新人教小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《成數(shù)》教學(xué)設(shè)計

《成數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教科書第9頁例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．理解成數(shù)的意義，知道成數(shù)在實際生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用，能把成數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。2．經(jīng)歷運用成數(shù)和百分?jǐn)?shù)的關(guān)系解決實際問題的過程，提高學(xué)生解決問題的能力，體會知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。3．對“成數(shù)”問題產(chǎn)生好奇心，并獲得運用已有知識解決問題的成功體驗，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點教學(xué)重點理解成數(shù)的意義，并會進(jìn)行一些簡單的計算。教學(xué)難點教學(xué)難點正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題，進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：課前我們已經(jīng)收集了一些有關(guān)成數(shù)的例子，大家可以先在組內(nèi)交流一下，然后全班交流匯報。學(xué)生組內(nèi)交流后，請1～3名學(xué)生匯報收集到的資料。課件展示老師收集的關(guān)于成數(shù)的資料，讓學(xué)生在具體的情境中說一說“成數(shù)”的含義。（如果學(xué)生回答不上來，可以稍后處理。）師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折扣的有關(guān)知識，今天咱們再來學(xué)習(xí)成數(shù)。二、探究新知（一）教學(xué)成數(shù)的含義出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生自學(xué)理解“成數(shù)”，教師巡視。集體交流。師：同桌之間相互說一說自己對“成數(shù)”的理解。學(xué)生通過自學(xué)了解到成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱“幾成”。教師組織學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)任務(wù)單中的問題。問題（1）預(yù)設(shè)：“二成”就是十分之二，改寫成百分?jǐn)?shù)是20%；“三成五”是十分之三點五，改寫成百分?jǐn)?shù)是35%。師小結(jié)：幾成就是十分之幾，也就是百分之幾十；幾成幾是百分之幾十幾。問題（2）預(yù)設(shè)：80%改寫成成數(shù)是八成，85%改寫成成數(shù)是八成五。引導(dǎo)學(xué)生明確：百分之幾十改寫成折扣和成數(shù)時類似，80%表示折扣時是“八折”，表示成數(shù)時是“八成”；但在表示百分之幾十幾時，成數(shù)與折扣的說法不同，例如，85%表示折扣時是“八五折”，表示成數(shù)時是“八成五”。問題（3）預(yù)設(shè)1：某品牌的汽車出口總量比去年增加三成，表示某品牌的汽車出口總量比去年增加30%。追問：今年某品牌的汽車出口總量是去年的百分之幾？（1＋30%＝130%）問題（3）預(yù)設(shè)2：某鐵路貨運量比去年增加兩成，表示某鐵路貨運量比去年增加20%，也就是說某鐵路貨運量相當(dāng)于去年的1＋20%＝120%。師小結(jié)：農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示?，F(xiàn)在，成數(shù)廣泛應(yīng)用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。（二）教學(xué)解決有關(guān)成數(shù)的實際問題1．教學(xué)例2課件出示：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？師：你能根據(jù)成數(shù)的含義解決這道題目嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生情況。集體交流。師：你是怎樣理解“今年比去年節(jié)電二成五”的？預(yù)設(shè)：“今年比去年節(jié)電二成五”表示今年的用電量比去年少25%，是把去年的用電量看作單位“1”。師：現(xiàn)在我們就把這個問題轉(zhuǎn)化成了百分?jǐn)?shù)問題，你是怎樣解答的？預(yù)設(shè)1：今年的用電量比去年少25%，也就是說今年的用電量是去年的（1－25%）。即去年的用電量×（1－25%）＝今年的用電量，列式為350×（1－25%）。預(yù)設(shè)2：也可以先求出今年比去年節(jié)約的用電量，350×25%＝87.5（萬千瓦時）；再用去年的用電量減節(jié)約的用電量求出今年的用電量，即350－87.5＝262.5（萬千瓦時）。列綜合算式為350－350×25%。2．變式練習(xí)師：現(xiàn)在老師把題目變一下，你還會解答嗎？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)三】。學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生情況。集體交流，教師指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：“比去年節(jié)電二成五”表示今年的用電量比去年少25%，是把去年的用電量看作單位“1”。那么今年的用電量是去年的（1－25%），即去年的用電量×（1－25%）＝今年的用電量。已知今年的用電量是262.5萬千瓦時，求去年的用電量是多少，用除法計算。列式為262.5÷（1－25%）。（學(xué)生也可能通過列方程解決此問題，只要正確，教師就要給予鼓勵、表揚。）3．總結(jié)提升師：同學(xué)們，今天我們解決了有關(guān)“成數(shù)”的問題，和前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問題相比，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生交流討論，根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：解決成數(shù)問題，要把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，其解題思路和解題方法與百分?jǐn)?shù)問題完全相同。師：想一想，解決這類問題一定要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：抓住關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，確定單位“1”。三、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（組織學(xué)生回顧成數(shù)的含義和解決成數(shù)問題的方法。）四、課后任務(wù)完成教科書第9頁做一做，第13頁練習(xí)二第4、5題。板書設(shè)計成數(shù)教學(xué)反思教學(xué)反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________