實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇一)

實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇一)實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇一)糖尿病（DiabetesMellitus,DM）是由于胰島素分泌缺乏及（或）機(jī)體產(chǎn)生胰島素抵抗所引起的以血糖升高為主要特征的常見內(nèi)分泌代謝性疾病,現(xiàn)已成為繼腫瘤、心腦血管疾病之后第三大危害人類健康的慢性疾病.糖尿病腎病（Diabeticnephropathy,DN）是DM最常見和最嚴(yán)重的并發(fā)癥之一,約20%～30%的1型糖尿?。═ype1diabetesmellitus,T1DM）或2型糖尿?。═ype2diabetesmellitus,T2DM）患者最終并發(fā)DN,其中相當(dāng)一部分可發(fā)展為終末期腎?。‥nd-stagerenaldisease,ESRD）.DN是糖尿病患者死亡的重要原因.DN發(fā)病機(jī)制尚未完全闡明,但其發(fā)生和發(fā)展是以高糖狀態(tài)為始動因子的多因素綜合作用的結(jié)果,已有研究表明,高糖狀態(tài)可引起機(jī)體的氧化應(yīng)激反應(yīng)增強(qiáng),氧化應(yīng)激可能是導(dǎo)致DN等并發(fā)癥的主要原因,在DN的發(fā)生、發(fā)展中起著重要的作用.對DN的防治,目前亦尚缺乏理想的方法與藥物.因此探討DN發(fā)病機(jī)制,尋找有效防治DN的方法與藥物具有重要的理論與實(shí)踐意義.

祖國醫(yī)學(xué)認(rèn)為,糖尿病屬于“消渴”、“水腫”病范疇,為“本虛標(biāo)實(shí)、虛實(shí)夾雜”之證.治療當(dāng)以扶正與祛邪并舉.臨床以益氣養(yǎng)陰、化瘀通絡(luò)治療為主.

黃芪為臨床常用中藥,具有補(bǔ)氣升陽、益氣固表、利水消腫、扶正固本和延緩衰老等多種藥理作用,可用于氣虛水腫,內(nèi)熱消渴等多種病癥的防治.黃芪作為君藥是防治心、肝、腎臟等疾病的常用藥物.單味黃芪對腎病綜合征患者即可產(chǎn)生明顯的降低尿蛋白的作用,是臨床常用防治腎病綜合征的中藥之一.黃芪總苷（Astragalosides,AST）是黃芪的主要有效部位群.本課題組多年的研究發(fā)現(xiàn),AST有抗應(yīng)激、抗氧化和免疫調(diào)節(jié)等多種藥理作用.關(guān)于以黃芪組方或黃芪提取物治療糖尿病的臨床研究以及基礎(chǔ)研究報道較多,但尚未見系統(tǒng)研究AST防治DM及其并發(fā)癥DN的作用與機(jī)制的研究報道.本課題組對黃芪的有效組份AST及單體黃芪甲苷的藥理學(xué)進(jìn)行了多年的研究,在此基礎(chǔ)上,我們擬在體內(nèi)外,對AST治療DM的作用及可能的作用機(jī)制進(jìn)行探討,尋找有效的防治DM與DN的藥物,為提高臨床治療DM與DN并發(fā)癥的療效提供理論基礎(chǔ).

目的：

研究AST對鏈脲佐菌素（Streptozotocin,STZ）誘導(dǎo)的大鼠及小鼠糖尿病模型治療作用,探討AST對糖尿病動物腎臟保護(hù)作用及可能機(jī)制；采用高糖培養(yǎng)人腎小球系膜細(xì)胞（HumanMesangialCell,HMC）作為目標(biāo)細(xì)胞,進(jìn)一步研究AST防治DM及DN的分子機(jī)制.

方法：

1.STZ（100mg·,kg~(-1)）單次腹腔注射建立糖尿病小鼠模型.取造模成功的小鼠隨機(jī)分為模型組（Model）、Tempol組（90mg·,kg~(-1))、AST組（30,60,120mg·,kg~(-1)）.每組20只動物.各組動物連續(xù)灌胃給藥4-6W,正常組（Control）和模型組給予等容量的蒸餾水.分別在給藥后4W、6W,各組隨機(jī)取半數(shù)（10只）動物,取血檢測空腹血糖（Fastingbloodglucose,FBG）、甘油三酯（Triglyceride,TG)、總膽固醇（TotalCholesterol,TC)、糖化血清蛋白（Glycosylatedserumprotein,GSP）含量；取血后頸椎脫臼處死動物后迅速摘取肝臟、脾臟、腎臟,稱重,計算臟器指數(shù)；制作10%肝臟組織勻漿,分離上清液檢測T-SOD、MDA活性和GSH-Px含量；一側(cè)腎臟制作病理切片,進(jìn)行組織形態(tài)學(xué)檢查,并用免疫組織化學(xué)方法檢測腎臟TRPC6蛋白表達(dá)水平,TUNEL法檢測STZ糖尿病小鼠腎小球細(xì)胞凋亡；另側(cè)腎臟用于檢測TGF-β_1mRNA、ColⅣmRNA表達(dá).

2.STZ（60mg·,kg~(-1)）單次腹腔注射建立糖尿病大鼠模型.取造模成功大鼠隨機(jī)分為模型組（Modelgroup）、Tempol組（60mg·,kg~(-1)）與AST組（40mg·,kg~(-1)）.每組20只動物.各組動物每日灌胃給藥1次,連續(xù)4-6W,正常組（Control）和模型組給予等容量蒸餾水.實(shí)驗(yàn)過程中每日觀察大鼠生存狀態(tài)與活動情況,并采用代謝籠法,在造模前（Before）、造模后（0W）、給藥后1W、2W,4W、6W分別記錄大鼠體重,日攝食量、日飲水量、24h尿量（urineoutput,UO）等生理指標(biāo).尿液靜置后,采用滲透壓摩爾濃度測定儀測定尿液滲透壓.取適量尿液離心,用于檢測尿液生化指標(biāo)：尿液肌酐（urinecreatinine,Ucr）、24h尿蛋白（UAE）、β2-微球蛋白（β2-MG）、腫瘤壞死因子α（TNF-α）、轉(zhuǎn)化生長因子-β_1（TGF-β_1）含量.分別在給藥后4W及6W,各組隨機(jī)取半數(shù)（10只）動物麻醉后,腹主動脈取血,檢測空腹血糖（FBG）,血清糖化血清蛋白（GSP）、空腹血清胰島素（Fastinginsulin,FINS）、胰島素敏感指數(shù)（Insulinsensitivityindex,ISI）、總膽固醇（TC）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白膽固醇（Highdensitylipoproteincholesterol,HDL-C）、低密度脂蛋白膽固醇（Lowdensitylipoproteincholesterol,LDL-C）含量、T-SOD、GSH-Px活性和MDA含量、血清尿素氮（Bloodureanitrogen,BUN）、血肌酐（Serumcreatinine,Scr）含量.取血后頸椎脫臼處死動物,迅速摘取肝臟、脾臟、腎臟,稱重,計算臟器指數(shù).一側(cè)腎臟制作病理切片,進(jìn)行組織形態(tài)學(xué)檢查,并采用免疫組織化學(xué)方法檢測腎臟TRPC6蛋白表達(dá)水平；另側(cè)腎臟用于檢測TRPC6mRNA、TGF-β_1mRNA、ColⅣmRNA表達(dá).

3.采用人腎小球系膜細(xì)胞（HumanMesangialCell,HMC）作為目標(biāo)細(xì)胞,分別設(shè)立正常對照組（NG）、甘露醇滲透壓對照組（MA）、高糖組（HG）、Tempol組（100μmol·,L~(-1)）、AST（50,100,200mgL~(-1)）組.NG組細(xì)胞予低糖DMEM培養(yǎng)液（含L~(-1)D-葡萄糖）培養(yǎng),MA組予含L~(-1)甘露醇的低糖培養(yǎng)液培養(yǎng),HG組予高糖DMEM培養(yǎng)液（含30mmolL~(-1)D-葡萄糖）培養(yǎng),Tempol組予含100μmolL~(-1)Tempol的高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)干預(yù),AST各劑量組分別予含50,100,200mgL~(-1)AST高糖培養(yǎng)液培養(yǎng).干預(yù)時間為24h.用MTT法檢測AST（0-400mgL~(-1)）對高糖培養(yǎng)HMC細(xì)胞增殖與細(xì)胞活力影響；流式細(xì)胞儀檢測各組HMC細(xì)胞中ROS含量；熒光實(shí)時定量PCR法檢測各組HMC細(xì)胞內(nèi)TRPC6mRNA、TGF-β_1mRNA、NOX4mRNA表達(dá)情況；Westernblot法檢測各組HMC細(xì)胞內(nèi)TRPC6、TGF-β_1、NOX4蛋白表達(dá)情況.采用生物素雙抗體夾心酶聯(lián)免疫吸附法（Enzyme-linkedimmunosorbentassaym,ELISA）測定各組HMC細(xì)胞上清液內(nèi)SOD、MDA、GSH-Px、TGF-β_1、FN、ColⅣ含量.

結(jié)果：

1黃芪總苷對實(shí)驗(yàn)性糖尿病小鼠腎臟保護(hù)作用

可顯著改善STZ糖尿病小鼠“三多一少”的癥狀,提高肝臟抗氧化能力,表現(xiàn)為升高T-SOD、GSH-Px活性,降低MDA含量；血清FBG、GSP、TC及TG水平亦有下降的趨勢,但尚未能恢復(fù)至正常水平.

可在一定程度上降低腎臟指數(shù),對減輕腎小球損傷與凋亡呈劑量依賴性.

可抑制腎臟ColⅣmRNA、TGF-β_1mRNA高表達(dá),顯著提高糖尿病小鼠腎小球TRPC6蛋白表達(dá)水平.

2黃芪總苷對實(shí)驗(yàn)性糖尿病大鼠腎臟保護(hù)作用

可顯著改善STZ糖尿病大鼠“三多一少”癥狀,表現(xiàn)為體重降低減緩,日攝食量、日飲水量及尿量逐漸減少.

可降低STZ糖尿病大鼠FBG、GSP,升高ISI；但大鼠FBG仍處于較高水平.

可降低STZ糖尿病大鼠血清TC、TG及LDL-C水平,升高HDL-C含量,提示AST可在一定程度上糾正糖尿病大鼠的血脂代謝紊亂.

可提高STZ糖尿病大鼠抗氧化能力,提高血清T-SOD、GSH-Px活性,降低MDA含量.

可使STZ糖尿病大鼠UAE明顯下降,顯著降低糖尿病大鼠24h尿β2-MG、TNF-α、TGF-β_1排出量.改善STZ糖尿病大鼠腎功能,降低Scr、BUN含量,提高Ccr,降低腎臟指數(shù),減輕腎小球損傷；降低腎臟ColⅣmRNA、TGF-β_1mRNA表達(dá),提高TRPC6mRNA表達(dá)量,同時也顯著提高糖尿病大鼠腎小球TRPC6蛋白表達(dá)水平.這表明AST對STZ糖尿病大鼠具有較好的防治其腎臟功能損傷的作用.

3黃芪總苷對高糖培養(yǎng)人腎小球系膜細(xì)胞保護(hù)作用

在0--400mgL~(-1)濃度范圍內(nèi),AST可濃度依賴性的抑制高糖培養(yǎng)HMC細(xì)胞增殖.

高糖培養(yǎng)HMC上清液內(nèi)T-SOD、GSH-Px活性顯著降低,MDA含量明顯升高；AST可在一定程度上提高HMCT-SOD、GSH-Px活性,降低MDA含量.

高糖培養(yǎng)HMC上清液TGF-β_1、FN、ColⅣ含量明顯上升；各劑量AST均可明顯降低TGF-β_1、FN、ColⅣ含量,除AST（50mgL~(-1)）組外,其他各劑量組已恢復(fù)至正常水平.

高糖培養(yǎng)HMC內(nèi)ROS含量明顯上升；各劑量AST均可明顯降低HMC細(xì)胞內(nèi)ROS含量,其中AST（200mgL~(-1)）組HMC內(nèi)ROS含量已降至正常水平.

高糖培養(yǎng)HMC內(nèi)TRPC6mRNA表達(dá)水平顯著降低,TGF-β_1mRNA及NOX4mRNA表達(dá)水平明顯上升；AST（100,200mgL~(-1)）可顯著提高HMC細(xì)胞內(nèi)TRPC6mRNA表達(dá)水平,降低TGF-β_1mRNA及NOX4mRNA表達(dá)水平.

高糖培養(yǎng)HMC內(nèi)TRPC6蛋白表達(dá)水平顯著降低,TGF-β_1及NOX4蛋白表達(dá)水平明顯升高；各劑量AST均可顯著提高HMC細(xì)胞內(nèi)TRPC6蛋白表達(dá)水平,降低TGF-β_1蛋白表達(dá)水平；除AST組（50mgL~(-1)）外,其他各劑量組NOX4蛋白表達(dá)水平也出現(xiàn)明顯下降.

結(jié)論：

1AST對實(shí)驗(yàn)性糖尿病動物腎臟具有一定的保護(hù)作用,其機(jī)制可能與AST提高糖尿病動物的抗氧化能力、調(diào)節(jié)血脂代謝、抑制高糖狀態(tài)所致的腎組織ColⅣmRNA、TGF-β_1mRNA高表達(dá)及顯著提高糖尿病動物腎組織TRPC6mRNA與TRPC6蛋白表達(dá)水平抑制腎小球細(xì)胞凋亡有關(guān).

2AST對高糖培養(yǎng)HMC具有保護(hù)作用,其機(jī)制可能與AST提高HMC抗氧化能力、降低TGF-β_1、FN、ColⅣ含量、抑制TGF-β_1、NOX4高表達(dá)及提高TRPC6表達(dá)水平有關(guān).

實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇二)三年的博士生生活一晃而過，回憶過去的歲月，心里覺得充實(shí)。論文快寫完的時候我感嘆了很多。首先衷心感謝導(dǎo)師張新實(shí)院士在論文設(shè)計、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)、論文定稿過程中，自始至終傾注了老師的心血和汗水。我的老師以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，寬厚善良的胸懷，積極樂觀的人生態(tài)度，為我一生的學(xué)習(xí)樹立了榜樣。他的教學(xué)和鞭策將鼓勵我在科學(xué)和教學(xué)的道路上做出巨大的努力和開拓創(chuàng)新。

感謝福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授楊裕生博士對我論文的全力支持，感謝他為我提供了從實(shí)驗(yàn)思路、經(jīng)費(fèi)、人員到實(shí)驗(yàn)儀器的一切實(shí)驗(yàn)條件。我要感謝他的團(tuán)隊——。福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的各位同事可以說，沒有他們，我今天的論文就沒有了。

感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室徐莉老師和李春林老師，從實(shí)驗(yàn)場地的建設(shè)到實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備都為他們提供了便利。感謝楊志杰老師，他教會了我使用實(shí)驗(yàn)儀器。在炎熱的夏天和陽光明媚的日子里，他整天幫我做實(shí)驗(yàn)。在我困難的時候，我總是提供無私的贊助。感謝實(shí)驗(yàn)室錢偉老師對儀器的使用，實(shí)驗(yàn)的安排，感謝在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)條件時給予我的贊助。感謝實(shí)驗(yàn)室的王健老師在我努力工作期間給了我生活中的各種贊助，鼓勵我，為我分擔(dān)各種艱辛。感謝實(shí)驗(yàn)室領(lǐng)導(dǎo)謝金生、陳光水、馬洪亮、郭劍芬為我提供的實(shí)驗(yàn)思路和實(shí)驗(yàn)方法。感謝實(shí)驗(yàn)室曾宏達(dá)老師無數(shù)次抽出時間幫我處理計算機(jī)問題。感謝實(shí)驗(yàn)室的研究生韓志剛一次又一次的教我用儀器做野外實(shí)驗(yàn)，在儀器出問題的時候嘗試各種辦法幫我解決問題。

感謝福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究生。我不能在這里列出他們的名字來表達(dá)我對他們過去一年來對我的贊助和關(guān)心的感謝。和他們在一起的日子快樂而充實(shí)。它們將是我記憶中最美麗的風(fēng)景。在此，我還要鄭重感謝我的“飯團(tuán)”同志崔繼超、李保密、黃偉、杜子賢，他們?yōu)槲覇握{(diào)枯燥的科研生活增添了瑰麗的色彩。當(dāng)我的實(shí)驗(yàn)最難最需要的時候，他們總是在第一時間為我放下手中的工作，無私地做好每一件事。

在我抑郁的時候分享我的煩惱，在我不夠自信的時候讓我振作起來，從生活的每一點(diǎn)開始贊助我，鼓勵我在一起的時候要開心快樂。在此，我要鄭重感謝我的導(dǎo)師，福建農(nóng)林大學(xué)林業(yè)學(xué)院教授吳博士。雖然我已經(jīng)畢業(yè)離開了他，但在他的領(lǐng)導(dǎo)下，我似乎還是遇到了學(xué)業(yè)上的問題。我第一個想到找他，他總是耐心認(rèn)真地用他淵博的知識回答我的問題。從論文的最初構(gòu)思到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，再到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，每一步都蘊(yùn)含著吳先生的深刻思想。我感謝我的老師。

感謝我在福建師范大學(xué)的舍友高、柯春婷、賈瑞霞，他們無條件讓我住在他們的宿舍，并在以后的日子里給了我很大的方便和贊助。他們在我緊張的時候幫我做實(shí)驗(yàn)，在我抑郁的時候幫我解決問題。幸福溫暖的宿舍生活總是給我?guī)砗眯那?，那就是生產(chǎn)力令人難忘。在過去的一年多時間里，我們一起度過了一些小事情。

感謝我的姐姐，北京師范大學(xué)資源學(xué)院的老師龔吉瑞博士。她總是不厭其煩的聽我講，講我的論文，講我的實(shí)驗(yàn)，給我提供解決方案，幫我修改論文。感謝北師大資源學(xué)院黃老師博士與我討論我的實(shí)驗(yàn)想法并給我積極的建議。

感謝北師大資源學(xué)院教務(wù)處崔，感謝他為我們所做的一切，感謝他為我提供的一切便利，感謝和我一起奮斗的博士班的朋友們，吳、林彥國、喬振、吳建齋、劉洋等。感謝他們照顧我學(xué)校的一切事務(wù)，和我分享生活的喜怒哀樂。

我要感謝我的愛人。沒有他的贊助、理解、包容和支持，博士生這三年的生活會大不相同。他在我完成博士論文的時候幫我做實(shí)驗(yàn)，承擔(dān)了家里所有的事務(wù)。在我寫論文期間，他幫我理清思路，找到突破口。他耐心地聽完了我一遍又一遍的論文。論文寫完之后，他在我們專業(yè)背景如此不同的情況下，幫我認(rèn)真修改論文。

最后，我想把這份文件送給我深愛的父母，他們在我身后默默的支持，是我前進(jìn)的動力。為了我的論文和實(shí)驗(yàn)，我已經(jīng)兩年多沒有見過他們半個多世紀(jì)了，我感到很內(nèi)疚。

實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇三)三年的博士生生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實(shí)，論文即將完成之日，感慨良多。首先誠摯的感謝我的導(dǎo)師張新時院士，從論文的設(shè)計、野外試驗(yàn)及論文的定稿過程中，自始至終都傾注著先生的心血。先生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之道、寬厚仁慈的胸懷、積極樂觀的生活態(tài)度，為我樹立了一輩子學(xué)習(xí)的典范，他的教誨與鞭策將激勵我在科學(xué)和教育的道路上勵精圖治，開拓創(chuàng)新。

我要以最誠摯的心意感謝福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授楊玉盛博士，感謝他對我論文的全力支持，為我提供了所有實(shí)驗(yàn)的的條件，從實(shí)驗(yàn)的思路、經(jīng)費(fèi)、人員到實(shí)驗(yàn)儀器，感謝他的團(tuán)隊——福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的全體同仁們，可以說沒有他們，就沒有我今天的論文。感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室李旭、李春林老師，從實(shí)驗(yàn)場地的建設(shè)到實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備給我提供的便利;感謝楊智杰老師，是他教會了我一臺臺實(shí)驗(yàn)儀器的使用，是他在酷暑炎陽天下幫我做一整天一整天的實(shí)驗(yàn)，在我有困難的時候總是提供無私的幫助;

感謝實(shí)驗(yàn)室錢偉老師，在儀器的使用、實(shí)驗(yàn)的安排、實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備上給我提供的幫助;感謝實(shí)驗(yàn)室王健老師，在我艱難奮戰(zhàn)的日子里給我生活上的各種幫助，鼓勵我、為我分擔(dān)各種困難;感謝實(shí)驗(yàn)室謝錦升、陳光水、馬紅良、郭建芬老師，給我提供的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法上的指導(dǎo);感謝實(shí)驗(yàn)室曾宏達(dá)老師，無數(shù)次花時間為我處理電腦的問題;感謝實(shí)驗(yàn)室研究生韓志剛，教我使用儀器，一次次幫我做外業(yè)實(shí)驗(yàn)，一次次儀器出問題時想盡各種辦法幫我解決。

感謝福建省亞熱帶資源與環(huán)境重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的研究生們，在此，我不能一一的列舉他們的名字來表達(dá)我的感激之情，感謝他們一年多來給我提供的幫助和關(guān)心，與他們在一起的日子開心而充實(shí)，他們將是我記憶里最美的風(fēng)景。在此，我還要鄭重感謝我的“飯團(tuán)”同志們，崔紀(jì)超，李機(jī)密、黃瑋、杜紫賢，他們給我單調(diào)枯燥的科研生活增添了絢麗的色彩，在我實(shí)驗(yàn)最困難最需要的時候，他們總是第一時間放下自己的工作無私的為我做一切，在我心情低落時為我分憂，在我信心不足時給我打氣，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中給我?guī)椭⒔o我鼓勵，難忘我們在一起時的歡樂和搞笑，一路笑聲灑落在長安山腳下。

我要鄭重地感謝我的碩士導(dǎo)師，福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院教授吳承禎博士，我雖然已畢業(yè)離開了他，但是在我的心目中好像依然還在他的指導(dǎo)之下，學(xué)術(shù)上碰到難題了我第一個就想到了找他，而他總是會耐心認(rèn)真的以他博學(xué)的知識為我解答，從我論文的初始思路到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施再到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，每一步都有吳老師精深的思想在里面，我感謝我的恩師。

感謝我在福建師大的舍友，文雅香、柯春婷、賈瑞霞，她們讓我毫無條件的住進(jìn)了她們的宿舍，并在以后的日子里給了我極大的便利和幫助，在我實(shí)驗(yàn)緊張的時候幫我做實(shí)驗(yàn)，在我心情低落時為我分憂解難，快樂而溫馨的宿舍生活總能帶給我一份好心情，心情就是生產(chǎn)力，難忘過去的一年多我們一起度過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

感謝我的師姐，北京師范大學(xué)資源學(xué)院老師龔吉蕊博士，她總是不厭其煩的聽我講我的論文，講我的實(shí)驗(yàn)，講我碰到的困難，給我提供解決思路，幫我修改論文;感謝北京師范大學(xué)資源學(xué)院老師黃永梅博士，和我討論我的實(shí)驗(yàn)思路，給我積極的建議。

感謝北京師范大學(xué)資源學(xué)院教務(wù)科崔維佳老師，感謝他為我們所做的一切，感謝他為我提供的很多便利;感謝和我一起奮戰(zhàn)的博士班的朋友們，吳曉旭，張智才，徐蕾，夏虹，林艷，國巧真，吳建寨，陶巖，閆玉春，劉揚(yáng)等等，感謝他們?yōu)槲伊侠韺W(xué)校的各項事務(wù)，和我一起分享生活的喜怒憂樂。

我要感謝我的愛人，沒有他的幫助、體諒、包容和支持，相信這三年的博士生生活將是很不一樣的光景。他在自己完成博士論文的同時，幫我做實(shí)驗(yàn)，擔(dān)負(fù)家里的所有事務(wù);在我論文的寫作過程中幫我理清思路，尋找突破，耐心的一遍遍聽我講我的論文;在我論文完成后，在我們兩人專業(yè)背景相差如此之大的情況下幫我認(rèn)真的修改論文。

最后，謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給我摯愛的雙親，他們在背后的默默支持是我前進(jìn)的動力，為了論文和實(shí)驗(yàn)，我已經(jīng)兩年多沒有見到年過半百的他們了，心中甚感愧疚。

實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇四)摘要：

物理是一門需要理論和實(shí)踐結(jié)合的課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有很大幫助作用。課堂是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的主要平臺，教師要從學(xué)生的物理學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力作為基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建高效的物理課堂。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的使用符合高中物理教學(xué)要求，能提高學(xué)生自主探究意識，主動通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論內(nèi)容，完善物理綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合高中物理教學(xué)現(xiàn)狀，闡明探究性教學(xué)開展策略。

關(guān)鍵詞：

高中物理；探究性實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)興趣；提升趣味性

一、引言

物理不同于其他高中學(xué)科，它的綜合性更強(qiáng)，對學(xué)生的能力要求也較高，因此，大部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中過分重視理論知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，忽視了探究能力的培養(yǎng)，教師可以通過探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展改變這個教學(xué)現(xiàn)狀。教師在探究性實(shí)驗(yàn)開展過程中要以激發(fā)學(xué)生自主探究意識作為教學(xué)目標(biāo)，有目的地設(shè)計教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生能力的不同進(jìn)行有針對地教學(xué)，保證每個學(xué)生在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)都能得到一定程度的提升。

二、激發(fā)探究興趣

在傳統(tǒng)的高中物理課堂中，大部分教師會持有錯誤的教學(xué)觀念，過分重視理論知識點(diǎn)的講述，將學(xué)生變成了物理知識點(diǎn)的被動接收者，導(dǎo)致他們理論知識豐富，但是探究能力較差，同時在枯燥乏味的教學(xué)氛圍中對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。教師要及時調(diào)整教學(xué)觀念，將探究性實(shí)驗(yàn)當(dāng)作物理教學(xué)的重要部分，讓學(xué)生成為課堂的主體，同時也要適當(dāng)增加物理教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理探究的魅力，激發(fā)探究欲望，為下階段的物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生探究欲望的激發(fā)需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備，拉近和學(xué)生之間的距離，通過交流明確學(xué)生的興趣所在，將其作為探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計依據(jù)，為學(xué)生構(gòu)建高效的實(shí)驗(yàn)課堂。教師在教學(xué)中也不能急于求成，要在潛移默化中使用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展提高學(xué)生探究水平，改變學(xué)生對物理的刻板印象。例如，在進(jìn)行“測定勻變速直線運(yùn)動的加速度”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，我會重視探究性實(shí)驗(yàn)趣味性的提升。課堂的開始我和學(xué)生一起溫習(xí)了上堂課講述的勻變速直線運(yùn)動相應(yīng)知識點(diǎn)，接著我拿出一個打點(diǎn)計時器，學(xué)生對它充滿了好奇，在好奇心的驅(qū)使下他們主動要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室通過實(shí)踐來驗(yàn)證理論知識點(diǎn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中我會做出適當(dāng)指導(dǎo)，但是不會過分干涉，目的是體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，然后我要求學(xué)生探究書本中講述的“逐差法”，運(yùn)用它來驗(yàn)證物理關(guān)系式。由于之前探究性實(shí)驗(yàn)課堂趣味性的提升，學(xué)生積極地探究“逐差法”運(yùn)用方法，最終通過自己的努力完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在有趣的探究性實(shí)驗(yàn)中能在較短的時間內(nèi)融入課堂，完成相應(yīng)任務(wù)，鞏固物理基礎(chǔ)。

三、開展合作探究實(shí)驗(yàn)合作意識和自主探究

習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的重要保障，教師可以開展合作式的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在探究中明確合作的重要性。學(xué)生因?yàn)橄忍旌铜h(huán)境等因素影響出現(xiàn)了物理能力的差異，教師在開展合作式探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時要正確處理能力差異問題，一是遵守小組成員分配的公平性，保證每個小組中既有能力突出的學(xué)生也有現(xiàn)階段相對落后的學(xué)生，二是秉持互補(bǔ)性原則，根據(jù)學(xué)生能力的不同進(jìn)行有效的組合，在合作探究中取長補(bǔ)短，一起進(jìn)步。合作探究實(shí)驗(yàn)的開展為學(xué)生提供了新的物理學(xué)習(xí)途徑，能有效節(jié)省學(xué)生課堂時間的浪費(fèi)，提高實(shí)驗(yàn)探究效率，并且在合作中出現(xiàn)思維的碰撞，完善物理素養(yǎng)。例如在進(jìn)行“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，這個實(shí)驗(yàn)需要多人合作完成，因此，我會根據(jù)課前對學(xué)生能力的了解對他們進(jìn)行小組的分配。在課堂的開始我先讓每個小組中物理理論基礎(chǔ)較好的學(xué)生為其他小組成員講述這個實(shí)驗(yàn)的原理，為下階段的實(shí)驗(yàn)開展打下基礎(chǔ)，接著我要求小組通過合作來完成數(shù)據(jù)的測量，并且通過數(shù)據(jù)探究來得到“力的平行四邊形定則”。在自由的物理實(shí)驗(yàn)氛圍中，動手能力較強(qiáng)的學(xué)生會和理論基礎(chǔ)好的學(xué)生努力合作，保證實(shí)驗(yàn)的成功率，最后通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的探究達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生在合作式的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮每個人的能力，讓每位學(xué)生都參與到了物理知識點(diǎn)的探究中，展示了探究性物理實(shí)驗(yàn)對學(xué)生綜合能力的提升效果。

四、開展課外探究實(shí)驗(yàn)

隨著學(xué)生物理學(xué)習(xí)要求的不斷提高，僅僅通過課堂４５分鐘的教學(xué)很難達(dá)到好的教學(xué)效果，因此，教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀完成實(shí)驗(yàn)的拓展，為學(xué)生開辟更多的探究實(shí)驗(yàn)機(jī)會。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展課外探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在開放的空間內(nèi)更好地發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，同時因?yàn)檎n外環(huán)境和學(xué)生生活實(shí)際的貼近，保證了他們的探究積極性，會主動投入實(shí)驗(yàn)探究中，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。課外探究實(shí)驗(yàn)的開展能讓學(xué)生意識到知識源于生活，明確物理學(xué)習(xí)對生活的重要作用，幫助培養(yǎng)良好的物理探究習(xí)慣。例如，在進(jìn)行“測定金屬的電阻率”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，我會要求學(xué)生走出課堂，利用課余時間讓學(xué)生在生活中尋找適合的金屬材料，帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)，但是這因?yàn)椴皇浅Ｒ?guī)的教學(xué)時間，所以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境相對而言比較寬松，他們會主動利用自己零碎的課余時間根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并且探究書中相應(yīng)的理論知識點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)效率。最終學(xué)生在課外探究實(shí)驗(yàn)中測出了自己選擇金屬的電阻率，培養(yǎng)了自主實(shí)驗(yàn)的自信心。教師要多使用課外探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生將物理學(xué)習(xí)融入生活，幫助掃清未來物理學(xué)習(xí)道路上的障礙。

五、結(jié)語

參考文獻(xiàn)：

［１］陳琴．高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)合作探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究［Ｄ］．上海師范大學(xué)，２００９．

［２］劉善生．新課程理念下高中物理探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略［Ｊ］．新課程研究：教師教育旬刊，２０１２．

［３］陸杰安．探究性教學(xué)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)施策略［Ｊ］．考試周刊，２０１５．

［４］王建濤．高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中探究性教學(xué)實(shí)施策略分析［Ｊ］．新校園，２０１６。

實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇五)新媒體互動活動策劃書

一:活動主題：

未來主義影像藝術(shù)進(jìn)廣大

二：活動背景：

現(xiàn)今街頭的互動影像藝術(shù)比較匱乏，大部分還是以商業(yè)活動作為出發(fā)點(diǎn)讓群眾參與。在國外，街頭藝術(shù)已經(jīng)借由一些新媒體科技技術(shù)得到一個很好的發(fā)展，但是國內(nèi)的對這種街頭藝術(shù)的認(rèn)知還是比較匱乏，所以我們希望把活動帶進(jìn)校園作為對新媒體街頭藝術(shù)的一個分享。

三：活動對象：

廣州大學(xué)全體學(xué)生

四：活動舉辦單位：

廣州大學(xué)TVU校園電視臺

五：活動地點(diǎn)：

紅棉路門診部門口

六：計劃活動時間：

12月12號17：30-20：00

七：活動目的：

這是一個實(shí)驗(yàn)性的活動，因?yàn)槟壳靶旅襟w互動的內(nèi)容在國外街頭的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)比較普及，但在國內(nèi)進(jìn)行過的活動還相當(dāng)?shù)纳?。通過一個簡單的實(shí)驗(yàn)性活動讓校園里的同學(xué)們對新媒體有更多的認(rèn)識以及親身體會。

八：活動形式：

通過在現(xiàn)場放置攝像機(jī)和投影等其他設(shè)備，將行人經(jīng)過的畫面拍下投影至墻上，當(dāng)行人在攝像機(jī)前移動的時候墻上的畫面會根據(jù)人物的移動方向?qū)崟r產(chǎn)生反饋進(jìn)行互動。

需求設(shè)備：投影儀、電腦、捕捉人物攝像頭（社團(tuán)自己提供）、外部電源(門診部或?qū)W生宿舍)、一定長度的電纜。

廣州大學(xué)TVU校園電視臺

2016

年11月20

日

實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇六)護(hù)理研究

▲護(hù)理研究：是通過系統(tǒng)的科學(xué)探究，解釋護(hù)理現(xiàn)象的本質(zhì)，探索護(hù)理活動的規(guī)律，產(chǎn)生新的護(hù)理思想和護(hù)理知識，解決護(hù)理實(shí)踐、護(hù)理教育、護(hù)理管理中的問題，為護(hù)理決策提供可靠的、有價值的證據(jù)，以提升護(hù)理學(xué)科重要性的系統(tǒng)過程。

科學(xué)研究：是一種系統(tǒng)地探索和解決自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象中問題，或揭示事物本質(zhì)和相互關(guān)系，或探索客觀規(guī)律，從而產(chǎn)生新知識或新思想，闡明實(shí)踐與理論之間關(guān)系的活動?？茖W(xué)研究的特點(diǎn)：創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、普遍性、社會性科學(xué)研究的本質(zhì)：創(chuàng)新和發(fā)展科學(xué)精神最根本的原則：實(shí)事求是

國內(nèi)：護(hù)理研究的重點(diǎn)放在評估健康需求，針對生命各階段的照顧提供，減輕痛苦，提高生存質(zhì)量，健康促進(jìn)。

國外：健康促進(jìn)、疾病預(yù)防，癥狀管理，自我管理，照護(hù)提供，生命晚期照護(hù)。護(hù)理研究的對象是人

第一位從事護(hù)理學(xué)研究的學(xué)者是南丁格爾女士。

1952年美國的《護(hù)理研究》雜志創(chuàng)刊，1953年美國哥倫比亞大學(xué)首先開辦了“護(hù)理教育研究所”。1983年，天津醫(yī)學(xué)院開始本科護(hù)理教育護(hù)理研究的發(fā)展趨勢：①注重循證實(shí)踐（EBP）

②通過多中心的、證實(shí)性的方式形成牢固的研究基礎(chǔ)③強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)評價的作用④強(qiáng)調(diào)多學(xué)科合作研究

⑤擴(kuò)展研究結(jié)果的傳播范疇

⑥關(guān)注文化因素和健康缺陷的狀況⑦患者參與醫(yī)療照護(hù)決策中

★護(hù)理研究的基本過程：

①提出研究問題（，形成研究目標(biāo)，構(gòu)建研究假設(shè)）

研究問題②檢索文獻(xiàn)（，分析現(xiàn)況和趨勢，明確理論或概念框架）

查閱文獻(xiàn)③確定研究對象（，明確研究場所）

研究對象④選擇研究設(shè)計（，構(gòu)建研究的技術(shù)路線、明確研究工具）

研究設(shè)計⑤收集資料收集資料⑥分析資料分析資料⑦撰寫論文撰寫論文⑧研究結(jié)果的推廣和應(yīng)用推廣成果★護(hù)理研究中應(yīng)遵循的倫理原則：

1.尊重人的尊嚴(yán)的原則

研究對象有自主決定權(quán)、隱私權(quán)、匿名權(quán)和保密權(quán)2.有益的原則3.公正的原則4.知情同意

知情同意是保障貫徹實(shí)施倫理學(xué)原則的重要措施之一

護(hù)理研究的最終目的是形成、提煉或擴(kuò)展護(hù)理領(lǐng)域的知識，從而提高護(hù)理實(shí)踐的科學(xué)性、系統(tǒng)性和有效性

影響護(hù)理研究的范式包括實(shí)證主義專業(yè)范式和建構(gòu)主義專業(yè)范式，該兩類范式對應(yīng)了兩類研究方法：量性研究和質(zhì)性研究。

護(hù)理研究的發(fā)展常常以期刊的創(chuàng)刊、護(hù)理基金的創(chuàng)立為標(biāo)志性時期

護(hù)理的功能決定護(hù)理研究的范疇。

目前我國護(hù)理研究領(lǐng)域最大的挑戰(zhàn)是在政府層面獲得科研立項的機(jī)會甚少，這是影響目前護(hù)理學(xué)科發(fā)展的主要障礙

倫理審查委員會是監(jiān)督研究者在研究中是否遵守倫理準(zhǔn)則的機(jī)構(gòu)

科研不端行為分為3類：1.侵權(quán)、盜用他人成果2.抄襲和剽竊3.偽造數(shù)據(jù)和篡改數(shù)據(jù)在研究過程中應(yīng)杜絕偽造、篡改、剽竊等科研不端行為

選題——重要開始

檢索文獻(xiàn)——建立基礎(chǔ)

假設(shè)形成——研究前提陳述問題和理論框架——研究指導(dǎo)

選題：是指選擇、形成和確定一個需要研究和解決的科學(xué)問題，是開展科研工作的首要步驟。課題是科學(xué)研究的基本單元，其特征是目標(biāo)比較明確，內(nèi)容比較具體。

★科研選題的來源：個人實(shí)踐，與他人交流或他人的研究啟發(fā)，閱讀專業(yè)文獻(xiàn)，研究者的興趣etc.★護(hù)理研究問題的來源分為以下5種途徑：臨床實(shí)踐、研究者與同事間的相互交流、閱讀專業(yè)文獻(xiàn)、理論、科學(xué)研究基金指南

選題的步驟：選擇研究方向，提出科學(xué)問題，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，并確定研究課題研究課題的復(fù)制有準(zhǔn)確復(fù)制、近似復(fù)制、同時復(fù)制和系統(tǒng)復(fù)制★科研選題的原則：創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性和可行性原則

★問題的陳述包括提出研究的背景和預(yù)期目的，即陳述立題依據(jù)及研究目的研究問題確定以后，必須清楚地陳述出其相應(yīng)的研究目的、研究目標(biāo)、研究問題和研究假設(shè)，以指導(dǎo)科研設(shè)計過程。

假設(shè)：是對特定人群中兩個或多個變量之間可能存在的（期望的）關(guān)系的一種正式的陳述?？蒲惺亲o(hù)士在實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。

科研選題要有明確的研究方向，要解決實(shí)際工作中的問題，要從實(shí)際工作出發(fā)，研究一個與自己相關(guān)、與實(shí)際情況相符的課題。

研究目標(biāo)必須是簡潔、具體、可測量的，研究目標(biāo)的陳述中應(yīng)包括研究對象、研究變量，同時應(yīng)以行為動詞引出。

應(yīng)評價該研究問題的重要性、可研究性、可行性和研究者的興趣，并且要符合科研倫理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

文獻(xiàn)：是記錄知識和信息的載體。

劃分——（1）按文件發(fā)布的類型劃分：圖書（①供讀者閱讀的著作書籍②供讀者檢索查閱的工具書），期刊（也叫雜志），報紙，特種文獻(xiàn)，電子文獻(xiàn)

（2）按文獻(xiàn)級別劃分：①一次文獻(xiàn)：又稱原始文獻(xiàn)，主要指原始論著、期刊上刊登的論文、學(xué)位論文、研究報告、會議文獻(xiàn)、檔案資料、專利說明書

④零次文獻(xiàn)：指未經(jīng)發(fā)表或進(jìn)入社會交流、未經(jīng)系統(tǒng)加工整理的最原始文獻(xiàn)。

文獻(xiàn)檢索：是指將文獻(xiàn)根據(jù)其外表特征（即標(biāo)題、著者、來源、卷期、頁次、文種等）或內(nèi)容特征（即文獻(xiàn)論述的主題），按照一定的方式編排并儲存在一定的載體上，通過一定的方法，從檢索系統(tǒng)中查出特定文獻(xiàn)的過程。

文獻(xiàn)檢索是利用文獻(xiàn)獲取知識、信息的基本手段。

文獻(xiàn)檢索的方法：1.常用法（又稱工具法，常用的有：順查法（時間由遠(yuǎn)而近）、倒查法（逆

時間順序由近而遠(yuǎn)）、抽查法）2.追溯法3.分段法

檢索途徑：1.從文獻(xiàn)的外表特征進(jìn)行檢索的途徑：書名途徑、著者途徑、序號途徑

2.從文獻(xiàn)的內(nèi)容特征進(jìn)行檢索的途徑：分類途徑、主題途徑、關(guān)鍵詞途徑、分類主題途徑

文獻(xiàn)的類型有不同的劃分方法，可以按照文獻(xiàn)的載體類型劃分、按照文獻(xiàn)發(fā)布的類型、按文獻(xiàn)級別劃分為為不同的類型。

研究設(shè)計：是科研工作中很重要的一個環(huán)節(jié)，根據(jù)研究目的選擇合理設(shè)計方案，用以指導(dǎo)研究過程的步驟和方向，目的在于得到理想和可信的研究結(jié)果。研究設(shè)計中選擇樣本的注意事項：①嚴(yán)格規(guī)定總體的條件②按隨機(jī)原則選取樣本，并應(yīng)注意具有代表性③每項研究課題都應(yīng)規(guī)定有足夠的樣本數(shù)

設(shè)對照組目的是為排除與研究無關(guān)的干擾因素的因素的影響，突出主要實(shí)驗(yàn)因素的效應(yīng)，凡與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的因素，兩組應(yīng)保持基本一致，即對照組和試驗(yàn)組盡可能在均衡的條件下進(jìn)行觀察，以減少誤差，提高研究的精確度，使結(jié)果更具有可比性。常用的對照方法：組間對照，配對對照，自身前后對照等。

選擇觀察項目過程中，應(yīng)注意指標(biāo)的以下特征：客觀性，合理性，可行性，靈敏性，其他特征：關(guān)聯(lián)性﹑穩(wěn)定性及準(zhǔn)確性。

自變量：能夠影響研究目的的主要因素，自變量不受結(jié)果的影響，卻可導(dǎo)致結(jié)果的產(chǎn)生或影響結(jié)果。

因變量：指想要觀察的結(jié)果或反應(yīng)，它隨自變量改變的影響而變，也可受其他因素的影響?；祀s變量（干擾變量）：指某些能干擾研究結(jié)果的因素，應(yīng)在科研設(shè)計中應(yīng)盡量排除。護(hù)理研究設(shè)計的類型：1.按照設(shè)計內(nèi)容不同可分為實(shí)驗(yàn)性研究，類實(shí)驗(yàn)性研究和非實(shí)驗(yàn)性研

究。

2.按照研究目的不同可分為回顧性研究和前瞻性研究。3.按照研究性質(zhì)不同又可分為量性研究和質(zhì)性研究。

▲實(shí)驗(yàn)性研究：又稱干預(yù)性研究，必須干預(yù)在前，效應(yīng)在后，屬于前瞻性研究。是研究者采用隨機(jī)分組、設(shè)立對照及控制或干預(yù)某些因素的研究方法。（又稱臨床試驗(yàn)）▲實(shí)驗(yàn)性研究必須具備3個要素：干預(yù)，設(shè)立對照，隨機(jī)

干預(yù)：亦稱操縱指研究者根據(jù)研究目的對研究對象施加人為的處理因素。干預(yù)是實(shí)驗(yàn)性研究和非實(shí)驗(yàn)性研究的根本區(qū)別。隨機(jī)的含義包括隨機(jī)抽樣和隨機(jī)分組

類實(shí)驗(yàn)性研究：亦稱半實(shí)驗(yàn)研究，指在實(shí)驗(yàn)研究中，研究設(shè)計有研究對象的干預(yù)內(nèi)容，但可能缺少按隨機(jī)原則分組或沒有設(shè)對照組，或兩個條件都不具備。類實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計與實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計的區(qū)分用“隨機(jī)”和（或）“對照”來判斷。類實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計是設(shè)計內(nèi)容一定有研究對象的干預(yù)措施，但可能缺少按隨機(jī)原則分組或沒有設(shè)對照組，或兩個條件都不具備。類實(shí)驗(yàn)性研究的干預(yù)在前，效應(yīng)在后，屬于前瞻性研究。類實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計：常用的類實(shí)驗(yàn)性研究包括不對等對照組設(shè)計、自身前后對照設(shè)計及時間連續(xù)性設(shè)計等

不對等對照組設(shè)計：即流行病學(xué)的非隨機(jī)同期對照試驗(yàn)，指試驗(yàn)組與對照組的研究對象不是

采用隨機(jī)的方法分組，是由研究對象或研究者根據(jù)試驗(yàn)條件和人為設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)選擇，并分配到試驗(yàn)組或?qū)φ战M，進(jìn)行同期的對照試驗(yàn)。（是前瞻性的研究）非實(shí)驗(yàn)性研究即流行病學(xué)的觀察性研究，指對研究對象不施加任何護(hù)理干預(yù)和處理的研究方法。（常在完全自然狀態(tài)下進(jìn)行，非干預(yù)研究）非實(shí)驗(yàn)性研究包括描述性研究和分析性研究（二者區(qū)別：是否設(shè)立對照組，前者一般不需要，后者必須設(shè)立）

描述性研究：是指利用已有的資料或特殊調(diào)查的資料，按不同地區(qū)、不同時間及不同人群特征分組，把疾病或健康狀態(tài)和暴露因素的分布情況真實(shí)地描述出來。

實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計中隨機(jī)對照試驗(yàn)是采用隨機(jī)分配的方法將研究對象分為試驗(yàn)組和對照組，然后接受相應(yīng)的試驗(yàn)措施，適用臨床護(hù)理性或預(yù)防性研究等。

類實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計是設(shè)計內(nèi)容一定有護(hù)理干預(yù)，但可能缺少按隨機(jī)原則分組或沒有設(shè)對照組，或兩個條件都不具備。

類實(shí)驗(yàn)性研究設(shè)計中非隨機(jī)同期對照試驗(yàn)的試驗(yàn)組和對照組不是采用隨機(jī)的方法分組進(jìn)行的同期對照試驗(yàn)。用于在臨床實(shí)際工作中不適宜做隨機(jī)對照試驗(yàn)的研究。自身前后對照試驗(yàn)是研究對象先后接受試驗(yàn)和對照兩種不同措施進(jìn)行試驗(yàn)研究，比較觀測結(jié)果適用于慢性反復(fù)發(fā)作疾病的防治、健康教育及情感態(tài)度方面的研究。

非實(shí)驗(yàn)性研究是對研究對象不施加任何護(hù)理干預(yù)和處理的研究方法，包括描述性研究與分析性研究。橫斷面研究和縱向研究屬于描述性研究，病例對照研究（回顧性研究）和隊列研究（前瞻性研究）屬于分析性研究。

▲橫斷面研究只能提示因素與疾病之間是否存在關(guān)聯(lián)，而不能得出有關(guān)因果關(guān)系的結(jié)論?！v向研究可做病因分析，病例對照研究主要用于發(fā)病危險因素的研究，也可用于臨床回顧性治療與探索預(yù)后因素的研究等。

總體：是根據(jù)研究目的確定的同質(zhì)觀察單位的全體，更確切地說，是具有相同性質(zhì)的所有個體的某種觀察值（變量值）的集合。

有限總體:限制時間、空間和人群范圍，觀察單位數(shù)有限無限總體：沒有時間和空間的限制，觀察單位數(shù)是無限的觀察單位：亦稱個體或研究單位，指研究總體的單位組成部分，是科學(xué)研究中的最基本單位。樣本：是指從總體中隨機(jī)抽取的部分觀察單位，其研究變量的實(shí)測值構(gòu)成樣本。

▲代表性：就是指某觀察指標(biāo)在樣本中的頻數(shù)分布情況和該觀察指標(biāo)在總體中實(shí)際的分布情況比較接近，可以看作是總體的縮影。

誤差：是指對事物某一特征的測量值偏離真實(shí)值部分。（泛指收集的原始數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計指標(biāo)與真實(shí)值之間的差別）

誤差的原因常見于兩種基本類型，即偏倚（亦稱系統(tǒng)誤差）和隨機(jī)誤差

偏倚可來自以下幾個方面：1.受試者2.觀察者3.儀器4.外環(huán)境的非試驗(yàn)因素可通過正確的實(shí)驗(yàn)設(shè)計、嚴(yán)格的技術(shù)措施盡可能控制、減小甚至消除的

隨機(jī)誤差：又稱偶然誤差，指隨機(jī)抽樣所得均值與總體參數(shù)的差異。（無法消除）

在隨機(jī)誤差中，最重要的是抽樣誤差。抽樣誤差越大，表明樣本對總體的代表性越小，結(jié)果越不靠譜。（抽樣誤差無法避免但可以控制）▲抽樣過程：1.明確總體2.列出抽樣標(biāo)準(zhǔn)3.確定抽樣框4.選擇合適的樣本量5.確定抽樣方法抽取樣本

▲抽樣的原則：1.保證樣本的可靠性

2.抽取有代表性的樣本(抽樣要遵循隨機(jī)化原則、足夠的樣本含量)★抽樣的方法：1.概率抽樣（簡單隨機(jī)抽樣（抽樣法、隨機(jī)數(shù)字表法）、系統(tǒng)抽樣、分層抽

樣、整群抽樣、多階段抽樣）

▲規(guī)定的α值越小，即假陽性率越低，所需樣本量越大。▲包括有限總體、無限總體、目標(biāo)總體、可得總體確定樣本量的方法：1.經(jīng)驗(yàn)法

在干預(yù)性研究中，一般認(rèn)為采用計量指標(biāo)的資料如果設(shè)計均衡，誤差控制得較好，樣本量可以小些，有30～40例患者即可；采用計數(shù)指標(biāo)的資料則樣本要大些，即使誤差控制嚴(yán)格，設(shè)計均衡，也需50～100例。一般可參考如下標(biāo)準(zhǔn)：采用計量指標(biāo)時每組患者不得少于10例；采用計數(shù)指標(biāo)時每組患者不得少于20～30例

2.查表法3.計算法

樣本含量估計的注意事項：1.選擇恰當(dāng)?shù)墓浪銟颖镜姆椒?/p>

2.盡量選擇總體單一，減少研究單位的個體變異3多種樣本含量估計方法相結(jié)合

4.必須考慮樣本的丟失情況，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時尚需增加10%～15%護(hù)理研究中常用資料收集方法：問卷法、訪談法、觀察法、Delphi法、生物醫(yī)學(xué)測量法。問卷法和訪談法可歸類為自陳法自陳法和觀察法又可分為結(jié)構(gòu)式、半結(jié)構(gòu)式或者非結(jié)構(gòu)式問卷法：是研究者通過使用問卷或表格從研究對象獲得研究所需信息，包括知識水平、觀點(diǎn)、態(tài)度、信仰、感覺以及知覺等。

提高問卷法應(yīng)答率：1.介紹研究背景和填寫問卷的要求2.問卷內(nèi)容應(yīng)清晰易懂3.選擇合適的問卷調(diào)查時機(jī)4.其他(如郵寄問卷時附寄貼好郵票的回信信封、提供小禮品等)問卷填寫方式分為自填式和他填式。

問卷法收集資料的步驟：確定目標(biāo)人群、抽取研究對象、獲得知情同意、發(fā)放問卷、填寫問卷、資料核對、輸入數(shù)據(jù)庫、錄入核對、數(shù)據(jù)分析。問卷編制步驟：1.明確問卷編制框架2.運(yùn)用已成型條目3.編寫新條目4.條目排序5.問卷長度(一般成人問卷完成時間不應(yīng)超過30分鐘,兒童問卷不應(yīng)超過15分鐘)6.設(shè)計答案形式7.編制指導(dǎo)語8.潤飾文字9.專家效度評定10.問卷預(yù)測試驗(yàn)封閉式問題答案的設(shè)置需遵循詳盡和互斥的原則.封閉式問題可分為兩分制、多選題式、編序式、等級式、檢表式。

訪談法廣泛用于質(zhì)性研究，也用于描述性研究及實(shí)驗(yàn)研究某些階段。以會談為主要形式。問卷法優(yōu)點(diǎn)：①省錢②省時③能確保匿名性④很少因訪問者不同而造成偏差⑤問卷是最容易檢測信度、效度的研究工具之一⑥可以同時從多個地區(qū)獲得大量資料缺點(diǎn):①回收率低②答卷者可能經(jīng)過思考、斟酌將理想中的情形寫下，而未收到真實(shí)的資料③可能有遺漏條目未回答④由于沒有及時指導(dǎo)研究對象可能誤解研究者本意⑤研究對象必須具有一定的閱讀能力⑥研究對象必須有精力和智力完成問卷。

觀察法優(yōu)點(diǎn)：1.能獲得更深入、真實(shí)資料2.適合于對任何個體行為、活動的研究

缺點(diǎn)：1.時間、精力、經(jīng)濟(jì)成本較高2.質(zhì)量控制要求高3.倫理問題較突出4.霍桑效應(yīng)5.受觀察者的影響

訪談法問題的設(shè)計與提問技巧是收集有效數(shù)據(jù)的重要保證。

觀察員的選擇，觀察記錄的完善是確保觀察法收集到有效數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。與相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜液献魇菍⑸镝t(yī)學(xué)測量法最大化利用的途徑。Delphi法的每一輪環(huán)節(jié)要求對反饋進(jìn)行分析控制。

信度:指使用某研究工具所獲得結(jié)果的一致程度或準(zhǔn)確程度。信度的三個主要特征是穩(wěn)定性、內(nèi)在一致性、等同性。

效度：指某一研究工具能真正反映它所期望研究的概念的程度。內(nèi)容效度指數(shù)是最基本的評估內(nèi)容效度的方法。測定內(nèi)容效度的具體做法：請至少3位以上的對研究者所要測定的研究工具所涉及的領(lǐng)域熟悉的專家組成專家組，一般5位較適合，專家個數(shù)最好為基數(shù)。

效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度（即實(shí)證效度）可分為同時效度和預(yù)測效度，兩者主要區(qū)別是時間上的差異。目前有關(guān)結(jié)構(gòu)效度的數(shù)字計算，應(yīng)用較多的是因子分析。效度高則信度高；但信度高，效度不一定高。

研究工具的信度高可以保證研究者從研究對象處獲得準(zhǔn)確的、能反映研究對象真實(shí)情況的資料；而效度高的研究工具則保證該研究工具確確實(shí)實(shí)在測量研究者所感興趣的、要進(jìn)行研究的概念。

信度和效度是用來反映研究工具質(zhì)量高低的兩個指標(biāo)，高信度和高效度的研究工具是良好科研的必需條件。

概率是描述隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小的一個度量，也稱幾率，統(tǒng)計上用符號P表示。統(tǒng)計學(xué)中根據(jù)概率的原理將P=看做是事物差別有統(tǒng)計學(xué)意義和高度統(tǒng)計學(xué)意義的界限.資料的類型:計量資料、計數(shù)資料、等級資料。

對于正態(tài)分布的計量資料，通常采用均數(shù)+/-標(biāo)準(zhǔn)差的形式進(jìn)行描述；對于呈偏態(tài)分布的計量資料，則采用中位數(shù)、四分位數(shù)間距等進(jìn)行描述。t檢驗(yàn)中特別明確要求數(shù)據(jù)分布要呈正態(tài)分布，正態(tài)分布不成立時就要進(jìn)行相應(yīng)的非參數(shù)檢驗(yàn)，而不能使用t檢驗(yàn)。統(tǒng)計表的具體要求：1.表號和表題：寫在表的上方中央，表題應(yīng)扼要說明表的主要內(nèi)容2.標(biāo)目：應(yīng)循順序排列3.線條：只有橫線，無豎線和斜線，簡單表一般是三線表4.數(shù)字：一律用阿拉伯?dāng)?shù)字，同一列數(shù)字位數(shù)應(yīng)一致，位次對齊。表格中不應(yīng)有空格，暫無記錄或未記錄用“．．．”表示，無數(shù)據(jù)用“－”表示5.備注可用“*”等符號標(biāo)出，寫在表的下面。

選擇合適的資料收集人員：經(jīng)驗(yàn)、個性特點(diǎn)、與研究對象具有某些相似特點(diǎn)、外表。資料收集中重要環(huán)節(jié)的控制：1.每次資料收集的情鏡要盡量一致2.資料收集中不要誘導(dǎo)研究對象作答3.及時記錄4.完整收集全部資料

研究的質(zhì)量可由研究的內(nèi)部效度與外部效度來衡量。研究的內(nèi)部效度指因變量和自變量之間關(guān)系的確實(shí)性程度；外部效度指研究結(jié)果的普適性。內(nèi)部效度與外部效度的關(guān)系是對立統(tǒng)一的。

▲影響內(nèi)部效度的主要因素：歷史事件、選擇偏倚、依從性、測量、混雜與機(jī)遇

▲影響外部效度的主要因素：研究環(huán)境的人為性、樣本缺乏代表性、測量工具局限性▲研究質(zhì)量的控制方法包括：適合的研究設(shè)計、隨機(jī)、對照、重復(fù)、盲法、改善不依從、資料收集關(guān)鍵環(huán)節(jié)控制、統(tǒng)計學(xué)方法控制等

確保高質(zhì)量的研究是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)之一。研究的質(zhì)量控制指去除情境因素與研究對象內(nèi)在因素對研究結(jié)果真實(shí)性的可能影響。

撰寫護(hù)理論文的基本原則：創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)用性、可讀性、規(guī)范性

護(hù)理論文的撰寫程序：1.資料準(zhǔn)備2.擬定提綱3.論文撰寫4.投稿與回修

護(hù)理論文寫作的注意事項：1.內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)價值2.文題簡潔鮮明3.結(jié)構(gòu)繁簡得當(dāng)，層次分明4.文字表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、簡練、生動5.圖、表、文字三者處理得當(dāng)

1.題目:題目要準(zhǔn)確、簡短、醒目和新穎且富于吸引力，不能太長，一般不超過20個漢字為宜，英文題目一般不超過10個英文實(shí)詞，盡量不加標(biāo)點(diǎn)符號。若遇題目必須長時，可加用副標(biāo)題說明，在副標(biāo)題前用一破折號與主題分開。論文題目是一個句子，能表達(dá)完整的意思，一般包括2～3個方面的基本內(nèi)容即研究對象、結(jié)果變量及（或）干預(yù)因素。

關(guān)鍵詞：一篇文章可選3～5個關(guān)鍵詞，往往從文題、摘要、文中小標(biāo)題中選擇，要寫原形詞，而不用縮略語。選出的關(guān)鍵詞各詞間不用標(biāo)點(diǎn)符號而采用空一格書寫，也可用分號隔開，但最后一個詞末不加標(biāo)點(diǎn)。論文中如有英文摘要，其英文關(guān)鍵詞的數(shù)量與詞匯應(yīng)與中文關(guān)鍵詞保持一致。

4.論文正文:科研論文內(nèi)容相對固定的格式包括：前言、研究對象與方法、結(jié)果和討論等幾部分。

前言文字不宜過長，一般一般以200～400字為宜。

結(jié)果是論文的核心部分，用文字?jǐn)⑹龅男问綀蟾娉鰜?，文字描述冗長時，可采用統(tǒng)計圖或表格來歸納研究結(jié)果。

綜述格式包括題目、著者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)，其中正文部分包括前言、主體和小結(jié)。

綜述的摘要屬于指示性摘要，一般僅概括論文報道的主題，一般200字以內(nèi)。前言一般300字左右，內(nèi)容包括介紹有關(guān)概念或定義和討論范圍、相關(guān)護(hù)理問題的現(xiàn)狀、

存在問題、爭論的焦點(diǎn)和發(fā)展趨勢等，說明綜述目的和意義以引出正文。護(hù)理案例報告是對特殊案例的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和體會的總結(jié)，探索疾病在醫(yī)護(hù)工作中的個性特征和共性規(guī)律。

實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇七)對于文科實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展而言，建立專業(yè)化實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程和課時，都是為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)效果，為理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而服務(wù)。

（一）開設(shè)不同形式的開放性教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

綜合性大學(xué)的學(xué)科覆蓋范圍廣，對學(xué)生而言，參與實(shí)驗(yàn)課程可以從本專業(yè)出發(fā)，按照自己的興趣要求擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍；對實(shí)驗(yàn)教師來講，針對不同學(xué)科的學(xué)生設(shè)施個性化教育，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性，鼓勵創(chuàng)新。首先,成立學(xué)生興趣小組，加強(qiáng)溝通互動。小組內(nèi)同學(xué)以某一個實(shí)驗(yàn)教學(xué)方向?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，自由掌握課內(nèi)課外的實(shí)踐操作，形成協(xié)作團(tuán)隊。實(shí)驗(yàn)教師可通過對學(xué)生們遇到的問題進(jìn)行講解分析，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。比如近兩年來“無人機(jī)”的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用和技術(shù)操作等，需要學(xué)生做大量的課下練習(xí)才能熟練掌握。其次,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)助理，輔助教師指導(dǎo)完成課堂實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)課程大多涉及到專業(yè)軟件或信息平臺的使用，與計算機(jī)或?qū)I(yè)設(shè)備打交道，因此課堂上容易出現(xiàn)多位同學(xué)同時需要解決多個問題的情景。這樣的情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)助理相當(dāng)于學(xué)科代表的身份，具有較強(qiáng)的技術(shù)和操作能力，可以協(xié)助教師完成課堂內(nèi)外對實(shí)際問題的解答和處理。最后,為學(xué)生參賽作品、畢業(yè)作品的制作提供場地和技術(shù)支持。涉及專業(yè)學(xué)科方面，文科也有較多的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)比賽，如何選定并完善參賽作品，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)當(dāng)提供更多的技術(shù)性指導(dǎo)，可以由學(xué)生申請后在實(shí)驗(yàn)室設(shè)備上完成個人作品的創(chuàng)作與潤色。

（二）改革實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)置，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程給人的印象是呆板、枯燥和難以理解，課堂互動性差。在文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，最應(yīng)當(dāng)注重的問題是，教師不再引導(dǎo)學(xué)生去“想當(dāng)然”，而是注重培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上動手操作并完成實(shí)驗(yàn)作品的能力。因此，實(shí)驗(yàn)課程課時的前半部分應(yīng)為理論講解，然后再讓學(xué)生投入實(shí)踐，并在一定時間內(nèi)完成個人或小組作品。

（三）提高實(shí)驗(yàn)室資源的利用率，注重實(shí)驗(yàn)作品或成果的產(chǎn)出

對成果的鑒定與考察也是檢驗(yàn)一所高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的重要指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化配置和合理利用，為學(xué)生更進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了條件，在此基礎(chǔ)上，文科實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的素材資源庫，一方面為更多學(xué)生提供各類專業(yè)素材，實(shí)現(xiàn)資源共享；另一方面分類歸檔留存學(xué)生實(shí)驗(yàn)作品，并可以作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果進(jìn)行集中展示。

實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇八)在深入貫徹實(shí)施《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前幼兒教育的特點(diǎn)和任務(wù)，為探索在新形勢下幼兒社會性發(fā)展的有效途徑，我園承擔(dān)了《在活動區(qū)活動中促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展》的實(shí)驗(yàn)研究課題，在市教科所、縣教研究室的大力支持和指導(dǎo)下，通過課題組成員的辛勤勞動，圓滿完成了為期兩年的實(shí)驗(yàn)研究，取得了較好的成績，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本實(shí)驗(yàn)研究簡要地匯報如下：

一、實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想及目的

二、實(shí)驗(yàn)的組織建設(shè)

領(lǐng)導(dǎo)的重視，科研部門的指導(dǎo)，班的健全，是實(shí)驗(yàn)成功的前提。為此，我們在實(shí)施前，首先在市、縣、園建立了實(shí)驗(yàn)管理指導(dǎo)小組。同時建立了課題實(shí)驗(yàn)研究小組。做到逐級管理，分工負(fù)責(zé)，保證實(shí)驗(yàn)有目的、有計劃地開展。

三、實(shí)驗(yàn)管理的基本操作

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識。我園領(lǐng)導(dǎo)形成共識，一致認(rèn)為：活動區(qū)活動是專門為幼兒創(chuàng)設(shè)的具有教育性、興趣性、探索性、創(chuàng)造性、操作性和自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒訁^(qū)活動是幼兒園教育、教學(xué)重要形式之一，能有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展更能促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。為此，我園把本實(shí)驗(yàn)研究納入工作日程，并作為教育教學(xué)教改目標(biāo)考核，爭取科研出成果，科研出人才，充分發(fā)揮省級合格示范園和市一級幼兒園在科研工作中的帶頭作用。為了搞好這項實(shí)驗(yàn)研究工作，我園園長擔(dān)任了管理小組和實(shí)驗(yàn)課題組組長，并選派有較強(qiáng)專業(yè)理論知識和有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的中青年骨干教師為實(shí)驗(yàn)課題組成員，承擔(dān)具體的實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)，把有較高保教素質(zhì)的保育員充實(shí)到實(shí)驗(yàn)班，保證人力的投入，賜教，我園領(lǐng)導(dǎo)自始至終注意課題組人員思想的穩(wěn)定，并為其排憂解難，協(xié)調(diào)處理臨時和應(yīng)急人員的關(guān)系，使實(shí)驗(yàn)班人員相對穩(wěn)定，保教密切配合，保證了實(shí)驗(yàn)的順利開展。

為了確保該項實(shí)驗(yàn)研究的質(zhì)量，指導(dǎo)小組還根據(jù)教師的實(shí)際情況和課題設(shè)計的要求，組織課題組人員認(rèn)真學(xué)習(xí)科研理論，提高科研意識。我們采取了“學(xué)、議、聽、寫”的辦法。學(xué)：定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》，了解期內(nèi)容，領(lǐng)會其精神，明確其含義；學(xué)習(xí)幼教刊物上有關(guān)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；到外地參觀姐妹園的實(shí)踐活動。議：針對《綱要》的內(nèi)容，開展專題討論，討論的專題有：比較單科教育、主題教育、綜合教育、集中教育、活動區(qū)活動等各種教育形式的異同？什么樣的活動最能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展？你是怎樣指導(dǎo)活動區(qū)活動的等等。聽：聽市教科所、縣教研究室有關(guān)同志來園講授本實(shí)驗(yàn)研究的步驟及操作方法。寫：要求課題組人員寫出學(xué)《綱要》的心得體會，以及在實(shí)驗(yàn)過程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)等等。這些活動的開展，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀、兒童觀，提高了課題組人員的科研素質(zhì)，為實(shí)驗(yàn)研究的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。

2、建立健全各種規(guī)章制度。為使實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)、督促、測評得以落實(shí)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，我園制定了以下制度，并在實(shí)驗(yàn)過程中加以實(shí)施。

（1）定期研討制度。每期市、縣級管理指導(dǎo)小組和課題小組一起研討本實(shí)驗(yàn)有關(guān)問題至少2次，兩年共8次，園級實(shí)驗(yàn)小組每月研討1次，共研討38次。

（2）定期指導(dǎo)制度。市、縣級管理指導(dǎo)小組每期親臨每個實(shí)驗(yàn)班指導(dǎo)活動1次，共計18次，園級管理小組每期分別指導(dǎo)每個實(shí)驗(yàn)班老師組織活動區(qū)活動和分析幼兒社會性發(fā)展情況3次，共計指導(dǎo)48次，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班老師測查幼兒社會性發(fā)展水平每期2次，共計32次。

（3）期檢查制度。園級管理小組檢查督促科研計劃的落實(shí)、活動方案設(shè)計以及幼兒社會性發(fā)展觀察記錄每月1次，共計40次。

（4）實(shí)驗(yàn)時間保證制度。讓實(shí)驗(yàn)班老師不承擔(dān)園內(nèi)的其他社會性活動，以足夠的時間保證實(shí)驗(yàn)班老師組織開展活動區(qū)活動。同時，規(guī)定實(shí)驗(yàn)班每天都要開展活動區(qū)活動，每次活動不得小于20―40分鐘，一周內(nèi)開展2--3次自選活動，兩次重點(diǎn)指導(dǎo)的針對性活動，有效地保證了幼兒在活動區(qū)活動的時間。

3、分段管理，目標(biāo)明確。為使此實(shí)驗(yàn)研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，我們實(shí)行分段管理，使目標(biāo)落到實(shí)處。

第一階段的管理：一是在市、縣、園級管理小組的指導(dǎo)下設(shè)計出本次實(shí)驗(yàn)的研究方案；二是學(xué)習(xí)重慶、北京、上海、南京四省市幼兒社會性發(fā)展目標(biāo)體系，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，制訂出各年齡班幼兒社會性發(fā)展水平目標(biāo)體系及評估標(biāo)準(zhǔn)與辦法；三是組織課題組人員學(xué)習(xí)目標(biāo)體系及評估方案的內(nèi)容、要求，使其統(tǒng)一；四中采用本班老師自測和課題組人員隨機(jī)抽樣測查的方式，對幼兒社會性發(fā)展水平進(jìn)行摸底測查和測查后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

第二階段的管理：一是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班老師根據(jù)幼兒社會性發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，制訂期、月、周、日目標(biāo)，圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)，投放相應(yīng)的材料，設(shè)計實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動區(qū)活動方案，并有目的、有計劃地實(shí)施活動方案，在活動中觀察、記載幼兒社會性發(fā)展水平，進(jìn)行效果分析，尋找?guī)в幸?guī)律性的東西，同時根據(jù)幼兒的反饋不斷調(diào)整目標(biāo)和修改活動方案，增強(qiáng)目標(biāo)的針對性和方案的操作性；二是實(shí)施過程中，園級管理小組采取指定性、一般性、階段性等多種形式檢查實(shí)驗(yàn)班的實(shí)驗(yàn)效果，督促實(shí)驗(yàn)班在開展活動區(qū)活動時做到時間、人員、目標(biāo)落實(shí)；三是組織課題組成員分別對實(shí)驗(yàn)對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的測查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場進(jìn)行攝像。

第三階段的管理：一是抽出人員擬定實(shí)驗(yàn)工作報告和研究報告；二是課題組成員負(fù)責(zé)收集、整理、完善相關(guān)資料和活動方案。三是接受結(jié)題驗(yàn)收。

4、落實(shí)經(jīng)費(fèi)，加大投入。為保證實(shí)驗(yàn)研究的正常進(jìn)行，我園領(lǐng)導(dǎo)在園經(jīng)費(fèi)十分短缺的情況下，仍投入大量的資金，添置了玩具架、地板膠等有關(guān)設(shè)備若干件，積木、剪刀、紙張等活動材料數(shù)千件，共花去資金近2萬元。兩年來，用于支付該英實(shí)驗(yàn)中的培訓(xùn)費(fèi)、攝像費(fèi)、資料費(fèi)、評審費(fèi)、加班費(fèi)、成果獎勵費(fèi)等累計達(dá)人民幣近萬元。經(jīng)費(fèi)的保證使實(shí)驗(yàn)研究得以順利開展。

5、加強(qiáng)家園聯(lián)系，爭取社會支持。實(shí)驗(yàn)初期，有的家長認(rèn)為開展活動區(qū)活動是“放羊式”、“自由式”教學(xué)。我們針對這些問題，采取召開家長會、舉辦家園專欄、家訪等有效形式，向社會、向家長廣泛宣傳本次實(shí)驗(yàn)研究的目的、意義，讓家長消除了心理顧慮。絕大多數(shù)家長認(rèn)真完成了實(shí)驗(yàn)中的問卷，積極參加開放日活動，并鼓勵孩子大膽參加活動區(qū)活動。實(shí)施一年后，家長看到自己孩子有社會性水平有了明顯提高，心里非常高興。大班一名家長還自愿捐出現(xiàn)金50000元支持這項實(shí)驗(yàn)課題。家長的配合和支持增強(qiáng)了課題組人員搞好實(shí)驗(yàn)的信心和決心。

四、實(shí)驗(yàn)管理中的幾點(diǎn)體會

通過兩年開展《活動區(qū)活動促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展》的研究實(shí)踐，我們深深地體會到：

1、依靠科研部門，主動爭取對課題研究的指導(dǎo)，是實(shí)驗(yàn)成功的保證。要使實(shí)驗(yàn)工作取得成功，實(shí)驗(yàn)課題組實(shí)驗(yàn)人員要主動爭到得到上級科研部門的關(guān)心和支持，求得他們對實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作方法、實(shí)驗(yàn)記錄分析及實(shí)驗(yàn)報告等方面進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，以避免研究工作的盲目性、隨意性。

2、提高保教人員的素質(zhì)是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。保教人員在實(shí)驗(yàn)研究中處于主導(dǎo)地位，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗。因此，在保教人員具有較高思想政治素質(zhì)為基礎(chǔ)上還要要提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，不斷提高他們的理論水平和實(shí)際工作能力，使其既要有組織、指導(dǎo)活動的技能，又要有觀察、研究、總結(jié)幼兒發(fā)展的基本功，只有這樣，才能使研究工作取得成效。

3、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入是實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)。我們在實(shí)驗(yàn)中體會到：要開展好實(shí)驗(yàn)活動，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)是必不可少的。有了足夠的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，才能添置必要的設(shè)備和投入大量的活動材料，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)環(huán)境，以及保證實(shí)驗(yàn)管理中的各項經(jīng)費(fèi)開支，因此，必須加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入，以利于實(shí)驗(yàn)活動的正常開展。

4、加大宣傳力度，家園密切配合，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的社會性，搞好實(shí)驗(yàn)工作，不僅園內(nèi)保教人員要形成共識，而且還要向社會廣泛宣傳，特別要做好家長的宣傳工作，求得家長的支持和配合。當(dāng)前，由于我園獨(dú)生子女的家庭占絕大多數(shù)，幼兒在家中是“小皇帝”，父母望子成龍心切，注重孩子的智力開發(fā)，而忽略了孩子的社會性培養(yǎng)。因此，實(shí)驗(yàn)前要采取召開家長會等行之有效的方式向家長宣傳實(shí)驗(yàn)的目的、意義，實(shí)驗(yàn)中讓家長參加開放日活動，實(shí)驗(yàn)后請家長參與評價，使實(shí)驗(yàn)研究產(chǎn)生良好的社會效果。

總之，兩年來，我們開展的課題研究活動，取得了顯著成績，但我們也感到參研人員文化素養(yǎng)、理論水平、研究能力還有待于進(jìn)一步完善。今后，我們將進(jìn)一步以〈綱要〉為指導(dǎo)，努力探索幼兒教育的新方法、新途徑，使幼教改革步入更高階段。

實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇九)金耳(Tremellaaurantialba)為擔(dān)子菌綱(Basidiomycetes),銀耳目(Tremellales),銀耳科(Tremellaceae),銀耳屬(Tremella)的寄生真菌,主產(chǎn)于我國西南部,野生資源稀有.為充分利用金耳資源,拓展創(chuàng)新藥物研究與開發(fā),對金耳生藥學(xué)和發(fā)酵產(chǎn)物的活性進(jìn)行系統(tǒng)研究,采用生藥分子鑒別和病理模型等現(xiàn)代生物技術(shù),探尋金耳單倍體無性酵母和寄主菌絲體鑒定及其產(chǎn)物生物學(xué)活性的證據(jù).

通過本草考證,認(rèn)為金耳能夠滋陰潤肺,止咳化痰,生津.用于肺結(jié)核、虛癆、咳嗽、痰多、氣喘、盜汗、高血壓、糖尿病等癥的治療.經(jīng)原菌物鑒定、顯微鑒定、超微結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)特征研究,得到金耳生藥學(xué)的基本特征：完整擔(dān)子果呈腦狀,剖面外層為橙*膠質(zhì),裂片中間為白色的肉質(zhì)區(qū),即寄主菌絲區(qū),寄主菌絲含量比其它近似種高.菌絲細(xì)胞間有明顯的隔膜,隔膜上有孔帽狀結(jié)構(gòu),該結(jié)構(gòu)可用以區(qū)別金耳菌絲和寄主革菌菌絲；寄主菌絲多核,有明顯的鎖狀聯(lián)合；子實(shí)層外露,成熟下?lián)訛槭中慰v分隔,頂生,上擔(dān)子頂部膨大；擔(dān)孢子球形,有小尖；擔(dān)孢子反復(fù)出芽繁殖產(chǎn)生大量外被莢膜的分生孢子；擔(dān)子果中有明顯的吸器菌絲.通過對多個擔(dān)子果的觀察,發(fā)現(xiàn)以上特征很穩(wěn)定,可以作為菌物分類和生藥鑒定的重要依據(jù).

研究了金耳基源擔(dān)子果、酵母狀分生孢子培養(yǎng)物和菌絲培養(yǎng)物的核糖體DNA內(nèi)部轉(zhuǎn)錄間隔區(qū)(ITS)和大亞基D1／D2區(qū)序列,結(jié)果表明金耳擔(dān)子果的ITS區(qū)和D1／D2區(qū)的PCR產(chǎn)物均為堿基數(shù)不同的兩條帶,片段長度和序列與酵母狀分生孢子培養(yǎng)物、菌絲培養(yǎng)物一致.通過對ITS1和ITS2聯(lián)合進(jìn)行系統(tǒng)發(fā)育分析表明金耳酵母狀分生孢子培養(yǎng)物屬于銀耳屬的金耳T.aurantialba,參與組成擔(dān)子果的寄主菌絲為毛韌革菌Stereumhirsutum.大亞基D1／D2區(qū)系統(tǒng)發(fā)育分析結(jié)果與ITS區(qū)一致.結(jié)合GenBank中登錄的金黃銀耳、腦狀銀耳、橙黃銀耳等近似種構(gòu)建系統(tǒng)發(fā)育樹,結(jié)果支持形態(tài)學(xué)證據(jù),金耳藥材和近似種金黃銀耳形成一個穩(wěn)定的獨(dú)立分支,近似種黃金銀耳形成另一個分支.分子序列的差異為金耳的鑒別提供了可靠的分子標(biāo)記,為金耳菌類藥材基源入藥建立了遺傳基礎(chǔ).首次報道了金耳的rDNAITS完整序列,包括ITS1和ITS2總長度為467-468bp；序列為158bp以及大亞基D1／D2區(qū)序列(638bp).金耳寄主粗毛韌革菌的rDNAITS完整序列,包括ITS1和ITS2總長度為591-593bp；序列為158bp以及大亞基D1／D2區(qū)序列(607bp).金耳與寄主粗毛韌革菌的區(qū)序列同源性為97％.

對人工栽培金耳藥材ITS及區(qū)和D1／D2區(qū)序列研究結(jié)果表明,栽培金耳存在種內(nèi)變異性.測定了收集的金耳試管菌株ITS區(qū)和D1／D2區(qū)序列,BLAST比對,發(fā)現(xiàn)存在誤將寄主菌絲株作為金耳菌絲的現(xiàn)象,認(rèn)為金耳對于伴生菌的依賴性在于擔(dān)孢子形成的單一型金耳菌絲對基質(zhì)中的養(yǎng)分分解能力極弱,必須借助毛韌革菌絲來獲得營養(yǎng)物質(zhì),因而導(dǎo)致人工培養(yǎng)金耳時不僅難以獲得純培養(yǎng)的金耳菌絲,而且由于金耳菌絲的生長劣勢易被伴生菌絲取代,同時也表明金耳制種時采用分子標(biāo)記法進(jìn)行鑒別較為可靠.

采用金耳無性酵母菌株B1,對其產(chǎn)生胞外多糖(ExtracellularPolysaccharides,EPS)的液體培養(yǎng)基配方進(jìn)行研究,以獲得最優(yōu)的液體培養(yǎng)基.培養(yǎng)基優(yōu)化結(jié)果表明葡萄糖是菌體生長和EPS產(chǎn)生的最佳碳源,中心組合設(shè)計和響應(yīng)面分析得到最佳碳源為g／L的葡萄糖,最佳氮源為g／L的酵母膏的優(yōu)化配方,最大EPS產(chǎn)量為g／L.優(yōu)化前胞外多糖產(chǎn)量為g／L,優(yōu)化后的EPS產(chǎn)量是優(yōu)化前的倍,明顯提高了菌株B1的生物學(xué)效率.

金耳EPS對STZ誘導(dǎo)的胰島素抵抗實(shí)驗(yàn)動物模型空腹血糖有顯著降低作用,g／kg·,BW／d劑量,連續(xù)灌胃EPS21d后空腹血糖降低％,口服糖耐量2h血糖顯著降低,果糖胺水平下降％,胰島素敏感指數(shù)顯著升高,胰島素抵抗指數(shù)顯著降低,胰島素水平未見顯著下降,提示其可能通過調(diào)節(jié)胰島素以外的其它途徑改善胰島素抵抗.給EPS組的胰島素抵抗大鼠的TG水平和LDL-C水平顯著降低,HDL-C水平顯著升高,相關(guān)的LPL和HL的活性也顯著升高,表明由胰島素抵抗引起的脂代謝異常也得到改善.

通過對金耳無性酵母液體培養(yǎng)耐受和富集三價鉻(Cr~(3+))能力的研究,依據(jù)菌種的生理特性建立了富鉻金耳無性酵母菌體的基礎(chǔ)發(fā)酵條件：碳源采用葡萄糖,氮源采用酵母膏,基質(zhì)Cr~(3+)添加濃度50μg／mL,發(fā)酵周期以66-72h為佳,獲得了Cr~(3+)含量為mg／g干重的富鉻金耳菌體,Cr~(3+)含量是文獻(xiàn)報道的富鉻啤酒酵母(／g干重)的倍；是富鉻子囊菌Cr~(3+)含量(mg／g干重)的倍.

大鼠急性毒性實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明口服富鉻金耳無性酵母菌體在最大給藥量為11g／kg·,BW／d未見急性毒性反應(yīng).30d喂養(yǎng)試驗(yàn)結(jié)果表明,口服富鉻金耳菌體各劑量組大鼠均未見異常癥狀和體征,也無死亡；對大鼠的體重、進(jìn)食量、食物利用率及生長發(fā)育未見明顯影響；紅細(xì)胞計數(shù)、血紅蛋白、白細(xì)胞計數(shù)等血液學(xué)指標(biāo)也未見明顯影響；富鉻金耳各實(shí)驗(yàn)組與對照大鼠的血清葡萄糖、白蛋白、膽固醇、尿素氮、谷草轉(zhuǎn)氨酶、谷丙轉(zhuǎn)氨酶、總蛋白、甘油三酯、肌酐等血液生化學(xué)指標(biāo)檢查結(jié)果均在正常范圍,臟器組織病理學(xué)檢查結(jié)果未發(fā)現(xiàn)異常改變.富鉻金耳對正常大鼠的無作用劑量在g／kg·,BW／d以上,為人體推薦攝入量的100倍以上.

STZ誘導(dǎo)的胰島素抵抗實(shí)驗(yàn)動物分別按g／kg·,bw／d、g／kg·,bw／d、g／kg·,bw／d灌胃富鉻金耳21d后,三個劑量組均有降低模型大鼠空腹血糖和口服糖耐量血糖的作用,果糖胺水平也顯著降低,與鹽酸二甲雙胍降糖作用比較無顯著性差異,但胰島素水平未見顯著降低,中劑量和高劑量組的胰島素敏感指數(shù)顯著升高,胰島素抵抗指數(shù)顯著降低,初步認(rèn)為富鉻金耳能夠改善實(shí)驗(yàn)性胰島素抵抗大鼠模型的口服糖耐量,能夠顯著降低血糖和果糖胺水平,雖未改變胰島素的分泌功能,但顯著提高了胰島素敏感指數(shù),從而顯著改善胰島素抵抗指數(shù).

采用金耳寄主粗毛韌革菌發(fā)酵法制備以萜類為主的小分子混合物SHE(EthanolextractfromthefermentedmyceliumofStereumhirsutum,hostfungusofT.aurantiabla),觀察SHE對體外培養(yǎng)的人腎透明細(xì)胞癌(786-O)和人肝癌細(xì)胞(BEL-7404)的細(xì)胞毒作用.MTT法結(jié)果表明SHE能夠抑制786-O和BEL-7404細(xì)胞的生長,抑制作用隨SHE濃度的升高而增強(qiáng).SRB法蛋白含量測定結(jié)果發(fā)現(xiàn)SHE作用48h后,786-O細(xì)胞與SRB結(jié)合的蛋白質(zhì)含量顯著下降,IC_(50)為μg／染色和結(jié)果顯示,786-O經(jīng)SHE作用后呈現(xiàn)典型的凋亡形態(tài)學(xué)改變.流式細(xì)胞技術(shù)研究發(fā)現(xiàn)SHE組出現(xiàn)明顯的凋亡峰.SHE作用48h后,BEL-7404細(xì)胞與SRB結(jié)合的蛋白質(zhì)含量顯著下降,IC_(50)為μg／染色結(jié)果顯示,BEL-7404經(jīng)SHE作用后呈現(xiàn)典型的凋亡形態(tài)學(xué)改變.流式細(xì)胞技術(shù)研究發(fā)現(xiàn)SHE組也出現(xiàn)明顯的凋亡峰.

實(shí)驗(yàn)性論文范文(篇十)花錨為龍膽科(Gentianaceae)花錨屬(Halenia)一年生植物花錨Haleniacorniculata(L.)Cornaz的全草.分布于俄羅斯,蒙古等地,我國,除華南、華東外,其他地區(qū)均有分布,主產(chǎn)東北、華北及陜西等地.蒙藏醫(yī)常用治療肝炎等“協(xié)日”和“熱”過盛即中醫(yī)中所指的濕邪熱毒所致疾病,而中醫(yī)少用.本文對其生藥學(xué)特征加以概述,并歸納總結(jié)了該屬植物的化學(xué)成分與藥理作用.在抗實(shí)驗(yàn)性肝損傷活性指導(dǎo)下對花錨的氯仿與正丁醇層萃取物的化學(xué)成分進(jìn)行了系統(tǒng)研究,通過體內(nèi)外實(shí)驗(yàn)探討了花錨與肝損傷的關(guān)系.并對花錨及從中分離得到的大部分化合物進(jìn)行了抗骨質(zhì)疏松的體內(nèi)外藥效學(xué)研究.

通過化學(xué)與免疫性肝損傷動物模型,確定了花錨的氯仿與正丁醇層萃取物為抗實(shí)驗(yàn)性肝損傷作用的活性部位.以此為指導(dǎo),利用多種現(xiàn)代化學(xué)分離手段,從這兩部分中分離得到了22個化合物.通過紅外、紫外、質(zhì)譜核磁等波譜學(xué)方法并結(jié)合化合物的理化性質(zhì)鑒定了它們的結(jié)構(gòu),分別為:1-羥基-2,3,4,5.四甲氧基(口山)酮(1),1-羥基-2,3,4,7-四甲氧基(口山)酮(2),1-羥基-2,3,4,5,7-五甲氧基(口山)酮(3),1-羥基-2,3,5-三甲氧基(口山)酮(4),1,3-二羥基-4,5-二甲氧基(口山)酮(5),1-羥基-3,5-二甲氧基(口山)酮(6),1,8-二羥基-3,5-二甲氧基(口山)酮(7),1,3-二羥基-4,7-二甲氧基(口山)酮(8),2,3,5-三甲氧基-1-O-櫻草糖氧基(口山)酮(9),2,3,4,5-四甲氧基-1-O-櫻草糖基(口山)酮(10),2,3,4,7-四甲氧基-1-O-櫻草糖基(口山)酮(11),木犀草素(12),芹菜素(13),7-O-葡萄糖基木犀草素(14),(7S)-7-caffeoyloxysweroside(15),表段馬錢子半縮醛內(nèi)酯(16),獐牙菜苷(17),8-羥基-2-*色原酮(18),1-羥基-2,3,7-三甲氧基(口山)酮(19),1,3,5-三羥基(口山)酮(20),烏蘇酸(21),β-谷甾醇(22).其中化合物18為新的天然產(chǎn)物,未見數(shù)據(jù)報道,化合物7,15為從龍膽科內(nèi)首次分離得到,化合物5,6,8,20為從花錨屬內(nèi)首次分離得到,化合物9,16,17,19,21,22為從該種植物內(nèi)中首次分離得到.對化合物1,2,9,11進(jìn)行了體內(nèi)抗CCl_4所致小鼠急性肝損傷作用的實(shí)驗(yàn)研究.結(jié)果顯示化合物9,11的活性明顯強(qiáng)于化合物1,2,而化合物9的活性又優(yōu)于化合物11.初步的構(gòu)效關(guān)系顯示,結(jié)構(gòu)中糖苷基團(tuán)的存在與甲氧基的缺失可能增強(qiáng)花錨中(口山)酮類成分抗肝損傷作用.通過對花錨提取物及分離所得的單體化合物體外抗乙、丙肝肝炎病毒研究發(fā)現(xiàn),大部分樣品結(jié)果呈陰性或僅有個別化合物有微弱的抑制作用.可見花錨并不能對抗HBV與HCV病毒的復(fù)制生長,而是對肝炎病毒或其他肝臟疾病引起的肝細(xì)胞損傷起到緩解與修復(fù)作用.

通過小鼠顱蓋骨與骨髓細(xì)胞的共同培養(yǎng)系統(tǒng)對大量天然藥物進(jìn)行了體外抑破骨細(xì)胞作用篩選,發(fā)現(xiàn)花錨的氯仿與正丁醇層萃取物作用較強(qiáng),抑制率達(dá)75%以上.以去卵巢大鼠為實(shí)驗(yàn)對象,對花錨氯仿與正丁醇層萃取物進(jìn)行了體內(nèi)抗骨質(zhì)疏松癥研究,結(jié)果顯示這兩部分萃取物可有效地對抗去卵巢大鼠子宮系數(shù)的降低,升高大鼠血清中雌二醇的含量,并能降低大鼠血清中AL