六年級英語下冊教案-Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.（1）-外研版

六年級英語下冊教案Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear.（1）外研版教學內(nèi)容本課為外研版六年級英語下冊第七模塊第二單元，教學內(nèi)容主要圍繞“感官動詞的過去式及有關(guān)海倫·凱勒的故事”。學生將學習如何描述過去發(fā)生的事情，特別是涉及到視覺和聽覺方面的問題。課程內(nèi)容將包括詞匯學習、語法結(jié)構(gòu)、聽力理解和口語表達等。教學目標1.知識與技能：學生能夠掌握并運用感官動詞的過去式，如“see”，“hear”等，并能夠用過去時描述海倫·凱勒的故事。2.過程與方法：通過聽力練習、小組討論和角色扮演等活動，提高學生的英語聽說能力和合作學習能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過學習海倫·凱勒的故事，激發(fā)學生對生活的積極態(tài)度和對困難挑戰(zhàn)的勇氣。教學難點1.感官動詞過去式的正確使用和拼寫。2.過去時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和時間標志詞的運用。3.對海倫·凱勒故事的深入理解及相關(guān)的情感態(tài)度培養(yǎng)。教具學具準備1.多媒體設(shè)備：用于播放聽力材料和相關(guān)視頻。2.圖片卡片：展示與感官動詞相關(guān)的圖片，幫助學生記憶和理解。3.教學掛圖：展示海倫·凱勒的生平和重要事件。4.學生手冊和練習冊：用于課堂練習和家庭作業(yè)。教學過程1.導入：通過展示與感官相關(guān)的圖片，引起學生的興趣，復習相關(guān)的感官動詞。2.新課內(nèi)容學習：播放聽力材料，讓學生聽懂并跟讀關(guān)鍵句型。通過講解和練習，讓學生掌握感官動詞的過去式。3.小組活動：學生分組討論，用過去時描述一個他們知道的關(guān)于感官的故事。4.角色扮演：學生模擬海倫·凱勒的故事，體驗并表達故事中的情感和態(tài)度。板書設(shè)計板書將清晰地展示本課的關(guān)鍵詞匯、語法結(jié)構(gòu)和重要句型。通過圖表和示例句子的形式，將感官動詞的過去式及其用法直觀展示給學生。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成練習冊中與本課相關(guān)的練習題。2.口頭作業(yè)：學生回家后，向家長用英語介紹海倫·凱勒的故事。3.擴展閱讀：推薦學生閱讀有關(guān)海倫·凱勒的英文書籍或文章，進一步了解其生平。課后反思通過課后反思，教師將評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度，特別是對感官動詞過去式的運用能力，以及對海倫·凱勒故事的理解和情感態(tài)度的培養(yǎng)。根據(jù)學生的反饋和學習效果，教師將調(diào)整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。重點細節(jié)：教學難點教學難點詳細補充和說明1.感官動詞過去式的正確使用和拼寫直觀演示：使用圖片或動作表演展示感官動詞的現(xiàn)在式和過去式，讓學生通過視覺記憶過去式的形式。歌曲和chant：創(chuàng)編包含感官動詞過去式的歌曲或chant，通過節(jié)奏和旋律幫助記憶。游戲活動：設(shè)計游戲，如“記憶匹配”，讓學生配對感官動詞的現(xiàn)在式和過去式，增加學習的趣味性。2.過去時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)時間線活動：使用時間線圖表，展示過去時態(tài)與現(xiàn)在時態(tài)和將來時態(tài)的關(guān)系，讓學生理解過去時態(tài)的用法。故事講述：通過講述海倫·凱勒的故事，讓學生在實際語境中感受過去時態(tài)的使用。寫作練習：讓學生嘗試用過去時態(tài)寫小段落，描述他們自己的過去經(jīng)歷。3.時間標志詞的運用時間軸制作：讓學生制作一個時間軸，標出不同時間標志詞所代表的時間點，幫助學生理解其順序和用法。情景對話：設(shè)計包含時間標志詞的對話，讓學生在實際交流中練習使用。閱讀理解：通過閱讀包含時間標志詞的文本，讓學生練習識別和理解這些詞匯在上下文中的意義。4.對海倫·凱勒故事的深入理解及相關(guān)的情感態(tài)度培養(yǎng)角色扮演：通過角色扮演，讓學生體驗海倫·凱勒的生活，感受她的情感和挑戰(zhàn)。討論和分享：組織課堂討論，讓學生分享他們對海倫·凱勒故事的理解和感受，以及他們從故事中學到的教訓。創(chuàng)意寫作：鼓勵學生創(chuàng)作自己的故事或?qū)懶沤o海倫·凱勒，表達他們對故事的感受和對她的敬意。通過這些方法，教師可以幫助學生克服教學難點，不僅提高他們的語言技能，也培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀。教學難點詳細補充和說明（續(xù)）5.教學難點綜合應(yīng)用跨學科學習：結(jié)合歷史和社會學知識，讓學生研究海倫·凱勒的時代背景，了解她的成就對社會的影響。服務(wù)學習：鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助視障或聽障人士，讓學生在實踐中體驗和傳遞海倫·凱勒的精神。6.評估和反饋形成性評估：在課堂活動中觀察學生的表現(xiàn)，提供即時的口頭反饋和指導。學生自評和互評：鼓勵學生進行自我評估和同伴評估，讓他們參與到學習過程中，提高自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。7.支持和差異化教學由于學生的學習能力和風格不同，教師需要提供不同的支持來幫助所有學生克服教學難點：額外資源：為需要額外幫助的學生提供額外的學習材料，如在線練習、閱讀材料和視頻教程。小組合作：通過小組合作學習，讓學生相互幫助，共同克服難點。個性化指導：為有特殊需求的學生提供一對一的指導，確保他們能夠跟上課程進度。8.家庭作業(yè)和延伸學習實踐作業(yè)：要求學生在家中使用感官動詞過去式描述過去的經(jīng)歷，或者寫日記來練習過去時態(tài)。創(chuàng)造性作業(yè)：讓學生創(chuàng)作關(guān)于海倫·凱勒的故事的繪畫、詩歌或短劇，以此表達他們