2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課《假如生活欺騙了你》教案 北師大版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《假如生活欺騙了你》教案北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《假如生活欺騙了你》教案，北師大版。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.課文朗讀與感悟：通過有感情地朗讀課文《假如生活欺騙了你》，使學(xué)生感受詩人的情感，理解詩歌的意境。

2.詞語解析：學(xué)習(xí)并掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，如“欺騙”、“憂郁”、“徘徊”等。

3.詩句賞析：分析詩句的修辭手法，如擬人、比喻等，體會(huì)詩人如何通過這些手法表達(dá)情感。

4.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論課文中所傳達(dá)的人生哲理，如面對(duì)困境的態(tài)度、自我激勵(lì)等。

5.詩歌創(chuàng)作背景：了解詩人普希金的生平事跡，以及本詩創(chuàng)作的時(shí)代背景。

6.課堂練筆：結(jié)合課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作，提升寫作能力。

7.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的閱讀和寫作任務(wù)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《假如生活欺騙了你》，學(xué)生能夠掌握詩歌朗讀技巧，提高朗讀水平；學(xué)會(huì)分析和運(yùn)用課文中的修辭手法，提升自己的表達(dá)與寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文主題，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；通過了解詩歌創(chuàng)作背景，提升學(xué)生對(duì)歷史文化的理解，拓展思維視野。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌美的感知能力，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)作品的興趣；通過仿寫或創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。

4.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的文學(xué)作品，培養(yǎng)跨文化溝通意識(shí)；傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的自豪感。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生活中的困境，培養(yǎng)積極向上、樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度；通過學(xué)習(xí)課文，塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高道德素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入九年級(jí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩文，掌握了基本的朗讀技巧和詩歌分析方法。他們對(duì)詩歌的韻律、節(jié)奏有了一定的了解，能夠識(shí)別和分析常見的修辭手法，如比喻、擬人等。此外，學(xué)生對(duì)俄國(guó)文學(xué)及普希金的作品也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人生哲理有較高的興趣。學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行更深層次的思考和討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，詩歌中的情感表達(dá)較為抽象，學(xué)生可能難以完全理解詩人的心境和詩歌的深層含義。其次，對(duì)于詩歌中的修辭手法和文學(xué)技巧，學(xué)生可能在實(shí)際應(yīng)用中感到困難，需要通過更多的實(shí)例分析和練習(xí)來掌握。此外，部分學(xué)生可能在情感態(tài)度上存在抵觸，對(duì)課文中的積極價(jià)值觀接受度不高，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的已有知識(shí)水平、興趣和可能遇到的困難，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有北師大版《語文》九年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課《假如生活欺騙了你》的教材。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如普希金的生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景等，以便學(xué)生更好地理解課文。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如普希金的畫像、詩歌創(chuàng)作時(shí)期的俄國(guó)風(fēng)貌等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的感知。

-制作課文重點(diǎn)詞語和修辭手法的PPT，包括詞語解釋、例句和圖解，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-搜集與課文主題相關(guān)的視頻資源，如詩歌朗誦視頻、普希金生平紀(jì)錄片等，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

-準(zhǔn)備詩歌創(chuàng)作背景的音樂素材，通過音樂營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生更深入地感受詩歌的情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但如果需要開展詩歌創(chuàng)作或朗讀練習(xí)等活動(dòng)，應(yīng)準(zhǔn)備相應(yīng)的錄音設(shè)備、紙張、筆等。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為不同的功能區(qū)域，如討論區(qū)、展示區(qū)等。

-討論區(qū)：將桌椅擺放成小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。

-展示區(qū)：設(shè)置一塊白板或投影幕布，用于展示學(xué)生的作品和教師的點(diǎn)評(píng)。

-朗讀區(qū)：設(shè)置一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間，配備麥克風(fēng)和音響設(shè)備，供學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦練習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運(yùn)用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高教學(xué)效果。同時(shí)，注意資源的使用時(shí)機(jī)和方式，確保與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，避免過度依賴多媒體資源而忽視了學(xué)生的主體地位。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《假如生活欺騙了你》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谏钪杏龅竭^挫折和困難嗎？當(dāng)生活不如意時(shí)，我們應(yīng)該如何面對(duì)？”

展示一些關(guān)于挫折和逆境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生活中的挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)短介紹課文《假如生活欺騙了你》的基本內(nèi)容和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本概念、組成部分和表達(dá)技巧。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素（如韻律、節(jié)奏、意象等）。

詳細(xì)介紹本詩的修辭手法和表達(dá)技巧，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《假如生活欺騙了你》的主題和哲理。

過程：

選擇詩中的關(guān)鍵句子或段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情感表達(dá)和人生哲理，讓學(xué)生全面了解詩歌的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何將這些哲理應(yīng)用于面對(duì)困境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文主題相關(guān)的議題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論議題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括議題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)《假如生活欺騙了你》在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)挑戰(zhàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本詩的感悟短文或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《普希金詩歌精選》：收錄了普希金各個(gè)時(shí)期的詩歌作品，便于學(xué)生更全面地了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-《俄國(guó)文學(xué)史》：介紹俄國(guó)文學(xué)發(fā)展的歷史背景和重要作家作品，幫助學(xué)生理解《假如生活欺騙了你》在俄國(guó)文學(xué)史上的地位。

-《詩歌鑒賞技巧》：系統(tǒng)講解詩歌的韻律、節(jié)奏、意象等基本元素，以及如何鑒賞和分析詩歌，提高學(xué)生的審美能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究普希金的生平事跡，了解他的創(chuàng)作背景和影響他創(chuàng)作的時(shí)代因素。

-閱讀普希金的其他詩歌作品，對(duì)比分析其主題、風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-深入學(xué)習(xí)課文中所涉及的修辭手法，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用，提高寫作水平。

-探究詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，思考如何將詩歌中的哲理應(yīng)用于解決生活中的問題。

-研究詩歌在不同文化背景下的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，了解中外詩歌的異同。

一、普希金的生平與創(chuàng)作

1.普希金的生平簡(jiǎn)介：出生背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷、重要事跡等。

2.普希金的創(chuàng)作時(shí)期：浪漫主義時(shí)期、現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期等。

3.普希金的主要作品：詩歌、小說、戲劇等。

二、俄國(guó)文學(xué)史概述

1.俄國(guó)文學(xué)的起源與發(fā)展。

2.19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)的黃金時(shí)代：普希金、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰等作家。

3.俄國(guó)文學(xué)在世界文學(xué)史上的地位與影響。

三、詩歌鑒賞技巧

1.詩歌的基本元素：韻律、節(jié)奏、意象、象征等。

2.詩歌的修辭手法：比喻、擬人、排比、對(duì)偶等。

3.如何鑒賞和分析詩歌：從形式、內(nèi)容、情感等方面入手。

四、詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

1.詩歌中的情感表達(dá)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。

2.詩歌中的哲理對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

3.如何將詩歌中的美與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

五、中外詩歌比較

1.中外詩歌的異同：形式、內(nèi)容、主題等。

2.舉例分析中外著名詩人的作品，如李白、杜甫與普希金、雪萊等。

3.探討中外詩歌在文化背景、審美觀念等方面的差異。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，并識(shí)別出以下需要改進(jìn)的地方：

1.詩歌基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的基本元素和修辭手法理解不夠深入。為了提高學(xué)生對(duì)詩歌的理解和欣賞能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多實(shí)例分析和練習(xí)。例如，選擇一些經(jīng)典的詩歌作品，讓學(xué)生通過閱讀和分析來感受詩歌的韻律、節(jié)奏和意象。同時(shí)，通過具體的例子來解釋和展示不同的修辭手法，讓學(xué)生更好地理解其在詩歌中的運(yùn)用。

2.在課文案例分析部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論中缺乏深度和廣度。為了提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的討論題目和引導(dǎo)問題。例如，提出一些與課文主題相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過小組討論來思考和分析。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

3.在課堂展示與點(diǎn)評(píng)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的表達(dá)能力和展示技巧不夠自信。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的展示機(jī)會(huì)和反饋機(jī)制。例如，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行多次展示和練習(xí)，互相提供反饋和建議。同時(shí)，我在課堂上給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)，幫助他們建立自信心。板書設(shè)計(jì)1.主題：《假如生活欺騙了你》

-普希金

-詩歌的魅力：情感、哲理、藝術(shù)

2.詩歌基本元素

-韻律：流暢、和諧

-節(jié)奏：平穩(wěn)、激昂

-意象：生動(dòng)、寓意

3.修辭手法

-比喻：形象、生動(dòng)

-擬人：情感、活力

-排比：強(qiáng)調(diào)、氣勢(shì)

4.課文案例分析

-哲理：面對(duì)困境、積極向上

-情感：憂郁、希望

-詩句：重點(diǎn)句子、情感共鳴

5.小組討論主題

-詩歌與現(xiàn)實(shí)生活：聯(lián)系、啟示

-詩歌鑒賞技巧：方法、感悟

6.課后拓展與延伸

-普希金作品閱讀

-詩歌創(chuàng)作與鑒賞

-中外詩歌比較

板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)為原則，通過清晰的條理和精煉的概括，幫助學(xué)生更好地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，加入藝術(shù)性和趣味性元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《普希金詩歌精選》、《俄國(guó)文學(xué)史》、《詩歌鑒賞技巧》等。

-視頻資源：關(guān)于普希金的紀(jì)錄片、詩歌朗誦視頻、課文主題相關(guān)的訪談節(jié)目等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《普希金詩歌精選》，了解普希金的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)成就。

-建議學(xué)生觀看關(guān)于普希金的紀(jì)錄片，了解詩人的生平事跡及其在俄國(guó)文學(xué)史上的地位。

-學(xué)生可以欣賞詩歌朗誦視頻，感受詩歌的韻律、節(jié)奏和情感表達(dá)，提高自己的朗讀技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《俄國(guó)文學(xué)史》，了解俄國(guó)文學(xué)的起源、發(fā)展以及重要作家作品。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)《詩歌鑒賞技巧》一書，掌握詩歌的基本元素、修辭手法和鑒賞方法。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問。

1.閱讀普希金的詩歌作品，選擇一首自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗讀和背誦，體會(huì)詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

2.撰寫一篇關(guān)于普希金詩歌的讀后感，可以談?wù)勛约簩?duì)詩歌主題、情感、藝術(shù)手法的理解和感悟。

3.觀看紀(jì)錄片，了解普希金的生平事跡，結(jié)合課文《假如生活欺騙了你》，分析詩人的生活經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)作的影響。

4.拓展閱讀《俄國(guó)文學(xué)史》，了解俄國(guó)文學(xué)發(fā)展的歷史背景和重要作家作品，提高自己對(duì)文學(xué)史的認(rèn)知。

5.學(xué)習(xí)《詩歌鑒賞技巧》，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析課文中的一些重點(diǎn)詩句，提高自己的詩歌鑒賞能力。

6.結(jié)合課文主題，思考并討論詩歌在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值，如何將詩歌中的哲理應(yīng)用于個(gè)人成長(zhǎng)。

7.欣賞詩歌朗誦視頻，關(guān)注朗誦者的語音、語調(diào)、情感表達(dá)等，學(xué)習(xí)并模仿優(yōu)秀的朗誦技巧。

8.教師組織一次課后詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，展示自己的才華和創(chuàng)造力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、討論深度和創(chuàng)造性思維。通過學(xué)生的展示和討論結(jié)果來評(píng)價(jià)他們對(duì)課文主題的理解和運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的問題，通過隨堂測(cè)試來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題目可以包括填空題