三年級上冊數(shù)學(xué)教案-兩位數(shù)除以一位數(shù) 練習(xí)八(2)-蘇教版

三年級上冊數(shù)學(xué)教案兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)八(2)蘇教版教學(xué)目標(biāo)1.理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能夠正確進行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。教學(xué)內(nèi)容1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的實際應(yīng)用問題。3.兩位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題。教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的實際應(yīng)用問題。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、教鞭。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.新課：講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握。3.練習(xí)：讓學(xué)生進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。4.應(yīng)用：講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的實際應(yīng)用問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。6.作業(yè)布置：布置兩位數(shù)除以一位數(shù)的練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。板書設(shè)計1.板書兩位數(shù)除以一位數(shù)練習(xí)八(2)2.板書內(nèi)容：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法、例題、練習(xí)題。作業(yè)設(shè)計1.兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算題。2.兩位數(shù)除以一位數(shù)的實際應(yīng)用題。課后反思本節(jié)課通過講解、練習(xí)、應(yīng)用等方式，使學(xué)生掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于解決實際問題。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)知識。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”，因為這個部分涵蓋了整個課堂教學(xué)的步驟和活動安排，是教學(xué)設(shè)計的核心部分，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)過程詳細補充和說明1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過簡單的問答或者小測驗來復(fù)習(xí)之前學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù)的基本概念和計算方法。例如，教師可以提出一些問題，如“什么是除法？”、“兩位數(shù)除以一位數(shù)有哪些步驟？”等，讓學(xué)生快速回顧和鞏固已有知識。教師還可以利用日常生活中的實例來吸引學(xué)生的注意力，如分配糖果、分享水果等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.新課在新課環(huán)節(jié)，教師需要詳細講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教師可以通過一個或多個具體的例題，如“56除以4等于多少？”來展示計算過程。在講解過程中，教師應(yīng)該強調(diào)每一步的重要性，特別是如何處理余數(shù)。教師可以使用教具，如卡片或小棒，來幫助學(xué)生直觀地理解除法過程。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與討論，提出自己的疑問，以便及時解答。3.練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。這些練習(xí)題應(yīng)該包括基本計算題和應(yīng)用題?；居嬎泐}旨在鞏固學(xué)生的基本計算能力，而應(yīng)用題則鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。在學(xué)生練習(xí)時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤。4.應(yīng)用在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以提出一些與實際生活相關(guān)的問題，讓學(xué)生嘗試解決。例如，“如果你有30個蘋果，想要平均分給你的6個朋友，每個人能分到幾個蘋果？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生鞏固計算技能，還能夠提高他們解決問題的能力。教師可以鼓勵學(xué)生分組討論，共同尋找解決方案。5.小結(jié)6.作業(yè)布置在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的掌握情況，設(shè)計適量的作業(yè)。作業(yè)應(yīng)該包括必做題和選做題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行自我檢查，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。7.課后反思教學(xué)過程的具體實施1.導(dǎo)入復(fù)習(xí)提問：教師提出一些與除法相關(guān)的基礎(chǔ)問題，如“我們之前學(xué)過的除法有哪些類型？”、“除法的基本步驟是什么？”等，讓學(xué)生快速回顧。生活實例：教師可以提出一個與學(xué)生生活相關(guān)的問題，如“如果你的生日蛋糕要分給8個朋友，你會怎么分？”這個問題能夠讓學(xué)生意識到除法在日常生活中的應(yīng)用?？焖倬毩?xí)：教師可以設(shè)計一些簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算題，讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成，以此檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況。2.新課例題講解：教師通過一個或多個例題，如“72除以9等于多少？”來展示計算過程。在講解時，教師應(yīng)該詳細解釋每一步的目的和計算方法?；佑懻摚航處熆梢匝垖W(xué)生上黑板演示計算過程，或者通過小組討論的方式，讓學(xué)生互相解釋計算步驟，增加學(xué)生的參與度和理解深度。教具輔助：使用教具，如計數(shù)棒、算盤或者實物（如水果、糖果等），來幫助學(xué)生直觀地理解除法過程，尤其是余數(shù)的處理。3.練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計不同層次的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求：基礎(chǔ)練習(xí)：設(shè)計一些基本的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算題，讓學(xué)生獨立完成，以鞏固計算技能。進階練習(xí)：提供一些稍微復(fù)雜的計算題，或者包含多步除法的題目，讓學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上，提高解決問題的能力。小組競賽：將學(xué)生分成小組，進行計時計算比賽，增加學(xué)習(xí)的趣味性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。4.應(yīng)用在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計一些與實際生活緊密相關(guān)的題目，讓學(xué)生嘗試解決：情景模擬：設(shè)計一些情景題，如“如果學(xué)校有45本故事書，要分給9個班級，每個班級能分到幾本書？”這樣的題目能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到具體情境中。問題解決：提出一些需要學(xué)生運用除法解決的問題，如“一個農(nóng)場有120只雞，每20只雞住一個雞舍，需要多少個雞舍？”這樣的題目能夠訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。5.小結(jié)重點回顧：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，特別是兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟和注意事項。學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中學(xué)到的內(nèi)容，以及他們在練習(xí)和應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體驗和感受。問題解答：解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，確保他們理解所學(xué)知識。6.作業(yè)布置作業(yè)量適中：作業(yè)量應(yīng)該適中，既能鞏固所學(xué)知識，又不會給學(xué)生造成過重的負擔(dān)。難度分層：設(shè)計不同難度的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，基礎(chǔ)題旨在鞏固計算技能，提高題則鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自己。自我檢查：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進行自我檢查，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。7.課后反思教學(xué)目標(biāo)是否達成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是