教學設計方案

教學設計方案

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序言

教學設計方案

精選教學設計方案模板集錦十篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就需要我們事先制定方

案，方案是有很強可操作性的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作

用呢？以下是本店鋪收集整理的教學設計方案10篇，僅供參考，希

望能夠幫助到大家。

教學設計方案篇1

教學內容分析：

西師版小學數學五年級下冊第62?63頁綜合應用：《設計長方

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體的包裝方案》。

它是在學生掌握了正方體、長方體的表面積計算，也有了合并、

分割正方體、長方體的已有經驗的基礎上進行教學的。根據本教學內

容和學生的實際情況，我制定了如下目標

教學目標：

1、探索多個相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法，懂得表面積與

它的長、寬、高的相差程度有關的道理。

2、通過數學活動，運用所學知識，靈活、快速地找出最優(yōu)的包

裝策略。

3、滲透有序思考和優(yōu)化的數學思想方法。

教學重點：

探索多個相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。

教學難點：

靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。

教學準備：

學生每人制作一個規(guī)格為5X3X1（單位：cm）的長方體紙盒。

教師準備設計記錄紙以及展示設計方案的課件。

教學過程：

一、聯系生活導入

1、課件出示生活中的各種包裝圖，這些包裝盒有什么特點？（長

方體）

2、揭題板書：今天我們就來學習跟包裝有關的學問，設計長方體

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的包裝方案。（板書：設計長方體的包裝方案）

3、包裝需要注意什么？（美觀、大小、省料）

4、還記得長方體的表面積計算公式嗎？（板書公式）

5、出示5X3X1的學具，學生計算表面積。

二、小小設計師

（一）兩塊學具的包裝方案

1、兩個完全一樣的長方體，想一想，怎樣包裝呢？（學生兩人

小組合作用兩塊學具設計包裝方案。）

2、學生匯報方案，教師貼圖。

3、電腦顯示介紹三個面：大面、中面、小面，再展出示三種包

裝方法圖：上下（大面）重疊、前后（中面）重疊、左右（小面）重

疊。

4、觀察拼成的大長方體與原來的兩個小長方體，提問：你發(fā)現

了什么？什么沒變？什么改變？（體積沒變，表面積改變）

5、猜一猜，那種包裝方案最省料？大面重疊，因為這樣重疊的

部分最多

6、學生分組計算三種方案的表面積進行驗證。（板書結論：重

疊面積越大，表面積就越小，所用的包裝紙越少。）

（二）四塊學具的包裝方案

1、學生四人小組合作用四塊學具設計包裝方案，并填寫記錄單。

填實踐統(tǒng)計表

包裝方案

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重疊面

長(cm)

寬(cm)

高(cm)

方案一

2、生匯報方案。

3、電腦展示介紹六種包裝方法圖：單面重疊：3種一一6個面，

雙面重疊：3種---8個面

4、不計算，比一比那種包裝方案最省料？6個大面重疊和4個

大面與4個中面重疊可能最省料。

5、引導理解比較的方法：除去4個大面，兩個大面和4個小面

比較，只需1個大面和2個小面比較，有可能相等，有可能大，也有

可能小。

6、學生分組計算可能的兩種方案的表面積進行驗證。

7、觀察討論記錄單上長寬高數據的規(guī)律，得出結論。(板書：

長、寬、高越接近，表面積越小，所用的包裝紙越少。)

(三)八塊學具的包裝方案，怎樣最省材料？

1、學生八人小組合作用八塊學具設計最優(yōu)包裝方案。

2、學生匯報并說設計理由。(長寬高越接近，表面積就越小，

所用的包裝紙越少。)

三、課堂小結

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啟發(fā)：通過這次包裝設計，從節(jié)省包裝材料出發(fā)，設計出最好的

方案。你有什么發(fā)現？

四、省料問題在生活中的應用

師：同學們真棒，說得真好！包裝問題應用在生活中可以節(jié)約包

裝紙，節(jié)省包裝材料，省料問題在生活中的的運用就更多了，做服裝

的時候精心設計節(jié)省布料，可以多做衣服，使用節(jié)能燈，可以節(jié)約用

電……省料問題在生活中可以節(jié)約資源，降低成本，創(chuàng)造利潤……當

今社會提倡節(jié)約，我們要從小養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。

五、大膽嘗試

12個旺旺牛奶盒的包裝方案，長8厘米，寬5厘米，高3厘米

(接口處按300cm2計算)

六、板書設計

設計長方體的包裝方案

重疊面積越大，表面積就越小，包裝紙越少

長寬高越接近，表面積就越小，包裝紙越少

教學設計方案篇2

一、學科領域

本教學設計方案所適用的學科領域是：語文、自然、地理、思想

品德、美術、音樂，突出主要學科語文。

二、學習目標任務

1、情感目標

(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

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(2)培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思

想感情。

2、認知目標

(1)學習本課生字新詞。

(2)了解五彩池神奇、美麗的特點。

(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。

2、技能目標

(1)培養(yǎng)學生分析、感悟和積累語言的能力。

(2)熟悉電腦網絡操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能

力和團結協(xié)作、自我表現的能力。

(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。

(4)培養(yǎng)學生口語交際能力。

三、學習難點分析

1、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國

大好河山的感情。

四、設計思想：

在網絡環(huán)境下進行個別化教學，讓學生運用網絡資源進行自主學

習課文內容，培養(yǎng)學生解決問題的能力、學習興趣，提高閱讀分析能

力、口頭表達能力、學習能力等。

五、設計思路：

1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學習興趣)

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2、討論交流，質疑問難.（培養(yǎng)質疑能力）

3、合作探究，自主學習。（培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團

結協(xié)作能力以及解決問題的能力）

4、交流評價，獲得真知。（培養(yǎng)口語交際能力）

5、拓展學習，升華感情。（培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力

和信息處理能力）

6、練習鞏固,大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現能力和創(chuàng)新能力）

7、作品展示,體會成功。（培養(yǎng)賞析、評價能力）

8、總結評價,談談感受。（培養(yǎng)自我總結、自我評價能力）

六、課件設計思路

1、學習區(qū)

（1）、知識窗（有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與

課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間）。A、：

五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒

體顯示視頻“寶石般的水池”及文字：五彩池的各種形狀，近景、

遠景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：

視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我

們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流

動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？

G、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的

樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱

鏡演示光的色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃

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龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及

風土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。

J、

（2）、小字典（有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、

同音詞、組詞，以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據自

己的學習情況選擇信息，進行自學。）資料來源于第七冊教參書及《字

詞句段篇》

（3）、小導師（對課文的重點段句進行導學。，幫助學生進行

深入探究。）

3、展示區(qū)（網上學生作品）

4、賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關九寨黃龍的美術、攝影、

音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導

游圖。

5、網上探索區(qū)（給學生提供相關網站）七、學習過程

（一）、情景揭題，資料收集

1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池風光，師指引學生細看

池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這

是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？（課件：五彩池的音

像畫面。）

2、那就讓我們通過生活，通過網絡走進五彩池，去收集有關五

彩池的資料吧。分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、

綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現。學生在預習、自學中確定學習目

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標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網絡平臺為他

們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內容。

但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。

教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理

解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。自己能讀書，不待老師講，先

學后教的模式在網絡環(huán)境中充分得到體現。網絡平臺已成為課上、課

下學生學習的伙伴。

（二）、討論交流，質疑問難

分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內心的激

動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小

專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或

侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于

他們的博學，同時也驚嘆于現代信息技術對促進學生學習的強大功

能。

（三）、合作探究，自主學習（讓學生在集體環(huán)境下充分利用網

絡環(huán)境自主學習，探究解決問題?？删W上交流、小組協(xié)作等方式。）

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板

書：數量、形狀、顏色、成因）

2、檢查交流預習情況。

（1）指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫

助記憶。

（2）引導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什

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分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合、概括

等多方面能力的統(tǒng)一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出

自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網絡平臺為他們進行課

前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內容。但切實達

到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心

設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課

文較深刻的內容奠定了基礎。自己能讀書，不待老師講，先學后教的

模式在網絡環(huán)境中充分得到體現。網絡平臺已成為課上、課下學生學

習的伙伴。

(四)、交流評價，獲得真知

交流第二、三自然段

1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了

什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。

2、學生交流

(1)理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，

只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到：水池很多。從哪里體

會到的？(漫山遍野、大大小小)媒體顯示：大大小小的水池：是呀,

據資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊

讀句子。水池真多，還有誰來交流？

(2)理解句子B：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種

不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水

池很美。請學生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現了什么？

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生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池”：五彩池的

各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。

師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展

在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學

齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？

(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。

小的像個菜碟，水很淺，

用小拇指就能觸到池底?！斌w會到：水池很好玩。媒體顯示：大

小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學齊讀。

(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶,

把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，

有像盤子的，有像蓮花的?？”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。

師：那省略號說明什么？

生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的

水池。請同學發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學生交流。

師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我

們能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀句子。

3、小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗

神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著

美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩

池真美?。∶赖米屛殷@奇。

4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些

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“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學生交流。媒體顯示：有著各

種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導

朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。換詞練

習。

分析：重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，是訓練學生理解語言文

字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網

絡的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設的情境，扶放并行，引導學習探究，給他們“動

眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破

重點難點。兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的

學習思路來組織教材

,突破重點，應選擇好適當的方式，組織新的結構類型。如學生

自讀二自然段后，教師引導學生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體

會，通過讀書、探討、查資料，領悟到五彩池大小不一、深淺不同，

像寶石一樣美。當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學生的發(fā)表

欲特強，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五

角的星星？?訓練了學生的想象、說話能力。

交流第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為

什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文，打開知識庫

找找有關的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。

小結成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高

低不平的石筍。

（2）石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石

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筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:

視頻”三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特

別強烈，被石筍折射成各種色彩。

教學設計方案篇3

教學目標

理解課文內容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。

激發(fā)學生對自然現象產生興趣，主動探究。

學習生字新詞，練習有感情朗讀。

培養(yǎng)合作學習的能力。

教學重難點

引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤

于鉆研的道理，激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。

教具準備

一個蘋果、錄音機、生字卡片等。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題。

師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？

學生演示蘋果落地的現象。

揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發(fā)了牛頓的思考，從

而發(fā)現了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）

簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、

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物理學、數學、光學方面都有很大的成就。

二、老師范讀。

三、初讀課文，讀準字音。

1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、

讀通句子，并給自然段標上序號。

生初讀課文，師巡視指導，注意導優(yōu)輔差。

檢查初讀情況：

重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、

研究。

按自然段輪流讀課文，注意糾正。

小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，

他反復觀察，專心研究，終于發(fā)現了蘋果落地的秘密。

指導書寫“世、言”。學生練習書寫。

理解內容，深入體會。

過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得

好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。

四人小組合作學習：看到蘋果落地，牛頓想了什么？（用直線畫

出），做了什么？（用曲線畫出）你還有什么疑問嗎？

匯報交流。

理解“奇怪、自言自語”，說話造句。

為什么以前沒人注意的現象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發(fā)

明的動力）

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比較句子，體會帶點詞的用法。

為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發(fā)現了蘋果落地的秘密。

為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發(fā)現

了蘋果落地的秘密。

指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀一一生范讀一一指名讀

——齊讀。

總結拓展。

學習了這篇課文，你有什么收獲呢?你覺得要向牛頓學習什么？

師：其實，牛頓小時候，除了數學，其他功課都不好，老師認為

他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界

著名的科學家。

四人小組交流：在日常生活中你發(fā)現了什么奇怪的現象？有什么

弄不明白的問題嗎？

交流匯報。

師：小朋友們真是太棒了！世界上很多偉大的發(fā)明都是因為充滿

好奇、善于觀察、愛動腦筋而產生的。我相信，不久以后，在座的很

多小朋友也會成為偉大的發(fā)明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本

好書一一《發(fā)明發(fā)現的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、

多思考，以后也成為偉大的科學家。

布置作業(yè)

請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發(fā)現寫下來，或者畫下

來，下節(jié)課進行展評、交流。

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教學后記

本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于

觀察、愛動腦筋，課后設置的作業(yè)，讓學生細心觀察周圍的世界，把

自己的發(fā)現寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養(yǎng)學生

綜合素質。

教學設計方案篇4

教學目標

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。

教學重難點：理解課文內容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培

養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學準備：

1、多媒體課件

2、搜集關于老舍養(yǎng)花的資料

課時安排

2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更

愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非

常有樂趣的事，今天，我們學習《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪

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些獨到的感受。

二、介紹寫作背景。

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文

匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了

手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香

港。到北京后，一直留下了“坐骨神經痛”癥一一即課文中說的“腿

病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自

己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經常與

愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來

臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友

前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。

三、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預習要求：

(1)讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運

用工具書或聯系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在

預習本上，并想辦法記住它。

(2)讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

(3)搜集有關老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。

過程：4人小組學習，由小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，

匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責

記錄在預習本中。

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2、全班交流自學成果與遺留問題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三

年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀

音。)

b.說說自己弄懂了哪些詞語。

(注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的

意思。)

四、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

1.指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，(給每一自然段

列一個小標題。)思考：作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內容？

(為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人

喜悅；養(yǎng)花使人傷心；養(yǎng)花的樂趣。)

2.談談自己已經讀懂了什么？

預設：

(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

(2)養(yǎng)花很辛苦。

(3)養(yǎng)花能增長知識。

3.提出不懂的問題。

預設：

(1)“花草自己會奮斗”是什么意思？

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(2)養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一

種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)

五、布置作業(yè)

1.摘抄體現作者愛花的句子。

2.背誦自己喜歡的段落。

第二課時

一、談話引入，瞄準感覺。

從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，

給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同

的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經初讀了《養(yǎng)花》這篇課

文，知道著名作家老舍正因為愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再

次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些

樂趣？(板書：養(yǎng)花一一樂趣)

二、深入品讀課文，體會情感。

出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？

1、結合中心話題自己默讀、感悟。

2.小組交流自己的學習收獲、討論疑點。

3.全班匯報。

采取一人發(fā)言，其他人補充及教師點撥的形式。

預設：著重理解以下內容：

(1)“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小

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院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養(yǎng)花當

成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的

花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不

怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術，就能自己生長。作者愛花，養(yǎng)

花，不是為了研究和試驗，而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者

“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?/p>

（3）作者養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像

好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管

花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學會養(yǎng)花后的自豪

之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節(jié)，有益身

心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時

候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回

到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以

使腦力勞動和體力勞動得到調節(jié)，對身體和精神都有好處，比吃藥效

果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱

愛勞動的感情。）

這里有兩點值得進一步探討。

a.作者為什么說得感謝它們？（因為養(yǎng)花，作者的腦力勞動和體力

勞動得到了調節(jié)，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，

第20頁共58頁

自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在

抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛

苦中體會到了樂趣?！边@多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受,

這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真

理嗎？

a.讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活,

這是真理。）

b.這句話說明什么道理？（勞動可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動創(chuàng)

造出來的；人活著，就應該勞動。）

c.補充空白，強化感覺。

師：a、老舍在勞動中發(fā)現了真理，其實我們還可以從他的文中

發(fā)現不少真理，繼續(xù)讀下去，你也會發(fā)現不少真理的。

不勞動，就（），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯系你的生活說說：

不勞動，就（），這也是真理。

指導有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里

自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。

說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作

第21頁共58頁

者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。

(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，

“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明：老舍養(yǎng)的花

不僅數量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M門就夸‘好香'，”這

些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。

(10)養(yǎng)花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些

樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)

教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活

即須勞動又長見識

小結：作者通過養(yǎng)花，掌握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像

孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近

自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

三、回顧全篇，拓展延伸。

1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。

2、向生活延展。

a結合自身實際，談談你對養(yǎng)花的新認識。

b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？

(熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。)

3、向課外拓展。

第22頁共58頁

推薦閱讀：老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》

四、布置作業(yè)

選擇一種喜歡的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為

什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

教學設計方案篇5

教學目標

1.認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟

司馬光勇敢、機智的品格。

3.能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

教學重點

1.認識生字，有感情地朗讀課文。

2.通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

課時安排

2課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

教學案例（一）

第一課時

一、談話導入，揭示課題

第23頁共58頁

小朋友，你知道司馬光嗎？你對他了解多少，能對大家說一說嗎？

（學生根據課前收集的材料說一說）

2.（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位

很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著有《資治通鑒》。

今天我們就學習一篇關于司馬光小時候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思

考。

2.提問：課文講了司馬光小時候的什么事？（學生概括故事）

3.學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶

有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾小節(jié)。

4.師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示帶點字，

學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂

正。

三、精讀課文，理解內容

1.學習課文第一小節(jié)。

（1）引讀第一小節(jié)。

（2）讀了這句話你知道了什么？

（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

（出示課文插圖，學生看圖回答）

2.學習課文第二小結：

第24頁共58頁

（1）自讀，標一標有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰？

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學生自由

讀。）

（5）花園里有什么？（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多在？缸里的水多

不多？你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎？（生練讀、評讀）

3.學習課文第三小節(jié)。

（1）這時發(fā)生了一件什么事？學生自由讀第三段。

（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的？什么叫“一不小心”？

（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。

（學生練讀、評讀）

4.學習課文第四小節(jié)

（1）小朋友們都怎樣了？“慌了”是什么意思？學生自由讀，用

“——”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果當時你在場，你會怎么叫，怎么喊？（學生試著叫、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）

5.學習課文第五小節(jié)。

第25頁共58頁

（1）司馬光是怎么做的？（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好？為什么？（學生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動作的詞，標出

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

6.學習課文第六小節(jié)。

（1）指名讀，想想結果怎樣？

（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

7.有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結全文

1.談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么?從這個故事中你學到了什

么？

2.如果當時你也在場，你會想什么辦法救人？

板書設計

20.司馬光

小朋友司馬光

慌了沒有慌

哭叫喊跑舉使勁砸

教學設計方案篇6

活動背景：

第26頁共58頁

隨著社會的發(fā)展和進步，人類對各種資源的使用規(guī)模日漸擴大，

但是地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。因此，如何最大限

度地利用好現有資源已成為我們關注的問題。

我校大多數學生沒有環(huán)保意識，有隨手扔垃圾的不良習慣。不懂

得有些垃圾的回收利用和隨意丟棄垃圾的危害。為了改變學生的不良

習慣，增強學生環(huán)保意識，認識人與環(huán)境和諧發(fā)展，決定開展“變廢

為寶，保護綠色家園”為主題的綜合實踐活動。

相關人員和事件：

班級全體同學，分小組進行手工制作。

教學目標

1、知識目標：

通過活動，全面發(fā)展學生的身心素質，讓學生用行動呈現報紙其

它用途，能再次開放、利用廢舊報紙價值。

2、能力目標：

學生自主、合作、探究地學習，培養(yǎng)分析能力、歸納能力、收集

整理能力、想象能力、動手實踐能力。

3、情感目標：

改變學生隨意丟棄垃圾，不愛護環(huán)境的習慣，增強學生的環(huán)保意

識，創(chuàng)造意識。了解人類為保護環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對

國家和人民生活的深遠影響。培養(yǎng)學生學會關注社會，關注人類的生

存和發(fā)展。激發(fā)學生的學習熱情。

教學重點:

第27頁共58頁

學生能夠積極參與活動，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。

教學難點：

發(fā)揮想象，有所創(chuàng)造

教學準備：

舊報紙、膠水、剪刀等

課時安排：1課時。

活動流程：

一、導入

1、談一談自己對廢舊報紙的處理，是否科學、合理。

2、了解報紙制作流程。（出示課件）

3、每張報紙來之不易，凝聚了很多勞動人民的血汗與智慧，不

能輕易扔掉。

二、課堂活動

1、學生拿出自己準備的廢舊報紙，給學生提出要求并給予方法

指導。

（1）閱讀報紙，選擇自己喜歡的或自己認為有用的剪下來。

（2）把剪下來的內容制成版面展示，認為有收藏價值的可以粘

貼到日記本中收藏。

2、根據內容，確定主題。學生自由組合成立制作小組，推選小

組長，并做好記錄。

3、成果展示。（談收獲與感受）

4、評選優(yōu)秀作品加以點評。

第28頁共58頁

5、出示圖片場景，對廢舊報紙的價值再次進行開發(fā)利用。（利

用剪裁后剩下的報紙。）

三、拓展延伸（給垃圾二次生命）

1、展示圖片激發(fā)學生的求知欲望，探索欲望，創(chuàng)新欲望。

2、同學思考、交流

如何給垃圾二次生命？

四、教師寄語

張張報紙生不易，凝聚心血與智慧，

認真閱讀莫拋之，動腦想來動手做，

再次開發(fā)其價值，變廢為寶真好玩，

你我都來試一試，節(jié)約環(huán)保顯智力。

只要大家齊努力，美好環(huán)境屬于你。

五、課外作業(yè)

1、進一步搜集報紙的相關資料。

2、制作一件變廢為寶的手工作品。

附：綜合實踐課活動記錄表

綜合實踐課活動記錄表

第29頁共58頁

學校：？？年級班？？年？月？日

??年級班

實踐活動內容:

第30頁共58頁

組長

指導教師

小組成員

承擔的任務（人員分工）

第31頁共58頁

第32頁共58頁

活動記錄（記錄人：）

第33頁共58頁

設計主題:

活動用時:

第34頁共58頁

成員參與情況（紀律、表現等方面）：

第35頁共58頁

活動收獲:

第36頁共58頁

努力方向:

第37頁共58頁

教學設計方案篇7

一、素質教育目標

(-)知識教學點

認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。

(二)能力訓練點

第38頁共58頁

1.培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。

2.培養(yǎng)學生質疑問難的能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培

養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。

二、學法引導

（一）教師教法

啟發(fā)談話、引導、點撥。

（二）學生學法

自讀感悟，討論。

三、重點；難點；疑點及解決辦法

（一）重點、難點

1.題目“理想的風箏”的含義。

2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。

（二）疑點

結尾句的理解。

（三）解決辦法

通過閱讀、質疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布

置作業(yè)。

第39頁共58頁

（二）學生活動設計

1.課前預習課文。

2.課上自讀、提問、討論、交流。

3.課下閱讀相關篇目。

五、教學步驟

（一）導入新課

同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾

人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文

“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

板書：14理想的風箏

（二）整體感知

1.輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

2.默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些

問題？

3.交流所得。

（三）再讀探究

1.圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和

自己提出的問題。

2.組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中

關注學生的學習情況。

3.班上匯報。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到

第40頁共58頁

劉老師？

(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回

憶。)

(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？

劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上

好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給

學生上課。

劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。

劉老師課下喜歡放親手制作的.風箏?！敖^不肯失去親手把風箏

送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，

這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。

課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生

活、不懈追求的思想感情。

(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔

走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?/p>

這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像

劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。

(4)題目“理想的風箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有

殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間

大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)

度與不懈追求。

第41頁共58頁

（四）總結、擴展

1.通讀全文，或聽范讀錄音。

2.談談對課文或對劉老師的印象。

3.寫法上的啟示。

（五）布置作業(yè)

1.熟讀課文。

2.寫一篇讀后感。

教學設計方案篇8

教學目標：

1、會認“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”

“栩栩如生”等19個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。

3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

教學重點：

1、認讀本課生字新詞，積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容。教學

難點：

初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。

教學方法：

創(chuàng)設情境法、合作討論法

課時安排：2課時，本課為第一課時

第42頁共58頁

教學準備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關圖

片，自制課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、導入新課

1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都

是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你

們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進非洲，

來認識一位非洲的少年。

2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導

書寫。

3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？

生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之

間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？

（設計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形

象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學生質疑，讓

孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下優(yōu)筆。）

二、初讀課文、整體感知

1、出示自學提示，認真聽課文范讀。

（1）注意讀準字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標

記出來。

（2）思考課文講了一件什么事？

2、小組合作探究討論

第43頁共58頁

(1)提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事(“我”和非洲

少年)

(2)小組合作討論，

我到非洲旅行時，開始想要(),但是因為(),只好放棄了，

最后()。

(3)課文圍繞木雕寫了哪些事？

介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕

3、交流反饋

在班內交流，個別同學試說，教師相機評價

(設計意圖：初步朗讀課文，學生以小組合作的形式參與參與討

論，通過教師出示的總結提綱完成內容填寫，了解課文的主要內容，

理清課文脈絡。)

三、再讀課文、識記字詞

1、幻燈片出示本課詞語：

買賣出售馱著構思新奇五官端正掏出版館一堆一模一

樣付錢標準牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀

琳瑯滿目各式各樣栩栩如生

2、開火車試讀詞語。

3、整體讀詞語。

3、出示生字卡片，學生認讀本課生字并試著分析識記方法。強

調：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”

食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。

第44頁共58頁

4、考考你

大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點上的木雕（）、（）

坐凳（），大象雕的（），我一看就OO

（設計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認讀，

個別生字的辨析書寫等方面讓學生認讀生字和詞語，以個別讀、開火

車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識記，加

強學生對生字詞語的積累和運用。）

四、品讀課文、升華情感

1、學生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。

2、指名讀課文，教師指導朗讀。

3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你

學的地方？

（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關愛,

少年把中國人當成了自己的朋友）

4、教師總結：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也

知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最

后少年贈送了木雕。認識了一位把中國人當成是朋友的非洲少年，那

么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學習。

（設計意圖：本課為第一課時，所以要加強學生朗讀的訓練，只

有熟讀課文，才能正確把握課文內容，通過朗讀，感悟少年是一個怎

樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學

習打好基礎。）

第45頁共58頁

五、作業(yè)布置

認真學習本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后

認真搜集有關非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學分享。

教學反思：

教學設計方案篇9

【教學目的】

1、正確讀寫“藹、錫、毀”3個生字。

2、理解課文內容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、

“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，明白

保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學生搜集、運用資料的能力，萌發(fā)科學探究精神。

5、對地球產生強烈的感激、熱愛之情，知道為了人類社會的持

續(xù)發(fā)展要愛護地球，明白如何以實際行動愛護地球。

【教學重點】

通過課文的學習，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、

“容易破碎”的特點，體會地球對人類生存的重要性與唯一性，認識

保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任，明白如何以實際行動愛護地球。

【教學難點】

地球美麗壯觀而又渺小的特點，學生原有的知識建構不夠，因而

不易理解；尤其是說地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學生更是很難體

驗；“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災難”等科學術語，亦是學生學習中的難

第46頁共58頁

點。

【教學準備】

1、布置學生課前從電視上、書本上，有條件的可到網上搜集有

關地球的資料。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地

球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內容的cai課件。

【教學理念】

本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學以建構主

義理論為指導，力求發(fā)揮學生主動參與的意識，借助衛(wèi)星資源優(yōu)勢，

使語文教學與媒體運用形成新的整合模式，幫助學生體會地球的特

點，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結合的閱

讀教學方法，引導學生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學生的自主學習能

力，拓展學生思維空間，體現新課程的三維目標.

【教學流程】

一、激趣導課

1、同學們，我們有一個共同的家園，她孕育了億萬生靈，并且

無私地奉獻著。你知道她是誰嗎？

2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧！齊讀課題。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個地球？所以，地球對于我們來說

太珍貴了，她是我們賴以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問候

她吧！（再讀課題）

4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢！今天，我們就以一顆感

第47頁共58頁

恩的心走進地球。（播放課件封頁，再讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課件“課文朗讀”，學生邊聽邊觀看相關圖片。

2、聽完之后，請同學們想想：課文介紹了有關地球的哪些知識?

宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨？

三、細讀課文，探究地球特點及環(huán)保的重要性

學生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進行探究。

（一）感悟地球的美麗

1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會到地球

的可愛？把你的感受寫下來。

同學們，我國的神舟飛船在太空遨游時，拍攝了我們美麗家園的

很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎？

2、播放課件：美麗壯觀、晶瑩透亮、裹著水藍色“紗衣”的地

球圖片。

①同學們，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用自己

的話，夸夸我們的地球。

②誰能根據課件中所觀察到的圖片，具體說說地球如何漂亮？著

重從“晶瑩透亮、裹著水藍色‘紗衣'”來體會地球的美麗。

③用自己喜歡的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來。

④讓我們一起來贊美我們的地球母親吧！齊讀描寫地球美麗的部

分。

3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎？你還從文章哪些段落看出

第48頁共58頁

她的內在美?

①讀3、4自然段中有關的語句，理解“無私”“慷慨”，說說

你從中體會到地球母親的什么品質？

②此時此刻，你最想對地球母親說些什么呢?讀3、4自然段中有

關語句。

4、導讀：理解了課文意思之后，相信大家會讀得更好。（誰再讀

這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯

觀，和藹可親。說說為什么用這種感情去讀；我們帶著這種感情齊讀

這句話。）

（二）體會地球的渺小與容易破碎

導語：茫茫宇宙，只有地球對人類是慷慨無私的，她像母親一樣

為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境?？伤质敲煨〉?、容易破碎的，

地球的渺小與容易破碎表現在哪些地方？學生潛心讀課文，將自己的

閱讀理解寫在書上。

1、了解地球的渺小。

①誰能通過自己的朗讀表現出地球的渺??？（課件出示有關文字，

提醒學生注意紅色標記的字最能體現地球渺小，應重讀。）

②讓學生匯報自己搜集到的資料后，播放動畫課件，幫助學生理

解“一葉扁舟”體會到地球的渺小。

③課件出示說明方法及運用說明方法作用的比較題，學生在朗讀

中感悟其作用。

2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。

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①誰來說說地球上礦產資源的有限性？你從這幾個數字：”幾百

萬年、幾億年、二三百年”中感悟到什么？

②誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢？（課件出示第4自然

段文字讓學生朗讀。）可以結合自己課前搜集到的資料來談。

③過渡語：是呀，人類為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、

亂挖亂采、過度開發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無完膚。

她向我們人類發(fā)出了嚴重的警告。老師收集了有關的資料。想看看人

類給地球造成的災難嗎？

④展示人類毀壞資源、破壞地球的圖片讓學生觀看。

⑤看完這些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣？帶著

這種感情再讀讀第4自然段。

⑥同學們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說點什么嗎？此時你

又將怎么樣讀這句話：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是

那樣的美麗壯觀，和藹可親。（課件出示這句話）

（三）領悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性

1、展開小小辯論會。

同學們，我們的宇宙飛船已經遨游了太空，假如地球上不能居住

了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀點嗎？同學間相互討論,

說出理由。

2、激情呼喚。

是呀！同學們，我們只有一個地球！但我們可親可敬的地球媽媽，

正在遭受著無情的破壞，我們的家園——這個水藍色的星球太可愛

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了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她！

①課件出示最后一個自然段。請同學們帶著對地球母親的一片愛

心，齊讀最后一自然段。

②看到我們的地球正在遭受的災難，你會想到什么標語呢？想為

保護地球做點什么呢？(課件出示相關標語讓學生齊讀，展示全國各地

保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學生觀看參考。)

四、拓展延伸，升華情感

1、課件出示問題：地球還面臨著什么危害？組織學生根據課件

拓展資料及自己搜集到的資料展開討論，積極探討解決地球危害的辦

法。

2、課件出示配樂朗讀《每天，我們的地球有……》，學生聽完

之后，引導學生說說感受并將感受送入對詩歌的朗誦中。

3、組織學生暢談學文后的感想，讓學生對地球的熱愛之情得到

進一步的升華。

4、總結升華：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們

的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，

愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越

來越美，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士！

五、反饋練習，學以致用

1、課件出示練一練，讓學生口頭作答。

①給帶點的字選擇正確讀音。

和藹可親(diai)毀滅(huIfei)薄薄的(bdob6)

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②在（）里填上合適的關聯詞。

?（）不顧后果地濫用化學品，（）會造成一系列的生態(tài)災難。

?（）地球適合人類生存，（）我們要精心保護地球。

③說說下列句子用了什么說明方法。

?這張桌子長L6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。

?中午的太陽宛如一個裝菜的盤子。

2、出示“查一查”，讓學生自主選擇：