2023年鄂教版二年級語文下冊全冊教案

TOC\o"1-3"\n\h\z\u1讓我們蕩起雙槳2友誼橋3色彩的游戲古詩誦讀黃鶴樓道孟浩然之廣陵語文樂園（一）口語交際《春天好，還是夏天好？》4、小作家5米佳的愿望6、變成什么好一、激趣導(dǎo)入：二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：三、學(xué)習(xí)課文1—11段四、指導(dǎo)書寫：古詩誦讀雜詩語文樂園（二）口語交際：他讓我告訴你……7吃水不忘挖井人8難忘的潑水節(jié)9朱德的扁擔(dān)古詩朗誦竹石語文樂園口語交際：學(xué)會贊美10江上漁者11聽魚說話12快樂的泉水古詩誦讀贈花卿（杜甫）語文樂園（四）口語交際：做錯事以后13丑小鴨14最后的玉米15將軍和蜘蛛古詩朗誦小兒垂釣（胡令能）語文樂園（五）口語交際：我喜歡的卡通人物16畫滿畫兒的圓月亮面包房里的貓（一）18面包房里的貓(二)古詩誦讀花影語文樂園（六）口語交際：我說你猜19網(wǎng)上呼救20新式房屋21不怕丟失的鑰匙古詩誦讀采蓮曲語文樂園（七）口語交際：查資料22樹真好23大樹的孩子24畫森林古詩朗誦賦得古原草送別語文樂園（八）口語交際：說說你的建議第一單元說明生活是—幅七彩的錦緞，編織著抱負(fù)、幸福與希望；生活是一支美妙的旋律，跳動著歡聲笑語；譜寫著熱愛、追求與向往。掀開生活的每一寸精彩時光，我們的孩子會更加愛惜美好的今日，真誠擁抱燦爛輝煌的明天。本單元足以“多彩的生活”為話題組織材料的，涉及三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和—個口語交際。三篇課文就像三張生活照片?！蹲屛覀兪幤痣p槳》蕩滌塵埃，帶孩子們盡情享受無憂無慮、豐富多彩的童年時光。《友誼橋》架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂趣。從《色彩的游戲》中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們細(xì)細(xì)品味多彩的童年，感受童年生活的無限樂趣。古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學(xué)生感受放舟長江的雄渾氣勢，感受朋友之間依依惜別的綿長情誼。語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維、激活想象?！拔业淖髌贰币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗?？谡Z交際以“春天好，還是夏天好”為話題，很容易激發(fā)學(xué)生的辯論欲望。在辯論的過程中，學(xué)生能提高口語交際能力．明白站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，人情入境，充足感受語言文字為我們展現(xiàn)的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕獲生活中的自然美、人情美、和諧美……以健康的心態(tài)面對生活、感謝生活、發(fā)明生活。1讓我們蕩起雙槳教學(xué)內(nèi)容：本文是一首隨著幾代人成長的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們展現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛的少先隊員在四周圍繞著綠樹紅墻的北海公園里盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)快樂地歌唱。教學(xué)重難點：學(xué)會課后田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得愛惜，懂得熱愛。學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。2、能用歡快的語調(diào)對的、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，可以愛惜我們今天的美好生活。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時教學(xué)過程：一、設(shè)立情境，導(dǎo)入新課1、出示課文插圖，說說圖中小朋友為什么那么快樂，他們在干什么?2、請學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活情境，互相暢談自己劃船游玩時的情形。3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受歡樂的生活氣氛。4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。5、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字，1、學(xué)生初讀課文，碰到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。2、同位互讀，互相幫助讀準(zhǔn)字音。3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認(rèn)讀。4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風(fēng)”、“親愛的伙伴”、“幸福的生活”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是如何記住它們的？2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。2、能用歡快的語調(diào)對的、流利地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，可以愛惜我們今天的美好生活。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)生字組成的詞語：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排二、圖文結(jié)合，感悟課文1、看圖，聽老師范讀，說說課文里哪些地方讓你感到快樂。2、分小組合作學(xué)習(xí)。(1)分節(jié)朗讀課文，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂?他們看到了什么，想到了什么？(2)你能通過朗讀，表達(dá)出“紅領(lǐng)巾”歡樂的心情嗎?3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價標(biāo)準(zhǔn)：讀得對的；讀得流利；讀得有感情。三、學(xué)唱歌曲，背誦課文跟著樂曲，一邊做動作，一邊學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。引導(dǎo)背誦課文。(1)教師提醒關(guān)鍵詞語背誦。(2)看圖背誦。(3)隨歌曲背誦。四、學(xué)習(xí)生字1、讀字音。自主識記“悄、做、課、排”。師重點指導(dǎo)寫“做”字。生描紅，師巡視。2友誼橋教學(xué)內(nèi)容：這是一篇有趣的童話故事。描述的是一群有著不同膚色的蠟筆娃娃都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，看不到別人的長處，因此而爭吵。后來通過紫娃娃的勸說，蠟筆娃娃團(tuán)結(jié)合作，發(fā)揮各自的長處，共同描繪出了令他們驚嘆不已的美麗畫卷。課文文字優(yōu)美，情節(jié)富于變化，人物對話真實生動，可以激起學(xué)生的閱讀愛好。孩子們通過朗讀從中能感悟到集體的力量大。教學(xué)重難點：學(xué)會課后田字格中的8個生字，可以對的書寫。讓學(xué)生通過有感情的朗讀課文，體會文中蘊涵的道理------學(xué)會欣賞別人，學(xué)會與別人合作，追求真摯的友誼。學(xué)習(xí)目的：1、學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的10個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與別人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時教學(xué)目的：1、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的10個生字，會寫田字格中4個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大體的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、設(shè)疑導(dǎo)入出示課題，指名認(rèn)讀“誼”字。2、全班讀題，設(shè)疑而問：看了這個課題，你想提出什么問題?（友誼橋是一座什么樣兒的橋?誰架起了友誼橋?）二、自主識字，在游戲中識字1、學(xué)生自由地讀讀課文。碰到不結(jié)識的字可以翻翻課后生字表，把字音讀準(zhǔn)。2、學(xué)生找藏在文中的生字寶寶，田字格中的“會寫字”用圓圈圈畫，橫線上的“會認(rèn)字”用橫線畫，邊畫邊讀。3、出示會認(rèn)會寫的字，指名認(rèn)生字。4、送生字寶寶回家，學(xué)生自由讀課文，把句子讀通順，讀流利。5、檢查學(xué)生朗讀情況，并正音。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“娃、膚、吵、厚”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是如何記住它們的？2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。2、分角色朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、通過課文的學(xué)習(xí)，感受集體的力量大，學(xué)會欣賞別人的長處，學(xué)會與別人合作，領(lǐng)悟友誼的真諦，分享集體生活的快樂。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)生字組成的新詞：娃娃、皮膚、爭吵、忠厚、麥田、一支歌、架起二、聯(lián)系生活實際，讀文感悟1、學(xué)生圍繞“爭吵”這個話題，講述生活中的小故事。2、學(xué)生自由朗讀1、2、3、4、5自然段，了解蠟筆娃娃們?yōu)樯稜幊?3、分角色朗讀2、3、4、5自然段。重點指導(dǎo)朗讀“藍(lán)娃娃”說的話，讀中理解“傲慢”一詞，規(guī)定學(xué)生讀出“藍(lán)娃娃”傲慢的態(tài)度。4、學(xué)生交流自己的體會和見解，教師相機引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第6自然段，讀中理解“忠厚”一詞，規(guī)定學(xué)生讀出自己的理解。三、圖文結(jié)合，深化體驗1、出示插圖，欣賞蠟筆娃娃們一起畫的“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”……引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，體驗蠟筆娃娃的感受：“啊——真是美極了！”理解“驚嘆”一詞．再有感情地朗讀這句話，要讀出驚嘆的語氣。2、在“藍(lán)天”、“紅日”、“青山”、“小溪”、“麥田”的畫面上添加“一道彩虹”，讓學(xué)生聯(lián)系前文，展開討論：“一個蠟筆娃娃能畫出美麗的彩虹橋嗎?”自由練讀最后幾個自然段，體驗蠟筆娃娃們的自豪、快樂的心情。四、自主選擇，讀文背誦學(xué)生朗讀全文，說說自己喜歡哪個蠟筆娃娃？為什么？自主選擇合作角色，朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。五、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“忠、麥、支、架”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是如何記住它們的？2、教師重點指導(dǎo)“麥”字。3、生在書上描紅。在本子上練習(xí)。3色彩的游戲教學(xué)內(nèi)容：《色彩的游戲》是一首兒童詩，也是一篇淺顯的知識童話。作者通過擬人化的手法，輕松而俏皮地描述了紅與黃、藍(lán)與黃、紅與藍(lán)變換的色彩，發(fā)明的美麗與神奇。這樣一篇充滿童真童趣的文章，賦予了孩子們豐富的想象空間，能使其充足地感充到色彩的神奇變化和世界的多彩多姿。教學(xué)重難點：對的、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情景，在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學(xué)目的：l、學(xué)會“彩、游、戲、相”等8個生字．會認(rèn)“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6個字，理解“相親相愛”“笑嘻嘻”等詞語。2、對的、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小調(diào)皮們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學(xué)重難點：1、對的、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情景．在讀中展開想象，感受色彩的神奇變化。教學(xué)時數(shù)：二課時第一課時教學(xué)目的：1、會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的6個生字，會寫田字格中4個生字。2、初讀課文，試著把課文讀通順，了解課文大體的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情趣，激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，有個神奇的王國里住著一群可愛的小調(diào)皮，它們會玩一種特別的游戲。想去結(jié)識它們嗎?(課件出示：色彩的王國中，各種顏色的色彩寶寶在快樂地玩耍。)2、在這些色彩寶寶中，你最喜歡哪一個?(學(xué)生選擇自己喜歡的色彩說一說)同學(xué)們，知道嗎?你們喜歡的其他色彩寶寶，大部分也是由這三個小調(diào)皮做游戲變出來的。(課件：紅、黃、藍(lán)三個色彩寶寶從眾多的色彩寶寶中跳出來)你們想去了解嗎?去讀讀課文吧。二、初讀正音，質(zhì)疑問難1、學(xué)生自讀課文，圈出課文中的生字，認(rèn)讀。2、檢查字音。3、再讀讀課文，看讀懂了什么，有沒有什么不明白的地方。交流反饋。三、學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字卡，上面寫有“彩、游、戲、相”四個字，問學(xué)生：你有什么發(fā)現(xiàn)？又是如何記住它們的？2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“游”。3、在書上描紅。4、在本子上練習(xí)。第二課時教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際理解由生字組成的詞語。學(xué)寫后面的四個生字。2、對的、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、了解紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩組合后發(fā)生的變化，感受色彩小調(diào)皮們的活潑、可愛，感受色彩變化的神奇。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：復(fù)習(xí)生字組成的新詞：彩色、游戲、相親相愛、新衣、歡歡喜喜、滿地二、入情入境，讀中感受1、三個小調(diào)皮天天在一起做著有趣的游戲，你最感愛好的是哪兩個小調(diào)皮的游戲，就把那一小節(jié)多讀讀．待會兒介紹給大家。2、學(xué)生自讀，小組交流。3、集體交流。你最感愛好的是哪兩個小調(diào)皮做的游戲?學(xué)生反饋：最喜歡x色和x色做的游戲，變成了x色，指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡紅、黃小調(diào)皮的游戲)。A、這兩個小調(diào)皮怎么會變成“橙色的小調(diào)皮”呢?指名讀第一句。認(rèn)讀“緊緊地”。B、師述：瞧．紅、黃兩個小調(diào)皮緊緊地抱在一起．就變成了橙色的小調(diào)皮呀!(課件演示紅、黃寶寶抱在一起，漸漸合二為一，變成橙色調(diào)皮。)指名讀第1句、齊讀。C、這個橙色小家伙可調(diào)皮了，到處亂跑，快去讀讀看，它又趕什么去了?(學(xué)生自讀，而后反饋。)認(rèn)讀“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地讀讀這個詞。D、誰樂意做這個調(diào)皮的橙色寶寶，為我們讀讀這句話。(指導(dǎo)學(xué)生笑嘻嘻地讀這句話，感受橙色小調(diào)皮的活潑、可愛)E、想去看看這個可愛的小調(diào)皮嗎？(課件出示：橙色的木瓜、橘子在枝頭晃動，發(fā)出“咯咯咯”的笑聲。)指名多名學(xué)生讀第1句、分組讀、齊讀。F、紅色小調(diào)皮、黃色小調(diào)皮的這個“大變身”的游戲有趣嗎？我們來和它們一起玩游戲吧!齊讀第1小節(jié)。(2)指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)(假設(shè)學(xué)生說喜歡黃、藍(lán)小調(diào)皮的游戲)。抓住“相親相愛”感受黃、藍(lán)兩色寶寶在一起的親熱，引導(dǎo)學(xué)生做動作，加深感受后朗讀。(課件演示：它們一起給大樹、小草穿上綠裝。無色的大樹、小草穿上綠裝后變得十分美麗。)感受色彩寶寶給它們換裝后的歡樂，指名朗讀，練習(xí)表演朗讀c(3)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。抓住“歡歡喜喜”感受紅、藍(lán)小調(diào)皮的活潑、歡樂和可愛，以及它們變成紫色牽牛花的喜悅，并指導(dǎo)朗讀。(課件展示：紅、藍(lán)兩色小調(diào)皮到了無色的牽?；ㄉ砩匣ㄗ兂勺仙?(課件演示：紫色牽?；ㄔ诰G色的大地上漸漸開放。通過視覺感受，使學(xué)生真切地感受到色彩給大地帶來的變化，繼而采用多種形式進(jìn)行朗讀。)4、紅、黃、藍(lán)三個小調(diào)皮，天天一塊兒玩游戲。瞧，它們又來了。(課件演示：一個無色的世界，在三色寶寶的拍打、擁抱中變成了多彩的世界。)這可真是太神奇了。讓我們一起來讀讀吧!齊讀課文第4節(jié)。三、拓展想象，鼓勵表達(dá)1、同學(xué)們，色彩王國里尚有許多色彩小寶寶，他們也玩著不同的游戲。(課件出示：色彩王國中眾多的色彩寶寶)你還喜歡哪些“色彩的游戲”呢?學(xué)生動手在調(diào)色板上調(diào)色．在教師事先為他們準(zhǔn)備的圖畫上上色。2、能否為大家介紹你喜歡的“色彩的游戲”?學(xué)生邊說，教師邊點擊相關(guān)色彩，使其變色。學(xué)生仿照課文，說說自己的“色彩游戲”。教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)在課件上點擊，展示出不同的圖片。3、同學(xué)們，我們也和色彩寶寶們一起做了這個有趣的游戲，開心嗎?想對色彩寶寶們說些什么呢?(學(xué)生自由表達(dá))四、識記生字，指導(dǎo)書寫。1、(出示本節(jié)課學(xué)寫的生字)瞧，這些生字寶寶你還結(jié)識嗎?指名認(rèn)讀生字。2、你會記哪個字?3、教師范寫“喜”字。4、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。古詩誦讀黃鶴樓道孟浩然之廣陵教學(xué)內(nèi)容：《黃鶴樓道孟浩然之廣陵》是鄂教版小學(xué)語文二年級下冊古詩誦讀，此詩是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。教學(xué)目的：1、會認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。2、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。4、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外積極積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：體會詩境，訓(xùn)練語言。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示詩題1、導(dǎo)語：中國的歷史悠久綿長，留下了無數(shù)瑰麗絢爛的文化遺產(chǎn)，詩就是其中最精彩的篇章之一。詩在幾千年的文化發(fā)展中一直很繁榮，曾經(jīng)在唐朝最為興盛，唐朝不僅產(chǎn)生了許多的詩，還涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的詩人，你都知道誰?這里面就有一位詩人寫了許多的詩，人們尊稱他為“詩仙”。詩仙李白寫下了許多的詩，你學(xué)過或讀過哪些?今天老師還要教大家一首詩，就是李白的《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》。2、板書課題，指名讀詩題．注意“鶴、浩”的讀音。3、讀了詩題，你知道了什么，解題：教師介紹黃鶴樓與廣陵的位置以及“之”字的意思。這首詩就是李白在黃鶴樓送別好友盂浩然時寫下的，想讀好它嗎?二、初讀詩文，整體感知1、自主讀詩，把字音讀對的。2、檢查讀、賽讀。教師重點指導(dǎo)多音字“長”的讀音。三、自主感悟，引導(dǎo)品析1、導(dǎo)語：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別．更具有詩意和浪漫色彩。咱們一起去讀讀詩吧！2、個性化閱讀，感悟詩意。3、自由讀詩，借助圖畫，想想你讀懂了什么?4、合作交流，加深理解。運用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，體會送別情。(1)相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、第2兩行詩。師：“揚州”自古就是個十分繁華的地方，而二月又正是春光明媚、百花爭艷的季節(jié)，想象描述“煙花三月”是個什么樣的圖景?指名學(xué)生說，教師相機指導(dǎo)朗讀。課件出示煙花三月的古城揚州。師述詩意：和老朋友在黃鶴樓辭別，在春光爛漫的三月乘船去繁華的揚州城，看，城中春光明媚、百花爭艷，一派欣欣向榮的景象，詩人此時多么向往這揚州城呀！學(xué)生練讀第1、第2行詩。指名讀，引導(dǎo)學(xué)生互評。提倡個性化朗讀。(2)相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3、第4行詩。師：這時長江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見“孤帆”?課件出示：浩瀚民江水東去，一帆船遠(yuǎn)去的景象。師述詩意：詩人在黃鶴樓邊送行，他只看見了友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)．越來越?。絹碓侥：?，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。學(xué)生練讀第3、第4行詩。指名讀。師：詩人與好友依依惜別，他們分別時會說些什么呢?來，咱們來表演一下好嗎?四、反復(fù)誦讀，升華情感師：正所謂“相見時難別亦難”見讓我們一起來讀這首詩！1、各種方式的誦讀。學(xué)生練讀全詩，小組賽讀。教師配樂(古箏曲《陽關(guān)三疊》)范讀，學(xué)生挑戰(zhàn)，即時評議。學(xué)生吟唱古詩，笛子《送別》伴奏。2、總結(jié)：那么，就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓．一起去送送孟浩然吧。五、拓展延伸，積累語言推薦高適的送別詩，體會送別情。語文樂園（一）教學(xué)內(nèi)容：語文樂園（一）包含三個板塊：通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統(tǒng)文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關(guān)系；初步培養(yǎng)學(xué)生的看圖仿寫能力。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。通過“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，展開想象，用兒童化的語言盡情表達(dá)出自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。教學(xué)重難點：通過《語文樂園（一）》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，并積累語言。用寫的方式展現(xiàn)對春天的感悟，用“樂學(xué)、活學(xué)、巧學(xué)”的理念培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的樂趣。教學(xué)目的：1、對子歌引導(dǎo)學(xué)生感受“對于”這種獨特的語言形式，聯(lián)系大自然，熟讀成誦。2、通過三組詞句的緊密聯(lián)系，感受詞與詞之間的邏輯變化，對的、流利地朗讀每組詞和短語，了解詞和短語的關(guān)系。3、展示“蕩舟游園”的夏景圖，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀測、想象、看圖仿寫的能力。4、“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發(fā)展思維，激活想象。5、“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，圍繞“春風(fēng)吹”這個主題。展開想象，用兒童化的語言傾情表達(dá)自己對春風(fēng)的獨特感悟和體驗。教學(xué)時數(shù)：二課時第1課時教學(xué)目的：學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！笨磮D，照樣子說一說，寫一寫。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀?！?、師述：中國文化博大精深，不僅涉及唐詩宋詞，還涉及對子。今天，我們就一起來感受對子這種獨特的語言形式。2、學(xué)生自由讀短文，圈出雙橫線中的五個生字。檢查生字的掌握情況。將生字寶寶送回家，再自由讀短文，把句子讀通順。指多名同學(xué)讀短文，并正音。說說你的發(fā)現(xiàn)？全班齊誦短文。二、看圖，照樣子說一說，寫一寫?？磮D，圖上有什么？（指多名同學(xué)說）說說圖上畫的是什么季節(jié)？你從哪兒知道的？齊讀課文中的例句，說說你的發(fā)現(xiàn)？仿寫例句，寫在課本上。全班交流。第二課時教學(xué)目的：1、讀一讀，想一想。2、探究與發(fā)現(xiàn)。3、我的作品。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)童境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，伴著溫暖的氣息，我們悄悄地迎來了春季……你看，春姑娘來了，把生命給了小草，小草笑了；把鮮艷的顏色給了花朵．花兒美了；把綠色給了大樹，大樹翠了。春天來了，語文樂園里充滿了——春天的氣息!讓我們輕輕地走近她……二、我來讀，我會想1、看，春花姑娘給我們帶來了三組詞語，誰來讀讀出示的內(nèi)容?出示：花瓣花朵花叢花園小草草叢草地草原泉水小溪江河海洋2、請同學(xué)們先自由讀，規(guī)定大家看清詞語，讀準(zhǔn)宇音。3、同學(xué)們都讀得不錯，有哪些小伙伴樂意一起合作讀？4、規(guī)定其他的同學(xué)：邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)例：花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅設(shè)想學(xué)生答：花瓣組成花朵，花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園，范圍在不斷擴大。引導(dǎo)學(xué)生想象：花園里萬紫千紅的景象。(由學(xué)生說，互相補充，并總結(jié)比較的結(jié)果。)5、用同樣的方法學(xué)習(xí)：小草草叢草地草原草原遼闊無邊泉水小溪江河海洋海洋波濤洶涌6、再次體會詞語之間的聯(lián)系．齊讀三組詞。7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?三、我發(fā)現(xiàn)了1、指名一名學(xué)生配著輕柔的音樂，慢慢朗讀“探究與發(fā)現(xiàn)”的詞語，規(guī)定其他學(xué)生閉上眼睛：你的跟前出現(xiàn)了什么?2、閉眼想象。3．說說出現(xiàn)了什么?如：美麗的景色；幸福的生活；愉悅的心情；《讓我們蕩起雙槳》這首歌；上次游湖的情景……4、詞語聯(lián)句：你能用這里的詞語說說你想象到的畫面的句子嗎?5、邊聽邊發(fā)現(xiàn)：前兩組是描寫美景的；后兩組是描寫幸福生活的；表現(xiàn)了游湖賞春的畫面……6、讓我們隨著和風(fēng)、小船．唱著《讓我們蕩起雙槳》，一起去游湖賞春……四、我的作品同學(xué)們，春風(fēng)先生帶著我們游湖賞春了一道．可真舒適啊!瞧：他吹綠了柳樹，吹紅了桃花．吹來了燕子，吹醒了青蛙……假如你是小作家．你會如何寫《春風(fēng)吹》呢?1、思考后，我會這樣寫：我要寫春風(fēng)的樣子；我要寫春風(fēng)吹來的感覺；我要寫春風(fēng)帶給我的快樂……2、隨著悠揚的樂曲和春風(fēng)吹動萬物的畫面，打開黑板上的作品圖片：白云、鮮花、小草、柳樹、燕子……發(fā)給選擇以它們作為寫作對象的學(xué)生，將作品寫在上面。3、發(fā)揮想象寫其他對象，發(fā)給學(xué)生空作品卡片，完畢作品后，自己剪裁卡片形狀。4、作品展示會：讀讀自己的作品，互相學(xué)習(xí)。五、總結(jié)今天我們在兩位“春的使者”的帶領(lǐng)下，走進(jìn)了《語文樂園(一)》，課下，還希望同學(xué)們能走近大自然，觀測更多更美的春天!口語交際《春天好，還是夏天好？》教學(xué)目的：1、大膽表達(dá)，把自己的觀點說清楚，并能簡要說明理由。2、認(rèn)真傾聽，了解別人的想法。3、積極交流，有表達(dá)的自信，能積極參與辯論，充足發(fā)表意見，學(xué)習(xí)應(yīng)對。教學(xué)重難點：通過“辯論賽”這種特殊的交際形式，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)、認(rèn)真傾聽、靈活應(yīng)對。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題1、樂樂和文文在說些什么?同學(xué)們仔細(xì)聽聽。2、課件插放樂樂和文文對話的情景。3、學(xué)生簡要敘述聽到的內(nèi)容。4、板書話題，本來他們在進(jìn)行一場有趣的爭論：春天好，還是夏天好？二、闡明觀點，鼓勵交流1、同學(xué)們，你喜歡春天，還是喜歡夏天呢?和同座小伙伴說說吧！2、指名上臺交流，學(xué)生參與評說。臺上學(xué)生說到哪個季節(jié)，課件就相機出示那個季節(jié)的動態(tài)畫面。如：春天(陽光明媚、冰雪融化、草兒發(fā)芽、花兒綻放、柳綠花紅)夏天(驕陽似火、知了嗚叫、游泳、喝冷飲)評議：兩位同學(xué)都能表達(dá)自己不同的觀點和感受，并說出自己的理由。評議：兩位同學(xué)表達(dá)出相同的觀點，互相補充，理由更加充足。3、調(diào)查觀點，分組合作交流。①俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛?！蓖瑢W(xué)們，喜歡春天的請站到一、二組，喜歡夏天的請走到三、四組。②和志趣相投的同學(xué)交流，一定會有碰到“知音”的感覺。在自由組合的小組里，充足交流自己喜歡春天或夏天的感受，然后小結(jié)一下，你們各有幾大理由。三、組織辯論，充足交流看來，春天、夏天各自形成了兩大團(tuán)隊，公說公有理，婆說婆有理。不如舉行一場“辯論賽”一決高低，怎么樣?1、作為辯論賽裁判的老師宣布比賽規(guī)則。(觀點明確，理由充足，表達(dá)清楚。)2、春之隊”“夏之隊”各派兩名同學(xué)從不同角度分別闡述各隊的幾大理由。(一條理由加10分)3、自由辯論，形成對抗。自由辯論時，不再反復(fù)前面隊友的觀點，可以進(jìn)行補充說明，也可以辯駁對方的觀點。參與者每人加10分。雙方自由辯論時，教師相機評價引導(dǎo)，糾正語言，使其規(guī)范。四、小結(jié)辯論，抒發(fā)情感1、總結(jié)辯淪雙方的成績。2、小結(jié)：通過辯論這種形式，同學(xué)們積極交流各自的見解，讓我們充足了解了春天、夏天給我們帶來的快樂。春、夏、秋、冬四季的輪回交替，讓我們的地球變得美麗而神奇。我們要感謝他們。春姑娘即將遠(yuǎn)去，夏姐蛆立即要來接替，讓我們快和春姑娘道個別，熱情迎接夏姐姐的到來吧12、學(xué)生與“春姑娘”“夏姐姐”對話。第二單元說明第二單元以美好的愿望為話題組織材料，涉及三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園，一個口語交際和一個綜合性學(xué)習(xí)?！缎∽骷摇芳顚W(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并能為實現(xiàn)抱負(fù)而付出行動。《米佳的愿望》讓學(xué)生從同齡人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和諧情趣，激起學(xué)生對美好生活的追求。《變成什么好》教學(xué)生學(xué)會欣賞自己、關(guān)照自己。古詩《雜詩》，能讓學(xué)生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀中仿寫體會關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、分析能力。“我的作品”為學(xué)生搭建展示交流的平臺，讓他們?nèi)嗡季w飛揚，分享“追夢”的樂趣?？谡Z交際以“他讓我告訴你”為話題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對的轉(zhuǎn)述別人的話，并在實際生活中交際運用。綜合性學(xué)習(xí)的安排的內(nèi)容是選擇喜歡的動物編故事、講故事。此活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和想象力。

學(xué)習(xí)本單元課文，教師要順應(yīng)學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生多進(jìn)行角色體驗，以“讀中演”的形式，在別人的夢想與愿望中充足感悟，盡情釋放，促使自己在現(xiàn)實生活中構(gòu)筑金色夢想、美好愿望，并做出行動上的回應(yīng)，進(jìn)而提高人文素養(yǎng)。

《小作家》在教學(xué)是可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗，走進(jìn)“小作家”的心靈。指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)本課的重點。學(xué)生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可愛形象。《米佳的愿望》在朗讀是，要讀出文中始終洋溢的那種歡快的氛圍。重點指導(dǎo)讀好米佳說的四句話，引導(dǎo)學(xué)生想象與此相呼應(yīng)的文中描寫的歡樂場面，體會米佳說話時的心情。通過讀，把自己感悟到的情感表達(dá)出來。《變成什么好》課文較長，對話較多，但文字淺顯。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過讀來了解內(nèi)容。特別是長句子，要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點，讀好停頓，有些雖沒有標(biāo)點，但也需要停頓的地方，要特別提醒學(xué)生注意。如，“但是蜜蜂一天到晚飛來飛去，這里那里采蜜，太辛勞，太勞碌、太累人?！痹陂喿x這篇課文時，可嘗試開展各種語文學(xué)習(xí)活動，如，“對話式”、“演讀式”等，讓學(xué)生在語文實踐中了解內(nèi)容，理解詞語，學(xué)會欣賞自己?！峨s詩》結(jié)合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。4、小作家設(shè)計理念：《小作家》激勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并能為實現(xiàn)抱負(fù)而付出行動。在教學(xué)時可以引導(dǎo)孩子結(jié)合自己的生活體驗，走進(jìn)“小作家”的心靈。指導(dǎo)朗讀是學(xué)習(xí)本課的重點。學(xué)生通過各種形式的讀在頭腦中勾畫小作家的可愛形象，激發(fā)學(xué)生的想象欲及寫作愛好。教學(xué)目的: 1、結(jié)識本課出現(xiàn)的16個生字，會寫田字格中的十個生字。2、能有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并能將自己所想的表達(dá)來。3、通過學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生做一個自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友同樣能將自己的想象大膽的寫出來。教學(xué)重點:體會作者的心情，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)文中小朋友，也做一個自信、能干的孩子。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、詞卡第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，趣味識字，學(xué)習(xí)課文第1自然段。教學(xué)過程:一談話激趣，導(dǎo)入課題。1、師小時候一直相稱一名老師，平時就模仿老師的樣子，沒人的時候就悄悄的跑到講臺上學(xué)著老師的口氣說話，我想那就是一個小孩子的夢想吧！同學(xué)們，你們有自己的夢想嗎？2、今天我們學(xué)的這篇課文中的小朋友也有一個夢想，想知道他的夢想是什么嗎？板書：小作家3、齊讀課題，想知道什么？二、讀文識字。1、自由讀課文，邊讀邊用筆劃分出自然段，并講帶有生字的句子多讀幾遍。2、指名讀帶有生字的詞獲句子，及時正音。重點指導(dǎo)：印、奶、擰的發(fā)音。3、自學(xué)生字：（1）、自己練讀；（2）、同座互讀，并交流自己記字的好方法。讀的好的在書上畫個笑臉。4、檢查學(xué)習(xí)情況。（1）、帶拼音讀生字。（2）、去拼音讀生字詞，交流記字方法。（3）、游戲：你指我猜大家讀。（4）、指名分節(jié)讀文，重點注意字音的朗讀。三、學(xué)習(xí)課文第一段。1、自讀課文，從哪看出來我想當(dāng)一名小作家？（晚上爬起來寫童話、做的夢。）2、學(xué)習(xí)第一段，自讀第一段，從這段里我知道了什么？3、指導(dǎo)朗讀第二句話，重點抓?。呵那牡亍⑤p輕地從這句話中你知道了什么？4、師讀：寫完后，放進(jìn)我的書包里。這時，窗外閃耀的星星正向我笑呢！5、你喜歡這句話嗎？為什么？6、有感情的朗讀這一段。7、我將寫好的童話如何解決的呢？下節(jié)課再接著學(xué)。四、指導(dǎo)書寫。1、自學(xué)生字，觀測今天要寫的兩個字，自己書空著寫一寫。2、學(xué)生提出較為難寫的字，老師范寫。3、生描紅。板書設(shè)計：4、小作家構(gòu)思童話---寄了出去夢小作家教學(xué)反思：第二課時：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文二－五自然段。教學(xué)過程：一、角色扮演，走近小作家，為夢想努力師：上節(jié)課，咱們結(jié)識了這位特別想當(dāng)作家的小朋友。你們瞧，他正在悄悄地寫童話呢!(教師請一位學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段，一位學(xué)生根據(jù)內(nèi)容扮演小作家演一演。)師：他寫得多帶勁呀，讓我們和他一起寫一寫吧。(全班學(xué)生齊讀課文第1自然段)二、品讀對話，走進(jìn)小作家，盼夢想實現(xiàn)1、換位體驗，領(lǐng)悟情感。師：第二天上午，他就悄悄地把童話寄了出去。誰來當(dāng)當(dāng)小作家，悄悄地寄童話?(師強調(diào)“悄悄地”)(指名讀課文第2自然段，體會“悄悄地”。)師：同學(xué)們，假如你們就是這位小作家，信寄出去以后，你的心情如何？2、自主探究，體驗情感。師：讓我們一起來看看小作家的心情究竟是如何的?想知道的同學(xué)自由地讀讀課文的第3自然段。師：能用一個詞說一說小作家的心情嗎?師：你從哪些詞句中體會到“我”期盼的心情呢?在四人小組里說一說，讀一讀。(引導(dǎo)學(xué)生從“天天盼著”“盼哪，盼哪”“終于”“果然”等詞句體會小作者極度盼望童話發(fā)表的心情。)師：誰能試著讀一讀，把“我”極度盼望的心情讀出來？師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是小作家啦。來，讀一讀，讓老師聽到你們極度期盼童話發(fā)表的心情。(全班齊讀)3、聯(lián)系生活，感知寫法。出示句子：“盼哪，盼哪，終于在一天夜里見著了?！瘞煟鹤x了這句話．你們有什么問題想問嗎?(學(xué)生也許會問：“一天夜里見著了”是什么意思?師：誰是小作家?可以幫幫他嗎？(指名回答這個問題)師：小作家們，老師也有個問題想請你們幫忙解答一下，可以嗎?小作者已經(jīng)寫了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童話被發(fā)表，為什么還要寫自己做夢呢?師：想一想：假如你非常盼望去春游，你會做什么夢?做了錯事，撒了謊，怕別人知道，你會做什么夢?(指名說一說)師：是啊，有時候，我們白天想到的事情，結(jié)果到了晚上做夢居然夢到了，這就叫日有所思，夜有所夢。用夢境的方法告訴我們“我”非常盼望童話發(fā)表，更讓人想讀。請同學(xué)們再大聲讀讀第3自然段，體會休會。(學(xué)生自由讀)4、品讀體味，激起共鳴。師：后來，“我”興奮地把這個夢告訴了“我”的朋友。小作家們，你們對朋友說了些什么呢?說給同座的朋友聽一聽。師：誰想興奮地把這個夢告訴你的朋友?(指名說夢的內(nèi)容。)師：誰樂意興奮地讀一讀第4自然段的第一句話?(指名讀，讀出”我”興奮的樣子。)師：可是朋友們都笑我，我?guī)缀跻蘖?。是老師安慰了我。來?dāng)當(dāng)老師，安慰安慰他?(指名讀句子“不要著急，耐心地等一等”。)師：想一想，當(dāng)你們碰到傷心事的時候，老師是怎么對你們說話的?來，咱們合作，安慰安慰小作者吧!(師生合作讀，教師讀“老師安慰我說”；學(xué)生讀“不要著急，耐心地等一等”。)三、多元感悟，學(xué)習(xí)小作家，讓夢想成真1、自主設(shè)疑，合作求知。師：后來的結(jié)果如何呢?同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生自由發(fā)言)后來的結(jié)果小作者保密呢！想知道嗎？自己去讀讀課文的第5、第6自然段吧!師：讀了這兩個自然段。你們想問點什么?(學(xué)生也許會問：為什么小朋友們開始稱呼“我”為小作家？為什么“我”為自己的夢驕傲?)師：請同座互相討論討論。2、多元感悟，交流共享。(也許答案有兩種，先讓學(xué)生按觀點分組討論，再請代表發(fā)言。假如學(xué)生談到“我”通過努力實現(xiàn)了自己的愿望，童話終于發(fā)表了。教師給予肯定，并說：“讓我們祝賀小作家，自豪地讀讀課的第5、第6自然段?！奔偃鐚W(xué)生談到“我”在寫作上很努力，大家不再笑我，而是稱我為“小作家”。教師也給予肯定，并說：“讓我們向小作家學(xué)習(xí)，努力讓自己的夢想成真?！?四、趣味識字，指導(dǎo)書寫1、讀準(zhǔn)音。在小作家寫的童話故事里，藏著咱們結(jié)識的生字寶寶得它們嗎?(教師出示生字)假如同學(xué)們能讀準(zhǔn)它們的字音，并能把它們寫得對的、美觀，小作家就能寫出更多、更美的童話故事了，你們樂意幫他這個忙嗎?2、認(rèn)清形。你們有什么好辦法記住它們呢?想說哪個字就說哪個字。3、寫美觀。哪個字寶寶你認(rèn)為最難寫?寫—寫。告訴大家你是怎么寫好的。學(xué)生在田字格中練寫，教師相機輔導(dǎo)，提醒寫字姿勢。板書設(shè)計：4小作家構(gòu)思童話---寄了出去夢小作家教學(xué)反思：5米佳的愿望設(shè)計理念：《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節(jié)里的活動。在本文的教學(xué)過程中，我設(shè)計了多種形式的朗讀，讓學(xué)生從中體會重點句子所表達(dá)的情感。通過課件的合理運用，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的愛慕。在教學(xué)的最后設(shè)計了拓展學(xué)習(xí)與課后延伸，將聽說讀寫有機結(jié)合到一起。一、讀中感悟，朗讀形式多樣。語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神發(fā)明，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節(jié)課設(shè)計了形式多樣的朗讀，有學(xué)生的個人讀，小組讀，集體讀，尚有教師的范讀。教學(xué)中，尊重學(xué)生個性化的朗讀，將朗讀一步步進(jìn)一步，旨在通過多種形式的朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，想象四季的特點，從中體會重點句子所表達(dá)的情感，感受米佳對四季的愛慕之情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課教學(xué)前，我安排學(xué)生查閱相關(guān)的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學(xué)中重要通過度層朗讀和觀看課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體會米佳的心情以及對四季的愛慕。這都有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力。三、注重拓展與延伸，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。通過報告自己收集到的好詞佳句，將學(xué)習(xí)課內(nèi)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的拓展，積累了相關(guān)的知識。教學(xué)中學(xué)生朗讀感悟，組內(nèi)交流，較好訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、讀的能力。課后將自己所說的、所想的通過書信的形式寫出來，將聽、說、讀、寫有機地結(jié)合到了一起。教學(xué)目的：1、會認(rèn)“佳”、“橇”等6個二類生字，會寫“乘”、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。3、激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情！教學(xué)重點：了解米佳的愿望。教學(xué)難點：通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情！教學(xué)課時：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機、一幅秋天花園的圖畫、學(xué)生自畫的水果。第一課時教學(xué)內(nèi)容：會認(rèn)課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字，會寫田字格中4個生字。學(xué)習(xí)相關(guān)兩個季節(jié)的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想結(jié)識他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳)2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說—說他的愿望。(板書：米佳的愿望)3、認(rèn)讀“佳”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。3、全班認(rèn)讀生字。4、指名認(rèn)讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄三、精讀課文，自主探究，體驗情感1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“——”把有關(guān)的句子畫下來。2、學(xué)生交流米佳的愿望。教師板書。3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應(yīng)的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)4、學(xué)生全班自由交流喜歡的愿望及因素，教師相機引導(dǎo)理解重點詞句．體會米佳快樂的心情，指導(dǎo)朗讀四個描寫愿望的句子。學(xué)習(xí)描寫春天的段落：(1)學(xué)生讀這一自然段，并說出自己的感受。(2)說說你的眼前出現(xiàn)了如何一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會。(3)是呀，春天很美，有綠茵茵的——(學(xué)生齊答：草地)。有五彩繽紛的——(學(xué)生齊答：蝴蝶)，尚有五顏六色的——(學(xué)生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐——(學(xué)生齊答：五彩繽紛的蝴蝶)．采集——(學(xué)生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對父親說——(學(xué)生齊讀：春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天)。學(xué)習(xí)描寫夏天的段落：(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?(引導(dǎo)學(xué)生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)(2)同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?(3)夏天這么好，你會說些什么?(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠(yuǎn)也數(shù)不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說——(指名讀愿望)四、學(xué)寫生字1、 出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。2、 說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？3、 教師范寫“夏”。4、 學(xué)生描紅。板書設(shè)計：5米佳的愿望一年四季缺一不可“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天！一年四季缺一不可“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天！”“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！”“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)但是去。”“秋天比其他季節(jié)都好！”教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)后兩個季節(jié)，感受米佳對四季的愛慕之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。學(xué)習(xí)后面的四個生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1、 復(fù)習(xí)生字組成的新詞。2、 說說米佳為什么喜歡春季和夏季？二、學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)描寫秋天的段落：(1)秋天，果實都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里尚有什么水果呀?(引導(dǎo)學(xué)生仿說詞語)(2)這么多的水果，真讓米佳愛慕，他興奮地對父親說什么?(指名讀、齊讀。)2、學(xué)習(xí)描寫冬天的段落：(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么?(2)多有趣的活動，你們感到快樂嗎?米佳也挺快樂，誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)3、討論：那米佳到底喜歡哪個季節(jié)呢？(引導(dǎo)學(xué)生體會一年四季都很重要)4、總結(jié)：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正由于有了它們，米佳的心中才會充滿夢想；正由于有了它們，我們的生活才會充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)5、讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧!(教師引讀米佳的四個愿望：春天，米佳快樂地對父親說；夏天，米佳滿意地對父親說；秋天，米佳興奮地對父親說；冬天，米佳快樂地對父親說。)三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。(全班自由交流)四、書寫生字1、齊讀規(guī)定會寫的生字2、交流：哪些字你要提醒大家注意？3、完畢課后“寫一寫”。板書設(shè)計：5米佳的愿望一年四季缺一不可“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天！一年四季缺一不可“冬天真有趣，我愿永遠(yuǎn)是冬天！”“春天真美，我希望永遠(yuǎn)是春天！”“夏天太好了，我巴不得夏天永遠(yuǎn)但是去?！薄扒锾毂绕渌竟?jié)都好！”教學(xué)反思：6、變成什么好設(shè)計理念：讀了課文后，學(xué)生會感到：美麗的蝴蝶、長壽的烏龜、自由飛翔的蜜蜂、爬得快力氣大的螞蟻、自由玩唱的小鳥、碩壯的大象各有各的優(yōu)點，令人羨慕，但也有它們各自的缺憾。真慶幸“聰明的”小老鼠的選擇——還是做自己！課文描寫生動，饒有趣味，生活的哲理蘊涵其中。教學(xué)時，不要生硬灌輸，要巧妙滲透。采用自主實驗的教學(xué)策略，讓學(xué)生身體力行，融入課文情境之中，在潛移默化中順利突破教學(xué)難點！教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會寫7個生字，了解課文重要內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生對的看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀！教學(xué)重點：了解小老鼠心理變化的過程。教學(xué)難點：通過對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了？”教學(xué)課時：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。第一課時教學(xué)內(nèi)容：結(jié)識本課生字新詞，學(xué)寫3個生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們一定看過《西游記》吧！西游記里的孫悟空可以72變，一會兒變成蚊子，一會兒變成大山，那假如你們也有這樣的本領(lǐng)，你們想變成什么呢？2、反饋3、師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個，有的想變成那個？那究竟變成什么好呢？有一只小老鼠跟你們碰到了同樣的問題，咱們來看看它是如何解決的吧！（出示課題，指名讀）二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：1、師：還記得昨天同學(xué)們說到的那些解決生字的方法嗎？好，請咱們繼續(xù)運用那些方法自己讀課文吧！2、同位互讀，假如你的同位讀對了，請你向他豎起你的大拇指，假如還沒有，就趕緊幫幫他！3、反饋：（1）、出示帶拼音生詞，小老師帶讀；（2）、去掉拼音，男女生賽讀；（3）、單獨出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀4、再讀課文，規(guī)定：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號，5、分人分段讀課文，師生共同正音。三、學(xué)習(xí)課文1—11段1、生自讀，用“橫線”畫出小老鼠說的話，用“波浪線”勾畫出魔法師說的話。2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對照檢查自己勾對了沒有3、同位分角色朗讀4、指若干同位上臺比賽。評選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當(dāng)。5、男女生和老師一起配合讀1—11段6、過渡：小老鼠最終會變成什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！四、指導(dǎo)書寫：板書設(shè)計：小老鼠6、變成什么好教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：會寫4個生字，學(xué)習(xí)課文12—23段教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。3、小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?1)注意默讀時不出聲、不指讀。(2)同座交流后，全班交流。二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟1、“一開始，小老鼠想變成蝴蝶?！睂W(xué)生朗讀課文第13自然段。(1)小老鼠覺得蝴蝶很“美麗”。(出示詞卡，讀讀這個詞。通過看課件了解蝴蝶很“美麗”。)(2)蝴蝶倒是很美麗，但是都“活不長期”。通過交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。(3)運用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長期”。(“可是．烏龜走路太慢，也不能變成烏龜?！?3、朗讀課文第15自然段．通過看課件上的資料片體會蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來飛去，這里那里采花蜜”。的確“太辛勞，太勞碌，太累人”。并運用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個自然段讀好，讀出自己的感受。4、朗讀課文第16自然段，通過看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識，如爬得快。(可它太小了，會被人踩的呀!)5、朗讀課文第17自然段。鳥兒整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鳥兒吃蟲子，小老鼠就有點“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。由于“又舒適又安全”。(出示詞卡，讀讀這個詞。)7、小老鼠想來想去，它的這些想法可真有趣呀自由讀、指名配樂朗讀第13一第18自然段。8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個自然段。(1)聯(lián)系前文體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，所以它“變得快活了”。(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話。9、小結(jié)過渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個故事的過程中，我們每個人都想了很多事情，我們也都變得快活了！讓我們隨著音樂，盡情揮灑我們的快樂吧!三、課間律動四、學(xué)寫4個生字1、認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。2、請學(xué)生采用自己喜歡的方式識記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀測生字在田字格中的書寫要領(lǐng)。3、書寫練習(xí)，展示評議。五、拓展延伸請從下面的課外活動中選擇自己喜歡的一個，相信你一定能完畢好！1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。2、讀了課義，你想對小老鼠說些什么?下次活動課上展示、交流。板書設(shè)計：小老鼠變快活了大象小鳥蝴蝶19．變成什么好螞蟻烏龜蜜蜂教學(xué)反思：古詩誦讀雜詩設(shè)計理念：朗讀、背誦古詩，讓學(xué)生感受詩人獨鐘梅花，清高超脫的品性，領(lǐng)悟古詩傳達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)目的：1、會認(rèn)本課的“君、綺”兩個生字。2、對的、流利地朗讀、背誦古詩。3、結(jié)合圖畫了解古詩的大意，在誦讀的過程中，感受詩人深切的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)課時：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感1、播放背景音樂，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)低吟李白的《靜夜思》。2、此晌此刻，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個很遠(yuǎn)的地方，好久都沒有回去了，你的心情會如何呢?3、那你想不想見一見從前的朋友呢?見到了他，你會對他說些什么呢?4、同學(xué)們見到了以前的朋友有說不完的話，詩人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩，你們想知道他說了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧！5、教師板書課題：雜詩6、指名讀課題，讀準(zhǔn)“雜”二、自主讀詩，讀準(zhǔn)字音師：你們想知道王維說了些什么，那咱們必須把生字認(rèn)會了，把字音讀準(zhǔn)了。你們自己能行嗎?1、請同學(xué)們自己讀課文，碰到不結(jié)識的生字，請你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。2、同座互讀。3、教師出示生字卡片檢查，重點指導(dǎo)“綺”。4、剛才同學(xué)們真樟，這么快就把生字的字音讀準(zhǔn)了，那我請你把整首詩連起來讀，你的字音能讀準(zhǔn)嗎?5、教師指名讀，相機指導(dǎo)：“應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音?！皝砣站_窗前”中的“綺”讀三聲。6、學(xué)生自由練讀，將每個字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查，三、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦1、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那老師想請你把你認(rèn)為讀得最佳的一句詩讀給我們聽一聽。2、指名讀詩，師生互動。(1)“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！苯虒W(xué)預(yù)設(shè)一：假如指名讀時，學(xué)生沒有讀出滿懷期待之情。教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎?②假如你是他的朋友，你樂意不久地告訴他故鄉(xiāng)的事情嗎?③如何讀才會讓別人快一點告訴你家鄉(xiāng)的事情呢?④大家想一想，再讀一讀。⑤指名讀，小組比賽讀。教學(xué)預(yù)設(shè)二：假如指名讀時．學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們可以感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言。③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你非常想知道故鄉(xiāng)的事嗎?④指名讀，小組比賽讀。(2)“來日綺窗前，寒梅著花未?”教學(xué)預(yù)設(shè)一：假如指名讀時，學(xué)生沒有讀出急切之情教學(xué)策略：①大家覺得他讀得好嗎?②詩人已經(jīng)好久都沒有回家了，他想知道一些事情，他會怎么問呢?③誰再來試一試。④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。教學(xué)預(yù)設(shè)二：假如指名讀時，學(xué)生已經(jīng)讀得很好了。教學(xué)策略：①從他的朗讀中，你們可以感受到什么?②學(xué)生自由發(fā)言③你能讀一讀這句詩，讓別人也能感受到你那種急切的心情嗎?④指名讀、同伴邀請讀、齊讀。3、剛才同學(xué)們讀得可真好，那你們讀懂了王維說了些什嗎?4、指名簡樸地說一說。(學(xué)生能說多少是多少)5、出示cAI課件，播放動畫，教師講述詩意。6、王維說了些什么，咱們知道了，那我想請你來當(dāng)王維，把整首詩連起來讀一讀，你能有感情地讀一讀嗎?7、指名讀。8、有誰能把這首濤有感情地背誦下來?老師給你配上音樂。四、課外拓展，升華情感1、同學(xué)們今天學(xué)得真不錯，通過你們的朗讀，將王維對家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會只有這些話要對他的朋友說，他為什么單單只問窗前的梅花開了沒有呢?2、學(xué)生自由發(fā)言。(假如學(xué)生回答不出，教師可提醒。我們已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于梅花的古詩和文章，可引導(dǎo)學(xué)生背一背，說一說。)3、同學(xué)們說得真好，在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會到了詩人會像梅花同樣堅強不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們再一起有感情地背一背這首詩。板書設(shè)計：雜詩君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。

來日綺窗前，寒梅著花未？教學(xué)反思語文樂園（二）設(shè)計理念：語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀測、分析能力?！拔业淖髌贰睘閷W(xué)生搭建展示交流的平臺，讓他們?nèi)嗡季w飛揚，分享“追夢”的樂趣。教學(xué)目的：1、認(rèn)讀具有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞，積累詞語。3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會仿寫轉(zhuǎn)折句。4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。5、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。6、通過寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。7、通過想象，寫出自己的想法。教學(xué)重難點：1、認(rèn)讀具有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。3、 通過近義詞和成語故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會積累詞語。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典，朗讀對詞語和句子有一定的理解。第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)讀具有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞，積累詞語。3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會仿寫轉(zhuǎn)折句。4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)言，引生入境美好的春天來臨了，大自然一片生機勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(課件播放鳥鳴聲)喔，鳥語林到啦!二、創(chuàng)設(shè)情境，積極識字1、聯(lián)系經(jīng)驗，喚起記憶。（課件出示鳥語林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎?相機在大屏幕上出示詞語。你結(jié)識哪些字?在哪兒結(jié)識的呢?2、嘗試自讀，同座合作。尚有幾個不結(jié)識的字怎么辦呢?請拼音寶寶來幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。3、仔細(xì)觀測，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀測這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？(引導(dǎo)學(xué)生觀測生字偏旁與字義的聯(lián)系)4、拓展延伸，分享所得。你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧!5、情境過渡。(課件出示鳥兒展翅飛翔)今天我們結(jié)識了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn)!三、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞1、出示詞語，開心讀。貝樂園到啦!看，詞語朋友們也來歡迎你們啦!（學(xué)生自由讀詞語。）2、合作讀詞，開心想。(1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(2)把雙胞胎詞語(近義詞)找出來，跟同座說一說。3、拓展延伸，開心說。(1)你還知道這樣的詞語嗎?跟大家分享一下吧!(2)課件出示學(xué)生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。4、課間律動：(隨音樂舞蹈)我們的生活多么幸福!四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子1、過渡語。剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，現(xiàn)在讓我們再來探尋句子的秘密吧!2、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?3、組內(nèi)合作，交流秘密。在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。4、拓展延伸，解開秘密。你能說出幾個這樣的句子嗎?指名說句子。5、把你想到的句子記下來。五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事1、情境過渡，結(jié)識成語。(課件演示：毛遂白薦的成語故事)游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來了誰？2、嘗試自讀．了解成語。想讀讀這個故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的小伙伴。3、大膽品讀，理解成語。誰能“毛遂自薦”讀給大家聽?4、情境交融，結(jié)束新課。快樂的旅游結(jié)束了，同學(xué)們，下次再見!板書設(shè)計：語文樂園（二）我來試試教學(xué)反思：第二課時教學(xué)內(nèi)容：探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會寫好左右結(jié)構(gòu)的字；“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生通過想象，寫出自己的想法。教學(xué)過程：一、探究與發(fā)現(xiàn)1、 觀測第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說說橋洞的作用。2、 觀測第二幅圖，明確觀測的對象是笛孔。然后討論笛孔的作用。3、 觀測第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀測什么，再互相觀測同座的耳孔，討論耳孔的作用。4、 討論：尚有哪些東西是這樣的呢？5、 展示成果。二、寫一寫1、 出示這六個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2、 學(xué)生書寫。3、 展示，并評議。三、我的作品1、 回顧本單元的課文內(nèi)容。2、 出示話題：“假如也許的話，我想成為……”3、 展示、交流“我的作品”。板書設(shè)計：語文樂園（二）我來試試探究與發(fā)現(xiàn)我的作品教學(xué)反思：口語交際：他讓我告訴你……設(shè)計理念：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“口語交際”培養(yǎng)學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，是交際雙方的互動過程，是面對面的人際信息交流活動。假如沒有具有實際意義的具體情境，學(xué)生就不會承擔(dān)具有實際意義的交際任務(wù)，也就不也許有雙向互動的實踐過程。而我們的口語交際教材往往只是提供一個活動，或是出示一個虛構(gòu)情境中的鏡頭，我們可以針對學(xué)生的生活實際，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有實際意義的交際情境。教學(xué)目的：1、認(rèn)真聽別人發(fā)言，明白意思，記住內(nèi)容。2、學(xué)會用普通話轉(zhuǎn)述別人的語言，口齒清楚，內(nèi)容對的，有禮貌。3、激發(fā)學(xué)生口語交際愛好，培養(yǎng)他們積極交流和傾聽別人說。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生在情景中練習(xí)有禮貌的轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)口語交際的能力，是教學(xué)重點；指導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述時聽明白，告訴清楚，解決實際碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，是教學(xué)重點。教學(xué)課時：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、“七色光”邀請函，營造和諧寬松的交際氛圍1、現(xiàn)場情境，揭示話題。(CAl)電話鈐響了，老師接電話。師：喂!你好，我是x老師．你有什么事嗎?主持人(CAl)：x老師，您好1我是校電視臺〈七色光》節(jié)目的主持人，想請你們班的六名同學(xué)星期一上午，參與我們的外景拍攝——傳話游戲。師：這節(jié)課，我們班正要學(xué)習(xí)口語交際(他讓我告訴你)，我找一個學(xué)得最棒的小隊同學(xué)．參與你們的節(jié)目，好嗎?(師相機出示課題)主持人(CAl)：真是太好了師：再見!2、開展游戲，感悟方法。(1)剛才大家聽得可真仔細(xì)，還很興奮呢!看來同學(xué)們都很想去參與節(jié)目的游戲，下面咱們開始傳話游戲吧!(2)以小組為單位開展競賽。(教師把同樣的傳話內(nèi)容告訴組長)游戲開始，組長轉(zhuǎn)述給第一個同學(xué)，第一個同學(xué)再傳給第二個……聲音要小，一個一個向后傳。最后一位同學(xué)報告內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的小組獲勝。(3)小組交流，總結(jié)報告。通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?3、小結(jié)過渡，指導(dǎo)提高。(1)自演自悟，明確交際規(guī)定。①全班交流：請獲勝的小組談?wù)勛约韩@勝的秘訣。②引導(dǎo)評論：讓學(xué)生意識到轉(zhuǎn)述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。評價時引導(dǎo)學(xué)生明白聽別人說話時，要認(rèn)真聽、聽明白、講清楚。(2)教師相機小結(jié)經(jīng)驗：聽明白，告訴清楚。并板書。二、借助案例，發(fā)明多向互動的交際環(huán)境1、聯(lián)系生活．再現(xiàn)情境。運用課件創(chuàng)設(shè)交際話題。CAI展示：快放學(xué)了．天色忽然變暗，仿佛要下雨。強強想起明天的小隊活動是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，由于同學(xué)們都參與各自的愛好活動了，他來不及告訴所有的人。怎么辦呢?)2、借助案例體驗對話。(1)聯(lián)系生活。發(fā)散思維。你們誰樂意幫強強想個辦法?(可以請同學(xué)幫忙告知，可以打電話，還可以……)(2)情境過渡：其實樂樂和你們的想法同樣，也來幫助強強，瞧，他正把這個消息轉(zhuǎn)告文文呢!(3)生生互動，對話交流。請同座互相演一演對話。3、啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生弄清轉(zhuǎn)述的規(guī)定。(1)思考：樂樂說清楚這件事了嗎?他說話時注意了什么?(2)他們有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方?引導(dǎo)學(xué)生注意，轉(zhuǎn)述時，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。說話時要有禮貌。(相機板書：有禮貌)4、選擇情境，角色體驗。(1)變換角色，選擇話題。假如你是文文，你怎么對蘭蘭說?(教師小結(jié)：可以直接找到蘭蘭告訴她，或者打電話轉(zhuǎn)告蘭蘭。)(2)選擇情境，說一說、演一演。①各小組任選一個交際話題．想象情境，討論交流。請大家自由選擇其中一種情境．和感愛好的伙伴們說一說、演一演。②小組同學(xué)合作，模擬表演。學(xué)生合作。有的當(dāng)面轉(zhuǎn)告。有的用起了道具電話．在電話中進(jìn)行轉(zhuǎn)告。5、多向互動，角色扮演，評選“三星”。四、總結(jié)評價，享受快樂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況．組織評選“優(yōu)勝小組”“最佳合作獎“。板書設(shè)計：口語交際他讓我告訴你聽明白告訴清楚有禮貌教學(xué)反思：第三單元說明毛澤東、周恩來、朱德，他們是推動歷史進(jìn)步的偉人，他們是帶動中國革命取得勝利的領(lǐng)袖，他們也是人民的兒子。他們經(jīng)歷過炮火連天的戰(zhàn)爭歲月，他們也面對過老百姓的貧窮生活；他們能指點江山、運籌帷幄，他們也能挖井挑糧，為人民排憂解難。本單元以“革命傳統(tǒng)”為主題組織材料，涉及三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和一個口語交際。三篇課文都是從“為民服務(wù)，與民交友”這個角度來寫三位革命領(lǐng)袖的?！冻运煌诰恕分v述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時為老鄉(xiāng)挖井，解決村民生活困難的故事?！俺运煌诰恕辈粌H是歷史上的一段佳話，也表達(dá)了村民對“大恩人”的感激之情?！峨y忘的潑水節(jié)》讓人難忘的不僅是撒滿鳳凰花瓣的道路，駛過江面的龍船，升上天空的花炮；更是周總理與傣族人民互相潑水互相祝福的情景。有什么比總理的祝福更可貴呢?《朱德的扁擔(dān)》一文中圍繞就扁擔(dān)的“失蹤”，新扁擔(dān)的出現(xiàn)講述了一個生動的故事。一根扁擔(dān)一份情，一根扁擔(dān)傳美名。本單元課文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對老一輩革命家會有更進(jìn)一步的了解，了解他們偉大一生中的平凡小事，也能體會到他們的偉大之處就在于盡心盡力的為人民做小事做實事。用自已的一言一行為人民造福，與人民肝膽相照。古詩《竹石》讓學(xué)生感受到竹的堅韌、挺拔。語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)形近字，讀與課文內(nèi)涵有關(guān)的四字詞語，仿寫句子，閱讀成語故事，達(dá)成積累語言，運用語言的目的?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”通過圖片及簡介引導(dǎo)學(xué)生了解少數(shù)民族的節(jié)日名稱和有關(guān)風(fēng)俗?！拔业淖髌贰笔亲寣W(xué)生在與文本對話的基礎(chǔ)上寫寫學(xué)習(xí)本單元的感受?？谡Z交際《學(xué)會贊美》，針對當(dāng)代兒童特點，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會真心地贊美，也引導(dǎo)學(xué)生思考如何面對別人對自己的贊美。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、段落品讀，從事實中體會人物品質(zhì)?？梢匝a充有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索偉人的精神世界。學(xué)習(xí)三篇課文時可以結(jié)合口語交際《學(xué)會贊美》來進(jìn)行拓展訓(xùn)練以表達(dá)對偉人的敬佩之情。7吃水不忘挖井人教學(xué)目的：1、學(xué)會10個，會認(rèn)10個字。2、對的、流利地朗讀課文。3、通過閱讀課文，體會毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。4、學(xué)習(xí)抓重點詞句體會文章內(nèi)容的方法。教學(xué)重難點：1、識字，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體驗當(dāng)事人雙方的互相理解和關(guān)愛。第1課時教學(xué)目的：結(jié)識10個規(guī)定會寫的生字和10個規(guī)定會認(rèn)的生字。指導(dǎo)識記、書寫6個生字，學(xué)習(xí)第1自然段。教學(xué)過程：一、審題質(zhì)疑1、（示題）吃水不忘挖井人讀了這個題目，你想知道什么？2、學(xué)生質(zhì)疑：“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的是誰？這個挖井人有什么特別之處嗎？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。2、自由讀課后生字，在同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。3、全班認(rèn)讀生字。4、指名讀課文，說說你知道了什么？三、學(xué)習(xí)課文第一段。1、毛主席只是在江西革命時路過沙洲壩在那兒暫住。他為什么要去挖一口井呢？自己讀讀第一自然段。2、面對吃臟水，村民和毛主席的態(tài)度有什么不同？從中體會到什么？（比較村民無可奈何的態(tài)度和毛主席若有所思盡力想辦法的態(tài)度）3、朗讀體會。四、學(xué)寫生字1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學(xué)們注意什么？3、教師范寫。4、學(xué)生描紅。第二課時教學(xué)目的：1、對的、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的4個生字。2、學(xué)習(xí)課文2-3自然段，體會毛主席盡心盡力為鄉(xiāng)親們排憂解難以及鄉(xiāng)親們感激毛主席的恩情。3、學(xué)習(xí)抓重點詞句體會文章內(nèi)容的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，加強鞏固1、教師用生字卡和全體學(xué)生玩照鏡子游戲，鞏固生字。2、說說毛主席挖井的因素。二、創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟1、聽了老鄉(xiāng)的話，看到這么臟的池塘，毛主席心里會想些什么？2、那他又是怎么做的呢？自由讀第2自然段，說說你知道了什么?3、動筆勾畫具體描寫毛主席挖水井的句子，讀一讀，看看插圖，看你能體會到什么?4、小組內(nèi)交流：(1)互相讀一讀自己勾畫的句子。(2)談?wù)勛约旱捏w會。5、全班同學(xué)交流。引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，感悟毛主席一心為人民著想，為人民服務(wù)的品質(zhì)。出示句子：(1)毛主席捋起衣袖。卷起褲腿，帶頭挖了起來。（通過表演讀讓學(xué)生用體態(tài)動作的表演體會“挖、卷、帶頭挖”，進(jìn)而體會毛主席處事果斷，為村民造福親力親為。）指名讀，師生互評。齊讀。(2)毛主席又親自下到井底，鋪卵石．墊木炭，使井水更加清澈了。（抓住“親自、鋪、墊”等詞語體會毛主席一心為村民造出清澈的有助于身體健康的水。）男女生賽讀，師評。6、看到這樣清澈的井水，鄉(xiāng)親們會怎么說?怎么做?鼓勵發(fā)揮自己的想象。分小組演一演。相機認(rèn)讀體會詞卡：歡呼跳躍奔走相告指多名學(xué)生讀句子，體會激動的心情。7、齊讀第2自然段。三、升華感情，突破難點1、鄉(xiāng)親們終于吃上干凈的水了，激動的心情可想而知了，不僅如此，解放后……教師引讀第3自然段。2、出示插圖。石碑立好后，也許會有哪些人去看呢？他們看了后，又會說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。)3、指導(dǎo)朗讀“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話。4、吃水的時候，不要忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應(yīng)當(dāng)不忘哪些人呢?例如：“我們吃飯時不忘……”5、配樂朗讀全文。四、拓展延伸活動了解有關(guān)毛主席的故事，運用班會舉行故事比賽，評出故事大王。五、識字、寫字1、出示“選、民、旁、念”，學(xué)生想辦法識記字形。2、指導(dǎo)觀測四個宇中“鉤”畫的不同寫法。3、范寫“民、念”，提醒“斜鉤”和“臥鉤”的區(qū)別o4、學(xué)生描紅、臨寫。5、展示作品。評議。板書設(shè)計：8難忘的潑水節(jié)教學(xué)目的：1、學(xué)會9個字，會認(rèn)10個字。2、流利地朗讀課文。3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。教學(xué)重難