二年級語文蘇教版二年級語文下全冊教案2

最新整理二年級語文教案蘇教版二年級語文下全冊

教案2

f、依次認讀

二、教學第二題

1、審題

2、指導

a、出示生字卡，認讀

b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結構的字，左邊部首應寫得小些、窄些，

且頭部要與右邊基本齊平?！胺濉鄙阶峙月哉?，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，

下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；''坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的

第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半

格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）

c、學生描紅、臨寫，師巡視

三、教學第三題

1、審題

2、指導

a、認讀4條成語

b、看圖理解4條成語的意思

熟記4條成語第二課時

一、課時目標：訓練學生勸止不正確行為的口語交際能力

二、教具準備：幻燈

三、教學過程：

一、教學第四題

1、審題、指名讀

2、指導

a、討論交流勸阻的方法（態(tài)度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對

別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝）

b、請同學們自己選擇一幅圖，找你的伙伴，輪流練習表演勸阻

c、指名上臺表演，師生評議。

9母親的恩情

教學要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》

2、學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解生字組成的詞語。會用

“忙著”造句。

3、體會母親對子女的關懷、愛護之心，教育學生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從

小尊重、孝敬父母。

教學準備

圖片、生字卡片

教學時間

三課時

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：學會本課生字，理解詞語，掌握一個多音字的讀音，能正確、流

利地朗讀課文。

體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、導入

小朋友們，每個人都受到母親的關懷和愛護，今天我們要學習的課文就是說

古代的一位詩人感受母愛而寫詩的事。

二、揭示課題。

1、板書：母親的恩情

2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。

三、初讀指導。

1、課文有5個自然段，標上序號。

2、借助拼音，自讀課文。

3、檢查自讀效果。

指名讀課文，引導學生讀準平翹舌音和多音字。

報答不了

指名試讀課文。

四、描紅指導。

1、提示注意點。

2、學生練習描紅。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。見文后練習30

2、讀課文。

第二課時

教學內容：細讀課文。

教學目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩。

能體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。

教學準備：圖片。

教學過程：

一、細讀課文。

學習第一自然段

1、看圖，說說圖上畫了什么？

孟郊要出遠門，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母

親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。

2、指名讀。

3、這一自然段講了孟郊要出遠門，母親忙著給他^補衣服。

學習第二自然段。

1、母親送兒子，會說些什么？板書：送兒天天掛念早點回來

2、提示：從母親送兒子說的話當中可以看出他們離別以后母親每天要承受

掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！那孟郊聽了有什么反應

呢？他會想些什么呢？（孟郊會想：母親年紀大了，我出門后誰來服侍她？所以

傷心得要流淚，眼睛濕潤了）

3、看圖，誰能說說自己對第2自然段內容的體會。

看母子兩個人你一言，我一語，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感

動了。

4、指名讀。

學習第三自然段

1、出示掛圖，問圖上這個人是誰，他看到了什么？

2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽看作什么，把小草比作什么？

3、“撫摸著身上的衣服，注視這著那又細又密的針腳”這兩個動作和想到母

親的慈愛有什么關系？

4、這一節(jié)寫了孟郊上路時所見所感。

學習四、五自然段。

1,這首詩是孟郊在什么時候寫的？詩題是什么？孟郊為什么要寫詩？（他

不能忘記母親的恩情）

2、誰能讀讀《游子吟》。

3、理解詩歌。

二、總結。

這篇課文寫孟郊要出遠門，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出

孟郊50多歲寫的《游子吟》這首詩，反映詩人不忘母親的恩情。

學生談體會。

三、布置作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第三課時

教學內容：指導背誦，課堂練習。

教學目標：背誦《游子吟》，體會母親對子女的關懷、愛護之心，不忘父母

養(yǎng)育之恩。

教學準備：課堂練習

教學過程：

一、指名朗讀課文。

二、指導背誦。

1、利用板書，引導背誦。

2、分兩個大組，一個背，另一組聽，再交換一次。

3、同桌交替背、聽、互評。

4、指名背誦。

三、課堂練習。

1、讀句子，寫話。

各人自讀句子，注意“忙著、看到”用在句中的什么位置。

造句，先仿說，再寫下來。

忙著---

看到---

2、比一比，組詞。

補（）摸（）恩（）

撲（）漠（）思（）

3、根據(jù)課文內容填空。

孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）

不就像這（）嗎？沐浴著（）的小草，無論怎樣都（）不了太陽的（）?。?/p>

10沉香救母（一）

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，理解生字組成的

詞語，認識“一就的句式。

3、理解課文內容，體會沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。

教學重點難點

1、結合課文詞句，通過朗讀、想象，體會沉香為了解救母親，不怕吃苦,

頑強學藝的可貴品格。

2、學會本課的生字詞，并能正確地書寫。

教學準備

課件生字卡片

教學時間2課時

第一課時

課時目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會沉香為了解救母親而不怕困難，

刻苦練武的精神。

2、認識本課的生字，正確書寫三個。

教學過程

一、聽歌曲，導入新課

1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動畫片里的插曲嗎？請學生講講

《寶蓮燈》的故事。

2、板書課題，讀好課題。

二、初讀課文

1、下面請大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。

2、檢查生字新詞。

三、學習第一、二段

1、指讀第一段。

2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？

3、自讀讀第二段課文，相信你們一定會找到答案！

（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請學生交流。

（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個美麗善良的女神，因為向往人間美

好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。

（3）這個真實的情況是誰告訴沉香的？

4、（板書：了解真情）聽到了這個真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？

（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。

（2）指讀，齊讀。

5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：……

（1）投影：二郎神心狠手辣……

（2）小聲讀讀爸爸的話。

（3）想想看，爸爸說這話時是帶著怎樣的心情說的？

6、聽著爸爸的分析，望著蒼老的爸爸，沉香要解救***決心有沒有動搖？對，

沉香默默地攥緊了拳頭。此時，沉香心里會想什么呢？

（1）板書：決心救母

（2）小結。

四、學習第三段

1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？

（1）板書：拜師學藝

2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把

令你感動的句子劃下來。

3、討論：

#不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……

（1）說說你令感動的原因。

（2）點出三個詞語，理解意思。

（3）朗讀練習。

tt有時累的腰酸背疼，但是只要……

（1）說說令你感動的原因。

（2）一個小小年紀的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？

（3）點出：.....就...

（4）小結。板書：刻苦練功

（5）此時，小朋友，你們想對沉香說什么呢？

（6）功夫不負有有心人。幾年的過去了，沉香終于一一練就了一身高強的

武藝。

（7）讓我們帶著對沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。

（8）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學習

五、學習生字

1、出示：嘆淚付

2、學生交流識字方法。

3、描紅，臨寫。

第二課時

課時目標

1、鞏固課文，練習朗讀。

2、學習生字，練習書寫。

3、完成書后練習。

教學過程

一、復習檢查

1、說說沉香為什么要去解救媽媽？

2、沉香是怎么刻苦練功的？

3、分段朗讀課文，評議。

二、學習生字

1、出示剩余的生字，交流識字方法。

2,指導描紅，臨寫。

三、完成書后練習

1、朗讀詞語。

2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜歡做的事，那你們是怎么做的呢？

（1）說話練習：我一看到動畫片，就O

我一聞到肯得基的味道，就。

__,就O

（2）學生練說，評議。

3、完成練習冊。

板書：10、沉香救母（一）

了解真情決心救母

拜師學藝刻苦練功

11沉香救母（二）

教學要求

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。認識新偏旁“刀學會用“幫

助”造句。

2.學習默讀課文，講述故事。

3.想象沉香撲進媽媽懷抱時的情景，培養(yǎng)學生的想象能力。

4.體會沉香不畏千難萬險、英勇救母的一片赤誠之心。

教學重點：通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情。

教學難點：體會沉香對母親的摯愛之情。

第一課時

一、復習

1、指名說說沉香刻苦學武藝的故事

2、沉香練就一身高強的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課

題。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標小節(jié)號。

3、出示詞語：救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動

渾身巨響懷抱師傅跨轉身

(1)自讀這些生字詞

(2)哪些字音值得注意？

“誠”讀翹舌音

“奔痕”讀前鼻音

“捧誠”讀后鼻音

“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎？

(3)帶讀，指讀，齊讀

4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

6、指名比賽讀書

7、課文主要講了什么？

三、教學生字

1、分析字形（略）

2、指導寫字

救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些

激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。

3、學生描紅，老師巡視指導

四、作業(yè)

正確美觀地臨寫生字一遍。

第二課時

教學要求：

1、圖文結合，理解生字組成的詞語

2、會用“幫助”造句

3、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

教學過程：

一、復習

1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動

2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個什么故事？

二、新授

1、教學第1自然段

（1）指名讀

（2）這一自然段主要講了什么？

（3）什么叫“救母心切"？從哪些詞語可以看出來？

（4）請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀

2、教學第2自然段

（1）自讀

（2）從該段，你有讀懂了什么？

（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎？

這兩句話的不同，你能體會出來嗎？

有感情地讀讀

（4）還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦？（板書：一個個一

道道）你還能說出類似的量詞嗎？

（5）齊讀第2自然段

3、教學第3自然段

（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？

（2）是啊，誠心感動了仙人。

4、教學第4自然段

（1）指名讀第4自然段

（2）（出示圖）華山怎么樣？此時沉香心情怎樣？

（3）有感情地讀第一句

（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動？

（5）看到這個感人的場面，你想說些什么？

（6）帶著這種感情齊讀第4自然段

5、齊讀有感情地朗讀課文

三、小結

四、作業(yè)

1、選適當?shù)脑~語填在括號里

一件件一針針一個個一線線一道道

母親在燈下()()地為我補衣裳。

沉香身上劃了()血痕。

我把玩具。地收拾起來。

沉香腳上磨出了()血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求

1、能正確流利地復述課文

2、會用“幫助”造句

教學過程：

一、復習

1、指名說說課文內容

2、再次讓學生默讀要求

二、指導復述

1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。

2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個故事

3、同座位互相復述，指名復述這個故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、指導造句

1、讀讀練習4中的三個句子

2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？

3、你能用“幫助”造句時，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？

學生說，師生共同糾正。

四、作業(yè)

1,造句（兩個位置不同的句子）

幫助……

幫助……

2、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

12木蘭從軍

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解生

字組成的詞語。

3.學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質。

教學重難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教具學具安排：投影、生字卡、錄音。

板書安排：24.木蘭從軍

女扮男裝

花木蘭花將軍

勝利歸鄉(xiāng)

作業(yè)設計：

課內：抄寫字詞、口頭填空。

課外：讀背課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一.揭示課題

1.今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍二板書課題。

2.聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰？

"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

二.初讀指導

1.借助拼音，讀準字音。

2.畫出生字詞，標出自然段。

3.檢查自讀效果。

（1）出示詞語，指名讀。齊讀。

（2）指名分節(jié)讀課文。

（3）說說每段的意思。

三.精讀訓練

理解第一段。

1.指名讀。

2.口頭填空。

花木蘭（）。

3.小結。

4.背誦第一段。

第二課時

一、直接導入：

這節(jié)課繼續(xù)學習第12課木蘭從軍（教師板課題）

二、復習鞏固：

通過上節(jié)課的學習，誰來完成這個填空：

出示，花木蘭是我國古代的一位（），她（）、（），在前線

立下了赫赫戰(zhàn)功。

三、精講課文：

過渡：這節(jié)課就讓我們再次走近女英雄花木蘭吧！讓我們隨著課文感受這動

人的傳說故事吧！請大家自讀課文，試著完成填空。

1、出示：花木蘭是一位（）的女英雄。

2、匯報交流。

學習第二自然段：一位（熱愛祖國）的女英雄，

你從哪一句知道的？

分析：自己理應為國為家分憂。你來讀一下。

“理應”是什么意思？

師：國家興亡，匹夫有責，在危急關頭，花木蘭能以國家利益為重，多愛國

呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點

的愛國，再讀一遍。

還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？

出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以

出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。

指導讀（帶著擔憂焦急的語氣。）

A、自讀。B、指名讀。

師：是??！朝廷下達了緊急文書，父親年紀大了，又有病，不能打仗；弟弟

年幼，還不夠當兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭依然決定替父

從軍。其中又經過不少的曲折，她是怎樣一一說服家人呢？

請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？

（評：讓學生展開想象的翅膀，拓寬學生思維，鍛煉思維能力）

A、小組交流B、指名說

學習第三自然段；花木蘭是一位（英勇、了不起、勇敢），你從哪里看出來

的？

隨機出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前

線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

A、請大家自讀這一段，你從中會發(fā)現(xiàn)什么？。（動詞很多。）

B、老師認為這個“渡”字用得非常好，誰來說"渡"在這里是什么意思？

C、生：過。

D、師：哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？

E、生：不能渡是用船渡過水。

F、師：是嗎？假如我們這樣……（作泅水的姿勢）

G、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。還有什么

“渡”

生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。

H、師：（微笑著點頭）還真不少呢！因為是水里過。所以“渡”是左邊是三

點水，知道了嗎？

師：從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太

值得大家學習了。請大家來夸夸她。（自讀）老師給大家準備了一段音樂，你聽,

萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，

為過立下了汗馬功勞，那是因為熱愛祖國，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇

的女英雄吧！

C、配樂誦讀。

（評：從感覺形象入手，通過觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)

的威武形象。再通過引導學生想象花木蘭身穿戎裝的英武形象及日夜行軍的艱辛,

感悟花木蘭英勇頑強、不怕犧牲的優(yōu)秀品質。）

學習第四段花木蘭是一位（文靜、俊美）的女英雄。說出你的理來。

學生讀第四段

師：指導讀（太讓人驚訝了！用驚訝的語氣讀一讀）

A、自讀B、男女生分讀

總結全文

文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。（老師

邊總結邊整理邊板書。）

（評：讓學生大膽放手，自學自悟，教師隨著學生的回答來設計教學思路，

進行教學活動，突出了學生的主體）

四、指導背誦：

你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告

訴大家你平時怎樣來背誦的？（學生自發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來

背、抓重點來背）

好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動詞串連

--就是在理解的基礎上把這些動詞連成一條線，就很容易把內容記住。

比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請大家

根據(jù)自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦。

A、自背B、指名背

五、生字教學：

過渡：大家的激情這么高，還有四個字寶寶不甘寂寞，也想出來和大家交朋

友，大家想嗎？

出示生字利、兵、征、勝

A、同學交流記字方法。

B、給這些生字找朋友（組詞）

C、描紅。

第三課時

一.復習

1.認讀詞語。

2.背誦第一、二、三段。

二.精讀課文

理解第四段

1.看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

2.自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3.讀后交流。

4.指導朗讀、背誦。

三.識記字形，指導書寫

脫穿將勇

四.作業(yè)

抄寫字詞。

練習4

教學目標：

1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。

2、按筆順寫好鉛筆字

1、熟記4條成語

2、培養(yǎng)學生能按一定順序進行觀察和說話寫話的能力。

教學重難點：

1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典。

2、培養(yǎng)學生能按一定順序進行觀察和說話寫話的能力。

課時安排：二課時

教學過程

第一課時

一、課時目標：

1、繼續(xù)學習用部首查字法查字典

2、按筆順寫好鉛筆字

3、熟記4條成語

二、教具準備

字典、生字卡片

三、教學過程：

一、教學第一題

1、審題

2、指導

（1）找出“舐、犢”兩個字的部首，按部首查字法查出兩個字的讀音，看

誰查得又對又快。

（2）正確選擇“舐、犢”的義項，再將“老牛舐犢”的意思說出來。

（“舐”：舔；“犢"：小牛；“老牛舐犢"：老牛經常用舌頭舔小牛，比喻做父

母的對子女的愛撫。）

（3）根據(jù)圖意，想象你對小牛說些什么并寫在圖中的對話框。

（4）全班集體交流

二、教學第二題

1、審題

2、指導

（1）出示生字卡片，認讀生字。

（2）師范寫，教學寫字技巧。

“梨”中的“木”是木字底。寫時，要扁些，橫要長些。

（3）學生描紅，教師巡視。

三、教學第三題

1、審題

2、指導

（1）齊讀4條成語

（2）看圖理解各成語的意思

（3）熟記成語

第二課時

一、課時目標

培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察和說話寫話的能力。

二、教具準備

幻燈（或掛圖）

三、教學過程

教學第四題

1,審題

2、指導

（1）看圖，說說畫面上有哪些小動物，你最喜歡哪一種？

教學過程

（2）觀察你最喜歡的小動物，說說它的樣子，注意要按照一定的順序觀察，

可從頭到尾、或從上到下，也可以先整體后局部：其次觀察時要抓住特點。

（3）學生看如觀察，自說

（4）師提醒學生說話要求即注意事項。

（一、要有內容，有條理，說出動物的特點。

二、要有一定的想象

三、要語言流暢，聲音要響亮）

（5）指名生說，同桌互說

（6）師根據(jù)學生口述進行評議。

識字5

教學要求

1學會本課7個生字。理解生字組成的詞

2初步認識常見軍事裝備和一些軍事術語，進行國防啟蒙教育。培養(yǎng)熱愛人

民軍隊的思想感情

教學重、難點

識字并初步認識一些常見軍事裝備和一些軍事術語

教學時間兩課時

第一課時

一、導入

1今天學習一篇和軍事裝備、武器有關的

2板書課題，齊讀

二、初步看圖，讀文

1看圖，圖上都畫了什么？哪些是你熟悉的，哪些是你不熟悉的？

2自讀文，要求：看清音節(jié)，讀準字音

三、圖文結合，理解詞意

1根據(jù)學生回答，相機出示相關圖和詞語

手槍步槍機槍站崗巡邏巡航

飛機潛艇導彈哨所領空海疆

（1）相機點撥以下詞語

“巡、彈”是前鼻音，“航、艇、疆、崗”是后鼻音；'‘哨"是翹舌音

（2）借助拼音，讀準字音

（3）指名讀，齊讀

四、識記字形，指導書寫

1教學新部首

2教學生字字形，書空

3學生描紅書中田字格里的生字

4教師范寫，指導寫字技巧

5學生仿影，臨寫

第二課時

一、復習

1讀詞語卡片

2朗讀課文

二、質疑解疑

1請同學們自讀課文，提出不理解的詞語，合作解釋

2討論交流

3齊讀生字詞語

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報交流自己通過課外閱讀，收看有關電視節(jié)目或請教他人，收集課文以外

的武器裝備的名稱以及圖片

識字6

教學要求

1學會本課7個生字，了解12種動物的名稱

2對照插圖，認識一些動物的樣子

教學重難點識字寫字

教學課時兩課時

第一課時

一、導入

1今天，老師帶同學們去動物園參觀，好嗎？

2我們今天就來學習識字6

二、看圖認詞

1看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應的詞語卡片，認讀

2這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

3出示

獅子大象老虎仙鶴孔雀鸚鵡

猴子猩猩麋鹿斑馬棕熊袋鼠

（1）自讀。指名讀

（2）特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、

猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

（3）齊讀

4組織“給動物掛牌”的游戲，讓學生把有關詞語卡片掛在相應的動物圖片

上。

三、識記字形，指導書寫

1教學生字字形，書空

2學生描紅書中田字格里的生字

3教師范寫，指導寫法

4學生仿影、臨寫

四、布置作業(yè)

第二課時

一、復習

1認讀詞語卡片

2朗讀課文

二、質疑解疑

1這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑。

2討論交流

3齊讀生字詞

三、拓展延伸，發(fā)展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片，文字資料。

識字7

教學目標：

1.學會本課10個生字。

2.比較、本”、“…、穴”兩組容易混淆的偏旁。

3.看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構成的韻文。

教學重難點

1.認識本課生字，正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

2.能夠區(qū)別形近偏旁。

教學準備

1.生字卡片、“未、木”、“^、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插

圖。

2.指導學生課前搜集中國古代的神話故事和有關祖先的知識。

一復習舊知，導入新課

1.小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、?！?、“柳、楊、松”，

指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？

2.今天，我們再來學習一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認

識一些新朋友。

3.板書課題，齊讀。

二、借助圖畫，初讀韻文

1.（出示圖和第一、二豎行）學生組成四人學習小組。

2.圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內其他小伙伴。

借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫

助。

小組長帶領小伙伴合作讀，互相正音。

3.不帶拼音，自練讀，然后開火車讀。

三、探究規(guī)律，區(qū)別“未、本”

1.了解.”的演變過程。

出示“神話、祝福、祖先“，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（多媒體顯示“未”的演變過程，觀察“本”的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“本”這個偏旁？（與神仙、祖宗

等有關）

2.了解“才”的演變過程。

⑴出示“裙子、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（多媒體顯示“本”。）認識襪。

⑵同桌合作：看多媒體演示“未”的演變過程，討論”的古文字像什么。

這些字為什么有“本”這個偏旁？（大都與衣服有關。）

⑶全班交流。

⑷說一說，你還知道哪些字也有“本”或“未”這個偏旁。

四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先指名讀。

⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神

話故事和有關祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）

⑶說話訓練：對你的好朋友說一句祝福的話。

⑷齊讀這組詞。

⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。

⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名

稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。

⑻連起來誦讀每一二兩行。

五、自主識字，指導書寫。

1.出示生字，指名組詞讀。

2.同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

3.集體交流："和要區(qū)別開。

4.教師指導書寫：這些字都是左右結構，左窄右寬。

5.學生在《習字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導，相機糾正寫字姿

勢。

一、復習檢查，激趣導入

1.開火車抽讀學過的生字詞。

2.指名說說“木”和“本”的用法。

3.過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“木”這個偏旁的字大都與神仙、祖

先有關，帶有“木”這個偏旁的字大都與衣服有關，只要我們根據(jù)意義來識記,

就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習“識字7"，比一比誰最愛動腦筋，

誰能最快最準地在今天學習的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

1.自學：看圖，想想圖上畫的是什么，再自讀第三、四行，注意讀準字音，

詞語連讀。

2.檢查自學情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應的事物。

3.小組討論學習：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)

系。

4.全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（“室、宅、家”三個字都有“…”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都

有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示…'和“穴”。）

多媒體演示和“穴”的演變過程。

5.引導學生小結：“心”表示房屋，帶有“的字大都與房屋有關；“穴”

表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關。

6.齊讀第三、四行。

7.你們還知道哪些字也帶有“…”和“穴”偏旁？

三、誦讀全文，總結拓展

1.將本課12個詞語卡片分發(fā)給學生，分成四組上去貼在黑板上，并貼的學

生做小老師領讀。

2.集體誦讀整篇韻文。

3.總結：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。

課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學到的本領，想想有什么好方

法來分清、記住這些字。

四、識寫生字，培養(yǎng)習慣

1.練讀生字并組詞。

2.看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。

3.交流：你學會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。

4.學生在《習字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。

識字8

一、看圖學習“隹”旁，學相關詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、出示：

麻雀老雕大雁

（1）自讀

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強，腿部羽毛直達趾間，雌雄同色，

也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項和翼較長，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于

游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

……我最喜歡（），因為（）。

四、教學生字字形，指導書寫。

（1）教師范寫

（2）學生在書上田字格內描紅。

（4）學生在《習字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學生存在的問題。

五、作業(yè)設計：

1、寫出帶有下列部首的字。

隹：

鳥：

2、比一比，再組詞。

鳥（）鴉（）麻（）吐（）

烏（）鴨（）床（）杜（）

3、寫話練習。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。

第二課時

課時目標：

3、學會本課4個生字，認識一個偏旁。理解生字組成的詞。

2、認識“月”字旁，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖

國語言文字的思想感情。

教具準備：

詞語卡片教學掛圖

教學過程

一、復習

1、認讀“鳥”和“隹”部。

2、認讀生字卡片。

3、口頭說詞。

二、看圖學習“月旁，學相關詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認識象形字

3、古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，

教學“月”旁。

4、學習相關的詞語。

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

（1）自讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：''朗"是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個詞語的意思你不理解。（教師引

導學生看圖理解詞語的意思。）

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

三、教學字形，指導書寫。

1、學生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

四、作業(yè)設計：

1,比一比，再組詞。

朗（）鷹（）晴（）要（）

郎（）雁（）睛（）腰（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

月：

3、抄寫詞語。

烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板書設計：

烏鴉海鷗杜鵑

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

練習5

教學要求：

1、按筆順正確書寫漢字。

2、懂得4個常用標點的用法。

4、熟記4條成語和我國傳統(tǒng)的十二生肖。

5、訓練學生的聽力和語言表達的能力。

教學重、難點：

訓練學生的聽力和語言表達的能力。

教學時間：

三課時

教學設計：

第一課時

課時目標：

1、按筆順正確書寫漢字。

2、懂得4個常用標點的用法。

教具準備：

字典生字卡片

教學過程：

一、教學第一題

1、審題。

2、指導。

（1）出示生字卡片，依次認讀漢字。

（2）利用生字卡片，比賽認讀漢字。

（3）觀察每一個字的筆順，練習書空。

（4）重點指導“彈、胸、雕”的筆順和“裙、福”的偏旁。

（5）用鉛筆描紅，進一步強化鞏固筆順。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示《標點符號歌》，自讀，齊讀。

（2）思考：這首兒歌主要講了什么？

（3）逗號、句號、感嘆號各是什么樣的？該怎樣寫？

（4）什么情況下使用這些標點？再讀兒歌。

（5）出示對話，有不認識的字查字典，并在書上標上讀音。

（6）分角色朗讀，說說這組對話講了一件什么事？

（7）結合兒歌給句子加標點。

（8）全班討論交流，教師指出存在的問題。

（9）齊讀對話。

三、作業(yè)設計：

1、畫去不是同一類的詞語。

仙鶴動物猴子棕熊

手槍步槍機槍開槍

天空飛機潛艇導彈

工人學生青年教師

2、面的句子加上合適的標點符號。

（1）我是少先隊員

（2）人們在端午節(jié)吃粽子

（3）漓江的水真清啊

（4）媽媽這是不是雄偉壯觀的長城

第二課時

課時目標

1、認真寫好鉛筆字。

2、熟記4條成語和十二生肖，了解一些關于十二生肖的民間故事。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

a）教學第三題

1,審題。

2、指導

(1)出示生字卡片，依次認讀，口頭說詞。

(2)教師范寫，教學寫字技巧。

(3)學生描紅，寫字。

b)教學第四題。

1、看圖讀成語，要求：讀準字音，看圖想想成語的意思。

2、指名讀，師生共同評議。指導讀準“拳、掌、生、壯、筋、鐵”的字音。

3、引導理解成語的意思。

你懂得哪一條成語的意思？說給大家聽一聽。

摩拳擦掌：形容精神振奮，急于做好某種事情的狀態(tài)。

生龍活虎：比喻精力充沛，生機勃勃。

身強力壯：指身體強壯。

銅筋鐵骨：比喻如銅一樣的筋，如鐵一樣的骨，形容人身體十分壯

實。

4、熟記成語。

學生自背、指名背、比賽背。

5、認識我國傳統(tǒng)表示次序的符號十二地支和十二屬性。

6、師述：十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。

7、自練讀，指名讀，開火車讀。

8、看圖練習背誦。

9、你們知道自己的屬相嗎？說給大家聽一聽。講述一些關于十二生肖的民

間故事。

c)作業(yè)設計:

1、你曾經看過的體育節(jié)目用兩三句話寫下來，盡量用上本課所學的四條成

語。

2、背誦十二地支和十二屬相。

第三課時

課時目標：

口語交際：訓練學生的聽力和語言表達能力。

教具準備：

教學掛圖

教學過程：

一、審題。

二、指導。

1、看圖，圖上的小朋友在干什么？

2、圖上有哪些游戲？

3、圖上這些游戲你玩過嗎？怎么玩？

4、學生自練習說，同桌互相說，指名說，師生評議。

5、除了書上畫的，你還玩過哪些游戲？請你教大家玩一玩，注意說清游戲

的名稱和玩的方法?？凑l能把大家教會，其他同學仔細聽。

課后可以與其他同學做游戲，回家說給父母聽。四、作業(yè)設計：

6、比一比，再組詞。

室（）腿（）哨（）班（）

到（）退（）梢（）斑（）

2、選詞填空。

（1）江明會講不少（）故事。（神