小學二年級數(shù)學教案：我-長-高-了

PAGE頁碼5/NUMPAGES總頁數(shù)8小學二年級數(shù)學教案：我長高了2、學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動，初步形成對周圍一些事物的量化概念；3、在活動中培養(yǎng)學生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計思想。教學重點：學生掌握正確的量物體長度的方法，會進行簡單的測量活動。教學難點：在活動中滲透簡單的統(tǒng)計思想。教學準備：身高測量器一臺，身高尺5個，卷尺若干，CAI課件。教學過程：一、談話導入師：同學們，你們能不能比劃出1厘米大約有多長？1米大約有多長呢？猜一猜講桌大約有多長？窗戶的寬大約是多少？二、活動1、驗證猜想，總結(jié)方法。①分組測量講桌長，窗戶寬。②匯報測量結(jié)果。③師：為什么結(jié)果會不一樣？學生分析原因。④小結(jié)量物體長度的正確方法：把尺的0刻度對準物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對著刻度幾，就是我們測量出的結(jié)果。2、測量身高，滲透統(tǒng)計思想。①猜猜同桌的身高。②他的身高到底是多少呢？③介紹測量工具。④生介紹測量方法并示范。⑤分組測量每個同學的身高，記錄數(shù)據(jù)。⑥完成統(tǒng)計表并觀察，從中能了解到什么內(nèi)容？⑦討論：我發(fā)現(xiàn)自己長高了。（課題）知道某位同學的身高是多少；哪個高度的人數(shù)最多?！菊n堂實錄】教師主動問一個在活動中顯得離群的學生有什么感受，為什么老站在旁邊不動。他說：我想量，可是組長不讓我量?？偸亲尯土?，別人都量不到。他的組長解釋道：他量得很慢，所以我就讓量得快的同學量。不然我們組就會很慢。教師問其他學生：你們覺得這樣好嗎？對于這個問題，學生的分歧很大。有的學生說：應該讓每個人都量，一人量一次。這樣才公平。這句話在很多學生中激起了共鳴，他們大多是沒有被指定做測量記錄的學生。也有的學生支持組長的意見：要是每個人都量，時間就不夠了。這個觀點也得到了部分學生的認同，不過人數(shù)相對較少。還有的學生想了折中的辦法：沒量到的人可以下課量。學生雖然年幼，但是他們已經(jīng)開始思考公平和效率的關(guān)系。但即使是在成年人的世界里，公平和效率往往也是一對矛盾。在此時，一個理智的教師不應該絕對地支持某一方，而反對另一方?！菊n堂實錄】經(jīng)過短暫的思考，我對學生說：我們搞測量不是為了爭速度第一，而是為了讓大家都掌握測量物體長度的本領。所以，只要時間足夠，就應該讓每個人都量。量得慢的同學，大家可以幫助他，使他能快一點。當然，如果實在是沒時間了，那就只好下課再量了。學生反映出來的第三個問題是協(xié)調(diào)問題?！菊n堂實錄】在這次活動中，對同一個對象的測量，一些學生結(jié)果不同。于是教師請學生們說說是怎么協(xié)調(diào)解決的。學生說他們一開始爭論得很厲害，后來看哪種結(jié)果同意的人多，就寫哪種。教師認同這種協(xié)調(diào)方法，同時指出：由于每個同學的尺子不是完全一樣的，有的尺子每小格長一點，有的尺子每小格短一點；而且有的人拉得緊一些，有的人拉得松一些，所以量出來的結(jié)果可能有點不一樣。如果不知道哪種結(jié)果更準確，可以在結(jié)果前面寫上大約兩個字。綜合學生的發(fā)言可看出，測量方面出現(xiàn)的問題較少，學生的感受主要是圍繞著活動的組織和安排說的。這說明剛步入二年級的他們，由于對合作中的組織、分工、協(xié)調(diào)等問題都很陌生，缺少合作經(jīng)驗，所以雖然事前有計劃，但是考慮得不全面，在活動中暴露了很多問題。待到回顧時，這些問題自然成了他們討論的中心，引發(fā)了他們對其產(chǎn)生原因