Unit 5 My clothes 單元整體教學(xué)（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

備課時間備課地點備課成員四年級辦公室教學(xué)單元Unit5Myclothes單元話題Clothesfordifferentplaces單元學(xué)習(xí)主題該主題屬于“人與自我”和“人與社會”范疇，屬于“生活與學(xué)習(xí)”和“社會服務(wù)與人際溝通”主題群，涉及“生活與學(xué)習(xí)中的困難、問題和解決方式”和“零用錢的使用，合理消費，節(jié)約意識”。單元主題意義學(xué)生能夠根據(jù)不同的場所，合理搭配自己的穿衣風(fēng)格，建立樸素的大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品和獨立自主的生活好習(xí)慣。一、單元主題意義確立依據(jù)本單元的五個語篇從不同方面討論衣物，共同闡述單元大任務(wù)：Clothesfordifferentplaces。本單元劃分成三個活動，圍繞單元主題，深挖各課時的話題，在單元大任務(wù)的引領(lǐng)下，劃分為5個課時，其中ATalk討論上體育課穿的衣服，ALearn&CStory融合在一個課時，討論衣服派對穿的衣服，BTalk&和Blearn為一課，學(xué)習(xí)出行的衣服搭配；剩下的和BReadandwrite和let’sspell各成為一個課時，分別討論夏令營穿的衣服和日常的衣物：單元各語篇之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析與整合利用，從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的邏輯及“學(xué)習(xí)與理解-應(yīng)用與實踐-評價與遷移”出發(fā)，重新整合了單元教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學(xué)生在不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發(fā)展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達(dá)主題意義地能力。學(xué)生能夠根據(jù)不同的場所，合理搭配自己的穿衣風(fēng)格，建立樸素的大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品和獨立自主的生活好習(xí)慣。二、單元主題內(nèi)容框架圖三、學(xué)情分析四年級的學(xué)生以具體形象思維為主，愛玩好動，喜歡模仿，樂于表演，英語學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，并且學(xué)生在四上Unit3Myfriends已經(jīng)對顏色和衣物的搭配有一定的了解，能對衣物和顏色的搭配表達(dá)自己的意見，所以在教學(xué)時應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活，從學(xué)生已學(xué)過的知識入手，在復(fù)習(xí)的過程中引入本單元的知識，使學(xué)生能夠把學(xué)過的語言結(jié)合起來運用。Arethese/those...?Yes,theyare./No,theyaren’t.的句型在本學(xué)期第四單元中學(xué)過了；在四上Unit6MeetmyfamilyB部分What’syour…’sjob?學(xué)生接觸了名詞所有格，對名詞所有格有了初步了解，為本單元的教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。四、單元教學(xué)目標(biāo)運用所學(xué)詞組和句型詢問時間和回答，描述某時該做某事，認(rèn)識時間的重要性，樹立正確的時間觀念。簡單描述作息時間和活動安排，學(xué)會合理安排自己的作息時間，做一個守時守紀(jì)的人。歸納字母組合ir/ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀符合ir/ur發(fā)音規(guī)則的單詞。掌握閱讀寫作技巧，注意抓住語篇的關(guān)鍵信息和句子中首字母大寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的時間觀念，認(rèn)真執(zhí)行計劃。通過幽默詼諧的故事了解有趣的愚人節(jié)文化,學(xué)會合理安排自己的日常作息。五、單元課時安排（一）ClothesforthePEclass會話課（PartALet’stalk）（二）Clothesfortheparty詞匯課（PartALet’slearn&PartCStorytime）（三）Clothesforthetrip視聽說課（PartBLet’stalk&learn）（四）Clothesforthesummercamp讀寫課（PartBReadandwrite）（五）Clothesfordailylife語音課（PartALet’sspell）TheFirstPeriod（第一個課時）課題PartALet’stalk課時教學(xué)目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：理解語篇對話內(nèi)容，在語境中強(qiáng)化句型的運用，感知句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.的語用和語義，確認(rèn)物品的主人，在語境中理解新詞yours,hat的意思；(學(xué)習(xí)理解)能分角色扮演，根據(jù)課文內(nèi)容填空，歸納總結(jié)體育課穿的衣服，學(xué)生能夠形建立樸素的大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的好習(xí)慣；（應(yīng)用實踐）3.在語境中恰當(dāng)運用核心句型詢問物品的主人。（遷移創(chuàng)新）上課班級備課日期上課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.語篇對話內(nèi)容，在語境中強(qiáng)化句型的運用，感知句型It’sMike’s.They’reChenJie’s.的語用和語義，確認(rèn)物品的主人，在語境中理解新詞yours,hat的意思；(學(xué)習(xí)理解)Singasong.（Thisoldhat)Q:What’sthesongabout?AboutweatherB.Aboutclothes(衣服）Leadin.教師出示單元標(biāo)題。3.Lookandsay.教師出示ATalk主情景圖T:Look.ThechildrenarehavingPEclass.Whataretheywearing?T:Lookattheclock,whattimeisitnow?T:Buttherearesomethingleft?4.Watchandchoose.Q:WhatareAmyandherteachertalkingabout?ShoesandhatT-shirtandshorts5.Listenandfill.shoeshat6.Listenandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌曲，感知歌曲里面的內(nèi)容，然后回答教師問題：Aboutclothes。2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下了解單元話題，以及本課時的話題：ClothesforPEclass。3.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的人物和時鐘，回答教師問題：T-shirtandshorts.It’sfouro’clock.It’stimetogohome.4.學(xué)生仔細(xì)觀看對話視頻，理解對話內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，回答問題，如：Shoesandhat。5.學(xué)生仔細(xì)聽錄音，完成填空。理解句子：They’reChenJie’s.It’sMike’s.的語用和語義。6.聽錄音，跟讀。利用歌曲導(dǎo)入，活躍氣氛，吸引學(xué)生興趣。圖片出示單元大任務(wù)，讓學(xué)生了解本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過圖片瀏覽，獲取圖一的關(guān)鍵信息，這部分的內(nèi)容在第二單元已學(xué)過，學(xué)生比較容易掌握。觀看對話視頻，讓學(xué)生對語篇內(nèi)容有個整體的感知，為后面細(xì)讀語篇，解決問題做準(zhǔn)備。教師觀察學(xué)生的完成情況，給予必要的指導(dǎo)和評價。檢驗學(xué)生是否能的正確朗讀語篇。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看圖說一說、看視頻回答問題，聽音填空，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，根據(jù)課文內(nèi)容填空，歸納總結(jié)體育課穿的衣服，學(xué)生能夠形建立樸素的大方的審美觀，養(yǎng)成及時整理個人物品的好習(xí)慣；（應(yīng)用實踐）1.Role-play.2.FillinblanksOk.It’stimeto______.Amy,___________?No,theyaren’t.Myshoesare_____.They’re______.Whataboutthishat?______________?No,itisn’t.It’sMike’s.3.Let’sthink.WhatshouldwewearforPEclass?Weshouldwear…1.分角色扮演對話。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。3.在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)思維導(dǎo)圖，歸納總結(jié)TheclothesforPEclass.并明白：WeshouldwearsomesportsclothesforPEclass.教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)課文內(nèi)容填空，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況，可以做出中文引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合理搭配衣服的觀念，呼應(yīng)主題。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促使語言內(nèi)化，并結(jié)合現(xiàn)實生活中教授學(xué)生深刻的道理，梳理正確的審美觀，養(yǎng)成良好的個人生活習(xí)慣。從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。在語境中恰當(dāng)運用核心句型詢問物品的主人。（遷移創(chuàng)新）1.Let’splay.A:Aretheseyours?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re...A:Isthis…?B:Yes,itis./No,itisn’t.It’s…學(xué)生根據(jù)提供的語言框架和提示，和小伙伴角色扮演說一說物品的主人。鼓勵學(xué)生多開口說英語，鍛煉語言表達(dá)能力。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在訓(xùn)練學(xué)生在遷移創(chuàng)新的情境下,根據(jù)提供的語言框架和提示，和小伙伴角色扮演說一說物品的主人,發(fā)展了學(xué)生的語用能力。作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計設(shè)計理念《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級一級目標(biāo)要求：學(xué)生要能看圖識詞；能正確書寫單詞；能模仿范例書寫詞句，突出有意義的詞句為基礎(chǔ)的書寫；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的交流，能根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子。本課時緊扣主題引導(dǎo)學(xué)生從說、讀、寫等方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固提升，在語境中圍繞課時核心內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。作業(yè)目標(biāo)通過作業(yè)鞏固本課時的核心句型，學(xué)生對名詞所有格能有個初步了解，為下一個課時做鋪墊。作業(yè)意圖基礎(chǔ)題：考查學(xué)生對課文的熟悉程度以及初步學(xué)會使用名詞所有格。提升題：圍繞核心句型以補(bǔ)全對話的形式，考查學(xué)生對物品歸屬的掌握情況，通過為衣物找主人培養(yǎng)學(xué)生的汲取關(guān)鍵信息能力和圖形匹配能力。拓展題：以小語篇的形式讓學(xué)生用對話中所學(xué)的句型對自己家衣物的主人進(jìn)行描述。學(xué)生在真實情景中練習(xí)語言，從而把課文所學(xué)運用到實際生活中，真正做到學(xué)以致用。課時導(dǎo)語夏天來了，Amy上了體育課，忘記收拾衣服了，讓我們做個熱心的好朋友幫助她和同學(xué)們尋找衣服吧！作業(yè)時間15分鐘作業(yè)題型及內(nèi)容基礎(chǔ)題一、請你想一想，在幫忙尋找衣服的過程中我們需要用到什么句子？參考以下句子，并請你準(zhǔn)確流利地讀出來。1.Aretheseyours,Amy?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.2.IsthisJohn’shat?No,itisn’t.It’sMike’s.3.Myshoesaregreen.提升題二、Readandchoose（讀對話，選擇句子。）PEteacher:Sarah,isthishatyours?Sarah:1.____________.It’sChenJie’s.A.ArethoseshortsJohn’s?B.No,theyaren’t.C.No,itisn’t.D.IsthatAmy’s?PEteacher:ArethesepantsWuBinbin’s?Sarah:2.__________.They’reJohn’s.PEteacher:Whataboutthathat?3.__________Sarah:Yes,itis.PEteacher:4.____________Sarah:Yes,theyare.拓展題三、把自己和爸爸媽媽的衣服放在桌子上，就桌子上衣物的歸屬問題進(jìn)行描述并錄制視頻。參考文本：It’stimetopackourclothes.Thisismy...It’s...(顏色).Ilikethis...Whataboutthis...Itthismyfather’s?Yes,itis.Arethesemyfather’s?No,theyaren’t.Theyaremymother’s.評價標(biāo)準(zhǔn)與方式一、答案不唯一。二、1.C2.B3.D4.A三、答案不唯一。板書設(shè)計Unit5MyclothesPartALet’stalkPeriod1ClothesforPEclass.-Aretheseyours?-Yes,theyare.-No,theyaren’t.They’reChenJie’s.-IsthisJohn’s?-Yes,itis.-No,itisn’t.It’sMike’s.教學(xué)反思TheSecondPeriod（第二個課時）課題PartALet’slearn&Storytime教學(xué)目標(biāo)1.通過圖片、對話理解以及自然拼讀方式，學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞：clothes,hat,skirt,dress,pants，并能熟練運用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants表達(dá)自己對于某件衣物的喜愛；（學(xué)習(xí)理解）2.理解故事內(nèi)容，了解Zoom的衣服制作過程，理解新句：We’rehavingapartyatschool.Thencuttwosmallholesformyeyes.HowdoIlook?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)解決問題的能力；（應(yīng)用實踐）3.培養(yǎng)學(xué)生樸素大方的審美觀，合理利用舊衣服，學(xué)生能夠完成Let’sdo的演唱和指令動作。（遷移創(chuàng)新）上課班級備課日期上課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價通過圖片、對話理解以及自然拼讀方式，學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀單詞：clothes,hat,skirt,dress,pants，并能熟練運用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants表達(dá)自己對于某件衣物的喜愛；（學(xué)習(xí)理解）Singasong.(Magicclothestime)Sharpeye.教師出示單詞，引導(dǎo)學(xué)生大聲說出。3.Leadin.教師出示ClothesParty邀請卡4.Lookandsay.教師出示櫥窗里面的衣服，包含B部分的衣服。T:Whatcanyouseefromtheshopwindow?Icansee________.Itis/They’re______.5.Let’sread.6.Lookandsay.7.Let’sread.8.Watchandchoose.Q1:WhatclothesdoesSarahwanttowear?ThegreenskirtwithyellowT-shirt.TheyellowshirtwithwhiteT-shirtQ2:WhatclothesdoesAmylike?Thosepantswithwhiteshirt.Thosepantswithgreensweater.9.Thinkandsay.Q:Ifyouwillgototheparty,whatclothesdoyoulike?10.Listenandfollow.教師給出聽音跟讀的評價標(biāo)準(zhǔn)。11.Gametime.學(xué)生跟唱歌曲，感知歌曲里面的內(nèi)容。2.學(xué)生大聲說出看到的單詞，鞏固上節(jié)課已學(xué)單詞。3.學(xué)生了解課本是的話題，并指導(dǎo)AmyandSaraharegoingshopping.4.學(xué)生仔細(xì)看圖，回顧上節(jié)課所學(xué)的單詞，回答教師問題，如：Icanseeshorts.They’reblue.IcanseeaT-shirt.It’syellow.5.學(xué)生掌握新詞clothes的意思和發(fā)音，理解句型：Iliketheseclothes.6.學(xué)生基于教師提供的拼讀提示，進(jìn)行自主拼讀學(xué)習(xí)或小組合作拼讀學(xué)習(xí)。7.學(xué)生聽音、跟讀，掌握單詞hat,skirt,dress,pants,并結(jié)合句型：Ilikethatgreenskirt/thosepants.去理解語用和語義。8.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，理解語篇內(nèi)容，并回答問題：SarahlikesthatgreenskirtwithyellowT-shirt.Amylikethosepantswithgreensweater.9.學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗和教師提供的句型回答：Ilikethatpinkdresswithblackhat.Ilikethoseshoeswithyellowhat.10.學(xué)生聽音、跟讀單詞和句子。11.學(xué)生大聲用英文說出看到的衣物。歌曲熱身，激活課堂氣氛，承接上節(jié)課的話題。鞏固上節(jié)課的有關(guān)衣物的單詞，復(fù)習(xí)clothesforPEclass，引出接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引出話題情景，導(dǎo)入新課。通過結(jié)合上節(jié)課學(xué)過衣物的單詞引出本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的單詞，以舊引新，然后讓學(xué)生感知clothes單詞的語義。教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，以便及時糾正。小組合作學(xué)習(xí)新單詞，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師系統(tǒng)教授本節(jié)課的單詞和句子，幫學(xué)生查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化單詞的讀音。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予適當(dāng)?shù)姆答?。教師根?jù)學(xué)生表達(dá)的想法，做出正面的引導(dǎo)和評價。教師檢驗學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。通過游戲的形式檢測學(xué)生對本課時單詞音形義的掌握情況，并及時給出評價和指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生掌握核心單詞和句型的語用和語義，圍繞著A部分的主情景圖展開對話學(xué)習(xí)，通過教師示范領(lǐng)讀、學(xué)生自主拼讀以及小組合作交流朗讀等形式培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。2.理解故事內(nèi)容，了解Zoom的衣服制作過程，理解新句：We’rehavingapartyatschool.Thencuttwosmallholesformyeyes.HowdoIlook?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)解決問題的能力；（應(yīng)用實踐）1.Lookandsay.教師出示storytime的最后一幅圖T:Lookatthepicture,whocanyousee?T:Zoomwantstogototheparty,too.LookatZoom’sclothes.HowdoesZoomlooklike?Watchandchoose.Q:WhereisZoom’sclothesfrom?Zoom’sdad’soldT-shirt.Zoombuyitfromashop.Readandfill.Howtomakethisclothes?Let’sdo.5.Watchandfollow.教師給出跟讀標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，回答問題：Zoom,Zoom’sparents,Zip.HelookslikeZip.并掌握語言looklike,You’llbeastar.的語用和語義。2.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，獲取關(guān)鍵信息，回答問題:TheclothesisfromZoom’sdad’soldT-shirt.3.學(xué)生仔細(xì)閱讀圖3-圖5，完成表格，回答問題：Firsttie.Thencutandcut.Atlastdraw.理解句子First,tiethese.的意思。4.學(xué)生通過圖片和教師的引導(dǎo)理解Zoom制造衣服的步驟，理解詞組：hole,drawsomething的意思和發(fā)音。5.學(xué)生看視頻跟讀故事內(nèi)容，整體感知故事。圖片瀏覽，獲取人物主要信息，抓住學(xué)生往下讀的興趣。視頻感知故事大意，為后面的細(xì)讀故事內(nèi)容做準(zhǔn)備。通過細(xì)讀文章，找出制作派對衣服的過程，學(xué)習(xí)動詞的用法，理解故事大意。教師觀察學(xué)生是否能理解語言，及時給出指導(dǎo)和評價。培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀故事的語音、語調(diào)，以便及時糾錯。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，結(jié)合前面所學(xué)單詞和句子的表達(dá)，恰當(dāng)?shù)倪\用在故事閱讀中，提升學(xué)生的閱讀能力，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。3.培養(yǎng)學(xué)生樸素大方的審美觀，合理利用舊衣服，學(xué)生能夠完成Let’sdo的演唱和指令動作。（遷移創(chuàng)新）1.Thinkandsay.教師出示派對上學(xué)生的服裝，并提問T:Whoseclothesdoyoulike?Why?2.Let’sdo.T:Look,Childrenatthepartyaresinginganddancingtogether.Hereisachant.1.學(xué)生回答教師問題：IlikeZoom’sclothes.It’ssofunny.IlikeSarah’sdress.It’snice.并明白道理：Reuseyouroldclothes.Youcanmakea“DIY”likeZoom.2.學(xué)生跟讀視頻中的內(nèi)容，并模仿動作和語音語調(diào)。發(fā)散學(xué)生的思維，建立學(xué)生正確的大方的審美觀。本部分通過聽一聽，做一做，可以更好地記憶單詞地意義與讀音。設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生歸納語篇，整合前面課時所學(xué)的句型和詞匯，通過進(jìn)行了情感教育上的升華，引導(dǎo)學(xué)生梳理正確的審美觀。作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計設(shè)計理念《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對四年級一級目標(biāo)要求：學(xué)生能正確書寫單詞和句子，在書面表達(dá)中，能根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子。能感知語言信息，積累表達(dá)個人喜好和個人基本信息的簡單句式。本課緊扣主題引導(dǎo)學(xué)生從說、讀、寫、看等方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固提升，在語境中圍繞課時核心內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。作業(yè)目標(biāo)1.通過看圖寫詞，鞏固本課新詞:hat,skirt,dress,pants,clothes。2.寫句子，掌握本課句型：Ilikethat/those....3.通過涂色并且創(chuàng)編對話，整合知識，并強(qiáng)化理解核心句型，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合運用能力。作業(yè)意圖要去參加派對啦，Amy和Sarah正在逛服裝店，她們想新買一些合適派對穿的衣服，櫥窗里有好多漂亮的衣服啊，讓我們一起跟隨她們?nèi)タ纯窗?！作業(yè)時間15分鐘作業(yè)題型及內(nèi)容基礎(chǔ)題提升題二、Chooseandsay.請你仿照示例，參考上一題的單詞，用一兩個句子介紹你最喜歡的衣物，并寫下來。Ex:Ex:IIIlikethatpinkT-shirt,andIlikethosebluepants.Ilike_____________________________________________,andIlike_________________________________________.拓展題三、Choose,writeandsay.（今天有一個晚會，要求穿上美美的服飾參加哦，請選擇美美的衣物，完成短文。）ClothesforthepartyHi!Iam___________.Todayit’s________________and_____________.(天氣)I’mgoingtotheparty.It’stimetochoosemyclothes.Ilikethat____________and___________.Ilikethose____________and___________.I’msohappy.評價標(biāo)準(zhǔn)與方式答案：dress,skirt,hat,pants答案：Ilikethat+單數(shù)名詞；Ilikethose+復(fù)數(shù)名詞（學(xué)生可能不能靈活運用單復(fù)數(shù)）答案：答案不固定。板書設(shè)計Unit5MyclothesPeriod2Clothesfortheparty.Howtomakethisclothes?Firsttie.Thencutandcut.Atlastdraw.教學(xué)反思TheThirdPeriod（第三個課時）教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理衣物的核心詞匯：coat,shirt,T-shirt,jacket,sweater,shorts,socks及詢問衣物歸屬的核心語言：Whosecoatisit?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.；（學(xué)習(xí)理解）2.簡要評析Sarah和Sam的人物性格特征，能分角色扮演對話并和同伴運用所學(xué)的核心語言詢問衣物的歸屬，學(xué)會主動承擔(dān)自己力所能及的事情；（應(yīng)用實踐）3.在遷移創(chuàng)新的語境中運用句子Iwanttowear_______.表達(dá)自己的穿衣喜好。（遷移創(chuàng)新）上課班級備課時間上課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理衣物的核心詞匯：coat,shirt,T-shirt,jacket,sweater,shorts,socks及詢問衣物歸屬的核心語言：Whosecoatisit?It’smine.Whosepantsarethose?They’reyourfather’s.；（學(xué)習(xí)理解）Singasong.(Getdressedforthatday)Sharpeyes.Lookandsay.教師出示BTalk情景圖一T:Look,children,Whocanyouseeinthepicture?Whataretheydoing?4.Listenandanswer.Q1:Whosepantsarethose?Q2:Whosecoatisthis?學(xué)習(xí)核心詞匯：coat.5.Let’slearn.(1)Lookandanswer.Q1:Wherearesocks?They’reonthefloor.Q2:Whatcolourarethey?White.學(xué)習(xí)核心詞匯:socks.T:Sarah’sbedroomisamess(亂).Therearesomeclothesonthebed...學(xué)習(xí)核心詞匯:jacket,sweater,shorts,socks.6.Readingroups.7.Listenandrepeat.學(xué)生跟唱歌曲，感受歌曲里面的內(nèi)容。學(xué)生大聲說出看到的詞組或句子，如：shirt,yellowshirt,putonyourshirt.等。學(xué)生認(rèn)真觀察圖片中的信息，了解Sarah和Sam在一邊玩耍，而他們的媽媽則收拾衣服，并明白：SarahandSamaregoingonatripwiththeirfriends,theirmotherareputtingawaytheclothes.Look,sheneedsomehelp.學(xué)生認(rèn)真聽錄音，回答問題，理解對話內(nèi)容：It’smine.They’reyourfather’s.5.學(xué)生掌握單詞的音形義：jacket,shorts,sweater,并結(jié)合句子：Isthisyours?Aretheseyours?Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.詞，注意四線三格的書寫形式。6.學(xué)生根據(jù)圖片和教師給出的提示，選擇自主拼讀單詞或小組合作拼讀單詞。7.聽錄音、跟讀。教師觀察學(xué)生的參與情況，鼓勵學(xué)生積極參與歌唱環(huán)節(jié)。通過游戲熱身，游戲里面出現(xiàn)的詞組可以復(fù)習(xí)和鞏固本單元的重點詞匯。瀏覽主情景圖，圖片感知大意。整合之前已學(xué)知識，為后面的理解語篇做準(zhǔn)備。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況做出適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。結(jié)合本節(jié)課的核心句型，讓學(xué)生對名詞性物主代詞yours有個初感知，為后面的對話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。小組合作朗讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過看圖說一說,聽音回答問題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。學(xué)生通過跟讀，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容、內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.簡要評析Sarah和Sam的人物性格特征，能分角色扮演對話并和同伴運用所學(xué)的核心語言詢問衣物的歸屬，學(xué)會主動承擔(dān)自己力所能及的事情；（應(yīng)用實踐）1.Thinkandsay.Q:WhatdoyouthinkofSarahandSam?2.Role-play.3.Let’sfindout.AretheseMike’sorSarah’s?A:Whosehatisthis?B:It’sSarah’s.A:Whosepantsarethese?B:They’re…1.學(xué)生根據(jù)對語篇對話的了解，結(jié)合自己的自身經(jīng)驗，回答問題：回答：Samisfunnyandcute.Sarahishelpful.2.學(xué)生分角色扮演對話。3.學(xué)生基于語言框架，詢問衣物的歸屬，鞏固核心語言：Whosehatis/arethis/these?It’s/They’re...教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時給與反饋和表揚。教師觀察學(xué)生是否能分角色扮演對話，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與指導(dǎo)和鼓勵。教師指導(dǎo)學(xué)生用提供的核心語言詢問衣物的歸屬，給與相應(yīng)的鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，簡要評析Sarah和Sam的人物性格特征，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促使語言內(nèi)化，并和同伴運用所學(xué)的核心語言詢問衣物的歸屬，學(xué)會主動承擔(dān)自己力所能及的事情，從學(xué)習(xí)理解過渡到語言實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。3.在遷移創(chuàng)新的語境中運用句子Iwanttowear_______.表達(dá)自己的穿衣喜好。（遷移創(chuàng)新）Chooseandcolour.T:You’regoingtoonatrip.Whatdoyouwanttowear?Iwanttowear_________.學(xué)生在教師引導(dǎo)下給衣服涂色，運用句子Iwanttowear_______.表達(dá)自己的穿衣喜好教師觀察學(xué)生是否能表達(dá)自己的喜好，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本階段旨在遷移的語境中，創(chuàng)造性的使用語言，學(xué)在遷移創(chuàng)新的語境中運用句子Iwanttowear_______.表達(dá)自己的穿衣喜好，發(fā)展了語用能力。作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)題一、讀Let’stalk課文。提升題二、Listenandorder.（聽音排序）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）拓展題三、請你和家人一起來整理家中的衣物，準(zhǔn)備好服飾物品一家人去旅行，并創(chuàng)編一段對話，在下節(jié)課展示哦。對話形式如下：Mother:Whose...isthis?/Whose...arethose?Me:It’s.../They’re...’s.Father:Thisis....板書設(shè)計Unit5MyclothesPartBLet’stalk&let’slearnPeriod3Clothesfortrip.-Whosecoatisit?-It’smine.-Whosepantsarethose?-They’reyourfather’s.-Iwanttowear....教學(xué)反思TheforthPeriod（第四個課時）課題PartBReadandwrite教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：讀懂語篇內(nèi)容，獲取相關(guān)信息，解決讀后的問題，在語境中理解新詞pack的意思，培養(yǎng)學(xué)生通過上下文和圖片信息推測詞義的能力；（學(xué)習(xí)理解）用正確的語音、語調(diào)朗讀文段，能基于框架提示，復(fù)述語篇內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉語言表達(dá)能力；（應(yīng)用實踐）3.運用This(That)is...These(Those)are.../Arethese(those)...等句型進(jìn)行物品歸屬的問答和描述，完成看圖填詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨子自主生活的能力，加強(qiáng)學(xué)生的物品管理意識，學(xué)會互相幫助。（遷移創(chuàng)新）上課班級備課日期上課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價讀懂語篇內(nèi)容，獲取相關(guān)信息，解決讀后的問題，在語境中理解新詞pack的意思，培養(yǎng)學(xué)生通過上下文和圖片信息推測詞義的能力；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong.(Thisoldhat)T:Whatclothesdoyouseeinthesong?2.Brainstorm.3.Lookandsay教師出示Readandwrite部分的情景圖T:Lookatthepicture,children.Whocanyousee?Wherearethey?4.Thinkandsay.教師出示圖二T:Look,SarahandAmyarepackingclothesintheroom.并提出問題：Q:AretheseallSarah’sclothes.5.Readandunderline.（快速讀課文，畫出衣物的單詞）6.Role-play.教師呈現(xiàn)Sarah和Amy的對話，鼓勵學(xué)生大膽嘗試表演。7.Readandcircle.教師呈現(xiàn)課文的問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀語篇，回答問題。學(xué)生跟唱歌曲，感知歌曲內(nèi)容，說出在歌曲里面出現(xiàn)的衣物名詞：hat,jeans,skirt,shirt,shorts學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出更多的衣物名詞。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，獲取信息回答問題：They’reSarahandherfriends.Theyareatthesummercamp.并掌握summercamp的發(fā)音和意思。學(xué)生掌握pack的發(fā)音和意思，并根據(jù)自己的理解回答教師問題，如：Yes,maybetheseareallSarah’s.No,thathatisAmy’s.5.學(xué)生快速瀏覽文段，劃出關(guān)鍵字：T-shirt,pants,shoes,并回答教師問題：ThisisAmy’shat.6.學(xué)生同伴間表演對話，感受語言的語用。7.學(xué)生仔細(xì)閱讀文段，圈出正確的選項。通過歌曲熱身，激活課堂氣氛。通過頭腦風(fēng)暴幫助學(xué)生回顧本單元所學(xué)到的單詞，為后面的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀前預(yù)測問題，帶著疑問進(jìn)入下一步的閱讀。略讀語篇，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞解決問題，提升閱讀技巧。教師觀察學(xué)生表演的情況，根據(jù)表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)目隙ê椭笇?dǎo)。教師觀察學(xué)生的精讀能力，以及邏輯思維分析能力。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助理解文段內(nèi)容，提取信息，在學(xué)習(xí)理解部分，充分利用圖片和尋找關(guān)鍵信息等閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，訓(xùn)練學(xué)生的綜合水平發(fā)展。2.用正確的語音、語調(diào)朗讀文段，能基于框架提示，復(fù)述語篇內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉語言表達(dá)能力；（應(yīng)用實踐）1.Listenandimitate.教師給出評價標(biāo)準(zhǔn)2.Let’sretell.3.Thinkandsay.Q:WhereisSarah’shat?教師給出評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生聽音、跟讀。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述語篇內(nèi)容。3.學(xué)生基于對語篇的了解，發(fā)表自己的想法：Maybeit’sonthelunchroom/playground..培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀語篇的語音、語調(diào)。建構(gòu)學(xué)生的語篇框架，為后面的寫作做準(zhǔn)備。教師鼓勵學(xué)生積極回答問題，發(fā)表自己的想法，并根據(jù)學(xué)生的回答作出正面的引導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過聽音、跟讀，再次感知語篇大意，然后再通過文本重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，為后面的輸出做準(zhǔn)備。運用This(That)is...These(Those)are.../Arethese(those)...等句型進(jìn)行物品歸屬的問答和描述，完成看圖填詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨子自主生活的能力，加強(qiáng)學(xué)生的物品管理意識，學(xué)會互相幫助。（遷移創(chuàng)新）1.Let’swrite.T:Children,whereisSarah’shat.Look!Shemakesanoticetofindherhat.Andtherearesomeothernoticeontheboard.Canyouhelpthemwritedowntheinformation.2.Readandfill.T:Look,theyhavefoundtheirclothes.Thesummercampisgreat.Canyouhelpthemfinishtheirwords.1.學(xué)生根據(jù)圖片和教師的引導(dǎo)，完成書寫信息，恰當(dāng)運用句型：Theseare...Thisis...Theyare.../It’s...描述自己的物品。2.學(xué)生認(rèn)真閱讀語篇內(nèi)容，根據(jù)圖片信息完成填空。教師觀察學(xué)生的書寫是否標(biāo)準(zhǔn)，可以在評講時投影出較好學(xué)生的書寫。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給出必要的指導(dǎo)和評價。設(shè)計意圖：此部分鍛煉學(xué)生運用句型：Thisis...Theseare...的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,發(fā)展了學(xué)生的語用能力。板書設(shè)計教學(xué)反思作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計設(shè)計理念《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出，四年級要達(dá)到一級目標(biāo)，關(guān)于讀寫方面的要求：能正確書寫單詞和句子；能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的交流。介紹資料和身邊熟悉的人或事物，表達(dá)情感和喜好等，語言達(dá)意；在書面表達(dá)中，能根據(jù)圖片或語境，仿寫簡單的句子。作業(yè)目標(biāo)1.通過基礎(chǔ)題幫助學(xué)生梳理文本，培養(yǎng)學(xué)生抓取信息的關(guān)鍵能力。2.通過句子仿寫培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力能力。3.通過拓展題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。作業(yè)意圖本課時是本單元的第四課時，是讀寫課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了本單元的重點單詞和句型，我們要通過本課時作業(yè)對單元重難點進(jìn)行初步復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的語音復(fù)習(xí)課打好基礎(chǔ)。通過挖空練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步梳理文本，培養(yǎng)學(xué)生抓取關(guān)鍵信息的能力。仿寫句子由易到難，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。最后的拓展題，通過調(diào)查的方式，聽、說、寫結(jié)合。三個作業(yè)層層遞進(jìn)，將單元知識串聯(lián)起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。作業(yè)時間20分鐘作業(yè)題型及內(nèi)容基礎(chǔ)題一、請你根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面填空練習(xí)。Thesummercampisover.It’stimetomy.Thisismymyred.Thesearemyblue.Those.Thosemy.ishat.Thesummercampissogreat!Ilikeitverymuch.hat.提升題二、夏令營結(jié)束了，請你也跟隨大家一起收拾自己的衣物吧。請仿照例子寫4句話。例：ThisismyredT-shirt.11.Thisis2.That3.These拓展題三、請你做個小記者，了解夏令營里其他同學(xué)的物品。A:Whose...isthis/that?B:It’s...’s.A:Whose...arethese/those?B:They’re...’s.A:Arethese/those...?B:Yes,theyare./No,theyaren’t.They’re...’s.A:Isthis/that...?B:Yes,itis./No,itisn’t.It’s...’s.Name（名字）Things(物品）SarahredT-shirtbluepants...評價標(biāo)準(zhǔn)與方式答案：pack,clothes,T-shirt,pants,are,shoes,Amy’s二、答案：學(xué)生根據(jù)實際情況作答。注意名詞的單復(fù)數(shù)以及be動詞is和are的用法。三、學(xué)生根據(jù)實際情況回答。注意名詞單復(fù)數(shù)以及名詞所有格。學(xué)生可能只完成表格，但是沒有對話調(diào)查。TheFifthPeriod（第五個課時）課題Let’sspell教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：理解繪本視頻內(nèi)容，回答相應(yīng)的問題，并能夠感知并歸納-le在單詞中的發(fā)音規(guī)則，掌握字母組合le在單詞中發(fā)/l/的發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）讀出符合-le發(fā)音規(guī)則的單詞，完成相關(guān)的拼讀單詞、聽音、連線，拼寫句子等語音訓(xùn)練活動；（應(yīng)用實踐）通過自主拼讀和小組合作拼讀繪本故事內(nèi)容，在遷移創(chuàng)新的語篇中運用拼讀技巧。（遷移創(chuàng)新）上課班級備課日期上課日期教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價理解繪本視頻內(nèi)容，回答相應(yīng)的問題，并能夠感知并歸納-le在單詞中的發(fā)音規(guī)則，掌握字母組合le在單詞中發(fā)/l/的發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）Singasong.(Thesoundof“l(fā)e”)Watchandchoose.Q1:WhatanimalsdoesUncleLihave?AturtleAfishQ2:Wherearetheapples?OnthetableUnderthetableLookandfind.Listenandread.教師播放視頻。Let’schant.教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻，跟唱歌謠。學(xué)生跟唱歌曲，初步感知le在單詞中的發(fā)音。學(xué)生認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容，回答問題：Aturtle；Onthetable.學(xué)生仔細(xì)閱讀視頻內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即單詞中有字母組合“l(fā)e”,發(fā)音為/l/。學(xué)生跟