新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案

新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中

的美。一年級數(shù)學(xué)老師離不開一年級數(shù)學(xué)教案，一年級數(shù)學(xué)教案支持著一年級

數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作的順利進(jìn)行。下面是小編為大家收集有關(guān)于新人教版一年級

上冊數(shù)學(xué)教案，希望你喜歡。

#xxxx新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容分析：

本堂課是新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學(xué)內(nèi)容的

實質(zhì)是求相差多少的問題。通過“操場上”這一場景，使學(xué)生進(jìn)一步體驗加減

法的含義。借助主題情境，讓學(xué)生初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題。是加減法的強(qiáng)化訓(xùn)練。這里的比較

多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾?是第二單元“比較”的深

入。同時用文字代替了圖形。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗加減法的含義。

2、初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

教學(xué)重難點：初步學(xué)會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、小圓片。

課時安排：廣2課時

設(shè)計意圖：

通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，和學(xué)生自己動手實踐，初步掌握“誰比誰多(少)

幾”的問題的解決方法，并能用語言表達(dá)，進(jìn)一步體驗加減法的含義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

投影出示“操場上”圖片。問：同學(xué)們看到了這幅圖，會想到什么數(shù)學(xué)問

題？

老師有()人?學(xué)生有()人?男同學(xué)有()人?女同學(xué)有()人?一共有多少人?學(xué)生

比老師多幾人?老師比學(xué)生少幾人?女同學(xué)比男同學(xué)多()人?男同學(xué)比女同學(xué)少()

人？

二、學(xué)生操作，探索新知

1、請同學(xué)們拿出小圓片，根據(jù)剛才提出的問題在桌子上擺一擺，并列出算

式。

2、學(xué)生操作，教師巡視。

3、指名匯報交流，并說說

8-2=65-3=2

4、評價.通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得哪位同學(xué)說得比較好?好在哪里？

三、練習(xí)鞏固、及時反饋。

1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。

2、看圖，列式計算。

3、小游戲，10把椅子8位同學(xué)坐，還剩幾把椅子，列式計算。

4、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)。

四、課外延伸。

調(diào)查本班的男女學(xué)生數(shù)，并試著提一些數(shù)學(xué)問題。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解

加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問

題。

2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)

一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會解決“誰比誰多（少）

幾”的問題。

教學(xué)難點：通過實踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上初

步學(xué)會解決“誰比誰多（少）幾”的問題.

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、下課了，同學(xué)們來到操場上進(jìn)行活動，(多媒體課件展示：學(xué)生課外活

動的情景圖)你能告訴老師，看到了什么嗎？

2、匯報觀察結(jié)果。

3、出示課題：操場上。

4、同學(xué)們能說得再具體一些嗎？

(老師有2人、學(xué)生有6人、男學(xué)生有3人……)

5、同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)呀!老師把同學(xué)們回答出的問題整理成圖片貼在

黑板上。

老師有()人，學(xué)生有()人。

男同學(xué)有()人，女同學(xué)有()人。

6、同學(xué)們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

7、出示課題：兩數(shù)相差應(yīng)用題？

二、合作探究，嘗試解決：

1、學(xué)生比老師多()人。老師比學(xué)生少()人。

2、女同學(xué)比男同學(xué)多()人。男同學(xué)比女同學(xué)少()人。

3、男學(xué)生比男老師多()人。男老師比男學(xué)生少()人。

(1)根據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。

(2)把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。

(3)誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢？

(4)個別學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

(5)同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)!那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？

(6)(指著圖片進(jìn)行小結(jié))要求學(xué)生比老師多幾人，就是從學(xué)生人數(shù)中去掉和

老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學(xué)生比老師多的幾個人。

(7)你們能用剛才同學(xué)們的方法解答“老師比學(xué)生少幾人嗎？”

(8)學(xué)生匯報解答方法。

(9)請同學(xué)們列出算式。

(10)以四人小組進(jìn)行討論，解決感興趣的另一組問題。

3、聯(lián)系實際，嘗試應(yīng)用

(1)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

(2)第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流

各自的想法。

(3)看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。

(4)游戲：搶椅子。

游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結(jié)果會怎樣？

b如果把4把椅子坐滿，需要()個小朋友呢？

c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結(jié)果會怎樣？

(5)實踐活動“小調(diào)查”

要求：組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學(xué)問題，大家

一起討論解決這些問題。

方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學(xué)數(shù)、說、列式計算。

4、課外延伸。

回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的

知識，“誰比誰多幾"“誰比誰少幾”?？陬^列式解答，并和家長進(jìn)行交流。

5、總結(jié)。

通過觀察、操作，你們理解了有關(guān)多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一

些相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表

達(dá)能力。希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

#xxxx新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)得數(shù)有關(guān)3、

4、5、6、7加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“8”、“9”的加減法，并按下去一課

還有得數(shù)有關(guān)“8”、“9”的加減法的羅列，所以本節(jié)課不要求每個學(xué)生都能

獨立地寫出所有算式，本節(jié)課安排了跳繩活動引出有關(guān)得數(shù)“8”的算式，安排

畫一畫引出有關(guān)得數(shù)是“9”的算式，通過試一試，練一練3題進(jìn)一步鞏固和加

強(qiáng)，內(nèi)容安排接進(jìn)生活，容易調(diào)動學(xué)生的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)得數(shù)是“8”、“9”的算式，能正確進(jìn)行計算，發(fā)展

學(xué)生觀察分類能力，感受生活數(shù)學(xué)之美。

教學(xué)方法：講解法、討論法、練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、每生一張1到8的卡片(誡課前發(fā)給學(xué)生)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：“同學(xué)們，你們平時玩過跳繩嗎？”

生答：結(jié)合生活激發(fā)興趣

師：“跳繩是一項很有趣的體育活動，看這些小朋友玩的多有趣！”

師：出示跳繩投影。

二、新授

1、跳繩

師：“一共有幾位小朋友在跳繩”。

生：“8位”

師：“你們看一看，能不能把這8個板書：4個男生和4個女生小朋友分

成兩組，比如可以這樣分，1個小戴1個戴帽子的，7個不戴的朋友帽子，7個

不戴帽子”。3個穿裙子的，5個穿褲子的。2個甩繩子的，6個跳繩的。

學(xué)生觀察、討論。

反饋：學(xué)生說，教師總結(jié)并板書。

師：“我們說把兩組合并在一起是用加法的，大家能不能根據(jù)剛才結(jié)果列

成算式”。

學(xué)生算式、教師總結(jié)，在相應(yīng)位置板書。供學(xué)生對答案，只要有其中一

個。

2、畫一畫，同桌兩人一組。一人涂色，一人記錄算式，然后組織全班交

流。

答案可以不同，但要能理解算式。

反饋：投影出示相應(yīng)的涂色和算式。

學(xué)生自己檢查，只要有其中一個。

3、試一試，學(xué)生板演。

7+2=()6+3=()5+()=8

先收后放

其它學(xué)生獨立完成。

三、練習(xí)

第一題：教師講清圖意，第一幅求和。要把兩部份合并。第二幅是分開，

可以把任意一份作為要求的問題。

第二題：學(xué)生獨立完成，教師對答案。（學(xué)生的答案可以多樣化）

反饋、糾正。

第三題：全班游戲，找朋友（湊9）

第四題：數(shù)學(xué)故事，學(xué)生觀察。猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說說自己是怎

么想的。

學(xué)生發(fā)言討論。

發(fā)展學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度提出問

題。

小結(jié)：討論“這節(jié)課，我們知道了什么？”

#xxxx新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的

進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展

思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交

流的態(tài)度。

教學(xué)重難點：

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

2個十和5個一合起來是()，8個十和4個一合起來是()。95里面是由

()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生回答：梳理問題

(1)一共有多少個桃？

(2)一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃？

3、怎樣列式？

指名回答，教師板書算式30+4=34-30=

提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢？

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成

來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉

3個十，還剩4個一，是4o

4、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算？

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報。

4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34,所以4+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答，結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自

的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的

結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算34-30=4,減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減

數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。

(3)指名說出算式4+30=34,34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個算式。

(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨立完成，再說說怎樣想的？

提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎？

3、“想想做做”第3題。

先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

#xxxx新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1,讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的

欲望。

2,能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、數(shù)數(shù)。

⑴一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50,從85數(shù)到100。

(2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100。

2.看題口答

(1)()個一是一十，十里面有()個一。

(2)()個十是一百，一百里面有()個十。

(3)6個十和2十一組成()。

(4)2個十和5個一組成()。

(5)75里面有()個十和()個一。

3.教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16,25,50,68

二、新授

(1)出示計數(shù)器。

教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別

貼上“十位”、“個位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個

一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接

著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫

幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位敷。十位上是幾，就讀幾十;個位上是幾,

就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1.教學(xué)例3o

(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒

有，試問；這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個數(shù)十位上是4,

就寫4,個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同

學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有

就寫“0”占位,如30、40、50,,,,個位上都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫

“0”行嗎?為什么？

2.教學(xué)例4O

(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少？

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出；先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作

“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位

就是百位。

3.小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)

時要寫“0”占位。

三、鞏固練習(xí)。

1.“做一做”第2題(課本第37頁)。學(xué)生獨立完成，教師提問個別同

學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。

2.做游戲：接通電話

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時候把漢字

寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

#xxxx新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案5

一、說教材

1、教材分析拔蘿卜一一兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）是義務(wù)教育

課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第3單元《加與減（一）》中的

內(nèi)容。本課時的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）

的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共

拔了多少個蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種

計算方法（并非讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生還可以有別的方法）。在學(xué)了加法計算之

后，讓學(xué)生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？”以促使學(xué)生從加

法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的不同。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計算方法。

（2）從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力。

教學(xué)重點：

發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的

計算方法。

教學(xué)難點：

學(xué)生學(xué)會在理解圖意的基礎(chǔ)上，自己提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己

的方法進(jìn)行計算，體現(xiàn)算法多樣化的思想，進(jìn)一步體會加減法的意義。

二、說教學(xué)法

學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識

作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事

和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前

提條件。在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學(xué)習(xí)變?yōu)?/p>

在自主、探究、合作中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能

以小組為單位共同合作完成;讓學(xué)生親自體驗知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的

發(fā)展。

三、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，是一個好聽的故事，大家想聽嗎？

（二）討論。

師：從圖中你知道了什么？

教研組材料公開課說課稿2010.3.302生：我知道了黑兔拔得多，白兔

拔得少。師：你還能提出哪些問題？生：我想知道，兩只兔一共拔了多少個蘿

卜？生：黑兔比白兔多拔了多少個？生：白兔比黑兔少拔了多少個？（教師將生

的問題板書在黑板上。）

（三）探索加法的計算方法。

師：同學(xué)們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，這兒還有三個問題（指

黑板），咱們來解決“一共拔了多少個蘿卜”的問題。怎樣列算式呢？生：

36+23=?（有的學(xué)生已報出結(jié)果。）師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想自己是怎么算出

來的，其他同學(xué)自己想辦法計算36+23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習(xí)本

等。（學(xué)生動手探究，教師巡視，對有困難的學(xué)生引導(dǎo)、幫助。）學(xué)生匯報自

己的計算方法：生A：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就

是36,在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道

36+23=59o生B：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥

6個珠子是36,再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。

生C：我是用口算得出的，6+3=9,30+20=50,50+9=59。生D：我也是用口算

得出的，36+3=39,39+20=59o生E：我也是用口算得出的，36+20=56,

56+3=59o生F：我是用豎式計算的（邊列豎式邊說），先寫一個加數(shù)36,再寫

第二個加數(shù)23,并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，

再計算：30+20=50,6+3=9,答案也是59。師：很