有關(guān)四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文（8篇）

第第頁(yè)有關(guān)四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文（精選8篇）時(shí)間荏苒,歲月如梭,新的一頁(yè)即將在我們的教學(xué)中打開(kāi)。以下是我為大家收集整理的有關(guān)四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。有關(guān)四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文第1篇新的學(xué)期開(kāi)始了，為了更好的開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)工作，促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美全面進(jìn)展，現(xiàn)結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際情況訂立品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃如下：一、同學(xué)情況分析本班共有同學(xué)41人。四班級(jí)是小同學(xué)學(xué)問(wèn)、本領(lǐng)、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)得，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)得了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分同學(xué)樂(lè)于這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。二、教材分析四班級(jí)上冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛(ài)生命”，第二單元“安全地生活”，第三單元“花錢(qián)的學(xué)問(wèn)”，第四單元“掛念你，珍惜他”。四班級(jí)上冊(cè)教材向同學(xué)呈現(xiàn)了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信、生活常識(shí)等多個(gè)方面的社會(huì)生活事實(shí)，教材在引導(dǎo)同學(xué)了解社會(huì)、探究社會(huì)的過(guò)程中，努力幫忙同學(xué)形成健全的人際意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，學(xué)習(xí)解決人際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的技能。四班級(jí)上冊(cè)教材的顯著特點(diǎn)是讓同學(xué)在探究和認(rèn)得社會(huì)事實(shí)的過(guò)程中進(jìn)行道德教育，探究和認(rèn)得社會(huì)事實(shí)作為教材編寫(xiě)的“明線(xiàn)”，道德教育作為教材編寫(xiě)的“暗線(xiàn)”。如第一單元《珍愛(ài)生命》，引發(fā)同學(xué)思考：生命給世界帶來(lái)了什么？我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橹参锖蛣?dòng)物的伙伴？我們的生命是誰(shuí)予以的？為什么說(shuō)生命是生生不息，又是有限的？第四單元“掛念你，珍惜他”，以爺爺奶奶的故事作為引線(xiàn)，感受向需要幫忙的人伸出手，是掛念。說(shuō)話(huà)做事多替鄰里鄉(xiāng)親著想,是理解。這樣的編寫(xiě)方式，使同學(xué)的品德教育很自然地蘊(yùn)含在社會(huì)事實(shí)之中，使品德教育的“無(wú)痕性”得到了很好的體現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)1.注意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)同學(xué)良好品德形成和社會(huì)性進(jìn)展，為同學(xué)認(rèn)得社會(huì)、參加社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。上冊(cè)教材通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)感受生命的意義,把握安全常識(shí),懂得花錢(qián)的學(xué)問(wèn),伸出友愛(ài)的手,大家的事情大家做。這樣的編寫(xiě)方式，使同學(xué)對(duì)社會(huì)基本領(lǐng)實(shí)的認(rèn)得不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會(huì)現(xiàn)象的時(shí)候，能探究和思考社會(huì)生活中，各類(lèi)事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。2.從同學(xué)諳習(xí)的生活啟程，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)間接生活的認(rèn)得和了解。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)得、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性進(jìn)展具有特別的價(jià)值。因此四班級(jí)上冊(cè)教材在編寫(xiě)時(shí)，注意了將社會(huì)事實(shí)方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們能從本身的世界啟程，用本身的眼睛察看社會(huì)，用本身的心靈感受社會(huì)，用本身的方式討論社會(huì)。3.注意了相關(guān)學(xué)問(wèn)的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)?！捌返屡c社會(huì)”是一門(mén)打破學(xué)科界線(xiàn)的“綜合課程”。四班級(jí)上冊(cè)教材在處理各學(xué)問(wèn)領(lǐng)域之間的關(guān)系及學(xué)問(wèn)與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的學(xué)問(wèn)有機(jī)地融為一體，在本冊(cè)教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的學(xué)問(wèn)，教材將這些學(xué)問(wèn)綜合在一起，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。4.將引導(dǎo)同學(xué)取得信息與引導(dǎo)同學(xué)探究問(wèn)題的方法融合在一起，培育同學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)得本領(lǐng)和社會(huì)討論本領(lǐng)。5.通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐。四班級(jí)上冊(cè)教材仍注意了對(duì)同學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)，教材依據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)了很多同學(xué)直接參加的活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)親歷的活動(dòng)來(lái)獲得對(duì)社會(huì)的認(rèn)得和體驗(yàn)。四、教學(xué)基本思路和方法及重要措施教學(xué)中重要采納講授法、討論法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。1、更改陳舊的觀念，樹(shù)立新觀念2、遵從品德與社會(huì)課的教學(xué)理念3、要努力探求教育的基礎(chǔ)性和有效性4、改革教學(xué)方式5、重視同學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)五、優(yōu)生的`培育及學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施：同學(xué)透過(guò)老師的行為來(lái)判定老師的人格，一旦他認(rèn)可了老師的人格，他就會(huì)接納之，從而完善本身的人格。只要我們用一種合理的、民主的激勵(lì)和寬容的態(tài)度來(lái)對(duì)待同學(xué)，以同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展為目標(biāo)，用進(jìn)展的目光看待同學(xué)，用滿(mǎn)腔熱誠(chéng)和期望去塑造同學(xué)的性格，信任耕耘就會(huì)有收獲?。?）、課堂內(nèi)外敬重個(gè)體。敬重同學(xué)，還表現(xiàn)在敬重同學(xué)的個(gè)性，只有這樣，才能培育出有制造力又具個(gè)性特征的人。（2）、點(diǎn)燃自信、磨礪性格。自信是成功的保證,幫忙他們樹(shù)立自信念、戰(zhàn)勝自我很緊要，要讓他們明白老師心中永久有他們的位置,老師永久都在關(guān)注他們,同時(shí),還要引導(dǎo)同學(xué)要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)本身的閃光點(diǎn),讓他們?cè)诤诎抵锌吹较Ｍ?。在逆境中重拾信念。?）、賞識(shí)、激勵(lì)、張揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。激勵(lì)永久是教育的態(tài)度。給同學(xué)一些激勵(lì)，可以喚起后進(jìn)生的上進(jìn)心，張揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，從而感受到成功感。針對(duì)同學(xué)進(jìn)展傾向方面的特點(diǎn)，積極激勵(lì)引導(dǎo)，嘉獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)展中的優(yōu)勢(shì)傾向，進(jìn)展和張揚(yáng)同學(xué)的個(gè)性，使每個(gè)同學(xué)都有本身的優(yōu)勢(shì)和個(gè)性特長(zhǎng)，都能感受到本身的成功和優(yōu)點(diǎn)，都能保持猛烈的自信念和積極健康的心理狀態(tài)。2、優(yōu)生的培育：（1）重點(diǎn)培育，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們布置一些有難度的題目練習(xí)。（2）隔周進(jìn)行一次有針對(duì)性的比賽活動(dòng)，激發(fā)他們自動(dòng)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。有關(guān)四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文第2篇在這新的一學(xué)期，我將以新課程供給的全新理念為引導(dǎo)，依據(jù)教研組工作計(jì)劃，依照教育處的布置，圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù)，把培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的'探究貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，把培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。一、學(xué)情分析。本學(xué)期我所帶的兩個(gè)班共有同學(xué)86人，其中新同學(xué)1人。在經(jīng)過(guò)了上半年的學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛(ài)好，大部分同學(xué)樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛(ài)好。在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都還比較好。同學(xué)基礎(chǔ)較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不用心，懈怠，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要重視發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性、自動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)地有效地探究學(xué)問(wèn)，尋求規(guī)律，不斷的培育同學(xué)的本領(lǐng)，進(jìn)展智力。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問(wèn)面，提高思維本領(lǐng)，不斷加強(qiáng)同學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：四則運(yùn)算，位置與方向，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。三、教學(xué)目標(biāo)。使同學(xué)：1、把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步的提高計(jì)算本領(lǐng)。2、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。3、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步的進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。4、認(rèn)得三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。5、認(rèn)得折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。6、了解解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培育探究解決問(wèn)題有效方法的本領(lǐng)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。7、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、乾凈書(shū)寫(xiě)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、重點(diǎn)難點(diǎn)。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。有關(guān)四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文第3篇四班級(jí)要完成由中班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛(ài)好。特別是同學(xué)在低班級(jí)、中班級(jí)養(yǎng)成的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高班級(jí)是不大簡(jiǎn)單更改的。所以說(shuō)，四班級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。一、同學(xué)情況分析：我班同學(xué)思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較濃，自動(dòng)性較強(qiáng)，但不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái)，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、呈現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的重要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握重要內(nèi)容并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白敘述見(jiàn)聞并說(shuō)出本身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較實(shí)在。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：（一）、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓同學(xué)放松身心，又能把注意力集中在實(shí)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了實(shí)在的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)重要是通過(guò)“對(duì)話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。1、同學(xué)與文本對(duì)話(huà)同學(xué)閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對(duì)比文中人物的心靈來(lái)凈化本身的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。2、同學(xué)與文本對(duì)話(huà)。寫(xiě)文章是和讀者交流，同學(xué)邊讀書(shū)邊理解，就是在和交流。通過(guò)引導(dǎo)使同學(xué)的思想和的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致，讀明白的想法。3、同學(xué)與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中布置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，同學(xué)完全可以把其中一個(gè)想象成本身，另一個(gè)就是本身現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。同學(xué)通過(guò)閱讀對(duì)話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)本身的想象，能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱誠(chéng)。4、同學(xué)與本身的心靈對(duì)話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給同學(xué)一個(gè)實(shí)在的環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)心靈的啟示，讓同學(xué)去問(wèn)問(wèn)本身。教科書(shū)通過(guò)實(shí)在的語(yǔ)言，為同學(xué)營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最后使同學(xué)達(dá)到和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話(huà)，啟迪同學(xué)用本身的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的更改。人教版教科書(shū)有著本身的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又引導(dǎo)著老師的教和同學(xué)的學(xué)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度而言，同學(xué)簡(jiǎn)單接受的是親切的和本身交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從同學(xué)的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給同學(xué)更多關(guān)注，給同學(xué)更多的學(xué)習(xí)指引。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)同學(xué)本身閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣?shū)通過(guò)本身的表述方式，指引同學(xué)應(yīng)當(dāng)漸漸建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的重要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，賞識(shí)語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。同學(xué)通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有老師的引導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有關(guān)四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文第4篇一、班級(jí)同學(xué)情況從上一學(xué)期來(lái)看，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好一般，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)。但大局部同學(xué)，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，取得學(xué)問(wèn)。籠統(tǒng)思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握較堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)。個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感愛(ài)好，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別同學(xué)比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不理想。二、學(xué)情分析本學(xué)期我所任教的班級(jí)是四（3）班，在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，基本學(xué)問(wèn)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛(ài)好，大局部同學(xué)樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。但同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握仍存在一些不利因素，有少局部同學(xué)，由于學(xué)問(wèn)脫節(jié)，單元學(xué)問(wèn)能過(guò)關(guān)，但綜合學(xué)問(wèn)運(yùn)用本領(lǐng)較差，對(duì)于概念理論學(xué)問(wèn)理解過(guò)于膚淺，對(duì)學(xué)問(wèn)運(yùn)用也欠快捷，有一局部同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算本領(lǐng)較差，還需進(jìn)一步提高，個(gè)別同學(xué)仍需連續(xù)輔導(dǎo)。從同學(xué)習(xí)慣方面看，有一局部同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯(cuò)數(shù)，不用直尺等很多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善；還有個(gè)別同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信念，要在平常多予以激勵(lì)。三、教材及教學(xué)目標(biāo)情況本冊(cè)教材內(nèi)容包括：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，三角形，察看物體（二），圖形運(yùn)動(dòng)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)：1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。2、把握四混合運(yùn)算的運(yùn)算次序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算本領(lǐng)。3、認(rèn)得三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以和三角形的內(nèi)角和是180度。4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，及圖形運(yùn)動(dòng)的理解。5、認(rèn)得平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，了解平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)求平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。6、經(jīng)過(guò)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的本領(lǐng)。7、初步了解雞兔同籠問(wèn)題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成察看、分析和推理的本領(lǐng)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)乾凈的良好習(xí)慣。四、教學(xué)措施1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、注意新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，重視學(xué)問(wèn)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，偏重進(jìn)展同學(xué)思維本領(lǐng)。3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個(gè)環(huán)節(jié)的突破。4、重視同學(xué)的智力開(kāi)發(fā)，抓好素養(yǎng)教育，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成果。5、對(duì)同學(xué)要高規(guī)范嚴(yán)要求，教給同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書(shū)把握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，快捷學(xué)習(xí)，真正地把學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)。6、多和同學(xué)推舉、溝通，了解同學(xué)的內(nèi)心世界和時(shí)幫助同學(xué)解決在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題，解開(kāi)他們心中的結(jié)，讓他們?cè)跉g樂(lè)、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。7、賞識(shí)每個(gè)層次的同學(xué)的'每一個(gè)微小的進(jìn)步，并和時(shí)激勵(lì)他們，多褒揚(yáng)和確定、批判、加添他們學(xué)習(xí)的自信念，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的歡樂(lè)。特別抓緊后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐性輔導(dǎo)，因材施教。8、把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教好每一個(gè)同學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度周次起止日期教學(xué)內(nèi)容13月2日—3月8日四則運(yùn)算23月9日—3月15日四則運(yùn)算33月16日—3月22日察看物體和運(yùn)算定律43月23日—3月29日乘法運(yùn)算定律53月30日—4月5日小數(shù)的意義和讀寫(xiě)法64月6日—4月12日小數(shù)的性質(zhì)和大小比較74月13日—4月19日小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化小數(shù)與單位換算84月20日—4月26日小數(shù)的貌似數(shù)整理和復(fù)習(xí)94月27日—5月3日三角形105月4日—5月10日三角形115月11日—5月17日小數(shù)的加減法125月18日—5月24日小數(shù)的加減法135月25日—5月31日?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)146月1日—6月7日平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖156月8日—6月14日營(yíng)養(yǎng)快餐、數(shù)學(xué)廣角166月15日—6月21日總復(fù)習(xí)176月22日—6月28日總復(fù)習(xí)186月29日—7月5日復(fù)習(xí)迎考有關(guān)四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文第5篇一、教材簡(jiǎn)析：本教材仍采納主題單元的形式編排，共有12個(gè)單元,每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。主題鮮明，內(nèi)容豐富，同學(xué)對(duì)作品的感受漸漸接近作品本身傳達(dá)的思想感情，漸漸與的思想感情合拍。1～3單元學(xué)寫(xiě)摘錄筆記,摘錄有用的信息資料是全部課程應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個(gè)摘錄本記錄，從語(yǔ)文教材之內(nèi)或者從語(yǔ)文教材之外摘錄。第4單元后，“語(yǔ)文天地”中第一項(xiàng)“日積月累”都是“我的摘錄筆記”，旨在培育同學(xué)寫(xiě)摘錄筆記的習(xí)慣。教材對(duì)四班級(jí)同學(xué)的自學(xué)水平通過(guò)金鑰匙提出了比較實(shí)在的要求。從培育表達(dá)本領(lǐng)的角度看，寫(xiě)作是一項(xiàng)特別多而雜的綜合性勞動(dòng)，不能簡(jiǎn)化為“制?！T造”這樣的過(guò)程。同學(xué)要經(jīng)過(guò)實(shí)踐——認(rèn)得——再實(shí)踐——再認(rèn)得，多次反復(fù)，才能學(xué)會(huì)把話(huà)說(shuō)通，既而把話(huà)說(shuō)好。從同學(xué)的`學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的已知閱歷、情感世界、想象世界啟程，依據(jù)同學(xué)的意愿和本領(lǐng)，相機(jī)誘導(dǎo)，循循善誘。二、學(xué)情分析：小學(xué)四班級(jí)同學(xué)思維相當(dāng)活躍，學(xué)習(xí)愛(ài)好比較濃，自動(dòng)性較強(qiáng)，但一般都存在不擅長(zhǎng)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和看法，對(duì)最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不放在眼里等情況。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。三、教學(xué)目的和要求：1、認(rèn)得210個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)180個(gè)漢字，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、乾凈。2、積累肯定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，交流呈現(xiàn)本身的摘錄筆記，提高閱讀本領(lǐng)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。5、記敘培育同學(xué)收集處理信息的本領(lǐng)，整理本身需要的資料。6、嫻熟閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，辨別討論中的不同看法，與不同看法交流，正確對(duì)待反對(duì)看法。使同學(xué)樹(shù)立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判定、綜合的本領(lǐng)。8、寫(xiě)日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合；寫(xiě)作和閱讀結(jié)合，學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)，仿寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)；寫(xiě)發(fā)言提綱；寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容實(shí)在）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。教給同學(xué)兩種修改的方法——本身讀和請(qǐng)人提看法。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、在閱讀的同時(shí)，既教給同學(xué)的語(yǔ)文基本技能，又提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)。2、在閱讀中，通過(guò)本身提問(wèn)，本身解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀本領(lǐng)，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。3、大量閱讀，豐富同學(xué)的文化素養(yǎng)。4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求同學(xué)做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，辨別討論中的不同看法，與不同看法交流，正確對(duì)待反對(duì)看法。5、寫(xiě)有根有據(jù)（真實(shí)）的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容實(shí)在）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結(jié)構(gòu)清楚）。五、教學(xué)難點(diǎn)：1、同學(xué)收集處理信息的本領(lǐng)需要進(jìn)一步完善。2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。3、訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)交際本領(lǐng)。4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。六、教學(xué)措施：1、以課程改革的新理念、新思維為引導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、重視教學(xué)過(guò)程，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激勵(lì)同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。3、創(chuàng)設(shè)寬松和諧，老師和同學(xué)共同探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。4、敬重同學(xué)個(gè)體差異，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)選擇適合本身的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。5、引導(dǎo)同學(xué)敢于講出本身的體會(huì)和理解，敬重他們的想法，激勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、把握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。7、引導(dǎo)同學(xué)完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。有關(guān)四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文第6篇一、班級(jí)同學(xué)情況分析本班現(xiàn)有同學(xué)34人，其中男生15人，女生19人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生杰出，后面后進(jìn)生較多這種情況。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教育，優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了自動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有肯定的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展也比較全面。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自發(fā)做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｗ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)覺(jué)、日積月累、呈現(xiàn)臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。三、教材分析：本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。教材連續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀、察看與發(fā)覺(jué)、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話(huà)）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還布置了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3～5篇課文構(gòu)成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，布置有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富同學(xué)的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)覺(jué)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“呈現(xiàn)臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各布置兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”布置在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“呈現(xiàn)臺(tái)”布置在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為同學(xué)交流呈現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的成果供給舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)得200字，會(huì)寫(xiě)200字。要求認(rèn)得的字，分散布置在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中布置，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)得的字，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中顯現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)得的字構(gòu)成的詞語(yǔ)，略讀課文中顯現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)得的字，顯現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)得的字為止；導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)得的字，只在第一次顯現(xiàn)時(shí)注音，后面顯現(xiàn)時(shí)不再注音；選讀課文中不認(rèn)得的字均不注音。生字注音用圓括號(hào)，多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字，都是注的本音，有些字在實(shí)在的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。四、教學(xué)目標(biāo)：本冊(cè)通過(guò)精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培育同學(xué)豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，達(dá)到中班級(jí)的上階段教五、教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的重要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200字，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、會(huì)使用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用一般話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握重要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出本身的感受和想法。8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚，比較實(shí)在。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。有關(guān)四班級(jí)教學(xué)計(jì)劃范文第7篇一、同學(xué)情況分析本班共有64名同學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)情況參差不齊，總的來(lái)說(shuō)成績(jī)不理想。部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懈怠，怕吃苦，倚靠思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是部分同學(xué)的習(xí)作本領(lǐng)有待提高。從整體來(lái)說(shuō)，這些同學(xué)動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意，錯(cuò)別字多。行文中，顯現(xiàn)不實(shí)在、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重，個(gè)別文章空洞無(wú)味。而后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二班級(jí)。因此在這學(xué)期，應(yīng)當(dāng)積極找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使同學(xué)的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。二、教學(xué)要求（一）思想教育1、在學(xué)問(wèn)傳授和本領(lǐng)訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹(shù)立宏大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問(wèn)。2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛(ài)好的同時(shí)，激發(fā)他們酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)得自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，漸漸形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。（二）語(yǔ)文教學(xué)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）連續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）連續(xù)培育積極發(fā)言，專(zhuān)注聽(tīng)講的習(xí)慣。（3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（4）連續(xù)培育勤查字典，自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）連續(xù)培育認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。（6）連續(xù)培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。（7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培育讀書(shū)做記號(hào)和留心察看事物的習(xí)慣。2、漢語(yǔ)拼音。連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫忙識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話(huà)。3、識(shí)字寫(xiě)字。（1）能精準(zhǔn)認(rèn)讀337個(gè)生字。（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字223個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)均勻。（3）連續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、乾凈。（4）連續(xù)練習(xí)寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。4、口語(yǔ)交際。（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫(xiě)的故事。（2）能在看圖或察看事物后，用一般話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。（3）能就所聽(tīng)所讀的內(nèi)容，用一般話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，樂(lè)意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。（5）討論問(wèn)題能自動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚本身的意思。5、閱讀。（1）連續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解重要內(nèi)容。6、習(xí)作。（1）留心四周的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)（2）能把本身看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。（3）學(xué)寫(xiě)書(shū)信。（4）能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。三、教材簡(jiǎn)析及教學(xué)重難點(diǎn)（一）、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)課本共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書(shū)記號(hào)，留心察看事物。2、“課文”共布置24課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為同學(xué)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的進(jìn)展，供給了充裕的材料。本冊(cè)生字均布置在課文里。連續(xù)采納“識(shí)寫(xiě)分流”的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、應(yīng)用。3、“習(xí)作”共布置了7課，“以貼近同學(xué)生活，重視實(shí)踐、體驗(yàn)”為宗旨，在內(nèi)容布置上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求快捷多樣，在操作練習(xí)上供給多各選擇，以利同學(xué)能夠輕松快樂(lè)地習(xí)作，并在習(xí)作的過(guò)程中不斷加強(qiáng)自信念和創(chuàng)新意識(shí)。4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫(xiě)字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提高同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐本領(lǐng)。（二）教學(xué)重點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培育讀書(shū)做記號(hào)和留心察看事物的習(xí)慣。2、能精準(zhǔn)認(rèn)讀337個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)223個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)均勻。3、留心四周事物，開(kāi)始習(xí)作，能把本身看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題。7、能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，樂(lè)意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能自動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚本身的意思。（三）教學(xué)難點(diǎn)：1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培育讀書(shū)做記號(hào)和留心察看事物的習(xí)慣。2、留心四周事物，開(kāi)始習(xí)作，能把本身看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”“請(qǐng)假條”，書(shū)信。3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。4、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問(wèn)題。5、能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)，樂(lè)意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能自動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚本身的意思。四、教學(xué)策略及措施（一）習(xí)慣培育良好的習(xí)慣不僅有利于同學(xué)當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，要重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培育，抓好同學(xué)默讀、查字典自動(dòng)識(shí)字、專(zhuān)注聽(tīng)講、積極發(fā)言和的培育。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。（二）識(shí)字教學(xué)充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)識(shí)記生字，完成識(shí)字任務(wù)。平常注意采納多種手段，在課堂上布置適量時(shí)間引導(dǎo)同學(xué)完成課本上的描紅及臨寫(xiě)，以確保寫(xiě)字教學(xué)的效率。（三）閱讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。依據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣味、多樣化，老師和同學(xué)互動(dòng)，讓競(jìng)賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓同學(xué)喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。在課堂中，細(xì)心設(shè)計(jì)提問(wèn)，使之突出重點(diǎn)，捉住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕?/p>