小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)說課稿（合集7篇）

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)說課稿（合集7篇）作為一名認(rèn)真負(fù)責(zé)的人民老師來說,撰寫講稿是特別必要的,它能很好地矯正課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤。以下是我為大家收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)說課稿，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)說課稿第1篇教材分析：從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)同學(xué)把握平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及平移的方法。為培育同學(xué)的空間觀念，學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析：三班級(jí)的同學(xué)，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有肯定的生活體驗(yàn)，只是沒有很清楚的認(rèn)得。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)踐和實(shí)例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種常見的現(xiàn)象。2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。一、走進(jìn)生活，精準(zhǔn)建模。1、重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。出示圖片，揭示課題。提出問題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？你能給它們分分類嗎？師：“是的，在數(shù)學(xué)上，像纜車滑行和國(guó)旗緩緩上升這樣的運(yùn)動(dòng)，我們叫它“平移”，像直升飛機(jī)螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運(yùn)動(dòng)，叫“旋轉(zhuǎn)”。今日我們就來討論這兩種運(yùn)動(dòng)（板書課題）。這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸同學(xué)的生活，讓同學(xué)通過察看生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)得。2、感受生活，發(fā)覺特征。接著，我順勢(shì)利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）師提出問題：“那么同學(xué)們，這些物體的運(yùn)動(dòng)，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”通過勾連同學(xué)的生活實(shí)際判定數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)精準(zhǔn)建模就相對(duì)簡(jiǎn)單了。3、體驗(yàn)實(shí)踐，領(lǐng)悟特征。課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，只要求同學(xué)能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗(yàn)、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓同學(xué)做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)用肢體語言感知和表述這兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。（放錄象解說）。師提問：“同學(xué)們，大家一起動(dòng)起來，用你喜愛的動(dòng)作做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)吧?！焙⒆觽?cè)谧鲆蛔?、演一演的的?shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到兩種運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征：平移是沿著某個(gè)方向移動(dòng)肯定的距離，旋轉(zhuǎn)始終圍著一個(gè)固定點(diǎn)或一條軸轉(zhuǎn)動(dòng)。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)說課稿第2篇一、說教材《軸對(duì)稱圖形》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容，本課是在同學(xué)認(rèn)得簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材從同學(xué)諳習(xí)的事物入手，通過形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)得簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，為同學(xué)今后進(jìn)一步探究簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系打好基礎(chǔ)。教材先通過天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯的實(shí)物圖讓同學(xué)察看、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對(duì)稱”的概念。接下來教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)折發(fā)覺軸對(duì)稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對(duì)稱圖形的概念。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：通過察看和動(dòng)手操作，使同學(xué)初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)得軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并初步知道對(duì)稱軸。2、本領(lǐng)目標(biāo)：培育同學(xué)自主探究、察看、比較和概括的本領(lǐng)，以及小組合作意識(shí)。3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)在認(rèn)得、制作和賞識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：把握識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法。三、說教法新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法。我重視豐富同學(xué)對(duì)形狀的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，采納直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)覺法來組織同學(xué)開展探干脆的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)過探究，獲得學(xué)問。四、說學(xué)法有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的倚靠仿照與記憶，而是一個(gè)有目的的，自動(dòng)建構(gòu)學(xué)問的過程，為此，我非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在本課中，我引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、察看發(fā)覺法、合作交流法。讓他們?cè)谡垡徽?、議一議、說一說、剪一剪等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱的特征。五、說教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯圖片（注意不同角度的對(duì)稱），引導(dǎo)同學(xué)察看歸納這些物體的共同特征，接著通過多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最后通過課件演示這些圖形的對(duì)折，讓同學(xué)察看這三幅圖的左邊和右邊或上面和下面，它們的形狀、大小怎樣？通過察看，估量同學(xué)能發(fā)覺圖形的左邊和右邊或上面和下面形狀大小一樣，從而自然的引出課題。（二）、自主探究，感悟新知1、折一折讓同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的天安門、飛機(jī)和獎(jiǎng)杯三個(gè)圖形，動(dòng)手對(duì)折，引導(dǎo)察看發(fā)覺。2、說一說操作后引導(dǎo)同學(xué)交流，依據(jù)同學(xué)的表述，捉住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)理解“對(duì)折”“重合”“折痕”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)同學(xué)采納比較法區(qū)分“重合”與“完全重合”的區(qū)分，適時(shí)幫同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)得出軸對(duì)稱圖形的概念，知道對(duì)稱軸。3、辨一辨結(jié)合“試一試”，讓同學(xué)從學(xué)過的一些簡(jiǎn)單的平面圖形中識(shí)別其中的軸對(duì)稱圖形。引導(dǎo)同學(xué)判定，操作驗(yàn)證，說理由，對(duì)是不是全部的“三角形”和“平行四邊形”都是軸對(duì)稱圖形打開討論，辨析，結(jié)合直角三角形和菱形，讓同學(xué)明確要針對(duì)“這個(gè)三角形”或“這個(gè)平行四邊形”進(jìn)行辨別，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和“實(shí)在問題實(shí)在分析”的初步思想。4、做一做。（制造軸對(duì)稱圖形）以小組合作的方式，讓同學(xué)動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形，通過制作進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸兩邊能完全重合。同學(xué)制作的方法是多樣的，畫、剪、圍、拼……都可以，制作方法雖然不同，原理都是相同的，都在制作對(duì)稱軸兩邊完全重合的圖形。在這里我引導(dǎo)同學(xué)一邊制作一邊體會(huì)，相互說說是怎樣做的、怎樣想的，為什么說做成的圖形是軸對(duì)稱圖形，以達(dá)到制作的目的。（三）鞏固練習(xí)、強(qiáng)化新知練習(xí)是把握學(xué)問，形成技能，進(jìn)展智力的緊要環(huán)節(jié)，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性，思考性，綜合性的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)學(xué)問的縱橫聯(lián)系，做到形式均勻，層次分明，我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題。1、基礎(chǔ)練習(xí)：“找一找”?！跋胂胱鲎觥钡?、2、5、6題。設(shè)計(jì)理念：讓同學(xué)進(jìn)一步的鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)得，能精準(zhǔn)地判定出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。2、拓展練習(xí)“畫一畫”“猜一猜，連一連”。“想想做做”第3、4題。（四）、全課小結(jié)課的最后，讓同學(xué)說說收獲和體會(huì)，以同學(xué)自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問的內(nèi)化把握，培育同學(xué)本身整理學(xué)問的本領(lǐng)，以更大的熱誠(chéng)投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。（五）賞識(shí)圖片，情感體驗(yàn)課件播放：生活中的對(duì)稱。設(shè)計(jì)理念：一方面讓同學(xué)感受到對(duì)稱的美，另一方面也讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。五、說板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形完全重合——軸對(duì)稱圖形對(duì)折折痕——對(duì)稱軸設(shè)計(jì)理念：板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)問性和簡(jiǎn)潔性，使同學(xué)一目了然。六、教學(xué)反思：《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課的教學(xué)中，我能夠做到充分理解教材，大膽挖掘制造使用教材。教學(xué)過程中能夠依照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。實(shí)行“折一折，拼一拼，分一分，說一說”等實(shí)