四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-UNIT 2 MAY I SPEAK TO MIKE Lesson 6 （1） 北京課改版

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案UNIT2MAYISPEAKTOMIKELesson6（1）北京課改版教學(xué)內(nèi)容：本課為北京課改版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)UNIT2MAYISPEAKTOMIKE中的Lesson6。課程內(nèi)容主要圍繞日常電話(huà)用語(yǔ)，包括如何接打電話(huà)、詢(xún)問(wèn)對(duì)方身份、轉(zhuǎn)接電話(huà)等。課程以情景模擬的形式展開(kāi)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式，讓學(xué)生熟練掌握電話(huà)用語(yǔ)，并能應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握電話(huà)用語(yǔ)的正確表達(dá)方式，如“Hello,mayIspeakto?”,“Whoisthis?”,“Pleaseholdon,I'llputyouthrough.”等。2.培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用電話(huà)用語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。3.提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，能聽(tīng)懂并回應(yīng)電話(huà)中的日常對(duì)話(huà)。4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作完成電話(huà)溝通任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：1.電話(huà)用語(yǔ)的正確發(fā)音及語(yǔ)調(diào)。2.學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用電話(huà)用語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力。3.學(xué)生對(duì)電話(huà)用語(yǔ)中不同表達(dá)方式的區(qū)分和運(yùn)用。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件：包括電話(huà)用語(yǔ)的相關(guān)圖片、情景模擬動(dòng)畫(huà)等。2.錄音設(shè)備：用于播放課文錄音及學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)的錄音。3.學(xué)生用書(shū)：四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材。4.角色扮演道具：如手機(jī)模型、電話(huà)模型等。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入：通過(guò)展示電話(huà)用語(yǔ)的相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的電話(huà)用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。2.新課內(nèi)容學(xué)習(xí)：播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀并學(xué)習(xí)新的電話(huà)用語(yǔ)。教師對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行講解和示范。3.情景模擬：設(shè)計(jì)不同的電話(huà)溝通場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的電話(huà)用語(yǔ)進(jìn)行溝通。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。4.聽(tīng)力練習(xí)：播放一段電話(huà)溝通的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后回答相關(guān)問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.課程UNIT2MAYISPEAKTOMIKELesson62.重點(diǎn)詞匯和句型：電話(huà)用語(yǔ)的相關(guān)詞匯和句型，如“Hello,mayIspeakto?”,“Whoisthis?”,“Pleaseholdon,I'llputyouthrough.”等。3.情景模擬：電話(huà)溝通的場(chǎng)景及角色扮演要求。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.復(fù)習(xí)電話(huà)用語(yǔ)的相關(guān)詞匯和句型。2.進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬電話(huà)溝通場(chǎng)景。3.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。課后反思：本節(jié)課通過(guò)情景模擬、聽(tīng)力練習(xí)等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握了電話(huà)用語(yǔ)的正確表達(dá)方式，并能應(yīng)用于實(shí)際生活場(chǎng)景。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)電話(huà)用語(yǔ)中不同表達(dá)方式的區(qū)分和運(yùn)用仍有困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中需要特別關(guān)注和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)主要包括電話(huà)用語(yǔ)的正確發(fā)音及語(yǔ)調(diào)、學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用電話(huà)用語(yǔ)進(jìn)行溝通的能力、學(xué)生對(duì)電話(huà)用語(yǔ)中不同表達(dá)方式的區(qū)分和運(yùn)用。這些難點(diǎn)直接影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握和運(yùn)用，需要教師采取有效的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。1.模仿練習(xí)：播放課文錄音或教師的示范錄音，讓學(xué)生反復(fù)模仿練習(xí)，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和自然度。2.語(yǔ)音指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的發(fā)音，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。3.情景模擬：設(shè)計(jì)不同的電話(huà)溝通場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的環(huán)境中練習(xí)電話(huà)用語(yǔ)，提高語(yǔ)調(diào)的自然度。1.角色扮演：設(shè)計(jì)不同的電話(huà)溝通場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的電話(huà)用語(yǔ)進(jìn)行溝通。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。2.小組討論：讓學(xué)生分組討論在實(shí)際生活中可能遇到的電話(huà)溝通場(chǎng)景，分享各自的經(jīng)驗(yàn)和策略，提高學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用電話(huà)用語(yǔ)的能力。3.情景模擬：利用多媒體教學(xué)設(shè)備，播放不同的電話(huà)溝通場(chǎng)景，讓學(xué)生觀看并分析其中的電話(huà)用語(yǔ)運(yùn)用，提高學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)對(duì)能力。1.對(duì)比分析：通過(guò)對(duì)比分析不同表達(dá)方式的含義、適用場(chǎng)景和語(yǔ)境，讓學(xué)生了解各種表達(dá)方式的特點(diǎn)和區(qū)別。2.練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用不同的表達(dá)方式，鞏固所學(xué)知識(shí)。3.情景模擬：設(shè)計(jì)不同的電話(huà)溝通場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用不同的表達(dá)方式進(jìn)行溝通，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。1.語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確性：教師可以通過(guò)語(yǔ)音圖示、口腔發(fā)音部位圖解等方式，幫助學(xué)生理解并掌握正確的發(fā)音方法。例如，對(duì)于容易混淆的元音和輔音，可以通過(guò)對(duì)比練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的感知和發(fā)音能力。語(yǔ)調(diào)模仿：通過(guò)播放標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)電話(huà)對(duì)話(huà)錄音，讓學(xué)生聽(tīng)辨并模仿不同的語(yǔ)調(diào)，如升調(diào)、降調(diào)和重音等，以確保學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中能夠正確表達(dá)疑問(wèn)、請(qǐng)求或確認(rèn)等意圖。2.實(shí)際場(chǎng)景應(yīng)用的練習(xí)角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的電話(huà)場(chǎng)景模擬，如預(yù)約、詢(xún)問(wèn)信息、緊急情況求助等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用電話(huà)用語(yǔ)。情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體或?qū)嵨锏谰撸瑒?chuàng)設(shè)不同的電話(huà)溝通環(huán)境，如噪音背景、緊急情況等，訓(xùn)練學(xué)生在不同情境下的電話(huà)溝通技巧。小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)同伴互助學(xué)習(xí)，提高溝通技巧。小組活動(dòng)可以增加學(xué)生的參與度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。3.表達(dá)方式的區(qū)分和運(yùn)用語(yǔ)法講解：通過(guò)具體的例子，講解不同表達(dá)方式背后的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，以及不同時(shí)態(tài)的使用。功能性語(yǔ)言：強(qiáng)調(diào)電話(huà)用語(yǔ)的功能性，如禮貌地開(kāi)始和結(jié)束對(duì)話(huà)、在對(duì)話(huà)中保持流暢、處理不確定情況等，讓學(xué)生理解不同表達(dá)方式的功能和適用場(chǎng)合。多樣化練習(xí)：設(shè)計(jì)填空、改錯(cuò)、匹配等練習(xí)形式，讓學(xué)生在多種練習(xí)中加強(qiáng)對(duì)不同表達(dá)方式的理解和應(yīng)用。4.反饋和糾正即時(shí)反饋：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)提供即時(shí)的口頭反饋，糾正發(fā)音和用詞錯(cuò)誤，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的表現(xiàn)并作出改進(jìn)。錄音分析：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的電話(huà)對(duì)話(huà)錄音，之后進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生更直觀地感受到自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難較大的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)性地幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。5.持續(xù)性評(píng)估形成性評(píng)估：通過(guò)課堂觀察、口頭提問(wèn)、小組活