《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件（第一課時(shí)）

第一課時(shí)憶讀書學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“舅、斬”等生字，讀準(zhǔn)“傳、著、卷”3個(gè)多音字，會(huì)寫“舅、津”等字，會(huì)寫“舅父、津津有味”等詞語。

2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷，說出作者對(duì)“好書”的看法?；仡檶?dǎo)入回顧《古人談讀書》中古人讀書求學(xué)的態(tài)度和方法。

原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)（民進(jìn)）成員。中國(guó)詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會(huì)活動(dòng)家，散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。談話導(dǎo)入冰心明確初讀要求：（1）輕聲讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。（2）獨(dú)立完成《字詞學(xué)習(xí)檢測(cè)單》，同桌互改。初讀課文你想提醒同學(xué)們哪些容易讀錯(cuò)的生字？有什么好的識(shí)記方法想與大家分享？識(shí)記生字①“水滸傳”中的“滸”讀“hǔ”，意思是“水邊”，要注意和“許”的讀音區(qū)別開。②“栩栩如生”中的“栩”讀“ⅹǔ”，是個(gè)形聲字，原意是指“一種葉子像羽毛一樣的柞樹”，兩個(gè)“栩”連讀時(shí)候，第一個(gè)音會(huì)變調(diào)，我們注音的時(shí)候，要注意兩個(gè)音都是三聲。點(diǎn)撥識(shí)記生字①“寇”讀“kòu”，容易和“冠”字混淆，可以借助對(duì)比組詞的方法強(qiáng)化記憶。②“刊”讀“kān”，本義是“砍、刻”，古代的書籍多是用刀刻在石頭、龜甲、器皿上。生字學(xué)習(xí)

交流生字的寫法。生字學(xué)習(xí)“舅”字上半部分的“臼”筆順容易寫錯(cuò)，正確的筆順是“撇、豎、橫、橫折、橫、橫”。書寫的時(shí)候，中間的“田”要寫在田字格的正中間。“葛”字下半部分的“勾”不能寫成“匈”。書寫的時(shí)候“日”在田字格的橫中線上，“匈”在田字格的下半格。生字學(xué)習(xí)“衰”中間的一“橫”要長(zhǎng)于“亠”中的“橫”，“衣”字底的“撇”要寫得舒展?！敖颉弊肿笳覍?，右邊“聿”部的第二筆是“長(zhǎng)橫”，最后一筆是“豎”。書寫的時(shí)候要注意右邊“橫”畫分布均勻，長(zhǎng)度不一。

明確要求：

用較快的速度默讀課文，圍繞“憶”開展小組討論，梳理作者的讀書經(jīng)歷，并說說你是用什么方法梳理信息的。課文梳理同桌互助學(xué)習(xí)借助多種方法梳理信息：有沒有缺漏的信息？有沒有有爭(zhēng)議的信息？每個(gè)同學(xué)梳理信息的方法一樣嗎？課文梳理

作者七歲時(shí)開始讀《三國(guó)演義》，后來又讀了《水滸傳》《蕩寇志》。課文梳理

交流作者的讀書經(jīng)歷。要說清楚以下信息：作者讀書各個(gè)階段的年齡；作者在每個(gè)階段讀了什么書。課文梳理

十二三歲時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》，中年以后再讀《紅樓夢(mèng)》。

1980年后讀了《西游記》《封神榜》和現(xiàn)代文藝作品。

（1）可以借助圈畫法，用不同的符號(hào)圈畫出時(shí)間、書名，以及作者的感受等關(guān)鍵詞。課文梳理交流梳理信息的方法

（2）可以用列表法，把找到的信息進(jìn)行分類整理。

（3）可以用歸納法，把信息歸納成幾句話，批注在相應(yīng)的段落旁。課文梳理交流梳理信息的方法

（4）還可以列時(shí)間軸，將作者的經(jīng)歷串成清晰的一條線索。明確要求：（1）用較快的速度默讀課文，梳理好書的標(biāo)準(zhǔn)，提取重要信息。（2）選擇一種梳理信息的方法，小組合作整理信息。（3）推薦一名發(fā)言人，做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。自主合作明確要求：一個(gè)同學(xué)在說的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽他有沒有遺漏信息、是否表達(dá)清楚，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備。全班交流全班交流對(duì)發(fā)言同學(xué)的信息進(jìn)行補(bǔ)充、更正。全班交流

（1）圈畫關(guān)鍵詞句的優(yōu)點(diǎn)是便于操作，缺點(diǎn)是找信息時(shí)還要重新看文章。課文梳理剛才各小組用不同的方法梳理了作者心中好書的標(biāo)準(zhǔn)，這些方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)呢?

（2）列表格的優(yōu)點(diǎn)是將信息分類歸納，很清楚明了，但表格設(shè)計(jì)有時(shí)有困難。

（3）把信息歸納成一段話并批注，能突出文章的主要信息，缺點(diǎn)是不夠簡(jiǎn)明，不能一目了然。課文梳理