三年級數學第一單元認識長度單位一毫米教案

金銀灘學校集體備課教學設計

課題認識長度單位一毫米計劃課時1——1授課人

教學本節(jié)課主要是讓學生經歷測量的過程，會發(fā)現、探究、體驗知道毫米產生

內容的實際意義。在操作的基礎上來認識毫米，在通過數一數等活動明白厘米與毫

分析米的關系。

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度

教學O

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能

目標3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。

教學

1.認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

重難

2.培養(yǎng)學生的估測方法。

點

教具

學具一角的硬幣、例（1）情景圖、學生測量工具

準備

1.激情引入

教

2.實踐探究

學A.探究毫米產生的意義

B.探究毫米與厘米的關系

設

C.建立一毫米的概念

計3.回顧總結

A.鞏固練習

思

路

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

生：米和厘米

引5同學們，大家以前都學過哪些

長度單位呢？

—\

通過估測和測量

估測師：請同學們觀察數學書的長生1：數學書的長大約是

數學、寬、厚，并估一估大約有多21厘米、寬大約是14的小組實踐活動

書的長，然后把估測的結果填入下厘米、厚有1厘米。體會毫米產生的

長、表？實際意義

寬、

厚的

長度

O

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有

一個指甲長那么長，數

學書的長大約就有21個

指甲長那么長，數學書

的寬有14個指甲長那么

長，數學書的厚有1個

指甲長那么厚

-

-'

學

生

動

手1、讓學生用學具測量數學書生：按老師的要求進行

測

量的長、寬、厚。

實

際測量

2、讓學生先在小組上交流，

長

度然后再在全班上交流。

引導學生主動觀

四、察，得出毫米、

板出：毫米的認識

揭示厘米之間的關

課題

系，通過游戲進

行鞏固

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

1、認識尺度上的1毫米有多生：一厘米有十個小格

五、

長。子，一格子就是一毫米

建立2、閉上眼睛想一想1毫米有

1毫多長。然后再比一比1厘米和

米的1毫米，你發(fā)現了什么？

概念

3、舉例子說說生活中那些物直尺的厚度、一分硬幣

品的長度是1毫米。的厚度..

Aa

讓學生看尺子，數一數1厘

厘米米長度有幾個小格，然后匯報生：一厘米有十個小格

與毫小結1厘米里面有10個1毫子，一格子就是一毫米

米之米。

間的板出：1厘米=10毫米

進率

1、完成數學課本第3頁的做

一做。

七、2、指導學生完成練習一的第

鞏固一、第二題。

發(fā)展3、找出自己周圍物品，并用

毫米作單位量一量它的長度。

八、

全課

小結

O

板

毫米的認識

書

1厘米=10毫米

設

計

根據算式寫得數：

1、14毫米+56毫米=()毫米=()厘米

作

業(yè)

2、2厘米-12毫米=()毫米

設

計

3、小組調查(練習一.第7題)

4、怎樣才能準確的知道多少張紙的厚度是半毫米？

教

學

反本節(jié)課在設計上重視以學生的知識經驗為基礎，充分發(fā)揮學生觀察以及動手操

思作的能力，讓學生深刻的感受到毫米產生的實際意義，并發(fā)現毫米與厘米的關系

金銀灘學校集體備課教學設計

課題分米的認識計劃課時1——2授課人

教學

分米的認識是在學生認識了毫米、厘米、米的基礎上來學習的。所以分米產生的意義

內容

非常重要，只有讓學生在建立分米的長度概念的基礎上來進一步探究分米和厘米、分米和

分析

米之間的關系，因此實踐操作和測量的過程也不可忽視。

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

教學2、認識分米，建立1分米的長度概念。

目標3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。

教學

1、認識分米，建立1分米的長度概念

重難2、選用合適的單位測量物體的長度

點

教具

學具例2的主題圖、米尺、10厘米長的鉛筆

準備

1、激趣引入

教2、測量

3、比一比、排一排

學4、鞏固測評

設

學法指導

計1、測量

思2、參與比一比、排一排的活動

3、完成相應的練習

路

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

師：昨天同學和聰聰已經量出

了這本數學書的長、寬、厚，

你們還想知道哪些物體的長通過上節(jié)課的內

度？容激發(fā)學生對新

學生生：...知識的興趣

1、兩人為一組測量桌面的長兩人一組按老師的要求

動手、寬。

開始測量

2、全班交流。

測量

3、發(fā)現問題，提出問題。（引

導學生發(fā)現量比較長的物體

課桌

的長度用厘米、毫米作單位來

的桌測量不方便）

面的

長、

寬

1、讓學生觀察尺子，尺子上通過具體的觀

1、學生認真觀察回答：

0刻度到刻度10之間的長度

1分米=10厘米察，讓學生自己

建立就是1分米，請學生數一數幾

得出分米和厘米

1分厘米是1分米。

米的板出：1分米=10厘米的關系，并且在

空間腦海中建立了一

觀念2、讓學生找一找、比一比在分米的長度概念

我們身邊，或在我們身上哪些2、學生回答：杯子、粉

物體的長度約是1分米。筆…

3、用手比劃1分米有多長。3、用手比劃

4、閉上眼睛想

4、閉上眼睛想一想1分米有

多長。

三'

認

識1、在尺子上認識幾分米。

1、在直尺上找一分米

分

幾2、出示課件讓學生認識幾分

米米

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

1、量繩子的長度(讓學生先1、對繩子的長度進行

四、估測，然后再測量)估計

用分2、以小組為單位進行

木堇實際測量

五、1、練習一的第三題

鞏固2、判斷下列的說法是否正確

通過具體的題目

發(fā)展,正確的打“”，錯誤的打

((，，來檢測學生的掌

(1)一條褲子長9分米(握程度，強化鞏

)固

(2)一張床長5分米(

)

(3)小明高14分米(

)

(4)一支毛筆長2分米也就

是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()

毫米30毫米=()分

米

40毫米=()厘米=()

分米2米=()厘米

4、學生獨立完成練習三第4

題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六

題和第七題。

六、

說說這節(jié)課你有什么收獲！歸納總結，幫助

全課學生系統(tǒng)的掌握

小

結：

板

分米的認識

書

1分米=10厘米（10厘米=1分米）

設

1米=10分米（10分米=1米）

計

作1、弟弟身高75厘米，姐姐的身高是95厘米，姐姐比弟弟高幾分米？

業(yè)

2、一根鐵絲長9分米5毫米，用去了2分米6厘米，鐵絲還剩下多少？

設

計3、給你一根跳繩和一個20厘米的尺子，你能量出你同桌的身高嗎？說出測量方法

教

學

本節(jié)課通過實際測量，引導學生主動探究，讓學生通過測量方法的比較來感受

反

分米的實際意義。教師通過相關的活動，讓學生建立1分米的長度概念，探究分米與厘米、

思分米與米之間的關系

金銀灘學校集體備課教學設計

課題千米的認識（一）計劃課時1——3授課人

教學本節(jié)課意將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米。圖中的道路指示牌表示了主題。

內容接著，展示了學生比較熟悉的400百米的跑道運動場，目的讓學生熟悉一千米，知道1千

分析米=1000米。創(chuàng)設生活情境意在于喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極

性。

教學1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

目標

教學

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

重難

點

教具

學具要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標

準備

教

學1、通過路標讓學生初步認識千米

設

2、通過道路和運動場讓學生建立一千米的長度概念

計

思3、通過練習鞏固對千米的認識

路

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

同學們比劃一下一米有多長生：進行比劃

復習呢？

引入

通過生活情境的

—\1、提問，你在路邊看到過路1、學生匯報看到過，寫

標沒有，上面寫了什么？創(chuàng)設，讓學生明

認識了什么

2、出示老師制作的第一塊路白，千米是比米

千米2、生答：表示某路口到

標，讓學生理解、體會從

吳忠環(huán)線的距離是6千大的長度單位

某路口到吳忠市外環(huán)線6

米

千米的含義

3、讓學生看書第七頁的例三

3、同上

，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈

山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長

度單位

生：想

1、師：從某路口到吳忠外環(huán)

彳立線6千米，那么你還能說出從讓學生建立一千

哪到哪是一千米嗎？米的長度概念

1千

米的2、師：從某路口到某處就是

長度1千米，運動場的跑道一圈是

生：5圈就是1千米

概念200米，5圈就有1千米。

(1)、讓學生到運動場看一看

跑道，想一想5圈約有多長。

生：電線、路…

(2)、讓學生動手測量1千米

的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

(3)、舉出例子說一說在我們

生活周圍有1千米長的物體

嗎？

通過練習鞏固、

1、指導學生完成練習二第一

題和第四題。加深理解與掌

鞏固生進行練習

2、填上合適的長度單位

知握

(1)練習二第二題

識、

動用

知識

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

四、千米是比米大的長度單位

全課

1千米=1000米

總結

板

千米的認識

書

設1千米=1000米

計

1、填空

測量一把牙刷的長用()做單位；測量一把尺子的厚度用()作單位；測量籃球場的

作寬用()作單位；測量昆明到成都的鐵路長用()作單位

、填合適的單位

111/3

21E

(1)一棵大樹高10()

設(2)汽車每小時80()

計(3)馬拉松長跑比賽全程長約42()

(4)大橋長約9()

(5)雙人床長約2()

教

本節(jié)課的的學習是由學生觀察生活中常見的情境圖，從而引出長度單位千米，

學

通過學生經常接觸到的跑道這一參照物，利用學生已有的知識和經驗建立起一千米的長度

反

概念，并初步體會千米與米的關系。

思

金銀灘學校集體備課教學設計

課題千米的認識（二）計劃課時1——4授課人

教學

內容本節(jié)課為活動探究課，組織學生進行實踐活動，讓學生在量一量、走一走的活動中體

分析會1千米的直線距離

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

教學2、培養(yǎng)學生操作能力

目標

教學

體驗1千米有多遠

重難

點

教具

學具軟尺、卷尺

準備

教

學

1、復習上節(jié)課學過的知識，看看學生對千米理解了多少

設

計

2、學生到操場上實踐，更深的體會一千米的長度

思

路

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

回顧上節(jié)課的內

生：進行描述與比劃

復習容，加深學生對

一千米的印象

1、讓學生說說1千米有多長

,1米、1分米、1厘米、1毫生：填空，老師進行指

米呢？導

2、填空:

1千米=()米1

米=()厘米

1米=()分米1

5i分米=()毫米

實踐

把全班學生分為10個小組進

行測量

1、到操場上量出100米的距通過具體的實踐

離，走一走，數一數你走了幾生：100米走了180步左

步，看-■看100米有多遠。右，1000米大約要走與討論，切身

1800步左右的感受一千米

2、匯報：

(1)請學生說一說你走了100生：共量出10個100米的長度，從而

米你走了幾步，如果你走1000,是1000米加深理解

米大約走了多少步。

生：進行討論

(2)提問；一個小組量出100

米，10個小組一共量出多少

個100米？是多少千米？

(3)讓學生討論從學校門口生：和老師一同走路，

到什么地方是一千米。進行體驗

3、體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，

數一數你走了幾步，看一看1

鞏固千米有多遠。

練習4千米=()米

四、7000米=()千米

課堂

小結

板

千米的認識

書

設量一量走一走

計

作

1、估一估自己家到學校的距離（要求用書步長的方法進行）

業(yè)

設

2、與自己家長交流一下

計

教

學

本節(jié)數學課是一節(jié)活動探究課，老師應該注重組織學生、依靠學生自己的能力進行實

反

踐活動，并在量一量、走一走的活動中體會1千米的直線距離

思

金銀灘學校集體備課教學設計

千米的認識（三）米與千米的

課題計劃課時1——5授課人

換算

教學

內容本節(jié)課的重點是米和千米的單位換算問題，所以要通過學生積極的思維和小組合作找

分析到千米和米換算的一般方法

教學1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。

目標

教學

米與千米之間的換算方法

重難

點

教具

學具掌握千米和米的單位換算方法，并能正確計算

準備

教

一、創(chuàng)設情境，探索新知

學

二、鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

設

計三、全課總結

思

路

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

1、出不情景圖：

師：今天我們一起去數學

王國旅游好嗎？（出示小精靈

和數學王國，圖，小精靈說：

歡迎聰明同學來數學王國游

創(chuàng)J設玩！）

情2、選鑰匙開門（先出示第一

境，道門，再出示第二道門，然后

探索出示第三道門）

新知

第一道門：小精靈：這扇門有

二把鎖，（二把鎖分別標上：

400厘米，5分米）下面這里生：選擇4米開400厘

通過數學王國的

有很多把鑰匙（4分米、4毫米；50厘米開5分米

米、5毫米、4米、50厘米）1米=100厘米這種方式，不

,你會選鑰匙開鎖了嗎？能說1分米=10厘米

僅增加了學生

說為什么？

的學習興趣，

第二道門：小精靈：這扇門同

樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上同樣在游戲中

：3千米、5000米），下面這生：3000米開3千米；5讓學生明白千

里有4把鑰匙（3000米、300千米開5000米

米、5千米、50千米）米和米之間的

你會選嗎？你知道為什么嗎單位換算

?

小結出千米和米之間換算的

方法。

第三道門：鎖上標有5千米

米、米千米

-20001000+4生：3000米和3千米開

把鑰匙分別是：千米、

635第一把鎖;5千米和5000

千米、3米、5000米、5米米開第二把鎖

、3000米。讓學生先選后說

想法。

—\出示數學王國里的數學景象

鞏固

、運師：嘩！數學王國多美呀！有

用樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。（把教

材第八頁的做一做設計成填

寫大樹的高度）

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

、同學們來到雙胞胎村，有

2學生按照老師的要求做

好多小朋友來到村口迎接同

,老師進行巡視和講解

學們，請同學找一找，誰跟誰

是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹

上掛有很多蘋果，每個蘋果寫

上帶有長度單位的加法算式

和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們

到數學奧宮去玩，數學奧宮距

離雙胞胎村200千米。他們早

上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均

每小時50千米，中午12時能

到達嗎？

讓學生說說你游數學王國有

什么收獲？我學會了千米和米之間

全課的單位換算1千米=100

總結0米

板

千米的認識(三)

書1分米=()厘米

10分米=()厘米=()米

設1厘米=()毫米

1分米=()毫米

1千米=()米

計

作4千米=()米7000米=()千米500厘米=()米

業(yè)

40分米二()米3厘米=()毫米1000毫米=()厘米=()米

設

計8米=()厘米20厘米=()分米6米=()分米9分米=()厘米

教

本節(jié)課通過數學王國這樣一個開放性的游戲，讓學生在游戲中積極地探求米和千

學

米之間的關系，并進行換算，在提高學生積極性的同時也讓學生很輕松的學會了米和千米

反

之間的換算

思

金銀灘學校集體備課教學設計

課題噸的認識計劃課時1——6授課人

本節(jié)課通過教師創(chuàng)設問題情境和學生對圖中的信息發(fā)現問題，接著通過小組交流，在解決

教學

問題的同時認識質量單位“噸”，悉知質量與重量的關系。因此，教材注重發(fā)揮、發(fā)展學

內容生數學思維。

分析

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

教學3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發(fā)學生的學習興趣。

目標教學重點

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學

學會估計生活中的物體的質量

重難

點

教具

超市情景圖、例6情景圖

學具

準備

一、創(chuàng)設情境、探索新知

教

學二、單位名稱之間的換算

設三、鞏固、運用新知

計

四、全課總結

思

路

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

一'

1、猜一猜物體的質量

設

創(chuàng)初步的回顧一下

情（）老師手里握著一枚胸花

境1

1、生積極的進行猜測質量單位，為今

探,讓學生猜一猜，老師手里有

'天的內容做鋪墊

新什么，并估測它的質量。

索

知（2）、猜一猜老師約有多重。2、100斤、120斤….

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、

3、猜測各不相同

一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一

只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的吸引學生的注意

生：全神貫注的聽故事

森林村，森林村是在一條河岸力

上，這條河，河水很清，在河

對岸也有一個村莊，這個村莊

住著白兔、小猴等動物，……

3、認識噸，建立1噸的質量

概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬

生：看書讓學生初步建立

姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？

1噸的質量概念

請同學們打開書，翻到第十一

頁，看第十一頁的例6。

生：1能一起過

（2）各學習小組議一議，這2不能，太重了，

四只動物能一起過橋嗎？為橋不支持

什么？

4、小結：（1）噸是比千克大

的質量單位。

（2）1噸=1000千克

生：大象，石頭……

5、請學生說一說生活中什么

東西大約重1噸。

二

、

位

單

1、讓學生獨立完成教材中的生：自己完成，教師巡

稱

名

例

間7

之視指導

換

的

算

2、總結單位名稱的換算方法

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

通過練習和總結

生：煤炭、大象、爸爸

進一步加深對

拉的沙子

噸的認識與理

、讓學生說一說用噸作單位

1生獨立完成

解

鞏固的物品有哪些？

、獨立完成練習三的第一題

用新2

和第二題。

知

3、指導學生完成做一做的第

二題和練習三中的第三題和

第四題。

師生共同訂正

生：表現的很好，認識

四、

了新的質量單位“噸”

說說這節(jié)課你認為自己表現

全課

得如何，你有什么收獲？

總結

板

噸的認識(一)

書

設1噸=1000千克

計

1、在括號內填上合適的單位

作(1)、大象的體重是4()

(2)、小貓的體重是5()

業(yè)

(3)、小豬的體重是60()

設

計

2、調查：了解一下你家每年的用煤是多少噸？

教

本節(jié)課通過問題情境的創(chuàng)設和例圖的觀察與分析讓學生在愉快的氛圍中積極的

學

認識了新的質量單位“噸”，知道1噸=1000千克，并能初步對一些物體的質量進行估算，

反

課堂效果明顯

思

金銀灘學校集體備課教學設計

課題生活中的數學計劃課時1—7授課人

教學

內容教材主要創(chuàng)設出了一個生動有趣的學習情境，讓學生在觀察、發(fā)現問題，提出問題，

分析解決問題的模式中深化他們之間的進率關系，并能進行簡單的換算。

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

教學2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

目標3、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。

教學

能聯系生活，說出生活中的數學。

重難

點

教具

學具教材14頁的主題圖

準備

一、復習長度單位和質量單位

教

1、復習長度單位

學2、復習質量單位

設

二、聯系生活，了解生活中的數學

計1、自學課本第一十四頁的內容

2、學生匯報社會調查情況

思

路

教學

教學內容與教師活動學生活動設計意圖復備

環(huán)節(jié)

一'1、復習長度單位

習

復

度

長(1)讓學生說一說你認識了生：毫米、厘米、分米

位

單哪幾個長度單