2024年五年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 3 桂花雨配套教案 新人教版

2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元3桂花雨配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的第三篇文章《桂花雨》。文章描繪了作者童年時(shí)代搖桂花、桂花雨的歡樂場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將進(jìn)一步理解和掌握寫作技巧，培養(yǎng)對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫作技巧，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一定的理解能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)寫作技巧的理解，提高閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《桂花雨》，學(xué)生將運(yùn)用已掌握的語言知識(shí)，理解和分析文章中的寫作技巧和表達(dá)方式，提高語言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生將通過對(duì)文章的深入閱讀和分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升思維發(fā)展水平。在閱讀和欣賞《桂花雨》的過程中，學(xué)生將培養(yǎng)審美情感，提升審美鑒賞能力。此外，學(xué)生還將通過對(duì)文章中所展現(xiàn)的童年生活的理解，傳承和理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。學(xué)情分析考慮到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，他們?cè)谡Z言表達(dá)、閱讀理解、邏輯思維等方面已有一定的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生對(duì)童年生活有著美好的回憶，對(duì)桂花等傳統(tǒng)事物具有一定的興趣。然而，學(xué)生在寫作技巧、情感表達(dá)能力上還存在差異，部分學(xué)生可能在理解文章深層含義、運(yùn)用寫作技巧方面感到困難。

在知識(shí)與能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立理解文章大意。但部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、把握寫作技巧方面仍有待提高。在思維發(fā)展方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，但批判性思維、創(chuàng)新性思維有待進(jìn)一步培養(yǎng)。在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生對(duì)美好事物的感知和欣賞能力較強(qiáng)，但在表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)方面還需引導(dǎo)。在文化傳承與理解方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解，但在深度理解和表達(dá)方面存在差異。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，善于思考，課堂參與度高；但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，自律性較差，對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。針對(duì)這種情況，教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，提高課堂參與度。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在導(dǎo)入和新課環(huán)節(jié)，通過講解文章背景、作者簡(jiǎn)介和文章內(nèi)容，幫助學(xué)生快速掌握課程要點(diǎn)。

（2）互動(dòng)討論法：在文章分析環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流。

（3）案例研究法：在寫作技巧講解環(huán)節(jié)，通過分析文章中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解寫作技巧的應(yīng)用。

（4）實(shí)踐法：在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，布置以“童年趣事”為主題的寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)學(xué)生扮演文章中的角色，通過表演形式讓學(xué)生初步感受文章氛圍。

（2）實(shí)驗(yàn)：在寫作技巧講解環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“模擬桂花雨”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)桂花雨的美麗，激發(fā)寫作靈感。

（3）游戲：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)“猜謎語”游戲，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)能力，增加課堂趣味性。

（4）小組討論：在文章分析環(huán)節(jié)，將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生就文章主題、寫作技巧等方面進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文章內(nèi)容、作者簡(jiǎn)介、寫作技巧等，方便學(xué)生直觀地了解課程要點(diǎn)。

（2）視頻：播放與文章主題相關(guān)的視頻資料，如桂花雨的視頻，讓學(xué)生更加生動(dòng)地感受文章描繪的場(chǎng)景。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)問答平臺(tái)，進(jìn)行課堂提問和解答，提高課堂參與度。

（4）圖書資源：推薦學(xué)生閱讀與童年趣事相關(guān)的圖書，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，拓展知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《桂花雨》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《桂花雨》這篇課文的內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《桂花雨》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述桂花雨的故事，引出《桂花雨》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《桂花雨》這篇課文中的寫作技巧和表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)寫作技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《桂花雨》這篇課文中的寫作技巧和表達(dá)方式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《桂花雨》這篇課文，掌握寫作技巧。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《桂花雨》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《桂花雨》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《桂花雨》這篇課文的知識(shí)點(diǎn)和寫作技巧。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《桂花雨》這篇課文描繪了作者童年時(shí)代搖桂花、桂花雨的歡樂場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。為了幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這篇課文，可以提供以下拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫童年生活、自然景物的文學(xué)作品，如《草房子》、《小王子》等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

-桂花文化資料：介紹桂花在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中的地位和用途，如桂花糕、桂花茶等，讓學(xué)生了解桂花的文化價(jià)值。

-攝影作品欣賞：展示桂花雨的攝影作品，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)形式感受桂花雨的美麗。

-音樂作品欣賞：推薦與桂花雨主題相關(guān)的音樂作品，如古箏曲《桂花開放的時(shí)候》，讓學(xué)生在音樂中感受桂花雨的氛圍。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生深入理解和拓展學(xué)習(xí)，可以提供以下拓展建議：

-開展寫作訓(xùn)練：鼓勵(lì)學(xué)生以“童年趣事”為主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生朗誦與童年、自然景物相關(guān)的詩(shī)歌，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感傳遞能力。

-開展戶外觀察活動(dòng)：組織學(xué)生到公園或自然環(huán)境中觀察和欣賞桂花，讓學(xué)生親身體驗(yàn)桂花的美，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛。

-進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以桂花雨為主題，進(jìn)行繪畫、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)重點(diǎn)

①文章主題：桂花雨

②寫作技巧：描繪、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫

③情感表達(dá)：懷念、歡樂、溫馨

2.教學(xué)難點(diǎn)

①文章結(jié)構(gòu)：故事情節(jié)、情感表達(dá)

②寫作手法：對(duì)比、象征、夸張

③情感理解：童年回憶、成長(zhǎng)感悟

3.板書設(shè)計(jì)

①文章主題：桂花雨

②寫作技巧：描繪、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫

③情感表達(dá)：懷念、歡樂、溫馨

④文章結(jié)構(gòu)：故事情節(jié)、情感表達(dá)

⑤寫作手法：對(duì)比、象征、夸張

⑥情感理解：童年回憶、成長(zhǎng)感悟

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過以上板書設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章主題、寫作技巧和情感表達(dá)，深入理解文章結(jié)構(gòu)和寫作手法，從而提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。教學(xué)反思本節(jié)課以《桂花雨》這篇課文為主題，通過對(duì)文章的深入閱讀和分析，使學(xué)生掌握了寫作技巧，培養(yǎng)了審美鑒賞能力，同時(shí)也增強(qiáng)了文化傳承與理解。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，提高了課堂參與度。

2.教學(xué)方法方面

在教學(xué)過程中，我采用了講授法、互動(dòng)討論法、案例研究法等多種教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)。通過這些教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)《桂花雨》這篇課文的理解更加深入，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.教學(xué)資源方面

在教學(xué)過程中，我充分利用了教學(xué)資源，如PPT、視頻、在線工具等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還提供了與《桂花雨》這篇課文相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.教學(xué)效果方面

5.教學(xué)改進(jìn)方面

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我還將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，引入更多具有啟發(fā)性和探究性的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，我還將繼續(xù)豐富教學(xué)資源，提供更多與課文相關(guān)的拓展資源，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高他們的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我心中的桂花雨”為主題，寫一篇短文，描述自己心中的桂花雨場(chǎng)景，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧。

2.思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生繪制《桂花雨》思維導(dǎo)圖，梳理文章的結(jié)構(gòu)、主題、寫作手法等，加深對(duì)課文的理解。

3.角色扮演：要求學(xué)生選擇文章中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，通過表演形式展示角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

4.討論話題：要求學(xué)生就《桂花雨》的主題進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

1.寫作練習(xí)：在批改學(xué)生作文時(shí)，關(guān)注學(xué)生的寫作技巧運(yùn)用情況，如描繪、對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等，給出具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，指出情感表達(dá)的不足之處，并提出改進(jìn)建議。

2.思維導(dǎo)圖：在批改學(xué)生思維導(dǎo)圖時(shí)，關(guān)注學(xué)生的結(jié)構(gòu)梳理和知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，指出存在的問題，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制出具有個(gè)性化的思維導(dǎo)圖。

3.角色扮演：在觀看學(xué)生角色扮演視頻時(shí)，關(guān)注學(xué)生的表演技巧和角色理解，指出表演的不足之處，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生深入挖掘角色的性格特點(diǎn)，展現(xiàn)更豐富的角色形象。

4.討論話題：在批改學(xué)生討論話題時(shí)，關(guān)注學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)和邏輯思維，指出存在的問題，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的真實(shí)想法和感悟。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生以《桂花雨》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪桂花雨的繪畫作品，要求運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行描繪。

2.請(qǐng)學(xué)生以《桂花雨》為題材，寫一篇短文，要求運(yùn)用所學(xué)寫作技巧進(jìn)行情感表達(dá)。

3.請(qǐng)學(xué)生分析《桂花雨》中使用的寫作手法，如對(duì)比、象征、夸張等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

4.請(qǐng)學(xué)生探討《桂花雨》中展現(xiàn)的童年回憶和成長(zhǎng)感悟，并分享自己的相似經(jīng)歷。

5.請(qǐng)學(xué)生研究桂花在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中的地位和用途，如桂花糕、桂花茶等，并嘗試制作其中一種。

例題型及答案：

例題1：請(qǐng)用生動(dòng)的語言描繪一場(chǎng)桂花雨的場(chǎng)景。

答案：桂花雨如細(xì)雨般輕輕飄落，滿地的桂花