Unit 5 Lesson 2 It's on the first floor.教學(xué)設(shè)計(jì)魯科版(五四學(xué)制) (三起)英語三年級(jí)下冊(cè)

Unit5Lesson2It'sonthefirstfloor.(教學(xué)設(shè)計(jì)）魯科版(五四學(xué)制)(三起)英語三年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

《Unit5Lesson2It'sonthefirstfloor.》選自魯科版（五四學(xué)制）英語三年級(jí)下冊(cè)。本課主要圍繞位置介詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括firstfloor、secondfloor等樓層表達(dá)，以及infrontof、nextto、behind等位置介詞。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述物體的位置關(guān)系，培養(yǎng)空間感知能力。教材通過生動(dòng)的圖片和有趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)樓層和位置介詞，學(xué)生能夠運(yùn)用英語描述物體的空間位置，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過觀察、比較和推理，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和空間想象能力。此外，課程內(nèi)容涉及不同國家和文化中的樓層表達(dá)，有助于學(xué)生了解多元文化，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高綜合運(yùn)用英語的能力。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面向的對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)樓層和位置介詞已有初步的了解，但可能對(duì)一些具體詞匯和句型掌握不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力有待進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，但專注力相對(duì)較弱，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行有效引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，三年級(jí)學(xué)生正處于成長階段，自我管理能力較弱，需要教師和家長共同關(guān)注和引導(dǎo)。此外，由于年齡較小，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到外界干擾，需要在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)興趣和專注力將對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。例如，通過實(shí)物展示、圖片輔助和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的英語表達(dá)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。例如，讓學(xué)生觀察教室的布局，用英語描述物體的位置關(guān)系。

3.適時(shí)進(jìn)行課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。例如，組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生用英語討論并描述各種物品的位置。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

5.家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長。家長和教師應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)溝通，共同解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需要提前檢查學(xué)生的教材，確保每人一本，沒有損壞或丟失的情況。如果有的學(xué)生沒有教材，教師需要及時(shí)提供替代的學(xué)習(xí)資料，如復(fù)印教材、提供電子版教材等，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。教師可以根據(jù)本節(jié)課的主題，搜集一些相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以準(zhǔn)備一些不同樓層的圖片，讓學(xué)生直觀地了解樓層的高低；或者準(zhǔn)備一些位置介詞的圖表，幫助學(xué)生更好地理解和使用這些詞匯。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，如果教師安排了一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如讓學(xué)生實(shí)際操作，擺放物品的位置，教師需要提前檢查實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，確保學(xué)生能夠順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)保障學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾茫誀I造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以將教室劃分為不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等，讓學(xué)生在不同的區(qū)域進(jìn)行不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，教師還可以準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的裝飾品，如樓層標(biāo)簽、位置指示牌等，讓學(xué)生更加直觀地了解所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)樓層位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道樓層位置是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于樓層位置的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受樓層位置的概念。

簡(jiǎn)短介紹樓層位置的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.樓層位置基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解樓層位置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解樓層位置的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹樓層位置的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.樓層位置案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解樓層位置的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的樓層位置案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解樓層位置的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用樓層位置解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論樓層位置的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與樓層位置相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)樓層位置的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樓層位置的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括樓層位置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)樓層位置在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用樓層位置。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于樓層位置的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，不要寫網(wǎng)址網(wǎng)站。

在拓展閱讀材料的選擇上，教師可以提供一些與樓層位置相關(guān)的短文或故事，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀。這些材料可以包括不同樓層的特點(diǎn)、不同建筑物的樓層布局、樓層位置在日常生活中的應(yīng)用等。通過閱讀這些材料，學(xué)生可以進(jìn)一步了解樓層位置的概念，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

在課后自主學(xué)習(xí)方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些與樓層位置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)生可以觀察自己所在學(xué)校的樓層布局，并繪制樓層平面圖；或者觀察自己家的樓層布局，用英語描述每個(gè)房間的位置。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些與樓層位置相關(guān)的調(diào)查，例如調(diào)查不同樓層的噪音水平、溫度等，并分析這些因素對(duì)人們的生活和健康的影響。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)自己的觀察力和分析問題的能力。

在課后探究方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些與樓層位置相關(guān)的項(xiàng)目研究。例如，學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的建筑物，研究其樓層布局和功能分布；或者選擇一個(gè)自己感興趣的城市，研究其樓層規(guī)劃和管理。通過這些項(xiàng)目研究，學(xué)生可以進(jìn)一步了解樓層位置的概念，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。

在拓展閱讀材料的選擇上，教師可以提供一些與樓層位置相關(guān)的短文或故事，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀。這些材料可以包括不同樓層的特點(diǎn)、不同建筑物的樓層布局、樓層位置在日常生活中的應(yīng)用等。通過閱讀這些材料，學(xué)生可以進(jìn)一步了解樓層位置的概念，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。

在課后自主學(xué)習(xí)方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些與樓層位置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。例如，學(xué)生可以觀察自己所在學(xué)校的樓層布局，并繪制樓層平面圖；或者觀察自己家的樓層布局，用英語描述每個(gè)房間的位置。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些與樓層位置相關(guān)的調(diào)查，例如調(diào)查不同樓層的噪音水平、溫度等，并分析這些因素對(duì)人們的生活和健康的影響。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)自己的觀察力和分析問題的能力。

在課后探究方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些與樓層位置相關(guān)的項(xiàng)目研究。例如，學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的建筑物，研究其樓層布局和功能分布；或者選擇一個(gè)自己感興趣的城市，研究其樓層規(guī)劃和管理。通過這些項(xiàng)目研究，學(xué)生可以進(jìn)一步了解樓層位置的概念，并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①樓層位置的定義及其重要性

②樓層位置的組成部分及功能

③樓層位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用

④樓層位置的未來發(fā)展及改進(jìn)方向

2.重點(diǎn)詞：

①樓層（floor）

②位置（position）

③樓層位置（floorposition）

④上（up）

⑤下（down）

⑥左（left）

⑦右（right）

3.重點(diǎn)句：

①It'sonthefirstfloor.

②It'sinfrontofthedoor.

③It'sbehindthedesk.

④It'snexttothewindow.

板書設(shè)計(jì)：

樓層位置的概念與應(yīng)用

1.樓層位置的定義及其重要性

2.樓層位置的組成部分及功能

3.樓層位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用

4.樓層位置的未來發(fā)展及改進(jìn)方向

重點(diǎn)詞匯：

1.樓層（floor）

2.位置（position）

3.樓層位置（floorposition）

4.上（up）

5.下（down）

6.左（left）

7.右（right）

重點(diǎn)句子：

1.It'sonthefirstfloor.

2.It'sinfrontofthedoor.

3.It'sbehindthedesk.

4.It'snexttothewindow.八、課堂

1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師需要認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用樓層位置詞匯和句型。在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的錯(cuò)誤和不足之處，并提供改進(jìn)的建議。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予積極的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.課后評(píng)價(jià)：

在課后，教師可以通過與學(xué)生的交流和家訪，了解學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)情況和需求。教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，詢問他們對(duì)樓層位置知識(shí)的理解和應(yīng)用情況，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。通過家訪，教師可以了解學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并共同探討如何支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)中的表現(xiàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以培養(yǎng)自我反思的能力，提高自己的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

5.同伴評(píng)價(jià)：

組織同伴評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們互相分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，并互相評(píng)價(jià)對(duì)方的學(xué)習(xí)成果。通過同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。

6.家長評(píng)價(jià)：

邀請(qǐng)家長參與評(píng)價(jià)過程，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供反饋。教師可以定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓他們了解學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提供支持和鼓勵(lì)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。九、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：教師可以提供一些與樓層位置相關(guān)的閱讀材料，如短文、故事或新聞報(bào)道，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀。這些材料可以包括不同樓層的特點(diǎn)、不同建筑物的樓層布局、樓層位置在日常生活中的應(yīng)用等。

-視頻資源：教師可以推薦一些與樓層位置相關(guān)的視頻資源，如建筑物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)展示、樓層位置的實(shí)際應(yīng)用案例等。這些視頻可以幫助學(xué)生更直觀地了解樓層位置的概念和重要性。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用自主學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行拓展。他們可以選擇閱讀教師提供的閱讀材料，或者觀看推薦的視頻資源，以加深對(duì)樓層位置知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-解答疑問：教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中可能遇到的疑問。教師可以設(shè)立專門的答疑時(shí)間，或者通過電子郵件、在線平臺(tái)等方式與學(xué)生進(jìn)行交流和指導(dǎo)。

-創(chuàng)新應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試將樓層位置知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。他們可以觀察自己所在學(xué)校的樓層布局，并嘗試?yán)L制樓層平面圖；或者觀察自己家的樓層布局，用英語描述每個(gè)房間的位置。此外，學(xué)生還可以進(jìn)行一些與樓層位置相關(guān)的調(diào)查，例如調(diào)查不同樓層的噪音水平、溫度等，并分析這些因素對(duì)人們的生活和健康的影響。通過這些創(chuàng)新應(yīng)用的活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，并培養(yǎng)自己的觀察力和分析問題的能力。

-創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的創(chuàng)新應(yīng)用成果進(jìn)行分享。他們可以將自己繪制的樓層平面圖、調(diào)查報(bào)告等展示給班級(jí)同學(xué)，或者通過寫作、口頭報(bào)告等方式分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。通過創(chuàng)作分享，學(xué)生可以鍛煉自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也可以從他人的作品中獲得新的啟發(fā)和思考。十、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方法：本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如提問、討論、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。通過不同的教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用樓