四年級上冊英語教案-UNIT 3 WILL YOU DO ME A FAVOUR Lesson 11 （1） 北京課改版

四年級上冊英語教案UNIT3WILLYOUDOMEAFAVOURLesson11（1）北京課改版教學內容：本課為北京課改版四年級上冊英語第三單元第十一課的第一部分。教學內容主要圍繞“Willyoudomeafavour?”這一主題展開，通過情境創(chuàng)設，讓學生學會在各種場合中禮貌地請求幫助，并能夠表達自己的需求。同時，通過本課的學習，學生將掌握一些日常生活中的基本詞匯和短語，如“openthedoor”、“turnoffthelight”等。教學目標：1.學生能夠理解并運用“Willyoudomeafavour?”這一表達方式，禮貌地請求幫助。2.學生能夠聽懂并表達日常生活中的基本需求，如“openthedoor”、“turnoffthelight”等。3.學生能夠通過角色扮演等方式，提高自己的英語口語表達能力。4.學生能夠培養(yǎng)合作意識，學會在小組活動中與他人共同完成任務。教學難點：1.“Willyoudomeafavour?”這一表達方式的理解和運用。2.日常生活中基本詞匯和短語的掌握。3.學生在角色扮演中的口語表達能力。教具學具準備：1.多媒體設備，用于播放課件和視頻。2.教學卡片，用于展示本課的詞匯和短語。3.小組活動道具，如門、燈等模型。教學過程：1.導入：通過圖片或視頻展示一些日常生活中的場景，引導學生思考在這些場景中如何禮貌地請求幫助。2.新課內容展示：利用教學卡片，向學生展示本課的詞匯和短語，并通過例句進行講解和示范。3.情境創(chuàng)設：設計一些情境，讓學生在情境中運用“Willyoudomeafavour?”這一表達方式，請求幫助。4.小組活動：將學生分成小組，每組選擇一個情境，進行角色扮演。要求學生在扮演過程中，盡量使用本課所學的詞匯和短語。6.作業(yè)布置：布置與本課內容相關的作業(yè)，如編寫一個小對話，描述在某個情境中請求幫助的過程。板書設計：1.UNIT3WILLYOUDOMEAFAVOURLesson11（1）2.重點詞匯和短語：openthedoor、turnoffthelight等。3.重點句型：Willyoudomeafavour?作業(yè)設計：1.編寫一個小對話，描述在某個情境中請求幫助的過程。2.收集一些日常生活中常用的請求幫助的表達方式，并嘗試用英語進行翻譯。課后反思：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設和小組活動，讓學生在實際操作中學習和運用英語，提高了他們的口語表達能力。同時，通過角色扮演，學生能夠更好地理解和掌握本課的重點內容。在今后的教學中，可以嘗試引入更多的情境，讓學生在真實的語境中學習和運用英語，提高他們的語言運用能力。重點細節(jié)：教學過程1.導入：導入環(huán)節(jié)是教學過程中的重要組成部分，它可以幫助學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)中，教師可以通過圖片或視頻展示一些日常生活中的場景，引導學生思考在這些場景中如何禮貌地請求幫助。例如，教師可以展示一個學生在教室里找不到鉛筆的場景，然后引導學生思考如何用英語禮貌地向同學請求幫助。2.新課內容展示：新課內容展示是教學過程中的核心環(huán)節(jié)，它可以幫助學生理解和掌握新的知識點。在本節(jié)課中，教師可以利用教學卡片，向學生展示本課的詞匯和短語，并通過例句進行講解和示范。例如，教師可以展示一張“openthedoor”的卡片，然后給出一個例句：“Willyoudomeafavour?Pleaseopenthedoorforme.”通過這樣的方式，學生可以更好地理解和掌握新的知識點。3.情境創(chuàng)設：情境創(chuàng)設是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生在真實的語境中學習和運用英語。在本節(jié)課中，教師可以設計一些情境，讓學生在情境中運用“Willyoudomeafavour?”這一表達方式，請求幫助。例如，教師可以設計一個學生在圖書館找不到書的情境，然后讓學生運用所學的表達方式，請求幫助。4.小組活動：小組活動是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生提高合作意識和口語表達能力。在本節(jié)課中，教師可以將學生分成小組，每組選擇一個情境，進行角色扮演。要求學生在扮演過程中，盡量使用本課所學的詞匯和短語。例如，教師可以讓學生扮演一個在餐廳找不到菜單的顧客，然后讓學生運用所學的表達方式，請求幫助。6.作業(yè)布置：作業(yè)布置是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。在本節(jié)課中，教師可以布置與本課內容相關的作業(yè)，如編寫一個小對話，描述在某個情境中請求幫助的過程。例如，教師可以讓學生編寫一個在商場找不到洗手間的情境，然后讓學生編寫一個請求幫助的對話。1.學生參與度的提升：在教學過程中，教師應設計多種互動活動，確保每個學生都有機會參與到學習中來。例如，在新課內容展示環(huán)節(jié)，教師可以通過提問、讓學生上臺演示等方式，增加學生的參與度。2.實踐活動的多樣性：實踐活動不僅限于角色扮演，還可以包括歌曲、游戲、故事創(chuàng)編等。例如，教師可以設計一個“幫助接力”游戲，讓學生在游戲中練習使用“Willyoudomeafavour?”這一表達方式。3.教師角色的轉變：在教學過程中，教師應從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)橐龑д吆蛥f(xié)助者。教師應該在學生遇到困難時提供必要的幫助，同時鼓勵學生自主學習和解決問題。5.反饋與評價的及時性：在教學過程中，教師應及時給予學生反饋和評價，幫助他們了解自己的學習進度和存在的問題。同時，教師也應鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的自我反思能力。6.作業(yè)設計的創(chuàng)新性：作業(yè)不僅是鞏固課堂學習的內容，也應具有趣味性和創(chuàng)新性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以讓學生回家后，用英語記錄下他們在日常生活中請求幫助的場景，然