2024秋六年級英語上冊 Unit 6 How do you feel Part B教案 人教PEP

2024秋六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartB教案人教PEP授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP六年級英語上冊Unit6HowdoyoufeelPartB。本部分主要內(nèi)容包括詞匯的學(xué)習(xí)（angry,happy,sad,tired,excited,worried），以及相關(guān)的日常對話交流。通過這一部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步掌握描述自己和他人物理狀態(tài)和情感狀態(tài)的詞匯，并能在實際情境中進(jìn)行運用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常交流用語，對描述自己和他人的狀態(tài)有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深化對描述情感狀態(tài)詞匯的理解和運用，為實際生活中的交流打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運用能力和跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)Unit6HowdoyoufeelPartB，學(xué)生將能夠掌握描述情感狀態(tài)的詞匯，并在實際情境中進(jìn)行運用，提高其在日常英語交流中的表達(dá)能力。同時，通過學(xué)習(xí)不同情感狀態(tài)的表達(dá)方式，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的情感表達(dá)習(xí)慣，增強其跨文化交際意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握描述情感狀態(tài)的詞匯，包括angry,happy,sad,tired,excited,worried等，并能在實際情境中進(jìn)行運用。學(xué)生需要通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，熟練運用這些詞匯描述自己和他人的情感狀態(tài)。

此外，學(xué)生還需要掌握與情感狀態(tài)相關(guān)的日常對話交流，如問候、安慰、表達(dá)關(guān)心等。通過課堂學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生能夠提高在日常英語交流中的表達(dá)能力，增強跨文化交際意識。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯的學(xué)習(xí)和運用：對于部分學(xué)生來說，記憶和正確使用這些描述情感狀態(tài)的詞匯可能存在一定的困難。在教學(xué)過程中，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如通過圖片、情境、故事等幫助學(xué)生記憶和理解詞匯。

（2）日常對話交流：在實際情境中進(jìn)行日常對話交流，對于部分學(xué)生來說可能存在一定的緊張和恐懼心理，導(dǎo)致表達(dá)不流暢。教師需要營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口，多進(jìn)行實踐鍛煉。

（3）跨文化交際意識：在學(xué)習(xí)和運用描述情感狀態(tài)的詞匯過程中，學(xué)生需要了解并尊重不同文化背景下的情感表達(dá)習(xí)慣。教師可以通過引入不同文化背景的案例，幫助學(xué)生理解和掌握跨文化交際技巧。

針對以上難點，教師需要在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置各種情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用描述情感狀態(tài)的詞匯，提高學(xué)生的語言運用能力。例如，教師可以模擬不同的情感場景，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯進(jìn)行表達(dá)。

2.交互式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂交流，通過提問、回答、討論等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。例如，教師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，從而促進(jìn)學(xué)生對情感狀態(tài)詞匯的理解。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)的詞匯，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。例如，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實的情感交流場景，從而提高學(xué)生的實際運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示各種情感狀態(tài)的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶詞匯。例如，教師可以通過展示不同情感狀態(tài)的表情圖片，讓學(xué)生進(jìn)行識別和表達(dá)。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件，如英語學(xué)習(xí)軟件、在線教學(xué)平臺等，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。例如，教師可以通過在線教學(xué)平臺，發(fā)布相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)和測評。

3.實物教具輔助：利用實物教具，如情感卡片、表情貼紙等，讓學(xué)生通過觸摸和操作實物，增強對情感狀態(tài)詞匯的理解和記憶。例如，教師可以準(zhǔn)備一套情感卡片，每張卡片上都有一個情感詞匯和相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生通過翻看卡片，進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對描述情感狀態(tài)詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述自己的情感狀態(tài)嗎？它在我們?nèi)粘＝涣髦杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些關(guān)于情感狀態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受情感表達(dá)的重要性。

簡短介紹描述情感狀態(tài)詞匯的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯講解與練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述情感狀態(tài)詞匯的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解情感狀態(tài)詞匯的定義，包括其主要用法和表達(dá)方式。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解情感狀態(tài)詞匯的實際應(yīng)用。

3.對話練習(xí)與互動（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體對話，讓學(xué)生深入了解描述情感狀態(tài)詞匯的特性和重要性。

過程：

模擬不同的情感場景，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯進(jìn)行表達(dá)和交流。

引導(dǎo)學(xué)生思考情感狀態(tài)詞匯在實際生活中的應(yīng)用，以及如何運用這些詞匯進(jìn)行有效的情感交流。

鼓勵學(xué)生主動參與對話練習(xí)，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和交際技巧。

4.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與情感狀態(tài)詞匯相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對描述情感狀態(tài)詞匯的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述情感狀態(tài)詞匯的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情感狀態(tài)詞匯的基本概念、用法和案例分析等。

強調(diào)描述情感狀態(tài)詞匯在日常交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于情感狀態(tài)詞匯的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.情感狀態(tài)詞匯的學(xué)習(xí)：掌握描述情感狀態(tài)的詞匯，如angry,happy,sad,tired,excited,worried等。這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語交流的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

2.日常對話交流：學(xué)習(xí)與情感狀態(tài)相關(guān)的日常對話交流，如問候、安慰、表達(dá)關(guān)心等。這些對話是學(xué)生在生活中與他人進(jìn)行情感交流的重要方式，對于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力具有重要意義。

3.跨文化交際意識：了解并尊重不同文化背景下的情感表達(dá)習(xí)慣，增強學(xué)生的跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)不同情感狀態(tài)的表達(dá)方式，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的情感表達(dá)，提高自己的跨文化交際能力。

4.聽、說、讀、寫的訓(xùn)練：通過課堂學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力。學(xué)生需要通過各種訓(xùn)練，熟練掌握描述情感狀態(tài)的詞匯，并能在實際情境中進(jìn)行運用，提高自己的綜合語言運用能力。

5.情感表達(dá)的情境模擬：通過模擬不同的情感場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用描述情感狀態(tài)的詞匯。這種情境模擬的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，提高學(xué)生的語言運用能力。

6.小組討論與合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。學(xué)生需要分組進(jìn)行討論，選擇一個與情感狀態(tài)詞匯相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，并提出解決方案。這種合作的學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和解決問題的能力。

7.課堂展示與點評：通過課堂展示，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對描述情感狀態(tài)詞匯的認(rèn)識和理解。學(xué)生在課堂上展示自己的討論成果，其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。這種互動的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。板書設(shè)計1.設(shè)計重點：

本節(jié)課的板書設(shè)計應(yīng)突出情感狀態(tài)詞匯的學(xué)習(xí)和日常對話交流。通過板書，學(xué)生可以一目了然地了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，加深對詞匯和對話的理解和記憶。

2.設(shè)計簡潔明了：

板書應(yīng)簡潔明了，突出重點。例如，可以列出情感狀態(tài)詞匯的英文和中文翻譯，并通過圖標(biāo)或簡筆畫來表示不同的情感狀態(tài)，讓學(xué)生一目了然地理解和學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計藝術(shù)性和趣味性：

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，板書設(shè)計可以添加一些藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，可以使用不同顏色的粉筆或熒光筆來突出重點內(nèi)容，或者繪制與情感狀態(tài)相關(guān)的插圖和圖案，使板書更加生動有趣。課后作業(yè)1.請用英語寫出五種不同的情感狀態(tài)，并給出相應(yīng)的例子。

2.請用所學(xué)的情感狀態(tài)詞匯，寫一段描述自己情感變化的句子。

3.請模擬一個情感交流的場景，用英語寫出自己和他人之間的對話。

4.請用所學(xué)的情感狀態(tài)詞匯，編寫一個簡短的故事。

5.請查閱資料，了解不同文化背景下情感表達(dá)的特點，并用英語進(jìn)行簡要介紹。

答案：

1.情感狀態(tài)詞匯：happy,sad,angry,excited,worried；

例子：IamhappybecauseIpassedtheexam.

2.IwassadwhenIlostmyphone,butnowIamexcitedbecauseIfoundit.

3.A:Howareyoufeeling?

B:IamsadbecauseIdidn'tdowellonthetest.

A:Don'tworry,youcantryagainnexttime.

4.Onceuponatime,therewasaboynamedTom.Hewasexcitedtogototheparkwithhisfriends,buthewasworriedbecauseitwasraining.Whenhearrivedatthepark,hewashappytoseethathisfriendshadbroughtumbrellas.

5.InAmericanculture,peopleoftenexpresstheiremotionsopenlyanddirectly.Forexample,theymightsay"I'mfeelinggreattoday