2023三年級數(shù)學上冊 五 解決問題的策略練習十（2）教案 蘇教版

2023三年級數(shù)學上冊五解決問題的策略練習十（2）教案蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課是三年級數(shù)學上冊《解決問題的策略練習十（2）》，屬于蘇教版教材。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了基本的解決問題策略的基礎上進行進一步的鞏固和拓展。教材通過給出不同的問題情境，讓學生運用已學的策略進行解決，從而提高學生解決問題的能力。

本節(jié)課的主要內容包括：1.理解問題情境，明確問題所求；2.選擇合適的解決問題策略；3.運用策略進行解題，并檢驗答案的準確性。

在教學過程中，我會引導學生通過觀察、思考、討論等方式，自主探索解決問題的策略，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。同時，我也會注重對學生的個別輔導，幫助他們在解決問題過程中遇到的困難，確保每個學生都能跟上教學進度。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：1.邏輯推理能力：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識進行邏輯推理的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力。2.數(shù)據(jù)分析能力：培養(yǎng)學生從問題情境中收集、整理、分析信息的能力，并能運用數(shù)據(jù)信息解決問題。3.數(shù)學建模能力：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生建立數(shù)學模型的能力，讓學生能夠將實際問題轉化為數(shù)學問題，并用數(shù)學方法進行解決。4.數(shù)學交流能力：在解決問題的過程中，鼓勵學生與他人交流、合作，分享解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的數(shù)學交流能力。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）問題情境的理解：學生需要能夠準確理解問題情境，明確問題所求，這是解決問題的關鍵。

（2）解決問題策略的選擇：學生需要能夠根據(jù)問題的特點選擇合適的解決問題策略，這也是解決問題的關鍵。

（3）策略的運用與檢驗：學生需要能夠運用已學的策略進行解題，并能夠檢驗答案的準確性。

2.教學難點

（1）問題情境的理解：對于一些復雜的問題情境，學生可能會感到困惑，難以理解問題所求。

（2）解決問題策略的選擇：學生可能會在面對復雜問題時，難以選擇合適的解決問題策略。

（3）策略的運用與檢驗：學生可能會在運用解決問題策略時出現(xiàn)錯誤，或者難以檢驗答案的準確性。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應有所側重，通過舉例、講解、練習等方式，幫助學生理解和掌握。同時，教師也應采取有效的教學方法，幫助學生突破難點，提高解決問題的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括蘇教版三年級數(shù)學上冊教材和相關的練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于學生更好地理解問題情境和解決問題策略。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性，以便學生能夠安全地進行實驗操作。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學生能夠舒適地參與課堂活動并進行討論和實驗操作。

5.練習題庫：準備一定數(shù)量的練習題，以便在課堂練習環(huán)節(jié)供學生進行鞏固練習，并提供及時的反饋和指導。

6.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀、音響設備等教學工具，以便進行課堂教學和展示。

7.分組安排：根據(jù)學生的學習情況和特點，合理地分組，以便于學生進行合作學習和討論。

8.教學PPT或課件：制作教學PPT或課件，將教材內容、問題情境、解決問題策略等以圖文并茂的形式展示給學生，提高教學效果和學生的學習興趣。

9.學習任務單：設計學習任務單，引導學生逐步完成學習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

10.教學評價表：準備教學評價表，用于學生在課后對課堂學習進行自我評價和反思，以便教師了解學生的學習情況并進行教學調整。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“解決問題的策略”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“解決問題的策略”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“解決問題的策略”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“解決問題的策略”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“解決問題的策略”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握解決問題的策略。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗解決問題的策略的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“解決問題的策略”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握解決問題的策略。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“解決問題的策略”知識點，掌握解決問題的策略。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“解決問題的策略”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“解決問題的策略”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“解決問題的策略”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《數(shù)學島歷險記》：一本關于數(shù)學探險的故事書，通過講述一群孩子在數(shù)學島上的冒險經(jīng)歷，引導學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

《愛因斯坦的小發(fā)明》：介紹愛因斯坦童年時期的科學實驗和發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

《邏輯力挑戰(zhàn)》：一本關于邏輯思維訓練的書籍，包含各種邏輯謎題和問題，有助于提高學生的邏輯推理能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)嘗試解決更多的實際問題，運用本節(jié)課學到的解決問題策略，提高解決實際問題的能力。

(2)參加數(shù)學俱樂部或奧數(shù)競賽，提升數(shù)學思維能力和解決問題的技巧。

(3)參觀科學展覽或博物館，了解科學知識和數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用。

(4)觀看與數(shù)學相關的紀錄片或電影，如《數(shù)學的奇妙世界》、《費馬的最后定理》等，拓寬視野，激發(fā)學習興趣。

(5)進行家庭小實驗或科學制作，如制作幾何模型、探究數(shù)學原理等，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

(6)加入線上數(shù)學學習社區(qū)，與其他同學一起討論問題，分享學習心得，提高團隊合作和溝通能力。七、重點題型整理1.題型一：選擇合適的策略解決問題

【例題】小明有5個蘋果，他想用這些蘋果來分給他的3個朋友。請選擇合適的策略來解決這個問題。

【答案】平均分策略：將5個蘋果平均分給3個朋友，每人得到5/3個蘋果，即1又1/3個蘋果。

2.題型二：運用策略進行解題

【例題】小華有15個糖果，他想用這些糖果來分給他的5個朋友。請用合適的方法來解決這個問題。

【答案】平均分策略：將15個糖果平均分給5個朋友，每人得到15/5=3個糖果。

3.題型三：檢驗答案的準確性

【例題】小強有8個橘子，他想用這些橘子來分給他的4個朋友。請檢驗下面這個答案是否準確：每人得到2個橘子。

【答案】檢驗答案的準確性：將8個橘子平均分給4個朋友，每人應該得到8/4=2個橘子，答案準確。

4.題型四：問題情境的理解

【例題】小麗有10個蘋果，她想把這些蘋果分給她的6個朋友。請理解問題情境，并選擇合適的策略來解決這個問題。

【答案】平均分策略：將10個蘋果平均分給6個朋友，每人得到10/6=5/3個蘋果，即1又1/3個蘋果。

5.題型五：解決問題策略的選擇

【例題】小剛有12個巧克力，他想用這些巧克力來分給他的4個朋友。請選擇合適的策略來解決這個問題。

【答案】平均分策略：將12個巧克力平均分給4個朋友，每人得到12/4=3個巧克力。八、教學反思與改進2.為了提高教學效果，我計劃采取以下改進措施：

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