教育學(xué)、心理學(xué)考試復(fù)習(xí)題

第七單元參考答案

一、名詞解釋

1、教學(xué)方法

是指師生為達到一定的教學(xué)目標(biāo)要求所采取的工作方式或手段。它是教

師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的有機統(tǒng)一。

2、啟發(fā)式教學(xué)是相對于注入式教學(xué)而言的，是指教師從學(xué)生實際出發(fā)遵循教學(xué)規(guī)律，

運用各種有效的形式去調(diào)動和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

智力的一種教學(xué)指導(dǎo)思想;它不是一種具體的教學(xué)方法，

而是選擇和用云教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。

3、課外活動

是在教學(xué)大綱范圍以外由學(xué)生自愿參加的多種教育活動的總稱。廣

義的課外活動包括正式課程以外的校內(nèi)各種教育活動,狹義的課外活動僅指校內(nèi)的

課外活動。

4、班級授課制也稱課堂教學(xué)，是將學(xué)生安大致相同的年齡和知識程度編成有固定人數(shù)

的教學(xué)班級,由教師按照固定的課程表和教學(xué)時間表向全體同學(xué)進行

集體教學(xué)的組織形式。它是教學(xué)的基本組織形式，由夸美紐斯論證確立。

5、教學(xué)相長是指在教學(xué)活動教師和學(xué)生相互促進、共同提高的教學(xué)互動原則。

6、產(chǎn)婆術(shù)

是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底善于用回答方式來激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自己去尋求正

確答案這種蘇格拉底法被成為產(chǎn)婆術(shù)”o

7、注入式教學(xué)是指教師從自己的主觀愿望出發(fā)，不考慮學(xué)生的實際情況否定學(xué)生的

主觀自勵性，把學(xué)生看作是接受知識的容器，硬性地向?qū)W生灌輸知識

的教學(xué)指導(dǎo)思想。

8、課的類型

是指按完成教學(xué)任務(wù)的多少而劃分的課的種類。一般分為兩大類:一類是單一課另一類是

綜合課。課的結(jié)構(gòu)是指課的基本構(gòu)成部分以及各部

分進行的順序和時間分配。一般包括組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、鞏固

新教材、布置課業(yè)作業(yè)等五個部分。

二、填空

1、孔子2、堅持啟發(fā)式、反對注入式3、講述、講解、講讀、講演4、現(xiàn)場教學(xué)、

個別教學(xué)、分組教學(xué)5、備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)

成績的檢查與評定、上課6、口頭提問、檢查作業(yè)、書面訓(xùn)練、日常觀察、口

試、筆試、實踐考試7、口頭作業(yè)、書面作業(yè)實踐活動作業(yè)8、教學(xué)規(guī)律和教

學(xué)原則9、群眾性活動、小組活動、個別活動10、自愿性、選擇性、伸縮性多

面性、獨立性、自主性、多樣性、靈活性11、科技工作、文化藝術(shù)、體

育活動、勞動工藝、社會活動12、等級制記分法13、啟發(fā)式、注入式14、夸美紐斯15、

1862、京師同文館16、組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新知識、鞏

固新知識、布置作業(yè)17、教學(xué)大綱18、啟發(fā)式

三、選擇

1、B2、B3、C4、B5、A6、C7、B8、C9、DIO、ClkD12、D13、B14、C15、

A

四、判斷

1、對2、對3、錯4、對5、錯6、錯7、錯8、錯9、錯10、錯11、對12、對13、

對

14、錯15、錯16＞錯17、錯18、錯19、錯20、對

五、簡答題

1、教學(xué)方法分類多種多樣，常用的教學(xué)方法主要有講授法、談話法、討論法、

讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法等

(1、講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)的向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法，它包括講

述、講授、講演、講讀等四種方式。

運用要求：1、教師應(yīng)具有較強的語言表達能力與組織學(xué)生聽講的能力;2、要根據(jù)不

同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，使講授的內(nèi)容盡可能與學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系;3、

要靈活地變換講授的具體方式并與其他教學(xué)方法相配合;4、適

當(dāng)運用板書。

(2談話法又稱回答法，是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗提出問題并引起學(xué)生思考，

通過師生間互相對話進行教學(xué)、獲取知識的方法。

方式:主要有用于傳授知識的啟發(fā)性談話;用于復(fù)習(xí)、檢查知識的鞏固性談話；

用于參觀、實習(xí)、實驗后的總結(jié)性談話。

運用要求：1、對問題的提出和組織，有充分的準(zhǔn)備;2、要充分考慮談話的主題內(nèi)容

深度及學(xué)生的實際水平;3、要靈活掌握談話技巧，充分考慮出現(xiàn)的問題;4、要面向全體

學(xué)生具有思考余地;5、對問題的提問要簡明扼要，切忌模棱兩可及

暗示性;6、要啟發(fā)學(xué)生思考作好針對性談話總結(jié)等。

(3討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法從

而進行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

運用要求：1、要選用有討論價值的題目，指導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)問題進行調(diào)查研究，

準(zhǔn)備資料;2、要考慮學(xué)生的知識經(jīng)驗;3、教師要善于圍繞問題中心啟發(fā)引導(dǎo);4、要

讓全體學(xué)生參加，要進行總結(jié)，允許保留不同意見等。

(4演示法是教師在課堂上通過展示各種實物直觀教具或進行示范性實驗，指

導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察獲得感性認(rèn)識的方法。

演示的方法:可分為實物、標(biāo)本、模型的演示;圖片、圖表的演示;實驗演示;幻

燈、電影、錄像演示。

運用要求:1、要注意按教學(xué)任務(wù)和教材邏輯順序事先考慮好演示目的，所用的教具及

何時用何法2、演示對象要突出材料特征，要使所有同學(xué)都能看到并觀察其特征;3、要有

助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,求知欲和抽象思維。

(5參觀法是指根據(jù)要學(xué)目的的要求組織學(xué)生對現(xiàn)象直接觀察、接觸客觀事物或現(xiàn)

象以獲取、驗證知識的教學(xué)方法。

方式:可分為準(zhǔn)備性參觀、進行參觀、總結(jié)參觀

運用要求：1、做好準(zhǔn)備工作，使學(xué)生參觀的目的，計劃及步驟;2、要有參觀指導(dǎo)

，提出有關(guān)注意的問題;3、作好參觀總結(jié)、座談、討論，寫好參觀報告等。(6實驗法是學(xué)

生在教師知道下，按照一定規(guī)程通過獨立操作儀器設(shè)備，引

起事物或現(xiàn)象的某種變化通過觀察、研究這些變化而獲得知識的教學(xué)方法?；?/p>

要求：1、要做好計劃準(zhǔn)備工作，明確實驗?zāi)康暮腿蝿?wù),規(guī)定實驗操作程序;2、做好示

范性實驗，加強巡回指導(dǎo);3、做好實驗檢查與總結(jié)等。

(7練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下，為使學(xué)生學(xué)生形成一定技能、技巧、培養(yǎng)創(chuàng)造能力而

反復(fù)多次完成某些動作或活動方式的教學(xué)方法。

分類:依方式可分口頭、書面、操作三種;依性質(zhì)可分為訓(xùn)練性練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí);依

內(nèi)容可分為心智技能練習(xí)、動作技能練習(xí)和文明習(xí)慣練習(xí)等。

基本要求：1、要使學(xué)生明確目的和要求，精選練習(xí)材料;2、知道學(xué)生掌握正確的學(xué)

習(xí)方法;3、科學(xué)分配練習(xí)的時間，分量和次數(shù)，注意循序漸進，逐步提高；

4、要有反饋及時檢查、評價練習(xí)結(jié)果;5、練習(xí)的方式要多樣化，以引起學(xué)生

興趣，使之保持注意。

(8讀書指導(dǎo)法是教師知道學(xué)生，通過閱讀教科書和課外讀物，獨立獲取知識、提高自

學(xué)能力的方法。

基本要求：1、知道學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);2、指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具書和收集資

料;3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書;4、指導(dǎo)做好讀書筆記，摘錄與心得。

2、A要依據(jù)具體的教學(xué)目的和任務(wù)不同，選擇的方法不同;B要依據(jù)教材內(nèi)容的實際,

符合教材實際和學(xué)科特點;C要依據(jù)學(xué)生的實際，符合學(xué)生的知識

基礎(chǔ)和年齡特征;D要考慮學(xué)生的班級特點學(xué)校環(huán)境與教學(xué)設(shè)備情況;E

還要考慮教師自身的素質(zhì)條件。

3、班級授課制的優(yōu)點:第一，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;第二，有利于發(fā)揮

集體的教育作用，培養(yǎng)組織性，紀(jì)律性和集體主義精神等優(yōu)良品質(zhì)第三有利于管

理教學(xué)，使教學(xué)有目的，有計劃,有組織地進行，提高教學(xué)質(zhì)量。

缺點：1、重視統(tǒng)一要求不能適應(yīng)學(xué)生的個性差異;2、課堂上學(xué)生活動少，不

利于發(fā)揮其主動性、積極性而且容易養(yǎng)成依賴思想不利于培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力；

3、只強調(diào)傳授現(xiàn)成的知識,忽視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力;4、由于強調(diào)以

課堂為中心，學(xué)生接觸實踐的機會少，容易出現(xiàn)理論脫離實際。

4、(1有利于擴大教學(xué)規(guī)模，加速教育普及;(2有利于提高教學(xué)效率;(3有利于教

師放松教學(xué);(序利于學(xué)生自學(xué)，更好的適應(yīng)個別差異。

5、教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容正確、教學(xué)方法恰當(dāng)、課堂結(jié)構(gòu)緊湊、教學(xué)基本功好、

教學(xué)效果好。

6、現(xiàn)場教學(xué),是指教師組織學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的現(xiàn)場進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形

式。個別教學(xué),是指教師分別對學(xué)生進行傳授與指導(dǎo)的教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是指按

照學(xué)生智力水平或?qū)W習(xí)成績分成不同的組進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。

7、啟發(fā)式與注入式的區(qū)別在于:1、理論基礎(chǔ)不同。2、教學(xué)任務(wù)目的不同。3、學(xué)

生觀不同4、教學(xué)信息傳輸?shù)姆绞讲煌?、師生心理相融度不同。總之，啟發(fā)

式教學(xué)與注入式教學(xué)，在處理一系列教與學(xué)的關(guān)系上是相互對立的

8啟發(fā)式又稱啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)

律，從學(xué)生的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的各種感官去獲得知識，開發(fā)智能，

發(fā)展個性的教學(xué)思想。其作用表現(xiàn)在:1、啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機2、

啟發(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生的智力開發(fā)3、啟發(fā)式教學(xué)有助于學(xué)生的個性發(fā)展4、啟

發(fā)式教學(xué)能有效地傳遞科學(xué)信息5、啟發(fā)式教學(xué)是教學(xué)規(guī)律的正確反映。

9、（1教師必須根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)識水平擬出提問提綱;所提出的問

題在內(nèi)容上應(yīng)是準(zhǔn)確的、具體的;在形式上,應(yīng)該是簡短明確的;在語法上

應(yīng)該是正確的，并且能為學(xué)生所理解的，同時要富于啟發(fā)性，不提模棱兩可和暗示性的

問題。（2提問要面向全體同學(xué)，并給予一定的思考時間，然后指名讓學(xué)

生回答。（3提問結(jié)束教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生回答的情況進行小結(jié)，作出明確的結(jié)論。1（）、（1

課的類型是指按完成教學(xué)任務(wù)的多少而劃分的課的種類。一般分為兩大

類:一類是單一課即指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種教學(xué)任務(wù)的課;另一類是綜合課，

是在一節(jié)課中完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。（2課的結(jié)構(gòu)是指課的基本構(gòu)

成部分以及各個部分進行的Jg和時間分配。一般包括組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講

授教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等五個部分。綜合課包括以上組成部分,單一課

主要依據(jù)具體的教學(xué)任務(wù)而確定。

11、重點:是最基本最重要的的核心內(nèi)容。具體包括基本概念、基本理論、基本技能;

能夠吸引學(xué)生的注意力，誘導(dǎo)智力卷入的內(nèi)容;對學(xué)生有較大應(yīng)用價值和

實際意義的內(nèi)容。

難點;是指教與學(xué)中最困難的內(nèi)容。包括特別抽象概括的內(nèi)容;文字深奧、寓意深刻

的內(nèi)容;學(xué)生缺乏感性認(rèn)識的生僻內(nèi)容。

關(guān)鍵:是指對知識的掌握和智能的發(fā)展能起突破性作用的內(nèi)容。知識

是一環(huán)扣一環(huán)的,在知識的鏈條中最緊要的一環(huán)就是關(guān)鍵點,抓住知識的

關(guān)鍵環(huán)節(jié),可使學(xué)生認(rèn)識上發(fā)生頓悟，豁然開朗。

六、設(shè)計題

備好課是上好課的前提是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。備課要做好三方面的工作

1、鉆研教材，鉆研教材包括鉆研教學(xué)大綱、鉆研教科書和閱讀有關(guān)參考資料。

2、了解學(xué)生，即了解和熟悉學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、知識技能基

礎(chǔ)、智力狀況、理解能力、學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、班風(fēng)和學(xué)習(xí)中存在的問題等。

3、考慮教法,即考慮如何組織教材，如何確定教學(xué)方法等問題。

備課要寫好三種計劃

1、學(xué)年和學(xué)期教學(xué)進度計劃:內(nèi)容包括:學(xué)生情況的簡要分析、教學(xué)要求、章節(jié)或

課題內(nèi)容及教學(xué)時數(shù)和實踐的具體安排、各個課題所需主要直觀教具等。2、課題或

單元計劃:內(nèi)容包括:課題名稱、本課題的教學(xué)目的、課時的劃分、

各課時的主要問題、各課題上課的類型、教學(xué)方法、本課題所需要的教具等。

3、課時計劃:課時計劃就是教案，它是教師講課過程的具體化。內(nèi)容包括:授課班

級、日期、授課人、科目、授課題目、教學(xué)目的、教材分析、課的類型、教學(xué)

方法、所用教具、教學(xué)進程、板書設(shè)計、時間安排、教學(xué)后記等。其一般格式

見下表

第八單元參錯案

一、名詞解釋

1、德育是指教育者按一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受害者的思想

（心理施加影響,以培養(yǎng)起教育者所期望的思想品德的教育活動。2、德育過程是指教育者

按照一定社會的德育要求和受教育者品德形成的規(guī)律，

并通過受教育者活動的活動，把一定社會的思想觀念和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個

體思想品德的過程。

3、德育原則是根據(jù)德育過程的規(guī)律和任務(wù)，

在總結(jié)德育實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出的德育過程中必須遵循的基本準(zhǔn)則和要求。

4、德育方法是為了實現(xiàn)德育目的，在德育原則的指導(dǎo)下而采取的措施和手段。它是

教師傳遞方式和學(xué)生修養(yǎng)方式的統(tǒng)一。

5、說服法又稱說服教育是通過擺事實講道理，使學(xué)生弄清楚是非界限,掌握行

為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，提高思想品德覺悟的一種方法。主要有講解、報告、討論、談話等形式。

6、實際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生經(jīng)常參加各種實踐活動，

從中獲得情感體驗并磨練意志以形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。

7、陶冶法指教育者創(chuàng)設(shè)和利用有教育意義的情境以及自身教育因素，

使學(xué)生從中受到熏陶感染，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法。

8、慎獨指個人獨處時,即使無人監(jiān)督,仍能嚴(yán)格遵守道德原則，不做任何壞事。

9、道德認(rèn)知即道德認(rèn)識（知識、觀念，是人們對行為準(zhǔn)則中的是非、善惡、美

丑等的認(rèn)識和評價。

10.德育的多端性是指德育過程有多種開端，不一定都從“知”開始，也可從情意、行

開始。

二、填空

1、政治品質(zhì)、思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、認(rèn)識、情感、意志、行為習(xí)慣2、社會規(guī)

范轉(zhuǎn)化為個體意志、個體意志轉(zhuǎn)化為個體行為習(xí)慣3、社會要求、學(xué)生思想品德

現(xiàn)有水平4、活動和交往5、教學(xué)工作、社會實踐、班主任工作、團隊活動、校會

和班會、校園文化環(huán)境6、各科教學(xué)7、教育者、受教育者8、說服教育、榜樣示

范、實際鍛煉、情感陶冶、自我教育、品德評價9、講解、報告、談話、討論、

參觀、訪問、調(diào)查10、常規(guī)性鍛煉、各種實踐活動鍛煉11、獎勵、懲罰、

操行評定12、以理服人、以力服人13、曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒14、

政治教育、思想教育、品德教育15、說服教育16、思想內(nèi)部矛盾的斗爭與發(fā)展

17、教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法、18、知、情、意、行19、自我教育

五、簡答

1、培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向;引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和人生觀;培養(yǎng)學(xué)生

的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的文明行為習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和道德評價能

力。

2、(1內(nèi)容:愛國主義教育;集體主義;理想教育;民主和法制教育泊覺紀(jì)

律教育;勞動教育;科學(xué)世界觀和人生觀教育;公民道德教育。(2依據(jù):德育

的目的和任務(wù);學(xué)生的年齡特征和道德發(fā)展水平;當(dāng)前的形式任務(wù)和學(xué)生的思想

實際。

3、區(qū)別:(1任務(wù)不同。智育側(cè)重傳授知識、發(fā)展智力彳惠育則是形成學(xué)生科學(xué)世界

觀和良好的道德品質(zhì);(2過程不同。智育通過逐年增加和變換課程來實現(xiàn);而德育則在

各個年級同時反復(fù)進行;(3涉及的范圍不同。德育與智育具有更廣泛的社會性;⑷惠育

比智育具有情感性。智育是以興趣激人彳惠育則是以情感人。

聯(lián)系目的相同，內(nèi)容和組織形式有聯(lián)系;兩者相互依存相互制約辨證統(tǒng)一在全面

發(fā)展教育中。

4、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程;是促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾

斗爭的發(fā)展過程;是學(xué)生在活動和交往中接受各方面影響的過程;是長期

的反復(fù)的逐步提高的過程。

5、德育過程是外在的教育過程，而品的形成過程是個體內(nèi)在的發(fā)展過程;兩者有內(nèi)

在聯(lián)系德育過程必須遵循品德形成過程的規(guī)律才能實現(xiàn)把社會思想

道德轉(zhuǎn)化為個人品德的目的。

6、(1集體教育與個別教育相結(jié)合的原則

涵義:是指德育工作要教育集體、培養(yǎng)集體，并依靠、通過集體教育影響個人;又通

過教育影響集體的形成和發(fā)展將兩者統(tǒng)一起來。

依據(jù)：(1這是馬卡連柯的成功經(jīng)驗;即“平行教育原則”(2學(xué)生集體和個人

辯證統(tǒng)一關(guān)系的要求。

貫徹要求:1、培養(yǎng)和建立良好集體，使其成為教育的力量。2、針對集體中每個成

員的特點和問題，加強個別教育。3、充分運用健康的集體輿論和優(yōu)良傳統(tǒng)，對每個成

員施加影響。

(2知行統(tǒng)一原則

涵義:即理論聯(lián)系實際原則，是指德育過程中系統(tǒng)的理論教育與實際鍛煉并重,提高思

想認(rèn)識與培養(yǎng)行為習(xí)慣相結(jié)合,使學(xué)生成為言行一致的人。

依據(jù):1、辯證唯物主義認(rèn)識論2、學(xué)生思想品德是“知行統(tǒng)一培養(yǎng)發(fā)展”規(guī)律的要

求。規(guī)律的要求i。

貫徹要求：1、要注意結(jié)合現(xiàn)代化建設(shè)和學(xué)生思想實際進行理論教育。2、要組織

學(xué)生參加社會實踐活動，有計劃、有目的、的進行思想道德教育行為的訓(xùn)練把

道德原理轉(zhuǎn)化為行為形成習(xí)慣和信念3、教師還應(yīng)該做到以身作責(zé)表里如一，發(fā)

揮自身的表率作用。

(3正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

涵義:指在道德過程中，既要通過擺事實、講道理、樹榜樣進行正面啟發(fā)誘導(dǎo),同時，

還要制定必要的規(guī)章制度進行約束。

依據(jù)：1、社會主義教育目的;2、教育過程本質(zhì)和學(xué)生思想品德形成規(guī)律。

貫徹要求：1、要注意運用正確思想教育學(xué)生;2、在評價學(xué)生時要以表揚、鼓勵為主;3、要

建立、健全學(xué)校規(guī)章制度，定期檢查監(jiān)督;4、養(yǎng)成學(xué)生自覺遵守紀(jì)

律及各項規(guī)章制度的行為和習(xí)慣。

(4發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則

涵義指注意發(fā)現(xiàn)、調(diào)動和依靠學(xué)生的積極因素，克服其消極因素,抵制不良影響，促

進學(xué)生不斷進步。

依據(jù):以學(xué)生思想品德形成和發(fā)展要通過自身內(nèi)部矛盾運動的客觀規(guī)律為依據(jù)。

貫徹要求:1、要全面了解學(xué)生的特點,既要看到優(yōu)點也看到缺點;2、對待學(xué)生

應(yīng)一視同仁;既不偏愛優(yōu)秀生，也不歧視后進生;3、要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”

，善于因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素;4、培養(yǎng)學(xué)生的進取心和責(zé)任心。（5嚴(yán)

格要求與尊重信任相結(jié)合原則

涵義指在德育過程中，教育者既要熱愛，尊重，信任學(xué)生，又要向他們提出嚴(yán)格的合

理的要求，使他們受^快懷和鼓舞，增強進取心。

依據(jù)：1、這是馬卡連柯的成功經(jīng)驗2、社會主義新型師生關(guān)系的體現(xiàn)3、“思想品

德形成是學(xué)生思想矛盾斗爭發(fā)展的結(jié)果”這一規(guī)律的要求。

貫徹要求:1、在尊重信任學(xué)生的同時，堅持嚴(yán)格要求防止無原則遷就和放任;2、要更

具學(xué)生年齡特征和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求;3、

要尊重學(xué)生的個別差異，因材施教,不強求一致;4、教育者要嚴(yán)于律己，以身作則。（6、照

顧學(xué)生年齡特點與照顧個別差異相結(jié)合原則

涵義:指德育的要求、內(nèi)容、

形式和方法要與學(xué)生的年齡特點和個別差異相適應(yīng)。依據(jù):學(xué)生身心

發(fā)展的一般特點和差異理論。

貫徹要求：1、要全面深入研究各年齡階段學(xué)生特點，同時注意掌握不同教育對

象的具體情況;2、教育內(nèi)容、要求、形式應(yīng)該同學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗、已有

能力相適應(yīng);3、要研究學(xué)生的的個性特點，做到因材施教。

（7教育影響的一致性和連續(xù)性相結(jié)合的原則

涵義:指學(xué)校、家庭、社會各種教育力量，要按照德育的目的和要求相互配合、步調(diào)

一致前后連貫的對學(xué)生進行思想品德教育

依據(jù)：1、學(xué)生思想品德是在各個方面綜合影響下形成和發(fā)展的規(guī)律2、學(xué)生思想品

德的形成與發(fā)展是一個由許多低級到高級相互聯(lián)系的階段構(gòu)成的長期積累的過程;3、德

育的內(nèi)容是具有系統(tǒng)性和邏輯性的彳惠育的要求要前后連貫彳盾

序漸進方可取得應(yīng)有的效果

貫徹要求：1、要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的各種教育力量,做到同心協(xié)力，相互支持;2、要統(tǒng)一

校外的各種教育力量，逐步形成以學(xué)校為中心的學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)

3、教育者對學(xué)生的教育影響要保證一致性和連續(xù)性，使之沿著正確的統(tǒng)一的軌道向前發(fā)

展;4、德育工作要保持經(jīng)常化、制度化。

7、（!說服教育法是通過擺事實講道理，使學(xué)生弄清是非界限,掌握行為規(guī)范

標(biāo)準(zhǔn)提高思想品德覺悟的一種方法。它是學(xué)生德育工作的最基本的方法。包括談話、

報告、討論、參觀、訪問、調(diào)查、指導(dǎo)閱讀形式。

運用要求：1、說理要有針對性應(yīng)符合學(xué)生的思想實際和年齡特征2、說理要生動

有趣，富有知識性和藝術(shù)性;3、要注意真實性、民主性4、方式要多樣性（2榜樣示范性

是以他人的模范行為作為榜樣影響受教育者的思想、情感與

行為，已達到德語目的一種方法。

運用要求：1、要提出明確的目的要求2、要選好榜樣，必須具有先進性、時代性、真

實性3、要正確地運用榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的精神實質(zhì)，不能簡單模仿。4、學(xué)習(xí)榜樣

要抓實效，不能走形式，一陣風(fēng)。

（3情感陶冶法是指教育者利用或創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境，使學(xué)生在潛移默化中受到

感染和熏陶的一種教育方法。包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶三種方式。

運用要求：1、要精心設(shè)計和設(shè)計良好的情境2、要加強學(xué)校物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)

境的建設(shè)，注意對人的影響3、要發(fā)揮教師人格的感化作用4、要引導(dǎo)學(xué)生參與情境

的創(chuàng)設(shè)。

(4實際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生經(jīng)常參加各種實踐活動，從中獲得情感體

驗并磨練意志以形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。方式

有兩類:一是常規(guī)訓(xùn)練;二是組織各種實踐活動

運用要求：1、有明確的目的和計劃2、有明確而嚴(yán)格的要求及標(biāo)準(zhǔn)3、照顧學(xué)生特點，

持之以恒。

(5道德修養(yǎng)法又叫自我修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生按照一定的道德規(guī)范進行自我教育、

自我評價、自我調(diào)節(jié)從而不斷完善、不斷提高自己思想品德的方法。

運用要求：1、激起學(xué)生進行自我修養(yǎng)的愿望和興趣,掌握自我教育的方式方法。2、要

幫助學(xué)生確立正確的品德修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和方向，防止偏離德育目標(biāo)。3、要督促學(xué)生經(jīng)常進

行自我檢查、自我評價。4、指導(dǎo)學(xué)生在實際活動中,反復(fù)鍛煉自我修養(yǎng)的習(xí)慣和能力。

(6品德評價法是通過對學(xué)生思想和行為做出肯定或否定的評價，使其正確認(rèn)識自己，

揚長避短，不斷進步的一種對教育方法。

方式主要有獎勵、懲罰與操行評定。

運用要求:1、公正合理，力求實效，防止夸張和濫用;2、要貫徹以獎勵為主，

懲罰為輔的教育原則3、要有群眾基礎(chǔ)，為多數(shù)學(xué)生所肯定。

8、結(jié)合實際談教育的意義:1、德育對兩個文明建設(shè)的作用:是物質(zhì)文明的思想保證，

是精神文明的核心內(nèi)容2、德育在青少年思想品德發(fā)展中的主導(dǎo)作用3、

德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。

9、(1學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭，是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的內(nèi)在動力

(2學(xué)生已有的思想品德基礎(chǔ)同德育要求之間的矛盾是德育過程的主要矛盾;(3主要

矛盾的斗爭與統(tǒng)一，推動學(xué)生思想品德的不斷發(fā)展。

1()、(1德育過程的長期性是由教育的長期性決定的

(2學(xué)生接受的教育與影響是復(fù)雜的，引起的思想矛盾斗爭是經(jīng)常的,出現(xiàn)思想品德

發(fā)展上的反復(fù)是正?，F(xiàn)象。

(3要抓反復(fù)，反復(fù)抓促進思想矛盾斗爭的統(tǒng)一，逐步提高學(xué)生的思想品德。11、

說服教育、榜樣示范、實際鍛煉法之間是既相互聯(lián)系又有所區(qū)別的關(guān)系。(1聯(lián)系:第

一，三種方法都是進行德育最長用的方法;第二三種方法在實施

德育的過程中相互補充;第三，在進行德育的過程中三種方法可以共同運用。

(2區(qū)別:第一三者在定義上有區(qū)別,說服是通過擺事實、講道理、樹榜樣

進行正面啟發(fā)誘導(dǎo),同時還要制定必要的規(guī)章制度進行約束。

榜樣示范法是以他人的模范行為作為榜樣，影響受教育者的思想、感情與行為，

以達到德育的一種方法。實際鍛煉法是指教育者組織學(xué)生經(jīng)常參加各種實踐活動,從中

獲得情感體驗并磨練意志，以形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。第二、三者在具

體實施過程中的方式不一;第三在德育過程中三者的側(cè)重點不一。

12、(1對學(xué)生進行國家觀念和民族意識的教育。(2進

行祖國歷史、地理、文化和現(xiàn)實發(fā)展的教育。

(3進行愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛國歌、國旗和國徽的教育。(4

進行國防教育

(5進行國際主義教育，維護世界和平六、

論述

1、為什么說德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程

(1知、情、意、行是構(gòu)成德育過程的基本要素A、知即道德認(rèn)識(知識、觀念

，是人們對行為準(zhǔn)則中的是非、善惡、美丑等的認(rèn)識和評價。B、情即道德

情感，是伴隨道德認(rèn)識所出現(xiàn)的愛憎、好惡等內(nèi)在的情感體驗。C、意即道德意志，是

人們在履行道德義務(wù)過程中啟覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難實現(xiàn)一定到的

目的的心理品質(zhì)D、行即道德行為，是人們在實現(xiàn)道德認(rèn)識、情感、意志、信念等

的社會實踐中所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣。

(2德育過程中知情意行四要素是相互促進和相互轉(zhuǎn)化的淇中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵，

情起催化劑的作用，意起定向的作用。

(3知情意行在的與發(fā)展過程中具有多端性德育的多端性是指德育過程有多種開端，

不一定都從“知”開始也可以從情、意、行開始。

2、德育工作具有多種開端是何道理

德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的辯證統(tǒng)一過程,從知到行具有規(guī)律性的聯(lián)系。但這

四個因素在發(fā)展方向和水平上，又往往處于不平衡的狀態(tài)，表現(xiàn)出“情通理不通”或“理通情

不通”，或知行脫節(jié)等。這就需要在德育過程中具有多種開端，

不一定恪守從知行的一般教育順序,可根據(jù)學(xué)生的具體情況既可以從知、曉之以理作

為開端，也可以從情感陶冶、動之以情開始，或從磨練意志、持之以恒入

手，或從訓(xùn)練行為、導(dǎo)之以行人手，最終達到知行統(tǒng)一，知情意行的全面和諧的發(fā)展。

3、為何在德育工作中要積極引導(dǎo)、正面教育、堅持疏導(dǎo)相結(jié)合的原則？

這是德育原則之一，是指對學(xué)生進行教育，要堅持以正面引導(dǎo)，說服教育為主,同時輔

之以紀(jì)律約束。這是由我國社會主義教育的性質(zhì)和教育的目的所決定的。我國社會主

義教育培養(yǎng)的學(xué)生，既不是封建社會的奴才，也不是資本主義社會的馴服工具，而是自覺

的積極的現(xiàn)代化的建設(shè)者。為此，就要堅持說服教育，用正

面疏導(dǎo)的辦法引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思想斗爭，增強其內(nèi)在的自覺性,正確處理與解決他

們思想內(nèi)部的矛盾問題，即促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動達到轉(zhuǎn)化思想，

提高覺悟的目的。另外,青少年正處在世界觀逐步形成的重要時期，他們朝氣蓬勃，

積極向上,充滿青春活力，容易接受新事物。同時,由于他們?nèi)狈χR經(jīng)驗，

是非辨別能力較差，易受不良思想、習(xí)氣的影響。因此^在加強正面教育積極引

導(dǎo)的同時對他們要有必要的紀(jì)律約束。第

九章班主任工作

一、名詞解釋

1、班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)委派到一個班級，

對該班學(xué)生的教育前面負(fù)責(zé)的專任教師。

2、班集體是由整個班級成員所組成以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo),有一定

組織機構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體。

二、填空

1、班主任的工作總結(jié)一般可以分為（全面總結(jié)（專題總結(jié)

2、班主任工作既要面向集體,又不能忽視個別教育工作,要把（集體教育和（個

別教育結(jié)合起來。

3、班主任了解和研究學(xué)生的方法主要有（觀察、（談話、（研究書面材料、（調(diào)查

訪問

4、（了解和研究學(xué)生是順利進行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

5、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（組織和建立良好的班集體

6、學(xué)生集體既是班主任培養(yǎng)教育的（對象，又是進行班級工作的（依靠力量和

組織保證

7、班主任工作計劃,一般可以分為（學(xué)期計劃、（階段計劃、（具體活動計劃。

8、班主任進行家訪的主要方式有（家庭訪問、（書信聯(lián)系（家長會.

三、選擇題

1、班集體形成的主要標(biāo)志是（B

A、建立了班委B、形成正確的集體輿論C、開展了班級活動D

、確立了奮斗目標(biāo)

2、班主任了解和研究學(xué)生的基本方法是（BA、

考核法B、觀察法C、談話法D、問卷法3、班

主任工作的中心環(huán)節(jié)是（C

A、教育學(xué)生學(xué)好功課B、了解和研究學(xué)生C、組織和培養(yǎng)班集體D

思想品德教育

4、班集體的核心是（B

A、班長B、全體班干部C、班委會D、全班同學(xué)5、

做好班主任工作的前提是（B

A、組織建立良好的班集體B、了解和研究學(xué)生C、樹立良好的集體輿論D

、寫好班級工作計劃

6、班主任做好個別同學(xué)的教育工作是（D

A、做好學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生工作B、做好思想品德差的學(xué)生工作C

、做好優(yōu)秀學(xué)生的工作D、對全班每一個學(xué)生都要進行個別教育工作四、

判斷題

1、班主任工作的重點在于指導(dǎo)學(xué)生的課外活動和校外活動。（錯

2、集體輿論具有強大影響作用，因此，依靠集體輿論就可以搞好班級工作（錯

3、集體輿論是在集體中占優(yōu)勢并為多數(shù)人所贊同的意見,因此它總是正確的。

4、衡量班級工作好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)習(xí)成績（錯

5、學(xué)生集體既是教育的對象又是教育的手段，因此，教師要善于組織學(xué)生集體，把

注意力放在集體工作上不要只放在個別在學(xué)生身上。（對

6、班級的主人是學(xué)生（對

7、只要提高學(xué)生的道德認(rèn)識就會形成正確的集體輿論（錯

五、簡答題

1、班主任工作的意義、任務(wù)是什么？

意義：（1班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者

（2是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行教育工作的得力助手和骨干力量

（3是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。任務(wù):

帶好班級、教好學(xué)生;具體講：1、對學(xué)生進行思想品德教育2、教育學(xué)

生學(xué)好功課3、指導(dǎo)學(xué)生的課外活動4、組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動;5、指

導(dǎo)本班班委和團隊工作;6、做好家訪工作、評定學(xué)生操行。

2、如何組織和培養(yǎng)班集體？

（1確立共同的奮斗目標(biāo)（2選拔和培養(yǎng)積極分子（3培養(yǎng)正確的集體輿論，

形成優(yōu)良的班風(fēng)。（噓且織多種活動，把管理和教育結(jié)合起來。3、

如何做好后進生的教育工作?

A、摸清情況分析原因B掌握心理特點，調(diào)動積極因素C、動之以情，

曉之以理，關(guān)心愛護D、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績E、把其置于集體教育中，抓反復(fù)反

復(fù)抓。

4、如何了解和研究學(xué)生

要全面深入,從集體和個體兩個方面進行;反對偏聽偏信的傾向;了解學(xué)生的重要條件

是熱愛學(xué)生;了解學(xué)生的基本方法主要有觀察、談話、研究書面材料?、調(diào)

查訪問。

5、班主任工作的內(nèi)容和方法主要有哪些？

了解與研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別教育工作、

協(xié)調(diào)各方面的教育影響、做好班主任工作的計劃和總結(jié)。第

十章教育價值

一、名詞解釋

教育評價

是指對教育活動和教學(xué)效果的某些方面或影響教育教學(xué)活動效果的某些行

為方式進行定量分析和定性描述的價值判斷活動。

電化教學(xué)是使用各種視聽器材、聲光設(shè)備、電子計算機等，使教學(xué)內(nèi)容與聲、光、

電結(jié)合起來用以輔助教學(xué)的一種手段。

二、填空

1、教育評價的原則包括（方向性原則、何行性原則、（實效性原則

2、電化教學(xué)的優(yōu)越性主要有（提高教學(xué)效率、市利于擴大教學(xué)規(guī)模、（便于學(xué)生

自學(xué)（便于教師輕松教學(xué)。

第二部心理學(xué)

第一章緒論

一、名詞解釋

1、心理實驗法是指有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)

象并加以記錄的研究方法，主要有實驗實實驗法和自然實驗法兩種。

2、心理測驗法是指測量被試者某種心理品質(zhì)用以同平均水平或已確定的標(biāo)準(zhǔn)相比較，

從而評價其某種心理品質(zhì)發(fā)展水平的心理研究方法。

二、填空題

1、19世紀(jì)中葉以前，心理學(xué)是作為（的一個分支出現(xiàn)的直到（

年，心理學(xué)才開始成為一門獨立的學(xué)科;它的獨立是以德國心理學(xué)家（建立世

界上第一個（為標(biāo)志。

2、研究心理學(xué)的原則最主要的是要遵循（和（這兩個原則。

3、人的認(rèn)識過程包括（、（、（、（和（。

4、心理過程包括（、（、（三個過程。

5、個性心理結(jié)構(gòu)包括（和（。

6、個性心理特征是指在個體身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征，它主要包括（、

（和（。

7、人的心理現(xiàn)象很復(fù)雜，為研究學(xué)習(xí)方便,一般把它分為（和（兩

部分;其中心理狀態(tài)是與（一起發(fā)生的。

8、精神分析理論認(rèn)為,失言、筆誤、夢等現(xiàn)象屬于（的心理活動。

9、心理學(xué)的研究方法主要有實驗法、晨（和（等方法;其中實驗法包括（和（。三、

選擇題

1、心理現(xiàn)象又稱為（

A、心理規(guī)律B、心理活動C、心理過程D、個性心理2、

心理學(xué)是一門研究（的科學(xué)。

A、心理過程B、心理現(xiàn)象C、個性心理D、認(rèn)識過程

3、心理現(xiàn)象主要包括既有區(qū)別又有緊密聯(lián)系的兩個方面（。

A、心理過程和意志過程B、心理現(xiàn)象C、個性心理和認(rèn)識過程D

、心理過程和個性心理

4、個性心理是通過（形成并表現(xiàn)出來的。

A、認(rèn)識過程B、心理過程C、意志過程D、情緒、情感過程5、

世界上第一個心理學(xué)實驗室是于187許創(chuàng)設(shè)于（

A、美國B、英國C、俄國D、德國

6、在下列心理現(xiàn)象中屬于個性心理特征的內(nèi)容是（A、

意識B、信念C、性格D、理想

7、個性心理特征的構(gòu)成成分是（

A、認(rèn)識、情感、意志B、感知、記憶、思維C、能力、氣質(zhì)、性格D、情緒、

情感

四、判斷題

1、心理過程就是認(rèn)識過程（錯

2、心理現(xiàn)象是十分復(fù)雜和豐富多彩的，因此也是神秘莫測的。（錯

3、研究心理現(xiàn)象的方法主要靠估計和猜測。（錯

4、心理學(xué)的全部內(nèi)容就是感覺、知覺、記憶、思維、情感和意志。（錯參考答案

1、哲學(xué)、1879、馮特、心里實驗室2、客觀性原則、發(fā)展性原則3、感覺、知覺、

記憶、思維、想象4、認(rèn)識過程、情感過程、意志過程5、個性傾向性、個性心理特征6、

能力、氣質(zhì)、性格7、心理過程、調(diào)查法、心理檢測法、實驗室實驗法、自然實驗法

三、1、B2、B3、D4、B5、D6、C7、C

第二章心理實質(zhì)

一、名詞解釋

1、反射

是有機體通過神經(jīng)系統(tǒng)對來自內(nèi)外的刺激所產(chǎn)生的有規(guī)律的反應(yīng)活動。

2、反射弧是實現(xiàn)反射活動的神經(jīng)通路，從刺激到反應(yīng)通常包括感受器、傳入神

經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個部分。

3、條件反射是指在無條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)建立起來的反射活動,

其中神經(jīng)聯(lián)系是暫時的。

4、非條件反射也叫無條件反射，是種系發(fā)展過程中遺傳下來的，先天性的反射，

其神經(jīng)聯(lián)系是固定的。

5、第一信號系統(tǒng)是指由具體事務(wù)或事物的屬性（顏色、聲音、氣味、大小、形狀

等作為條件刺激物而建立起來的條件反射系統(tǒng)。

6、第二信號系統(tǒng)

是指由詞和語言片段作為條件刺激物所建立起來的條件反射系

統(tǒng),是人類所特有的反射系統(tǒng)。

二、填空

1、人的心理是（的機育目是（的主觀能動性的反映。

2、（是心理的源泉和內(nèi)容，心理是在（中發(fā)生和發(fā)展起來的。

3、枕葉是（神經(jīng)中樞;頂葉是（神經(jīng)中樞;額葉是（神經(jīng)中樞題葉是（神經(jīng)中樞。

4、由大腦半球表面的溝裂將大腦皮層劃分為（葉、（葉、（葉、（葉。

5、高級神經(jīng)過程的運動規(guī)律是興奮和抑制的（和（;興奮和抑制的（。

6、實現(xiàn)反射的全部神經(jīng)結(jié)構(gòu)叫做（。

7、辨證唯物主義人為心理是（，心理是（。

8、高級神經(jīng)活動過程包括（和（

9、人類意識的基本特征包括（、（、（。三、選擇題

1、司機在看見“減速慢行”的標(biāo)志后馬上放慢車速，這是（.

A、第一信號系統(tǒng)B、第二信號系統(tǒng)C、操作性條件反射D、無條件反射2、

新生J性下來遇冷空氣就哭，這種反射是（。

A、經(jīng)典性條件反射B、操作性條件反射C、非條件反射D、條件反射3、

有機體的一切心理活動從其產(chǎn)生的方式來說都是（。

A、反饋B、反應(yīng)C、反映D、反射

四、判斷題

1、心理是客觀現(xiàn)實的反映。因此,有怎樣的客觀現(xiàn)實必定產(chǎn)生怎樣的心理。

2、一個人專心學(xué)習(xí)時往往對周圍的事物斫而不聞，視而不見”這種現(xiàn)象是負(fù)誘導(dǎo)。

（對

3、第二信號系統(tǒng)是人和動物所共有的。（錯

4、心理是腦的機能，心理活動是反射，

因此心理與客觀現(xiàn)實之間并無直接聯(lián)系。（錯

5、成語中“望梅止渴”屬于第一信號系統(tǒng)。（錯

6、譚梅生津、望梅止渴都是條件反射。（對

7、心理是對客觀現(xiàn)實的主觀映象。（對

8、潛移默化是無疑是的作用。（對

9、心理是在實踐中發(fā)生發(fā)展的。心理意識的復(fù)雜性主要取決于人的參加實踐活

動的豐富性。（對

五、簡答題

1、辯證唯物主義是如何解釋人的心理的實質(zhì)的？

心理是腦的機能;客觀現(xiàn)實是心里源泉;心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映。

2、為什么說人的心理是對客觀現(xiàn)實的反映？

客觀現(xiàn)實是人的心理活動的源泉，人的心理是客觀現(xiàn)實的主觀映象人的心理對客觀現(xiàn)

實的能動反映。

答案

二、1、人腦、客觀現(xiàn)實2、客觀現(xiàn)實、社會現(xiàn)實3、視覺、運動、言語、聽覺4、

額、頂、枕、顏5、擴散、集中、相互誘導(dǎo)6、反射弧7、腦的機能、對客觀現(xiàn)

實主觀能動的反映8、興奮過程、抑制過程9、意志的自覺目的性、意識的能動

性、意識的社會歷史性三、

1、B2、C3、D第三

章注意

一、名詞解釋

1、注意是指心理活動對一定對象的指向和集中。

2、無意注意又叫不隨意注意指事先沒有預(yù)定目的，也不需要做意志努力的注

息、。

3、有意注意又叫隨意注意，是指有預(yù)定目的，需要有一定意志努力的注意。

4、有意后注意又叫隨意后注意、后有意注意，是指有預(yù)定目的，不需要意志努力的

注意。

二、填空題

1、注意的特征包括指向性和（淇中指向性表現(xiàn)為人的心理活動總是有（指向

于一定的對象而（其他的對象。

2、注意不是一種獨立的（而是一切心理活動的（。

3、注意具有（、（、（等三種功能。

4、根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力的程度不同，可以把注意分為（、（

、（。

5、引起無意注意的原因有（、（o

6、除了刺激物的（強度外刺激物的（強度在引起無意注意中具有重要的意義。

7、（興趣是引起無意注意的重要原因,（興趣是引起有意注意的重

要原因。

8、有意后注意是一種（類型的注意，它是人類從事（勞動的必要條件。

9、諫U激的干擾（刺激長期作用導(dǎo)致注意的分散。

10、注意轉(zhuǎn)移的快慢和難易取決于原來注意的（，引起注意轉(zhuǎn)移的新事物的（

，個體神經(jīng)過程的（。

1k注意的品質(zhì)包括（、（、（、（。12、引起無意注意的客觀原因主要有

（'（'（'（°

三、選

1、注意是一種（

A、獨立的心理過程B、心理過程的共同特征C、個性心理特征D、以上皆是2、

人在反映外界事物時多數(shù)事物處于（

A、注意的中心B、注意的邊緣C、注意范圍之外D、以上皆不是3、

個人的意志努力與（關(guān)系密切。

A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、以上皆不是

4、注意周期性的變化稱為注意的（。

A、起伏B、分配C、轉(zhuǎn)移D、以上皆不是5、

（直接引起無意注意

A、直接興趣B、學(xué)習(xí)動機C內(nèi)容性質(zhì)D、具體任務(wù)

6、有的學(xué)生聽課時做小動作，這是注意的（。

A、轉(zhuǎn)移B、分配C、分心D、起伏

7、下列哪個選項是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特點（A、

廣度B、強度C、時間D、空間

8、和注意的穩(wěn)定性相反的注意品質(zhì)是（。A、

轉(zhuǎn)移B、分配C、分心D、起伏

9、用霓虹燈做廣告是利用了人的（。

A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、以上皆不是四、

判斷

1、無意注意就是沒有注意。（

2、當(dāng)注意力不集中時,人們對當(dāng)前感知的事物很難有清晰的認(rèn)識，因此^主意是很

重要的認(rèn)識過程。（

3、注意的穩(wěn)定性意味著心理活動總是指向于同一對象（.

4、注意的轉(zhuǎn)移就是注意的分散。（

5、“眼觀六路，耳聽八方，是指注意的分配。（

6、“一覽無余，、“一目十行，都說明人的注意范圍很大。（

7、注意的起伏是一種正?，F(xiàn)象能防止疲勞。（

8、有的學(xué)生在課堂上邊聽課邊做小動作這是注意轉(zhuǎn)移的表現(xiàn)。（

9、穩(wěn)定的直接興趣是保持有意注意的重要條件。（

10、刺激強度是保持有意注意的重要條件。（

五、簡答題

1、簡述引起無意注意的原因？

一是客觀刺激物的特點；

包括刺激物的強度、刺激物的對比、刺激物的活動和變化、

刺激物的新異性等。

二是主體的主觀狀態(tài):包括個體的需要和興趣、個體的情緒狀態(tài)、

個體的期待作用、個體的只是經(jīng)驗等。

2、引起和保持有意注意的條件有那些？

(1加深對活動目的和任務(wù)的理解;(2合理的組織活動(3培養(yǎng)穩(wěn)定的間接興趣(4用堅

強的意志與干擾作斗爭；

3、教學(xué)中如何利用注意的規(guī)律組織教學(xué)？

(1充分利用無意注意的規(guī)律組織教學(xué):A、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，防止干擾因素;B、教學(xué)

內(nèi)容要豐富、新穎、富有吸引力;C、教學(xué)方法要生動活潑

(2充分利用有意注意的規(guī)律組織教學(xué):A、明確學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)B、正確組織

教學(xué)活動C、加強學(xué)生意志力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

(3充分利用有意后注意的規(guī)律組織教學(xué),努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(4充分利用有意注意、無意注意、有意后注意的相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律組織教學(xué)參考

答案

二、1、集中性、選擇、離開2、心理過程、共同特征3、選擇、保持、調(diào)節(jié)和監(jiān)督

4、有意注意、無意注意、有意后注意5、客觀刺激物本身的特點、個體的主觀狀態(tài)

6、絕對、相對7、直接、間接8、高級、創(chuàng)造性9、無關(guān)、單調(diào)10、緊

張程度、性質(zhì)、靈活性11、注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的分配、注意的轉(zhuǎn)移

12、刺激物的強度、刺激物的對比、刺激物的活動和變化、刺激物的新異性三、

1、B2、C3、B4、A5、A6、7、C8、C9、A

四、1、錯2、錯3、錯4、錯5、對6、對7、對8、錯9、錯10、錯

第四章感覺與知覺

一、名詞解釋

1、感覺是腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。

2、知覺是腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

3、觀察是指一種有目的、有計劃、比較持久的并且貫穿著積極思維的知覺。

4、差別感受性是指剛察覺出最小差異量的感覺能力;差別感覺閾限是指

剛剛能引起差別感覺的刺激最小變化量。

5、絕對感受性是指能覺察出最小刺激量的感覺能力;絕對感受閾

限是指剛剛能引起感覺的最小刺激量。二、

填空題

1、窺一斑而知全斑體現(xiàn)的心理學(xué)原理是（。

2、良好觀察的品質(zhì)包括（、（、（、（?

3、感覺閾限是（。

4、感覺相互作用的一般規(guī)律是（的刺激能提高其他感覺的感受性（的

刺激則會降低其他感覺的感受性。

5、知覺有（、（、（、（四個特征。

6、客觀事物是多種多樣的，在一定時間內(nèi),人總是有選擇地以少數(shù)事物作為知

覺的（，把它們（中區(qū)分出來。

7、感受性的變化主要有（、（、（、（;感受性變化受后天（的影響。三、

選擇題

1、（是比較簡單的心理過程。

A、思維B、情緒C、能力D、感覺

2、感覺屬于（。

A、認(rèn)識過程B、情感過程C、個性傾向性D、個性心理特征3、

下列哪一種感覺屬于外部感覺（。

A、運動覺B、膚覺C、平衡覺D、內(nèi)臟覺

4、下列一哪種感覺屬于內(nèi)部感覺（

A、嗅覺B、膚覺C、味覺D、機體

覺5、感覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性的（。

A、提高B、降低C、提高或降低D、以上都不是6、

視覺的明適應(yīng)是感受性的（。

A、提高B、降低C、提高或降低D、以上都不是7、

看到一面紅旗。這時的心理活動是（

A、感覺B、記憶C、想象D視覺

8、觀察實質(zhì)上是一種（過程。

A、記憶B、知覺C、想象D、以上都不是

9、能夠覺察出兩個刺激物之間最小差異的能力，叫做感覺的（

A、絕對感受性B、差別感受性C、差別感覺閾限D(zhuǎn)、絕對感覺閾限1（）、

知覺時把對象從背景中分離出來這是知覺的（?

A、整體性B、選擇性C、理解性D、恒常性

11、一俊遮百丑，一壞百壞指的是社會知覺中的（

A、刻板印象B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、暈輪效應(yīng)

12、甜甜的話語，輕快的音樂，體現(xiàn)的是感覺的（現(xiàn)象。A、

代償B、對比C、適應(yīng)D、聯(lián)覺

13、軍事上的偽裝是運用了知覺的（。

A、選擇性B、理解性C、恒常性D、整體性四、

判斷題

1、感覺對比是指相同的刺激物持續(xù)作用于某一分析器而引起感受性變化的現(xiàn)

2、當(dāng)人的某種感覺失缺后,可以用其他的感覺來補償。（

3、感覺和知覺是沒有聯(lián)系的兩個獨立的心理過程。（

4、在相對固定的背景下，活動的事物容易被感知。（

5、人的感受性是天生的，它并不是能隨生活實踐的增多而改變。（

6、知覺的對象和背景并不是固定不變的，而是相互轉(zhuǎn)換的（

7、人的感覺器官只能接受特定的刺激的作用，否則就不進行反應(yīng)。(

8、人的感受性是由感覺閾限來衡量的，它們之間成正比關(guān)系，感受性好，感覺閾限

就大。(

9、入芝蘭之室久而不聞其香,入鮑魚之肆久而不覺其臭這種心理現(xiàn)象稱為適

應(yīng)現(xiàn)象。(

1()、下雨時，我們把落下的一個雨點看成一條線這是一種錯覺。(

11、明適應(yīng)是指由于光刺激的持續(xù)作用而使視覺感受性下降的一種現(xiàn)象。(

五、簡答題

1、運用感知規(guī)律進行直觀教學(xué)的方式有哪些？

教學(xué)中通常采用以下幾種直觀方式:實物直觀、模象直觀、言語直觀。

2、如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力？

1有明確的觀察目的和任務(wù)2有必要的知識準(zhǔn)備3W周密的觀察計劃4要做好

觀察記錄5要鞏固觀察的結(jié)果。

3、感知覺的關(guān)系如何？

1聯(lián)系：(1二者都是對事物的直接反映，都屬于感性認(rèn)識階段;(2感覺是知覺的

有機組成部分，是知覺產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ);(3感知覺密不可分，單純的感覺很少存在，

它是以知覺的形式來反映事物，一般統(tǒng)稱為感知。

2區(qū)別:(1反應(yīng)的形式不同;感覺是腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事

物的個別屬性的反映，知覺是腦對當(dāng)前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反

映;(2產(chǎn)生的過程不同:感覺是單一分析器活動的結(jié)果知覺是多種分

析器共同活動的結(jié)果;(3依賴的因素不同:經(jīng)驗在感覺中可有可無感覺更多的依賴

于客觀刺激物的性質(zhì)，而經(jīng)驗卻是產(chǎn)生知覺不可缺少的條件。

參考答案

二、1、知覺的理解性2、主動性、客觀性、精細性、動態(tài)性3、剛剛引起感覺持

續(xù)一定時間的刺激量4、微弱、強烈5、選擇性、整體性、理解性、恒常性6、對

象、背景7、感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺相互作用、聯(lián)覺、生活條件和勞動實踐的

影響

三、1、D2、A3、B4D、5C、6、B7、C8、B9、BIO、BU、D12、D13、A

四、1、錯2、對3、錯4、對5、錯6、對7、錯8、錯9、對10、錯11、對第五

早

記憶

一、名詞解釋

1、記憶是過去感知過的事物和經(jīng)驗在頭腦中的反映過程，它包括識記、保持、再認(rèn)

和再現(xiàn)。

2、記憶表象是指當(dāng)感知過的事物不在面前時，頭腦中再現(xiàn)出來的事物的形象

它具有直觀性和概括性的特點。

3、機械識記是指對識記材料在沒有理解的基礎(chǔ)上根據(jù)材料之間的外部聯(lián)系。主要

靠機械重復(fù)而進行的識記。

4、意義識記又叫理解識記是指在對識記材料理解的基礎(chǔ)上根據(jù)事物之間的內(nèi)部聯(lián)系

主要通過對材料意義的理解而進行的識記。

5、遺忘是指識記過的材料不能再認(rèn)和回憶或者表現(xiàn)為錯誤的再認(rèn)和回憶。

6、保持是指對識記過的材料進一步鞏固的心理過程。

7、回憶是指過去感知過的事物不在面前時，仍能把它從頭腦中提取出來的心理

過程。

8、再認(rèn)是過去識記過的事物重現(xiàn)時感到熟悉，確認(rèn)是以前識記過的心理過程。

9、前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的抑制作用也叫前攝干擾。

1（潤攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料的抑制作用，也叫倒。攝干擾，

后攝抑制

二、填空題

1、從信息加工論的觀點看,記憶是對輸入信息的（、（、（的過程。

2、根據(jù)記憶內(nèi)容保持時間的長短和信息編碼的方式不同，可以把記憶分為（、

（和（。

3、根據(jù)記憶內(nèi)容可以把記憶分為（、（、（和（。

4、最早系統(tǒng)研究遺忘的是德國心理學(xué)家（，他提出遺忘的進程是（

，呈現(xiàn)（的趨勢。

5、對于遺忘的解釋主要有三種說法，即（、（、（。

6、前攝抑制是（的內(nèi)容對（的干擾;倒攝抑制是（內(nèi)容對（的干擾。

7、識記根具有無目的可分為（和（;根據(jù)識記的特點和

識記是否理解為基礎(chǔ)還可以分為（和（。

8、記憶是由（、（、（三個基本環(huán)節(jié)組成。

9、記憶的品質(zhì)有（、（、（、（等四種。

1（）、記憶表象的特征包括（、（o

1k及時復(fù)習(xí)的理論依據(jù)是（。

12、有人早晨記憶的最好，是因為沒有（，有人晚上記憶的最好，是因為沒有（。

13、聯(lián)想規(guī)律包括（、（、（、（。14、余音繞梁三日不絕體現(xiàn)的心理學(xué)原理是（。

15、短時記憶的容量大體上是（個單位。三、

選擇題

1、記憶過程包括下列基本環(huán)節(jié)（

A、保持和記憶B、識記、保持和遺忘

C、再認(rèn)和回憶D、識記、保持、再認(rèn)和回，憶2、

（記憶是人類特有的記憶形式。

A、邏輯B、形象C、情緒D、運動

3、（記憶對人類的學(xué)習(xí)和工作最為重要。A、

瞬時B、短時C、長時D、以上都不是4、

追憶是（回憶的一種形式。

A、有意B、無意C、有意和無意D、以上都不是5、

記憶后（回憶效果好。

A、立即B、適當(dāng)延遲C、盡量延遲D、以上都不是6、

一般地說，學(xué)習(xí)程度在百分之（時，記憶效果最好。A、

1（X）B、125C、15（）D、2（X）

7、記憶的品質(zhì)有四個，其中最重要的