Unit 6 Shopping B read and write大單元整體教學設計

Unit6ShoppingBreadandwrite大單元整體教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit6ShoppingBreadandwrite大單元整體教學設計，針對我國小學四年級學生，以人教版《PEP英語》四年級上冊教材為依據(jù)。本節(jié)課主要內容圍繞著購物主題，通過閱讀和寫作活動，使學生能夠熟練掌握購物場景下的常用詞匯和句型，并能夠運用所學知識進行簡單的購物對話和寫作。

在教學過程中，我將引導學生運用已學過的知識，結合新學習的詞匯和句型，進行實際的閱讀和寫作訓練。通過分組合作、角色扮演等互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高英語運用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和寫作習慣，使他們在今后的學習過程中能夠更好地運用英語進行交流和表達。

本節(jié)課的教學設計緊密圍繞教材內容，結合學生實際情況，注重培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)和實際應用能力。在教學過程中，我將充分運用多種教學手段和策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，確保課堂教學的實效性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過購物主題的閱讀和寫作活動，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：學生能夠熟練掌握并運用購物場景下的常用詞匯和句型，提高其在實際情境中的英語表達能力。

2.文化意識：通過學習與購物相關的話題，使學生了解不同文化背景下的購物習慣和方式，增強其對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過閱讀和寫作活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力，使其能夠獨立思考、分析問題和解決問題。

4.學習策略：學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率和效果，培養(yǎng)其自主學習的能力和習慣。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯教學：本節(jié)課的重點詞匯包括：shopping,supermarket,clothes,shoes,hat,backpack,price,cheap,expensive等。教師需要通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶這些詞匯。

（2）句型教學：本節(jié)課的重點句型包括：“Whatareyoulookingfor?”,“I'mlookingfor...”,“Howmuchisit?”,“It'scheap/expensive.”等。教師可以通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用這些句型。

（3）閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料為一篇購物場景的故事。教師需要通過提問、討論等方式，幫助學生理解故事內容，提高其閱讀理解能力。

（4）寫作教學：本節(jié)課的寫作任務為寫一篇購物清單。教師可以先給出一個示范性的清單，然后引導學生根據(jù)實際情況進行修改和創(chuàng)作。

2.教學難點

（1）詞匯理解與運用：對于一些抽象詞匯，如“price”,“cheap”,“expensive”，學生可能存在理解上的困難。教師可以通過舉例、實物展示等方式，幫助學生理解和運用這些詞匯。

（2）句型結構：對于一些復雜的句型，如“Whatareyoulookingfor?”,學生可能不太清楚其結構和用法。教師可以通過分解句型、模仿練習等方式，幫助學生掌握句型結構。

（3）閱讀理解：對于故事中的細節(jié)信息，學生可能把握不好。教師可以通過提問、總結等方式，引導學生關注故事細節(jié)，提高其閱讀理解能力。

（4）寫作技巧：對于如何合理安排購物清單，學生可能存在一定的困難。教師可以先給出一個示范性的清單，然后引導學生根據(jù)實際情況進行修改和創(chuàng)作。同時，教師還可以教授一些寫作技巧，如如何使用連詞、如何表達數(shù)量等。教學方法與策略1.教學方法

（1）情境教學法：通過模擬購物場景，讓學生在實際情境中學習和運用英語。例如，教師可以設置一個模擬超市，讓學生扮演顧客和售貨員，進行購物對話。

（2）任務型教學法：通過設計具體的購物任務，讓學生在完成任務的過程中學習和運用英語。例如，教師可以讓學生分組，每組需要完成一個購物清單，包括選擇商品、計算價格等。

（3）合作學習法：通過小組合作，讓學生相互交流和討論，共同解決問題。例如，教師可以讓學生分組進行購物對話練習，相互糾正和幫助。

2.教學活動

（1）角色扮演：教師可以組織學生進行角色扮演，模擬購物場景。學生可以扮演顧客和售貨員，運用所學詞匯和句型進行購物對話。

（2）小組討論：教師可以提出一些購物相關的問題，讓學生進行小組討論。通過討論，學生可以加深對購物場景的理解，并鍛煉口語表達能力。

（3）購物游戲：教師可以設計一個購物游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。例如，教師可以準備一些商品圖片，學生需要根據(jù)圖片選擇正確的商品并說出價格。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師可以使用PPT展示購物場景的圖片和詞匯，幫助學生直觀地學習和記憶。

（2）視頻：教師可以播放一些購物場景的視頻，讓學生觀看并模仿。例如，教師可以播放一段超市購物的視頻，讓學生觀察并學習其中的購物對話。

（3）在線工具：教師可以利用在線工具，如電子白板，讓學生進行互動式學習。例如，教師可以讓學生在電子白板上寫下購物清單，并進行展示和討論。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解購物場景的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習購物場景的詞匯和句型做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確購物場景的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習購物場景的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入購物場景的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的購物場景詞匯和句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解購物場景的詞匯和句型，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞購物場景展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗購物場景知識的應用，提高實踐能力。

在購物場景新課呈現(xiàn)結束后，對詞匯和句型進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對購物場景詞匯和句型的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀和寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與購物場景相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合購物場景的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習購物場景的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的購物場景詞匯和句型，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的購物場景詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞購物場景展開，涵蓋以下知識點：

1.詞匯教學：

-購物相關詞匯：shopping,supermarket,clothes,shoes,hat,backpack,price,cheap,expensive等。

-描述商品的詞匯：color,size,material等。

-購物常用表達：Howmuchisit?CanItryiton?Doyouhavethisinalarger/smallersize?等。

2.句型教學：

-詢問商品的句型：Whatisthis?Howmuchisthisitem?等。

-描述商品的句型：Thisisanicedress.It'sblueanditfitsmewell.等。

-購物對話句型：Hello,canIhelpyou?Yes,I'mlookingforapairofshoes.等。

3.閱讀理解：

-掌握購物場景的故事情節(jié)。

-理解并運用閱讀材料中的關鍵詞匯和句型。

-培養(yǎng)學生的推理能力和判斷力。

4.寫作教學：

-編寫購物清單：學生需要根據(jù)實際情況，列出購物清單，包括商品名稱、數(shù)量和價格等。

-寫作規(guī)范：學生需要注意書寫規(guī)范，包括單詞拼寫、語法和標點符號等。

5.文化意識：

-了解不同文化背景下的購物習慣和方式。

-尊重和理解文化差異。

6.思維品質：

-培養(yǎng)學生的邏輯思維：通過分析商品特點、價格比較等，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維：鼓勵學生提出新的購物想法和解決方案。

-培養(yǎng)學生的批判性思維：學生能夠對購物場景中的問題進行分析和評價。

7.學習策略：

-自主學習：學生能夠自主閱讀和理解購物場景的文本。

-合作學習：學生能夠與同伴合作，共同完成購物任務。

-探究學習：學生能夠通過問題探究，深入理解購物場景的知識。教學反思與總結在教學過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。首先，部分學生在詞匯理解和運用上存在困難。為了幫助學生克服這個難點，我采取了舉例、實物展示等方式，幫助他們理解和運用詞匯。其次，一些復雜的句型結構也讓學生感到困惑。為了幫助學生掌握句型結構，我采取了分解句型、模仿練習等方式，幫助他們理解句型結構。此外，學生在閱讀理解和寫作技巧上也有待提高。為了提高學生的閱讀理解能力，我采用了提問、總結等方式，引導學生關注故事細節(jié)。為了幫助學生掌握寫作技巧，我教授了一些寫作技巧，如如何使用連詞、如何表達數(shù)量等。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，在教學方法上，我將繼續(xù)豐富教學手段，如增加游戲、歌曲等元素，以激發(fā)學生的學習興趣。其次，在教學管理上，我將更加關注學生的個別差異，通過小組合作、個性化輔導等方式，滿足不同學生的學習需求。最后，在教學評價上，我將更加關注學生的學習過程，通過觀察、提問等方式，全面評價學生的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，我觀察到大部分學生能夠積極參與互動，回答問題，展示了對購物場景的興趣和熱情。然而，仍有部分學生在詞匯理解和運用上存在困難，需要進一步關注和支持。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，提出了許多有趣的想法和解決方案。他們能夠運用所學知識進行討論，展示了對購物場景的理解和應用。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生能夠掌握購物場景的詞匯和句型，但在一些細節(jié)問題上仍有待提高。這表明學生需要更多的練習和指導來鞏固所學知識。

4.作業(yè)完成情況：學生的作業(yè)完成情況總體良好，大多數(shù)學生能夠按照要求編寫購物清單，并注意書寫規(guī)范。然而，仍有部分學生在細節(jié)問題上存在疏漏，需要進一步指導和糾正。

5.教師評價與反饋：