2024秋九年級語文上冊 第4單元 15故鄉(xiāng)教案 新人教版

2024秋九年級語文上冊第4單元15故鄉(xiāng)教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋九年級語文上冊第4單元的《故鄉(xiāng)》教案，新人教版。該課文為魯迅先生的經(jīng)典之作，通過描繪主人公回故鄉(xiāng)的經(jīng)歷，展現(xiàn)了舊社會農(nóng)村的凋敝以及人與人之間的冷漠。教學(xué)內(nèi)容包括：分析小說的主題思想、人物形象、故事情節(jié)及寫作手法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過魯迅先生的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，對魯迅的作品風(fēng)格有一定的了解。此外，學(xué)生對小說這種文學(xué)體裁也有了基本的認(rèn)識，掌握了分析小說主題、人物、情節(jié)等方面的方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解魯迅作品的思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語文課程的四大核心素養(yǎng)：語言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解展開。

1.語言構(gòu)建與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用文中生動、形象的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的深度解讀和評析能力，學(xué)會運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析小說中的人物形象、故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的洞察力和分析能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞魯迅先生獨(dú)特的寫作手法和藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有個性和創(chuàng)意的文學(xué)作品。

4.文化傳承與理解：使學(xué)生深入了解魯迅作品所反映的時代背景和社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對中國現(xiàn)代文學(xué)史及傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感和文化自覺。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面已具備一定的基礎(chǔ)，具體分析如下：

1.學(xué)生層次分析：

九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，具有一定的獨(dú)立思考和判斷能力。在此基礎(chǔ)上，他們對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力逐漸提高，能夠把握作品的主題思想和情感表達(dá)。然而，學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、審美能力等方面仍存在一定程度的差異。

2.知識方面：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過魯迅先生的部分作品，對魯迅的作品風(fēng)格有一定了解。他們對小說這一文學(xué)體裁的構(gòu)成要素、寫作手法等知識有所掌握，但部分學(xué)生對魯迅作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)和歷史背景認(rèn)識不夠深入。

3.能力方面：

九年級學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、概括能力等方面有所提高，但在文學(xué)鑒賞、文本解讀等方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。此外，學(xué)生在口頭表達(dá)、寫作能力上存在一定差異，部分學(xué)生對文學(xué)作品的表達(dá)方式和技巧掌握不夠熟練。

4.素質(zhì)方面：

學(xué)生在思想道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)等方面有較好的表現(xiàn)，能夠關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，對文學(xué)作品中的社會問題產(chǎn)生共鳴。然而，在文化傳承與理解方面，部分學(xué)生對我國現(xiàn)代文學(xué)史及傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有限，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣方面：

九年級學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，總體表現(xiàn)較為自覺、認(rèn)真。但在課堂參與度、合作學(xué)習(xí)等方面，部分學(xué)生存在積極性不高、依賴性強(qiáng)等問題。這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：

a.知識層面：學(xué)生對魯迅作品的社會背景和歷史內(nèi)涵了解有限，可能影響對《故鄉(xiāng)》主題思想的理解。

b.能力層面：學(xué)生在文學(xué)鑒賞、文本解讀能力上的差異，可能導(dǎo)致部分學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度不高。

c.素質(zhì)層面：學(xué)生對文化傳承與理解的認(rèn)識不足，可能影響對魯迅作品的價值認(rèn)同和傳承意識。

d.行為習(xí)慣層面：學(xué)生的課堂參與度和合作學(xué)習(xí)積極性，將直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂多媒體設(shè)備

-投影儀

-教學(xué)音響系統(tǒng)

-學(xué)生用計(jì)算機(jī)或平板設(shè)備

2.軟件資源：

-語文教學(xué)軟件

-電子教案

-電子版教材

-相關(guān)文學(xué)作品集

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺（如學(xué)習(xí)通、云班課等）

-在線討論區(qū)

4.信息化資源：

-魯迅作品相關(guān)視頻資料

-《故鄉(xiāng)》背景知識PPT

-小說鑒賞技巧教學(xué)視頻

-課文朗讀音頻

5.教學(xué)手段：

-講授法

-案例分析法

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與交流

-課后閱讀與寫作練習(xí)

-信息化教學(xué)輔助工具（如電子白板、互動軟件等）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《故鄉(xiāng)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾經(jīng)有過回到久違的故鄉(xiāng)，卻發(fā)現(xiàn)一切都變得陌生的經(jīng)歷？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索魯迅筆下的故鄉(xiāng)及其背后的深意。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《故鄉(xiāng)》的基本情節(jié)和主題思想?！豆枢l(xiāng)》通過主人公的視角展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的變遷和人際關(guān)系的冷漠。這篇文章不僅是魯迅對現(xiàn)實(shí)的深刻批判，也是對我們理解時代變遷的啟示。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中的一些具體片段。這些片段展示了魯迅如何通過細(xì)膩的筆觸描繪人物形象，以及如何運(yùn)用象征手法表達(dá)主題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)小說中的象征意義和魯迅的批判精神。對于難點(diǎn)部分，我會通過對比分析和討論來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《故鄉(xiāng)》相關(guān)的主題，如“故鄉(xiāng)的變遷”、“人際關(guān)系的冷漠”等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一次寫作練習(xí)，嘗試模仿魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一段描繪故鄉(xiāng)變化的文字。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“魯迅筆下的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)對比”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生分析魯迅作品中的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的差異，探討背后的社會原因。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或通過投影展示給全班。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《故鄉(xiāng)》的情節(jié)、主題思想和魯迅的寫作手法。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對這篇文章的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在今后的閱讀和寫作中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅先生的生平介紹：通過了解魯迅先生的生平事跡，幫助學(xué)生更好地理解他的文學(xué)創(chuàng)作背景和思想觀點(diǎn)。

-魯迅作品選集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他著名作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以加深對魯迅文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識。

-現(xiàn)代文學(xué)史資料：閱讀有關(guān)中國現(xiàn)代文學(xué)史的相關(guān)資料，了解《故鄉(xiāng)》發(fā)表的歷史背景和文學(xué)地位。

-同時期作家作品：對比閱讀與魯迅同時期的其他作家作品，如茅盾、巴金等，分析不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-鄉(xiāng)村變遷主題研究：收集和分析關(guān)于鄉(xiāng)村變遷的文學(xué)作品、社會學(xué)資料，探討鄉(xiāng)村變化的現(xiàn)實(shí)問題和文學(xué)表現(xiàn)。

-影視改編作品：觀看《故鄉(xiāng)》的影視改編作品，比較不同藝術(shù)形式對原著的詮釋和表達(dá)。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅先生的生平傳記，撰寫一篇關(guān)于魯迅思想形成和文學(xué)創(chuàng)作的簡短報告，加深對魯迅文學(xué)理念的理解。

-選擇魯迅作品選集中的一篇文章進(jìn)行深度閱讀，分析其文學(xué)特色和主題思想，與《故鄉(xiāng)》進(jìn)行對比。

-研究現(xiàn)代文學(xué)史資料，制作一份關(guān)于《故鄉(xiāng)》發(fā)表背景和文學(xué)影響的簡報，增強(qiáng)對作品歷史意義的認(rèn)識。

-閱讀其他作家的鄉(xiāng)村變遷主題作品，撰寫一篇分析比較文章，探討不同作家的觀察角度和表現(xiàn)手法。

-觀看影視改編作品，討論其對原著的忠實(shí)度和創(chuàng)新之處，以及影視媒體對文學(xué)作品的傳播影響。

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的鄉(xiāng)村變遷，采訪家人或鄉(xiāng)村居民，記錄他們對鄉(xiāng)村變化的感受和看法，以此作為寫作素材。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《故鄉(xiāng)》主題思想

-人物形象分析：魯迅、閏土、楊二嫂

-寫作手法：象征、諷刺、對比

-鄉(xiāng)村變遷與社會現(xiàn)實(shí)

②重點(diǎn)詞句：

-“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

-“我在這里，不過是想在這里借一點(diǎn)新鮮空氣，新鮮活力?！?/p>

-“他們不知道什么是故鄉(xiāng)，什么是故鄉(xiāng)情。”

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，如主題思想用紅色，人物形象用藍(lán)色，寫作手法用綠色。

-利用簡筆畫描繪魯迅、閏土、楊二嫂等人物形象，增強(qiáng)視覺記憶。

-在黑板上呈現(xiàn)一個時間軸，標(biāo)注小說中事件發(fā)生的順序，以直觀展示鄉(xiāng)村變遷。

-設(shè)計(jì)一個“尋找故鄉(xiāng)情”的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上貼出代表故鄉(xiāng)情的圖片或詞匯，增加趣味性。典型例題講解例題1：請分析《故鄉(xiāng)》中閏土的人物形象。

解析：閏土是魯迅筆下的一個悲劇性人物，他曾經(jīng)是魯迅童年時的朋友，長大后卻變成了一個冷漠、自私、勢利的農(nóng)民。閏土的形象反映了舊社會農(nóng)民的悲慘命運(yùn)和農(nóng)村的衰敗。

答案：閏土的人物形象是悲劇性的，他曾經(jīng)是魯迅童年時的朋友，長大后卻變成了一個冷漠、自私、勢利的農(nóng)民。閏土的形象反映了舊社會農(nóng)民的悲慘命運(yùn)和農(nóng)村的衰敗。

例題2：請分析《故鄉(xiāng)》中的象征手法。

解析：《故鄉(xiāng)》中的象征手法主要體現(xiàn)在對故鄉(xiāng)的描繪上。故鄉(xiāng)的衰敗、破敗象征著舊社會的沒落，而魯迅對故鄉(xiāng)的懷念則象征著對美好生活的向往。

答案：《故鄉(xiāng)》中的象征手法主要體現(xiàn)在對故鄉(xiāng)的描繪上。故鄉(xiāng)的衰敗、破敗象征著舊社會的沒落，而魯迅對故鄉(xiāng)的懷念則象征著對美好生活的向往。

例題3：請分析《故鄉(xiāng)》中的諷刺手法。

解析：《故鄉(xiāng)》中的諷刺手法主要通過對人物形象的描繪來表現(xiàn)。魯迅通過對閏土、楊二嫂等人物的描繪，諷刺了舊社會農(nóng)民的愚昧、自私和勢利。

答案：《故鄉(xiāng)》中的諷刺手法主要通過對人物形象的描繪來表現(xiàn)。魯迅通過對閏土、楊二嫂等人物的描繪，諷刺了舊社會農(nóng)民的愚昧、自私和勢利。

例題4：請分析《故鄉(xiāng)》中的對比手法。

解析：《故鄉(xiāng)》中的對比手法主要通過對過去和現(xiàn)在的對比來表現(xiàn)。魯迅通過對過去故鄉(xiāng)的美好回憶和現(xiàn)在故鄉(xiāng)的衰敗景象的對比，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)變遷的悲哀和對美好生活的向往。

答案：《故鄉(xiāng)》中的對比手法主要通過對過去和現(xiàn)在的對比來表現(xiàn)。魯迅通過對過去故鄉(xiāng)的美好回憶和現(xiàn)在故鄉(xiāng)的衰敗景象的對比，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)變遷的悲哀和對美好生活的向往。

例題5：請分析《故鄉(xiāng)》中的主題思想。

解析：《故鄉(xiāng)》的主題思想主要是對舊社會的批判和對美好生活的向往。魯迅通過對故鄉(xiāng)的描繪，表現(xiàn)了對舊社會的批判和對美好生活的向往。

答案：《故鄉(xiāng)》的主題思想主要是對舊社會的批判和對美好生活的向往。魯迅通過對故鄉(xiāng)的描繪，表現(xiàn)了對舊社會的批判和對美好生活的向往。

補(bǔ)充說明：

1.《故鄉(xiāng)》中閏土的人物形象反映了舊社會農(nóng)民的悲慘命運(yùn)和農(nóng)村的衰敗。

2.《故鄉(xiāng)》中的象征手法主要體現(xiàn)在對