Unit 6 What time is it？第一課時教案

Unit6Whattimeisit？第一課時教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學英語Unit6Whattimeisit？第一課時教案

2.教學年級和班級：小學四年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠在適當?shù)那榫持?，用英語詢問和回答當前的時間，并能用英語表達日常的時間安排。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解英語國家的時間表達方式，增強對不同文化時間的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察和分析，理解時間表達的規(guī)律，提高邏輯思維和分析問題的能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高英語學習的學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一些日常的英語表達，能夠用英語進行簡單的交流。在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了時間的表達方式，如“hour”，“minute”，“morning”，“afternoon”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對生活中的實際場景比較感興趣，因此本節(jié)課的時間表達方式能夠引起他們的學習興趣。在學習能力方面，學生們能夠通過觀察和實際操作來理解新的知識。在學習風格上，學生們更傾向于通過互動和小組合作的方式來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生們可能會遇到一些困難，如對時間表達方式的理解，如何正確使用疑問詞“what”和“where”等。此外，學生們可能對英語國家的時間表達方式不太熟悉，需要通過實際的例子和情境來進行理解和應用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有Unit6Whattimeisit？的教材，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的時間表、時鐘圖片、日常活動表格等，以幫助學生更好地理解和掌握時間表達方式。

3.多媒體資源：收集一些與時間相關(guān)的視頻片段，如動畫片、天氣預報等，以吸引學生的注意力，并增加課堂的趣味性。

4.實驗器材：準備一些模擬時鐘，讓學生能夠親自操作和調(diào)整時間，增強他們的實踐能力。

5.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一些桌椅，以便學生進行小組討論和合作學習。

6.互動游戲材料：準備一些時間接龍、時間猜謎等互動游戲，以激發(fā)學生的學習興趣，并鞏固他們對時間的理解和表達。

7.作業(yè)布置：準備一些與時間相關(guān)的練習題和作業(yè)，讓學生能夠在課后進行鞏固和復習。

8.教學PPT：制作一份詳細的教學PPT，包含本節(jié)課的教學內(nèi)容、例子、練習題等，以便學生能夠清晰地跟隨教學進度，并方便教師進行講解和展示。

9.教學指導手冊：準備一份教學指導手冊，包含本節(jié)課的教學目標、教學步驟、教學資源等，以便教師能夠有條不紊地進行教學，并確保教學的連貫性和完整性。

10.教學評估工具：準備一些評估工具，如測驗、問卷等，以評估學生對時間表達方式的理解和應用能力，并及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在學習過程中遇到的問題。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Whattimeisit？”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解時間表達的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“Whattimeisit？”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出“Whattimeisit？”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解時間表達的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握時間表達技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗時間表達的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解時間表達的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握時間表達技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解時間表達的知識點，掌握時間表達技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Whattimeisit？”課題，教師布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與“Whattimeisit？”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的時間表達知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點集中在時間表達方式的學習和應用上，具體包括以下幾個方面：

1.時間的基本表達方式：學生需要掌握如何用英語表達一天中的不同時間，如早上、上午、下午、晚上等。

2.時間點的表達方式：學生需要學會如何用英語表達具體的時間點，如12點、3點、5點等。

3.時間段的表達方式：學生需要掌握如何用英語表達不同時間段，如上午8點到10點、下午2點到4點等。

4.現(xiàn)在進行時的運用：學生需要學會如何用現(xiàn)在進行時表達正在進行的動作，結(jié)合時間表達方式，如“Whattimeisit？I'mhavinglunch.”

5.疑問詞“what”和“where”的運用：學生需要掌握如何用疑問詞“what”和“where”來詢問時間，如“Whattimeisit?”和“Whereisthemeeting?”

6.日?；顒拥谋磉_方式：學生需要學會如何用英語表達日?；顒?，如“gotoschool”、“havelunch”、“watchTV”等，并結(jié)合時間表達方式進行運用。

7.時間表達的語法規(guī)則：學生需要了解時間表達的一些基本語法規(guī)則，如“o'clock”、“halfpast”等。課堂1.課堂評價

本節(jié)課的課堂評價主要通過以下幾個方面進行：

提問：教師可以通過提問的方式了解學生對時間表達方式的理解和應用情況。例如，教師可以問學生：“Whattimeisit?”，讓學生用英語回答。通過學生的回答，教師可以判斷學生對時間表達方式的掌握程度。

觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組討論中的參與程度，看他們是否能主動使用時間表達方式進行交流。

測試：在課堂中，教師可以進行一些小測試，如快速問答、填空題等，以了解學生對時間表達方式的掌握情況。例如，教師可以給出一個句子，讓學生填入正確的時間表達方式，如“I_____(gotoschool)at7o'clock.”

2.作業(yè)評價

對于學生的作業(yè)，教師需要進行認真的批改和點評，及時反饋學生的學習效果，并鼓勵學生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時，教師可以注意以下幾個方面：

答案的正確性：教師需要檢查學生的作業(yè)答案是否正確，對于錯誤的答案，教師可以給出正確的答案并解釋原因。

作業(yè)的完成質(zhì)量：教師需要評估學生作業(yè)的完成質(zhì)量，包括書寫、語法、句子結(jié)構(gòu)等方面。對于完成質(zhì)量不高的情況，教師可以提出改進建議。

學生的努力程度：教師需要關(guān)注學生是否在作業(yè)中付出了努力，對于努力完成作業(yè)的學生，教師可以給予表揚和鼓勵。板書設計1.時間表達方式

-①早上：morning

-②上午：afternoon

-③下午：evening

-④晚上：night

2.時間點的表達方式

-①12點：12o'clock

-②3點：threeo'clock

-③5點：fiveo'clock

-④6點30分：aquarterpastsix

3.時間段的表達方式

-①上午8點到10點：fromeighttoteninthemorning

-②下午2點到4點：fromtwotofourintheafternoon

-③晚上7點到9點：fromseventonineintheevening

4.現(xiàn)在進行時的運用

-①現(xiàn)在進行時結(jié)構(gòu)：主語+am/is/are+動詞ing+其他

-②現(xiàn)在進行時用法：表示正在進行的動作或狀態(tài)

-③例句：Whattimeisit?I'mhavinglunch.

5.疑問詞“what”和“where”的運用

-①疑問詞“what”用法：詢問時間

-②疑問詞“where”用法：詢問地點

-③例句：Whattimeisit?Whereisthemeeting?

6.日?；顒拥谋磉_方式

-①上學：gotoschool

-②吃午飯：havelunch

-③看電視：watchTV

-④睡覺：gotobed

7.時間表達的語法規(guī)則

-①