兒童心理發(fā)展與教育（7-18歲）智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年西安歐亞學(xué)院

兒童心理發(fā)展與教育（7-18歲）智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年西安歐亞學(xué)院元記憶就是個體關(guān)于記憶和記憶過程的知識。()

答案:對直到小學(xué)高年級后兒童才知道在記憶時組織策略比復(fù)述策略更加有效。()

答案:對兒童剛開始寄東西是無意的，后來才學(xué)會有意識的去記憶。()

答案:對研究發(fā)現(xiàn)母親的關(guān)心和鼓勵與孩子兩歲時聽從母親收拾玩具的命令行為之間中等程度的正相關(guān)?？梢該?jù)此說母親的行為直接影響孩子的行為。（）

答案:錯如果你想讓孩子成為什么樣，那么你先成為什么樣的父母。這句話強(qiáng)調(diào)的是榜樣的作用。()

答案:對青少年進(jìn)行了多種選擇，但依舊沒有找到答案，沒有作出承諾，就會處于同一性延緩的狀態(tài)。（）

答案:對學(xué)習(xí)本身感到需要而產(chǎn)生的興趣是直接興趣。（）

答案:對智力就等于心里測試結(jié)果得出的智商。()

答案:錯有研究者將嬰兒的氣質(zhì)類型劃分為（）。

答案:混合型;遲緩型;困難型;容易型如果采用死記硬背的記憶方法，需要注意哪些記憶的規(guī)律（）

答案:分散練習(xí);部分學(xué)習(xí);及時復(fù)習(xí)下列關(guān)于流體智力的說法正確的是（）

答案:流體智力隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高。;流體智力是人的基本能力，是人們天生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力。兒童期的自我概念包括（）。

答案:學(xué)業(yè)自我概念;身體自我概念;情緒自我概念;社會自我概念根據(jù)記憶保持時間的長短，可以將記憶分為（）

答案:長時記憶;短時記憶;感覺記憶下列哪些方法是記憶術(shù)的常用方法（）

答案:位置法;連鎖記憶法;首字組合法;關(guān)鍵詞法在春天發(fā)生了幾起蜜蜂蜇人的事件后，向日葵幼兒園里的幾個小朋友拒絕到操場上進(jìn)行活動。在幼兒園請專業(yè)人士發(fā)現(xiàn)和移除了蜂巢之后，小王老師立馬向大家宣告：蜜蜂都飛走了。隨后，她就讓小朋友們排好隊(duì)去操場。但令她沒想到的是：有幾個小孩頓時大哭起來，請求不要去操場。下面哪一項(xiàng)可以解釋這一事件（）

答案:經(jīng)典性條件作用強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，是哪種學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)（）

答案:建構(gòu)主義觀點(diǎn)為了研究對于人的一生幸福而言，什么因素是最重要的。研究者同時選擇一組大學(xué)生和一組小男孩，然后對其進(jìn)行追蹤研究。這種設(shè)計(jì)屬于（）。

答案:聚合交叉設(shè)計(jì)在（）期，自我概念中有了“學(xué)業(yè)自我概念”這個重要成分。

答案:童年在同一時間內(nèi)對1歲、2歲、3歲三組兒童作詞匯數(shù)量測量，這是（）。

答案:橫向研究在一個托管中心里，一個保育員故意用不同的方式對待兩組兒童，一組是關(guān)懷組，保育員示范了很多關(guān)心和助人行為，一組是控制組，保育員和日常表現(xiàn)一樣，不特別強(qiáng)調(diào)關(guān)心別人。兩周后，研究者設(shè)置了幾個助人情境，比如一位母親拜托一個兒童幫忙照看一會兒她的嬰兒，但嬰兒的玩具掉到圍欄下面，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，接受關(guān)懷處理的幼兒比控制組的孩子更多地?fù)旎赝婢摺＿@種研究設(shè)計(jì)屬于（）。

答案:現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體身心發(fā)展的實(shí)踐活動稱之為（）。

答案:教育兒童最先掌握的記憶策略是（）

答案:復(fù)述提出操作性條件作用的心理學(xué)家是（）

答案:斯金納研究在成績較差的學(xué)生完成作業(yè)的過程中，教師應(yīng)該在何時提供幫助才最有效？這類問題的學(xué)科是（）。

答案:教育心理學(xué)樂樂在閱讀課后幫助老師收拾教室，老師免除了樂樂今天的家庭作業(yè)。這屬于（）

答案:負(fù)強(qiáng)化（）試圖去解釋事件發(fā)生的原因，并為成功或失敗找不同方面原因的過程。

答案:歸因理論根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。

答案:嬰兒用腳踢的方法使床上的風(fēng)鈴動起來激發(fā)兒童的動機(jī)和興趣可以讓兒童自發(fā)的集中注意于學(xué)習(xí)上。()

答案:對長時記憶是沒有容量限制的。()

答案:對內(nèi)部動機(jī)容易受外部因素影響。（）

答案:錯采用觀察法時對觀察人員的要求一般不會太高。（）

答案:錯短時記憶的容量為7±1個組塊。()

答案:錯根據(jù)不同個體在生理、認(rèn)知、個性和社會性發(fā)展等方面的表現(xiàn)出的較為一致的特點(diǎn)，把人的一生劃分為8個階段。（）

答案:對訪談結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性受訪談?wù)咦陨硭刭|(zhì)影響較大，很多訪談結(jié)果的數(shù)據(jù)量化和后期分析都比較復(fù)雜。（）

答案:對美國心理學(xué)家卡特爾將智力分為流體智力和晶體智力。()

答案:對女生不擅長數(shù)學(xué)和男生不擅長語言學(xué)習(xí)，都屬于一種心理現(xiàn)象。（）

答案:對下列哪些因素可以促進(jìn)兒童的記憶發(fā)展（）

答案:記憶策略的掌握;適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉;工作記憶的發(fā)展;元記憶的發(fā)展下列哪些方式有助于提升兒童的創(chuàng)造力（）

答案:教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生示范如何創(chuàng)新;教師應(yīng)當(dāng)肯定不同的觀點(diǎn)所帶來的價值;鼓勵學(xué)生使用不同的方法來完成任務(wù)和解決問題以下哪些是氣質(zhì)的影響因素（）。

答案:神經(jīng)活動;教養(yǎng)方式;看護(hù)人對待嬰兒的反應(yīng);生活環(huán)境個體的發(fā)展是一個整體的過程，它包括哪些領(lǐng)域的發(fā)展（）。

答案:生理的發(fā)展;社會性的發(fā)展;認(rèn)知的發(fā)展;人格的發(fā)展教師可以通過哪些方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)（）。

答案:即使認(rèn)可學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為;引發(fā)學(xué)生的好奇感;把學(xué)習(xí)任務(wù)和現(xiàn)實(shí)生活中的問題聯(lián)系起來;將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生感興趣的事物相結(jié)合長期使用懲罰的方式會對孩子產(chǎn)生什么樣的心理影響（）

答案:產(chǎn)生叛逆、逆反的心理;產(chǎn)生報復(fù)、破壞的心理;產(chǎn)生撒謊、隱藏的心理;產(chǎn)生膽小、順從的心理學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在（）。

答案:引發(fā)作用;調(diào)節(jié)作用;定向作用;維持作用學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）。

答案:在一定的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)效果會隨學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度增大而提高，但超過最佳學(xué)習(xí)動機(jī)后，學(xué)習(xí)效果反而會下降三元交互決定論中的三個因素不包括（）

答案:遺傳因素研究者在自然的，不加改變的生活環(huán)境中，收集人們的信息，并考察他們的各種特征與他們的行為或發(fā)展之間的關(guān)系。這種研究設(shè)計(jì)是（）。

答案:相關(guān)設(shè)計(jì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)教師扮演的是什么樣的角色（）

答案:引導(dǎo)者（）人們對學(xué)習(xí)本身的興趣所引起的動機(jī)，不需要外界刺激驅(qū)動就能指向目標(biāo)。

答案:內(nèi)部動機(jī)以相同方式向所有被訪談?wù)咛岢鱿嗤膯栴}來看被訪談?wù)叩挠^點(diǎn)。這是結(jié)構(gòu)訪談。（）

答案:對人會遺忘很多事情，只不過都是因?yàn)檫z忘線索導(dǎo)致記不住過去的事情。()

答案:錯個案研究法適合研究那種人數(shù)很少、心理特征變化較大的人群。（）

答案:對學(xué)習(xí)語言對于成人來說是件困難的事情，但幼兒能容易的學(xué)會母語。這說明語言敏感期的存在。（）

答案:對看到穿白大褂的醫(yī)生就感覺緊張是因?yàn)楫a(chǎn)生了條件反射。()

答案:對觀察學(xué)習(xí)的影響因素有（）

答案:觀察者的發(fā)展水平;目標(biāo)和期待;榜樣的相似性;榜樣的身份地位（）指代的是一個人的生物學(xué)身份。

答案:性征畢生發(fā)展理論是（）提出的。

答案:埃里克森我們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中通過語言獲得的大量知識屬于（）

答案:陳述性記憶在小學(xué)階段，兒童對父母的依賴程度明顯下降，原因有哪些（）

答案:更多地與同伴一起交往和活動;學(xué)習(xí)日益成為兒童生活的重心;即使父母不在身邊也不會過多的焦慮;兒童社會交往的范圍擴(kuò)大常見的發(fā)展的研究設(shè)計(jì)包括（）。

答案:聚合交叉設(shè)計(jì);縱向設(shè)計(jì);橫斷設(shè)計(jì)下列關(guān)于兒童性別認(rèn)同的發(fā)展說法正確的是（）。

答案:嬰兒就能夠通過照片區(qū)分男性和女性的面孔;5～7歲左右，兒童才能認(rèn)識到性別是一種不可改變的特征;兩歲半到3歲左右，幼兒能夠明確表達(dá)出自己是男孩還是女孩;小學(xué)階段，兒童已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的性別認(rèn)同。（）是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用從而獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

答案:學(xué)習(xí)過程小雷在學(xué)校隨地吐痰，不講文明，被老師批評。老師的做法屬于（）

答案:呈現(xiàn)性懲罰用批評、責(zé)備的方式可以激勵孩子產(chǎn)生更強(qiáng)的自我效能感。()

答案:錯青少年的自我同一性分為（）這幾種狀態(tài)。

答案:同一性獲得;同一性延緩;同一性混亂;同一性早閉影響兒童注意力的因素有（）。

答案:容易分心的學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容和特點(diǎn);兒童的動機(jī)、興趣、情緒等狀態(tài)。;教師單調(diào)的講課方式氣質(zhì)不可改變。（）

答案:錯智力包含個體多方面的能力，智力測驗(yàn)并不能準(zhǔn)確的衡量一個人的智力發(fā)展水平。()

答案:對前攝抑制指的是先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。()

答案:對進(jìn)行智力測驗(yàn)時會有很多因素影響到兒童的表現(xiàn)，比如（）

答案:時間的限制;測驗(yàn)的環(huán)境;測驗(yàn)的程序;兒童的緊張情緒臨床法實(shí)際上是談話法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法的綜合運(yùn)用，率先應(yīng)用這種方法的心理學(xué)家是（）。

答案:皮亞杰元認(rèn)知包括哪三個部分（）

答案:計(jì)劃;監(jiān)控;評價由于小時候有過開家長會的可怕經(jīng)歷，后來小亮的媽媽每次一聽到要開家長會就感到緊張和害怕，因此她從來沒有參加過小亮的家長會，關(guān)于這個案例以下說法正確的是()

答案:案例中小亮媽媽可以嘗試由小亮爸爸陪著參加一次家長會，并提前跟老師說好讓其有積極的體驗(yàn);案例中小亮媽媽的感受是由于發(fā)生了經(jīng)典性條件作用的學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察需要哪幾個步驟（）。

答案:制定觀察記錄表;確定觀察內(nèi)容;確定觀察策略兒童年幼時候營養(yǎng)不良會影響到智力的發(fā)育。()

答案:對就人類發(fā)展而言，出生到青年初期是個體全程發(fā)育最旺盛、心智發(fā)展最快，也是可塑性最大、接受教育最為有效的時期。（）

答案:對學(xué)習(xí)中的習(xí)得性無助是前期良好的學(xué)習(xí)后果帶來的。（）

答案:錯建構(gòu)主義課堂更加注重教師的教。()

答案:錯持有能力增長觀的人，傾向于建立表現(xiàn)目標(biāo)。（）

答案:錯遺傳和環(huán)境會同時影響道兒童智力的發(fā)展。()

答案:對相關(guān)設(shè)計(jì)比較大的問題是無法說明因果關(guān)系。（）

答案:對學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為有可能會互相影響。（）

答案:對短期的病痛所引起的暫時性的變化也可以看做是發(fā)展。（）

答案:錯根據(jù)歸因理論，運(yùn)氣是一種不穩(wěn)定的因素。（）

答案:對國際上被普遍認(rèn)可，且科學(xué)喲小的注意力訓(xùn)練方法是舒爾特方格訓(xùn)練。()

答案:對性別角色標(biāo)準(zhǔn)也會隨著時代的發(fā)展而改變。（）

答案:對記憶的提取指的是從短時記憶里查找已有信息的過程。()

答案:錯性別（gender）指代一個人作為男性或女性的社會和文化身份。（）

答案:對某位發(fā)展學(xué)家認(rèn)為兒童有獨(dú)特的思考、情感及行為的方式，是完全不同于成年人的。他的發(fā)展觀點(diǎn)屬于階段論。（）

答案:對成就目標(biāo)理論認(rèn)為持有不同內(nèi)隱觀念的人傾向于建立不同的目標(biāo)，包括（）。

答案:表現(xiàn)目標(biāo);掌握目標(biāo)合作學(xué)習(xí)的好處有（）

答案:小組合作會產(chǎn)生責(zé)任分散;小組討論能夠幫助成員復(fù)述、精細(xì)加工，并擴(kuò)展他們的知識;推理、理解和批判性思維等高級心理過程可以在小組互動中得到發(fā)展;促進(jìn)成員重新思考自己的理解，形成新的觀點(diǎn)自我效能感的來源包括（）

答案:社會性勸說;成功經(jīng)驗(yàn);生理喚醒;替代性經(jīng)驗(yàn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的階段包括（）

答案:調(diào)節(jié)學(xué)習(xí);實(shí)施策略和技巧以完成任務(wù);設(shè)置目標(biāo)并制訂計(jì)劃;分析學(xué)習(xí)任務(wù)常見的記憶策略有（）

答案:組織;精細(xì)加工;復(fù)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的特點(diǎn)包括（）

答案:建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性;建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境;建構(gòu)主義使用真實(shí)的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評估;建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)社會互動以下哪些方法屬于自我報告法（）。

答案:訪談法;問卷法;臨床法兒童的記憶容量在不斷增加，下列說法正確的是（）

答案:整個小學(xué)階段兒童的記憶廣度在不斷提升。;兒童不是一開始就有成人一樣的記憶廣度。;兒童到12歲時記憶廣度就接近成人的水平了。;成人的記憶官渡為7±2個單位。影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素包括（）。

答案:學(xué)習(xí)需要;學(xué)習(xí)興趣;外部反饋;學(xué)習(xí)后果記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，包括哪些心理過程（）

答案:保持;再認(rèn);回憶;識記下列行為主義學(xué)習(xí)觀和認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀的區(qū)別中，描述正確的是（）

答案:行為主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)到的是行為;認(rèn)知主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)到的是知識家庭中哪些因素會影響到兒童智力的發(fā)展（）

答案:家庭經(jīng)濟(jì)條件;父母的智力水平;父母的教育觀念胎兒時期一些因素也會影響到兒童出生后的智力發(fā)展，這些因素有（）

答案:母親懷孕的年齡;懷孕時攝入的藥物;酒精;母親感染疾病應(yīng)對校園欺凌現(xiàn)象的具體方法有（）

答案:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以免在學(xué)習(xí)上掉隊(duì);對兒童內(nèi)在的心理需求給予更多的關(guān)心;幫助兒童掌握一些解決人際沖突的策略維納認(rèn)為（）是人們在歸因時經(jīng)常用到的四種主要原因。

答案:能力;努力程度;運(yùn)氣;任務(wù)難度以下關(guān)于氣質(zhì)的說法正確的是（）。

答案:個體對環(huán)境事件的情感和行為反應(yīng)模式的特征數(shù)學(xué)老師每次上課前都會給同學(xué)們講個笑話，久而久之同學(xué)們每次都是懷著歡樂愉悅的心情上數(shù)學(xué)課，就連平時提到數(shù)學(xué)老師心情都是很愉快的。這個案例中的數(shù)學(xué)老師很好的運(yùn)用了哪種學(xué)習(xí)方式()

答案:經(jīng)典性條件作用研究者用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問卷，來收集兒童心理和行為的數(shù)據(jù)資料的研究方法是（）。

答案:觀察法某研究者對140名被試持續(xù)研究了10年，結(jié)果發(fā)現(xiàn)人格具有很大的穩(wěn)定性。這種研究屬于（）。

答案:縱向研究以下不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的是（）

答案:支架學(xué)習(xí)研究者想知道幼兒是怎樣對同伴的悲傷做出反應(yīng)的。他們在一個托兒中心觀察3歲和4歲兒童，然后記錄每一個哭泣的案例和旁邊兒童的反應(yīng)。這種研究方法屬于（）。

答案:自然觀察性別角色標(biāo)準(zhǔn)，指的是一種被社會認(rèn)可的、更典型的、適于某一性別的行為方式、價值觀或動機(jī)。在大多數(shù)文化中，女性更多被期望承擔(dān)（）

答案:表達(dá)性角色以下關(guān)于創(chuàng)造力的看法中，錯誤的是（）

答案:創(chuàng)造力的發(fā)展進(jìn)程是勻速推進(jìn)的提出觀察學(xué)習(xí)的是哪種學(xué)習(xí)觀（）

答案:社會認(rèn)知學(xué)習(xí)觀7-10歲的兒童能夠集中注意力（）。

答案:20分鐘左右在兒童期，學(xué)校的學(xué)習(xí)活動會進(jìn)一步加強(qiáng)了兒童對自己的認(rèn)識，這個時期兒童對自己的評價往往采用的是（）的方式

答案:向下比較在兒童友誼發(fā)展的五個階段理論中，第四個階段（9-15歲）的友誼特征是（）

答案:朋友之間要相互共享，并認(rèn)為朋友之間要保持信任和忠誠小亮晚上不想刷牙，媽媽說如果你今天不刷牙，明天我就不讓你吃甜食。媽媽的方式屬于哪種行為主義的手段()

答案:撤除性懲罰小強(qiáng)不喜歡吃青菜，而喜歡吃火腿。老師規(guī)定他只能吃完青菜后，才可以吃火腿。這屬于（）

答案:正強(qiáng)化研究者把被試隨機(jī)分配在不同的處理組，操縱自變量，看它對因變量的影響。這種研究設(shè)計(jì)是（）。

答案:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)關(guān)于動機(jī)的理解正確的是（）。

答案:激發(fā)、指向并維持活動的傾向幼兒階段的創(chuàng)造力屬于（）

答案:表達(dá)性創(chuàng)造力龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。說明了發(fā)展受到（）的影響。

答案:遺傳皮亞杰研究兒童守恒問題時采用的研究方法是（）。

答案:觀察法下列父母對兒童傷害行為的反應(yīng)中，有利于兒童獲得利他品質(zhì)的行為是（）

答案:非懲罰性的，情感解釋的方式影響教師對學(xué)生期望的因素有（）

答案:學(xué)生的成績;學(xué)生的家庭背景;學(xué)生的外貌;學(xué)生的性別兒童攻擊行為的影響因素有（）

答案:同伴壓力;父母的情感缺失;自我控制能力和心理承受力較弱;兒童自身缺乏同理心在青少年時期，親子關(guān)系中最顯著的變化是（）

答案:父母在兒童心中的榜樣作用削弱塞爾曼提出了兒童友誼發(fā)展的五個階段理論，其中第五個階段是（）

答案:持久友誼階段德維克的成就目標(biāo)理論認(rèn)為，人們對能力持有不同的內(nèi)隱觀念。持有（）的人認(rèn)為，能力可以通過我們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練不斷的增長或是不斷增強(qiáng)。

答案:能力增長觀在大多數(shù)文化中，男性更多被期望承擔(dān)工具性角色。（）

答案:對性別角色標(biāo)準(zhǔn)惠隨著時代的發(fā)展而變化。（）

答案:對性別角色的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪三個重要的主題上（）。

答案:性別特征行為模式;性別認(rèn)同;性別角色刻板印象成就動機(jī)