2024年春季學(xué)期教研工作總結(jié)

2024年春季學(xué)期教研工作總結(jié)（立足教育科研賦能教師成長(zhǎng)）于群峰之上，方覺(jué)長(zhǎng)風(fēng)浩蕩；于高山之巔，更見(jiàn)大河奔涌。盈盈燭火指引歸路，點(diǎn)點(diǎn)星光照亮前途。本學(xué)期，我校堅(jiān)持“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”的教學(xué)理念，以課堂教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持。現(xiàn)將本學(xué)期教科研工作總結(jié)如下：一、常規(guī)教研落實(shí)到位1、強(qiáng)化各學(xué)科發(fā)展中心的集體研討活動(dòng)，引領(lǐng)教學(xué)方向。各學(xué)科發(fā)展中心結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，每月組織開(kāi)展了一次學(xué)科發(fā)展中心集體教學(xué)教研活動(dòng)，教科處分別對(duì)這四次教研活動(dòng)做好整體規(guī)劃，每次活動(dòng)主題明確，討論發(fā)言材料和影像資料齊全，尤其是每學(xué)期都會(huì)結(jié)合“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”教學(xué)理念推出課堂教學(xué)的多次研討活動(dòng)，展開(kāi)系列學(xué)習(xí)和研討，有廣度有深度，達(dá)到很好的教學(xué)引領(lǐng)效果。2、加強(qiáng)集體備課活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。各備課組組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)責(zé)，在開(kāi)學(xué)初組織本組老師集體制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、安排教學(xué)進(jìn)度、集體備課計(jì)劃，確保每周一次的集體備課如期有序進(jìn)行、達(dá)到最優(yōu)化效果；堅(jiān)持超前一周備課，每周均安排兩節(jié)課時(shí)間，針對(duì)周課程安排，就課程德育的滲透、核心素養(yǎng)的落實(shí)、課堂目標(biāo)的達(dá)成、重難點(diǎn)的突破、課堂板書(shū)的設(shè)計(jì)、預(yù)習(xí)作業(yè)的布置等問(wèn)題精心研討，做到“周周有教研、人人有發(fā)言”。3、發(fā)揮教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人示范課引領(lǐng)作用，充分推動(dòng)我校新課堂改革的浪潮。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，在“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”教育理念的引領(lǐng)下，我校教師立足學(xué)情，開(kāi)展縣級(jí)以上教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人引領(lǐng)的校級(jí)示范課，經(jīng)過(guò)聽(tīng)評(píng)各位授課教師的示范課，結(jié)合自身課前多次磨和不斷改進(jìn)，提高了教師們的整體授課水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。充分推動(dòng)了我校新課堂改革的浪潮。4、全員聽(tīng)課的長(zhǎng)效制度深入人心。學(xué)校加大全員聽(tīng)評(píng)課力度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全校教師積極聽(tīng)課，要求每學(xué)期每位教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不得少于20節(jié)，每周聽(tīng)課不少于一節(jié)，即聽(tīng)即評(píng)、評(píng)后反思，少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，多談不足與建議。通過(guò)互評(píng)和自評(píng)的方式提高自己的授課能力和教學(xué)水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭聽(tīng)課，每周每人至少聽(tīng)兩節(jié)課，并認(rèn)真地和備課組所有教師集體評(píng)議，起到帶領(lǐng)、示范、督促作用。全員聽(tīng)課制度得到了大家都一致好評(píng)，現(xiàn)在已不是一個(gè)制度而是一種習(xí)慣。二、校本研修特色發(fā)展1、繼續(xù)探索推進(jìn)“先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”課堂教學(xué)。以青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)賽、青年教師說(shuō)高考題等系列活動(dòng)為載體，積極探索班級(jí)小組建設(shè)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用、課前預(yù)習(xí)的落實(shí)情況，大力深化新課堂改革。要求各學(xué)科發(fā)展中心、備課組組長(zhǎng)高度重視、積極參與，力爭(zhēng)把我?！跋葘W(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”新課堂教學(xué)推向更高層面，切實(shí)提高課堂效率，力戒低效課、無(wú)效課，避免負(fù)效課。在條件許可的前提下，不定期組織教師學(xué)習(xí)外校和外地課改經(jīng)驗(yàn)，力促新型課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)。2、構(gòu)建“微問(wèn)題—微課題—課題”研究體系，積極開(kāi)展課題研究。近年來(lái)，我們學(xué)校已經(jīng)結(jié)題省市縣級(jí)以上課題近100項(xiàng)，發(fā)表及獲獎(jiǎng)?wù)撐?00余篇。僅在2024年上學(xué)期由魏老師主持的市級(jí)課題《農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)銜接教學(xué)的實(shí)踐與研究》、庫(kù)老師主持的市級(jí)課題《英語(yǔ)人教版新教材中“課程思政”元素研究》已順利結(jié)題，同時(shí)正在立項(xiàng)試驗(yàn)中的市級(jí)課題4項(xiàng)。3、學(xué)校加大了校本教材的研發(fā)力度，確保校本教材立足課堂、服務(wù)學(xué)生、成長(zhǎng)教師。目前，語(yǔ)文教研組編寫(xiě)的《古詩(shī)文64篇簡(jiǎn)析精練》和英語(yǔ)教研組編寫(xiě)的《3500常用詞匯識(shí)記》已刊印成冊(cè)。三、青年教師快速成長(zhǎng)1、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。為進(jìn)一步提高全校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及專業(yè)水平，有效檢驗(yàn)教師對(duì)教材的理解和把握情況，學(xué)校舉辦了中青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)，要求教師按照“基于情境、目標(biāo)引領(lǐng)、問(wèn)題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)原則，精心設(shè)計(jì)，做到依據(jù)教材、教參、教輔、學(xué)情、條件和課程資源等，精心編制教學(xué)詳案，著力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)學(xué)流程、教師精講、教學(xué)問(wèn)題（活動(dòng)）、鞏固訓(xùn)練、拓展性資源、教學(xué)條件、評(píng)價(jià)檢測(cè)等，向課堂45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性，真正體現(xiàn)“研為教”做準(zhǔn)備。2、青年教師說(shuō)課大賽。為進(jìn)一步推動(dòng)新課程理念向教學(xué)行動(dòng)轉(zhuǎn)變，提高教師的教學(xué)效率和課堂教學(xué)水平。我校舉行了第七屆青年教師說(shuō)課比賽。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和各位教師的積極配合下，本次說(shuō)課比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了預(yù)期的效果。3、青年教師專業(yè)知識(shí)考試。學(xué)校為督促教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、研究高考試題，評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，每學(xué)期按計(jì)劃安排舉行教師專業(yè)知識(shí)考試。學(xué)期初，為每位45歲以下青年老師訂發(fā)放近3年真題，要求老師每月完成2套。每學(xué)年進(jìn)行一次青年教師專業(yè)知識(shí)考試，由學(xué)校教科處統(tǒng)一組織命題、考試、評(píng)卷。各學(xué)科均采取閉卷筆試的方式，科目全覆蓋，考試內(nèi)容均為老師做過(guò)的各學(xué)科高考試題。成績(jī)將納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年度工作考核、職評(píng)的重要依據(jù)之一。4、“青藍(lán)工程”、同伴互助碩果累累。我?！扒嗨{(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)每學(xué)期都如期進(jìn)行，學(xué)期初“青藍(lán)工程”啟動(dòng)儀式拉開(kāi)帷幕，之后通過(guò)師徒聽(tīng)評(píng)課、師傅引領(lǐng)課和徒弟匯報(bào)課全方位學(xué)習(xí)，學(xué)期末進(jìn)行“徒弟匯報(bào)課”活動(dòng)，進(jìn)一步提高青年教師的教育教學(xué)水平，幫助他們快速成長(zhǎng)。5、重視教學(xué)能手賽，完善“三級(jí)三類”體系。近年來(lái)，我校培養(yǎng)2名省級(jí)學(xué)科帶頭人，5名省級(jí)教學(xué)能手，6名市級(jí)學(xué)科帶頭人，20名市級(jí)教學(xué)能手，40多名縣級(jí)教學(xué)能手。今后，我校要把培養(yǎng)青年骨干教師做為一種傳承，一種促進(jìn)，一種紐帶，做好、做實(shí)。四、課堂變革求真務(wù)實(shí)1、集體研讀新課標(biāo)，引領(lǐng)落實(shí)新課改。學(xué)校推行教育專著線上有聲閱讀以及線下“一月一本書(shū)、一篇感悟、一次交流”的“雙線三一全員閱讀”制度，以備課組為單位集中學(xué)習(xí)，定期進(jìn)行閱讀分享討論。積極開(kāi)展學(xué)科專業(yè)論壇、教師“做?說(shuō)?講真題”活動(dòng)及構(gòu)建“微問(wèn)題—微課題—課題”研究體系，積極開(kāi)展課題研究。2、新教材培訓(xùn)，公平有序開(kāi)展。教科處加強(qiáng)各級(jí)各類培訓(xùn)管理，根據(jù)上級(jí)部門(mén)分派的遠(yuǎn)程培訓(xùn)、公需培訓(xùn)要求，選擇合適人選，報(bào)主管校長(zhǎng)審核，安排人員培訓(xùn)學(xué)習(xí)；對(duì)于縣、市、省三級(jí)培訓(xùn)，每次每學(xué)科派出一人，一人學(xué)習(xí)，全組分享，輪流派出，機(jī)會(huì)均等；對(duì)于外出培訓(xùn)，按要求選派，經(jīng)校長(zhǎng)審核同意后派出，學(xué)習(xí)歸來(lái)后在各年級(jí)組召開(kāi)了學(xué)習(xí)交流會(huì)，與大家共同分享學(xué)習(xí)心得，并將所學(xué)經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到教育教學(xué)之中，提高教學(xué)質(zhì)量。3、真課堂、真教學(xué)。隨著新課堂改革的時(shí)代發(fā)展要求，學(xué)校經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，針對(duì)校情、教情和學(xué)情，適時(shí)地提出了“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下先學(xué)后教、以學(xué)定教、精準(zhǔn)教學(xué)”的教學(xué)理念，全力推動(dòng)課堂變革。為規(guī)范課堂教學(xué)，學(xué)校提出了課堂教學(xué)七環(huán)節(jié)，即：導(dǎo)、學(xué)、展、評(píng)、講、練、結(jié)。同時(shí)，學(xué)校還通過(guò)“教學(xué)理念的翻轉(zhuǎn)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的翻轉(zhuǎn)、教學(xué)角色的翻轉(zhuǎn)”，提出了“基于情境、目標(biāo)引領(lǐng)、問(wèn)題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)設(shè)計(jì)原則，真正落實(shí)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)接受，讓學(xué)生真實(shí)參與課堂，讓老師能夠在每節(jié)課上關(guān)注優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生等不同層次的學(xué)生，使學(xué)生在課堂有被關(guān)懷的幸福感、存在感，讓課堂真正成為學(xué)生的舞臺(tái)。同時(shí)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、午練晚評(píng)、學(xué)習(xí)留痕、試卷糾錯(cuò)清零（三色筆糾錯(cuò)）等多種訓(xùn)練途徑落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)，大刀闊斧地向?qū)W生的“假學(xué)習(xí)”宣戰(zhàn)，真正實(shí)現(xiàn)“教有目標(biāo)、學(xué)生主體、學(xué)而有獲”的“真教學(xué)、真課堂、真學(xué)習(xí)”，以此夯實(shí)