幼兒園優(yōu)化內(nèi)部管理案例范文

幼兒園優(yōu)化內(nèi)部管理案例范文幼兒園一日活動是指幼兒園班級每天進(jìn)行的所有教育活動。一個好的課程方案要得到充分落實，取決于幼兒園班級高水平的一日活動；一個幼兒在園（班的每一天的生活質(zhì)量取決于班級教師一日活動中的保教水平?？傊變旱囊蝗栈顒淤|(zhì)量直接影響課程的實施和幼兒當(dāng)前的快樂成長以及終身發(fā)展。金港中心幼兒園小班組的全體教師圍繞“如何優(yōu)化一日活動中的管理”這一話題展開了一場園本教研沙龍交流活動。（一）教學(xué)活動中的管理主持人：幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會傾聽，因為傾聽是幼兒感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展中不可缺少的一種行為能力。小班幼兒剛剛加入大集體，又處于自我為中心的階段，在集體教學(xué)、談話活動中經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象，聽到老師提問就搶著回答問題，有的還跑出位置，你一句我一句，都要在第一時間內(nèi)，表達(dá)自己的想法，沒有養(yǎng)成傾聽他人講話的習(xí)慣，有時迫使活動不得不暫停下來，這種現(xiàn)象也影響到活動效果。話題探討：小班幼兒在活動中的注意力很容易分散，上課時不時會發(fā)出一些聲音，部分幼兒稍不注意就爬在的地上或去打擾別人對于這種孩子大家在活動中有什么妙招？妙招解決：（1）巧排座位，影響幼兒的注意力。（2）善用語言，提高幼兒注意力的敏感性。（3）巧用學(xué)具，培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性。（4）老師的語言要生動，對小班幼兒說話時要注意語言的的輕、重、快、慢，再加上一些夸張的動作。（5）運用生動的直觀形象能吸引幼兒注意安靜傾聽。（6）運用多種形式激起幼兒樂于聽，喜歡聽的興趣。（二）區(qū)域游戲中的管理主持人：視頻分享，孩子在建構(gòu)區(qū)中搭積木，都只顧著自己搭自己的，有的孩子還把別人搭的房子弄倒了。探討話題：孩子的建構(gòu)經(jīng)驗該怎樣提高？孩子間的交往與互動該如何提高？妙招解決：（1）明確游戲主題。（2）適當(dāng)參與游戲。（3）建立游戲規(guī)則。（4）充分利用各種形式和手段（如短視頻、圖片等）來豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗（5）良好的環(huán)境氛圍和充足的材料是支撐游戲開展的必要條件。（6）教師應(yīng)該為幼兒樹立合作的榜樣。（三）日常生活中的管理主持人：在幼兒園，每個班都會有那么一兩個或幾個特別需要教師關(guān)注的幼兒，他們精力旺盛、好動、容易興奮、攻擊性強，經(jīng)常與同伴打架、爭搶玩具、損壞東西等。他們由于受到的消極關(guān)注較多，在班級的幼兒群體、家長群體，甚至所在幼兒園的教師群體中都已經(jīng)具有一定的影響力。長此以往，他們極有可能成為名副其實的調(diào)皮大王。探討話題：針對調(diào)皮，自控能力較差的幼兒，怎么幫助他們提高自控能力？解決妙招：（1）讓他們感受到愛與接納，避免批評指責(zé)。（2）創(chuàng)造條件，滿足幼兒玩樂和“宣泄”的需求。（3）防患于未然，盡可能不給幼兒犯錯的機(jī)會。（4）要正確看待幼兒的“調(diào)皮”行為。（5）要分析原因，有的放矢，傳遞關(guān)愛。（6）尋找閃光點，委以重任。（四）午餐活動中的管理主持人：現(xiàn)在的孩子各個嬌生慣養(yǎng)，吃飯?zhí)羰尺@一問題普遍存在于他們的身上。怎樣才能讓我們的孩子在愉快、輕松的情緒下把飯吃飽、吃好是所有家長老師共同關(guān)注的問題。如果一味的喂，幼兒的依賴性就越強，哪天不喂他吃了，他就干脆坐那里不吃了；光靠一味的“催”吧，這樣又會在幼兒心理產(chǎn)生一種“焦慮感”，進(jìn)而影響幼兒的進(jìn)食的質(zhì)量，甚至?xí)鹩變旱囊环N“心理性嘔吐”，那吃進(jìn)的飯可就全部吐出來。探討話題：如果在班級里碰到軟硬不吃，堅決拒絕吃任何蔬菜的孩子，你會怎么做？解決妙招：（1）故事法：可以在幼兒進(jìn)餐前，利用講故事的方法，調(diào)動幼兒的食欲。（2）游戲法：可以以游戲的口吻進(jìn)行開飯活動，把開飯也作為大家一起參與的一個小游戲，增加幼兒進(jìn)餐的食欲。（3）座位調(diào)節(jié)法：可以把因偏食而吃得特別慢的幼兒安排在吃飯又快又香的孩子身邊，這樣，他們看到自己周圍的好朋友吃得這么香，受到感染和鼓舞，漸漸也吃得快，吃得香了。除此以外，還有榜樣法、飲食順序講究法、逐漸添量法、評價鼓勵法、家園合作等方法，逐漸引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。（五）戶外活動中的管理案例分享：戶外游戲中，孩子們突然發(fā)現(xiàn)了一個好玩的地方“滑輪運輸”。首先發(fā)現(xiàn)這個地方的是那個穿黃衣服的男孩（意意），他玩了一會兒，其他的孩子也發(fā)現(xiàn)了，紛紛跑過來玩，意意看到大家都在玩急吧，快速跑過來，拉著繩子大聲叫道：“我來拉！我來拉！”然后死死地拉住繩子不讓大家拉，但是，其他的孩子誰也沒理他繼續(xù)拉，意意就急得直哭，我把他拽到我身邊，不讓他打擾孩子們活動。大家拉完了，又走到另一頭繼續(xù)拉著玩，意意在原地不停地哭，我走過去問：“意意，你為什么不讓小朋友玩呀？”意意一邊哭一邊說：“是我先拉的，他們不能拉?！蔽艺f：“你可以跟他們一起拉呀！大家一起拉才能運更快呀！”意意看著我說：“我想自己拉,不要他們跟我一起拉?！蔽叶紫聛砜粗难劬枺骸耙庖夂芟矚g玩嗎？”他認(rèn)真地點點頭，我又問：“那別的小朋友也喜歡玩怎么辦？”他一臉茫然地看著我，我繼續(xù)說：“別的寶寶也喜歡玩，那別的寶寶也自己玩，不讓你玩，你說好不好？”他想也不想說：“我要玩的?！蔽腋嬖V他:“可是，其他小朋友也想玩呀！好東西要大家一起玩才更好玩?！彪m然在我的誘導(dǎo)下他不哭了，可是他還是一副不是很樂意的樣子。探討話題：小班孩子正處于自我中心階段，認(rèn)為什么事情都應(yīng)該以自己為主，自己想要什么都是應(yīng)該得到滿足的。班里會經(jīng)常出現(xiàn)孩子之間爭搶玩具的事，怎樣減少這種行為，讓孩子懂得分享呢？解決妙招：家長和老師應(yīng)該積極的幫助孩子，讓幼兒意識到要尊重別的孩子，玩具是可以分享的。老師可以鼓勵孩子之間交換玩具，可以讓孩子進(jìn)行角色扮演，讓交換玩具的兩個孩子來表演一下，并對所有交換玩具的孩子給予一定的鼓勵。讓孩子學(xué)會說謝謝，在說出“謝謝”這兩個字的時候，孩子的內(nèi)心是從理解別人開始的。教師應(yīng)盡可能地通過幼兒的行為、語言去觀察、了解、幫助他們。我們可以通過有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容來改掉幼兒的自我中心化的外在表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自發(fā)的分享行為。研討小結(jié)：這次沙龍式的研討活動，激發(fā)了老師們的教研