人教PEP版英語三年級上冊 Unit 1 Hello Part B Lets learn Lettalk 教學設計

Unit1HelloPartBLet’slearnLet’talk教學設計教學目標1.能夠在情境中運用句型Hello!和Hi!與別人打招呼;2.能夠在情境中運用句型I'm...介紹自己;3.能夠在情境中運用句型What'syourname?詢問別人的姓名,用Mynameis...回應別人的詢問;4.會唱英文歌謠學情分析三年級是小學生學習英語的基礎階段,這一階段的重要任務在于激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。因此,在設計課堂教學活動時一定要根據(jù)學生的情況,采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意,努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主,鼓勵學生開口說英語、特別是給后進生創(chuàng)造機會,讓他們嘗試成功的喜悅。課堂教學中,只有學生樂于參與,主動參與,學生的思維才會處于活躍狀況,吸收知識才會迅速,學習英語才不會讓學生覺得是“苦差事”。三年級學生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學生的心理特點,我在課堂上多以表揚為主,注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng),鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱!讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。盡管這個年級的學生在一二年級時已經(jīng)接觸過英語,有一定的英語基礎,學習起來比較輕松,但在學習方法和學習策略上還有很大差距,尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學期在實施英語教學的過程中,我在教授學生新知的同時更重視對學生學習方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學習習慣,提高課堂教學效率。現(xiàn)在的三年級學生,對英語的學習熱情較高,可塑性較強,只要在教學中,教師加強對學生的學法引導和學習習慣的培養(yǎng),學生的英語學習一定會取得很大的進步!重點難點1.用Hello!或Hi!向對方打招呼并自我介紹;2.詢問對方的姓名及回答的用語What'syourname?Myname's...的學習。教學過程【導入】Unit1Hello!－PartB(一)Greeting&Chant(二)Game——拋球

教師準備一個小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello,I’m...之后由教師將小球隨意拋給另一名學生,提示他做自我介紹,以此類推,練習自我介紹和打招呼。

(三)Reviewing-

Showmeyour...教師先發(fā)指令請全班共同練習,之后可請“小老師”帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會,讓他們展示說詞水平,教師要及時給予肯定。

(四)再次用拋球游戲此次重點練習打招呼和文具的表述。由教師開始,將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如pencil,接到球的學生則找到相應的文具(鉛筆),邊出示邊說“Yes.Pencil.”。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。【活動】Unit1Hello!－PartB(一)出示實物,幫助學生回憶所學單詞;(二)通過PPT圖片來復習單詞;(三)呈現(xiàn)單詞卡片,并通過Bombgame來測試學生對單詞的熟悉及反應程度;(四)整體練習Ihavea...與Ihavean...【活動】Unit1Hello!－PartB(1)“接力活動”:學生一個接一個進行口語問答,要求又快又好。如:A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:Hi!B!Hi!D!

D:Hi!C!Hello!E!

(ABCDE代表人名)

接力的內容還可以是詢問姓名等。如:

C:I’mSarah.What’syourname?D:Myname’sMike.

E:Goodbye!F:Bye-bye.G:Seeyou.

(2)通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon,ruler,eraser,pen,pencil.

(3)游戲:通過做Touchinggame或Matchinggame來復習單詞

A:Touchinggame:將文具的圖片貼在黑板上,請兩組同學站隊,每次每組一位,聽指令并拍文具的圖片,先拍到的同學為勝利者,為組贏得一分。

B:Matchinggame:分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生,每人教學隨筆一張。教師讀詞,如pencil,拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面。此活動可分為男、女生兩大組進行。

【講授】Unit1Hello!－PartB(1)在學生初步了解打招呼用語后,播放本課的歌曲“Hello”的錄音,自然引出師生之間的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

S:Hello.

(2)利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?

(3)帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時,應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)

(4)給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m?

(5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Let’stalk部分的教學內容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let’splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先,將全班學生分為兩大組。有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學生同時開始傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學生拿到花,這時,拿到花的學生就說Hello,I’m/Hi,I’m(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時起立做自我介紹。)提示學生發(fā)音,引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音,應為[aim]不能讀成[em]或[ai]。根據(jù)學生情況,逐步在以后的課時中感受語音,感受發(fā)音。

另外,此次練習中,若學生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多,可在此為學生起英文名字。

(2)讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境,并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片,進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么?

<情景一>清晨,兩個小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么?

<情景二>上課了,老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?

<情景三>下課了,有好幾名同學與Lily結識,他們是怎樣說的呢?

<情景四>放學了,同學們相互道別,他們彼此都說了些什么?

(3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字,即可使用,練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

(4)自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye

4.看錄像跟讀音頻,整體練習What'syourna