2024春八年級(jí)語文下冊(cè) 第3單元 11核舟記教案 新人教版

2024春八年級(jí)語文下冊(cè)第3單元11核舟記教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024春八年級(jí)語文下冊(cè)第3單元11核舟記教案新人教版教材分析《核舟記》選自新人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第3單元，是一篇描繪古代核舟技藝的說明文。本篇文章以實(shí)際物品為載體，通過細(xì)致的描繪，展現(xiàn)了我國(guó)古代工匠的精湛技藝和豐富想象力。文章語言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)清晰，既有助于學(xué)生掌握說明文的寫作技巧，又能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用說明文的寫作方法，提高觀察力和表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的語文素養(yǎng)和閱讀理解能力。他們對(duì)說明文有初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，但在細(xì)節(jié)把握和深入分析方面仍有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有一定了解，但對(duì)于核舟這一具體技藝可能較為陌生，需要通過本課的學(xué)習(xí)來豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

在能力方面，學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力處于發(fā)展階段，通過本篇文章的學(xué)習(xí)，能夠鍛煉他們的細(xì)致觀察和精確表達(dá)能力。此外，學(xué)生在邏輯思維和批判性思維上也在逐步成長(zhǎng)，本文的詳細(xì)描寫和分析有助于培養(yǎng)這些思維能力。

素質(zhì)方面，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和探究學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極態(tài)度，但個(gè)體差異較大。一些學(xué)生可能較為內(nèi)向，不善于主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)，而一些學(xué)生則可能過于活躍，容易影響課堂秩序。因此，教學(xué)中需要平衡個(gè)別差異，創(chuàng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已基本養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。然而，在深度閱讀和主動(dòng)思考方面，部分學(xué)生可能存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)背景和認(rèn)知能力為理解《核舟記》的內(nèi)容提供了基礎(chǔ)，但如何在深入理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究欲望，是教學(xué)過程中需要關(guān)注的重點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、啟發(fā)性高的教學(xué)活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)他們對(duì)文本的深入理解和思考。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛，將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的圖片，向?qū)W生介紹核舟的歷史背景、制作工藝和文化價(jià)值，幫助學(xué)生建立對(duì)核舟的直觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合文章內(nèi)容，通過逐段落的解析，引導(dǎo)學(xué)生理解說明文的寫作技巧和表達(dá)方式。

-設(shè)置懸念，提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生在聽講過程中積極思考，主動(dòng)探索文章的深層意義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)文章中的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，提高課堂互動(dòng)性。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析核舟的藝術(shù)特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-在討論中，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生形成清晰的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)法：模擬核舟的制作過程，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過直觀的操作體驗(yàn)，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-利用模型或教具，讓學(xué)生觀察核舟的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)工匠的巧妙設(shè)計(jì)。

-安排創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試以說明文的形式，描述一個(gè)簡(jiǎn)單的物品，實(shí)踐說明文的寫作方法。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運(yùn)用PPT、視頻等手段，展示核舟的圖片、制作工藝流程和相關(guān)的文化背景資料。

-通過圖文并茂的方式，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解核舟的制作過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握。

-通過軟件設(shè)計(jì)的小游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)說明文的寫作技巧。

-利用軟件的即時(shí)反饋功能，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成效，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，提高學(xué)生的信息檢索和整合能力。

-推薦相關(guān)的文獻(xiàn)和網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

-組織網(wǎng)絡(luò)討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于《核舟記》的預(yù)習(xí)資料，包括文章背景、核舟圖片及相關(guān)文化知識(shí)，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)文章內(nèi)容，了解核舟藝術(shù)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“核舟的制作技藝和文化價(jià)值”，設(shè)計(jì)問題，如“核舟是如何制作的？”“它反映了哪個(gè)時(shí)期的文化特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀文章和資料，初步理解核舟的相關(guān)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)提出的問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸核舟知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)傳統(tǒng)文化的探究興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示核舟模型，講述背后的歷史故事，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析文章中的說明文寫作技巧，如比喻、排比等，結(jié)合核舟實(shí)例講解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析核舟的制作工藝和文化意義；進(jìn)行角色扮演，模擬古代工匠介紹核舟。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論和實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：專心聽講，對(duì)老師的提問進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表意見，體驗(yàn)核舟文化的魅力。

-提問與討論：對(duì)不理解的問題大膽提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握說明文的寫作技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，加深學(xué)生對(duì)核舟文化的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解說明文的寫作技巧和核舟的文化價(jià)值。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如讓學(xué)生寫一篇介紹身邊物品的說明文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究核舟文化。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫作練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，深化對(duì)核舟文化的了解。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的說明文寫作技巧，提高寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與核舟相關(guān)的歷史文獻(xiàn)：《東京夢(mèng)華錄》、《夢(mèng)粱錄》等古籍中關(guān)于核舟的記載，可以幫助學(xué)生更深入地了解核舟的歷史地位和文化價(jià)值。

-傳統(tǒng)工藝品介紹：選取一些與核舟類似的微型工藝品，如揚(yáng)州的瘦西湖核舟、蘇州的刺繡等，通過對(duì)比分析，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)工藝的精湛和多樣性。

-現(xiàn)代核舟技藝的傳承與發(fā)展：收集現(xiàn)代核舟工藝師的訪談資料、作品集等，展示核舟技藝在當(dāng)代的傳承與創(chuàng)新情況。

-說明文寫作技巧的相關(guān)書籍：推薦一些介紹說明文寫作技巧的書籍，如《如何寫好說明文》、《說明文的寫作技巧》等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握說明文的寫作方法。

2.拓展建議：

-建議學(xué)生閱讀古籍中關(guān)于核舟的記載，通過對(duì)比現(xiàn)代的核舟工藝品，分析其歷史演變和文化內(nèi)涵的發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館或工藝品展覽，實(shí)地觀察核舟及其他傳統(tǒng)工藝品，從實(shí)際操作中感受工匠的智慧和技藝。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)傳統(tǒng)工藝品作為研究對(duì)象，撰寫一份詳細(xì)的說明文報(bào)告，報(bào)告要涵蓋工藝品的制作工藝、歷史背景、文化價(jià)值等方面。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀說明文寫作技巧的相關(guān)書籍，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行自我練習(xí)，提高說明文的寫作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將說明文的寫作技巧應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫，提高跨學(xué)科的綜合運(yùn)用能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.說明文寫作練習(xí)：要求學(xué)生選取一個(gè)自己感興趣的物品，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說明文寫作技巧，寫一篇詳細(xì)的說明文。文章要包括物品的制作工藝、歷史背景、文化價(jià)值等方面，字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.核舟文化研究：要求學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)與核舟相關(guān)的課題進(jìn)行研究?？梢允菍?duì)核舟制作工藝的深入研究，也可以是對(duì)核舟文化價(jià)值的探討。要求小組提交一份研究報(bào)告，報(bào)告要包括研究目的、研究方法、研究結(jié)果等內(nèi)容。

3.傳統(tǒng)工藝品介紹：要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的傳統(tǒng)工藝品，如刺繡、陶瓷等，通過查閱資料、實(shí)地考察等方式，了解該工藝品的制作工藝、歷史背景和文化價(jià)值。學(xué)生需要提交一份介紹該工藝品的說明文，字?jǐn)?shù)在400字左右。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的說明文寫作練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出文章中的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體的修改建議。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，可以提供一些寫作模板和范例，幫助他們提高寫作水平。

2.對(duì)學(xué)生的核舟文化研究報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注研究方法的科學(xué)性、研究結(jié)果的合理性等方面。對(duì)于報(bào)告中存在的問題，給出具體的修改意見，幫助學(xué)生提高研究能力。

3.對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)工藝品介紹進(jìn)行批改，關(guān)注文章中的事實(shí)準(zhǔn)確性、語言表達(dá)的流暢性等方面。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，可以提供一些寫作技巧的指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我將通過以下方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生反饋：我會(huì)向?qū)W生發(fā)放問卷，了解他們對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況。通過學(xué)生的反饋，我可以評(píng)估他們對(duì)核舟文化的理解是否深入，以及對(duì)說明文寫作技巧的掌握程度。

2.作業(yè)分析：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，觀察他們?cè)趯懽骶毩?xí)中的表現(xiàn)。通過分析學(xué)生的作業(yè)，我可以了解他們?cè)趯懽鬟^程中是否能夠運(yùn)用課堂所學(xué)的說明文寫作技巧，以及他們?cè)趯懽髦写嬖诘膯栴}。

3.課堂觀察：我會(huì)回顧課堂錄像，觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度和互動(dòng)情況。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，我可以評(píng)估他們對(duì)核舟文化的興趣和參與度，以及他們?cè)谛〗M討論中的合作能力。

基于以上反思活動(dòng)，我將制定以下改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實(shí)施：

1.針對(duì)學(xué)生反饋：如果學(xué)生普遍反映對(duì)核舟文化理解不夠深入，我將在課堂教學(xué)中增加更多相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵的講解，以幫助學(xué)生更好地理解核舟的文化價(jià)值。

2.針對(duì)作業(yè)分析：如果學(xué)生在寫作練習(xí)中存在普遍問題，如邏輯不清、表達(dá)不流暢等，我將在課堂上提供更多的寫作指導(dǎo)和范例，幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.針對(duì)課堂觀察：如果學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，我將在課堂設(shè)計(jì)中增加更多