2023六年級英語上冊 Unit 2 What a day第4課時教案 牛津譯林版

2023六年級英語上冊Unit2Whataday第4課時教案牛津譯林版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《2023六年級英語上冊Unit2Whataday》第4課時教案，牛津譯林版。本節(jié)課我們將深入探討以下內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)Unit2中的核心詞匯和短語，如：sunny,cloudy,windy,rainy,snow,weatherforecast。

2.運用一般過去時描述過去一天的經(jīng)歷，如：Itwassunny.Iwenttothepark.Wehadapicnic.

3.學(xué)習(xí)并運用日常對話中的目標(biāo)句型，如：Whatwastheweatherlike?Howwasyourday?Itwasawonderfulday.

4.閱讀并理解文章"Whataday"，學(xué)習(xí)描述天氣變化及日?；顒印?/p>

5.通過小組活動，練習(xí)編寫簡短的日記，記錄過去的一天。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運用描述天氣的詞匯和一般過去時態(tài)，提升英語表達過去事件的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析日常天氣變化的能力，提高其邏輯思維和創(chuàng)新能力，從而更好地運用英語進行思考與表達。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)文章"Whataday"，了解不同天氣下人們的日?；顒?，增強學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組合作編寫日記，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：牛津譯林版英語教材的前三個單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了描述天氣的基本詞匯，如sunny、cloudy等，以及一般現(xiàn)在時態(tài)的使用。此外，Unit2中前三個課時，學(xué)生已經(jīng)對一般過去時態(tài)有了一定的了解，能夠簡單運用過去時描述過去的事情。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過實踐活動來學(xué)習(xí)。他們對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。在小組活動中，學(xué)生能夠發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進行有效的合作學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生喜歡富有情境和故事性的教學(xué)內(nèi)容，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課中，學(xué)生可能會在以下方面遇到困難：①一般過去時態(tài)的運用不夠熟練，容易與一般現(xiàn)在時態(tài)混淆；②在編寫日記時，可能不知道如何將所學(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到實際情境中；③部分學(xué)生對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則的理解和運用存在一定難度，可能在描述過去事件時遇到表達困難。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高英語表達能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解Unit2Whataday第4課時的重點詞匯、句型和語法，為學(xué)生提供必要的知識輸入。

（2）討論法：鼓勵學(xué)生在課堂上進行小組討論，分享彼此對天氣變化的觀察和過去一天的經(jīng)歷，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

（3）案例研究：通過分析文章"Whataday"，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化對人們生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題的能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置小組任務(wù)，讓學(xué)生編寫簡短的日記，記錄過去的一天，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境。

2.教學(xué)活動：

（1）熱身活動：播放一首關(guān)于天氣的英文歌曲，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊跟唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演天氣預(yù)報員，用英語描述不同城市的天氣情況，提高學(xué)生的口語表達能力。

（3）小組討論：學(xué)生分成小組，討論過去一天的經(jīng)歷，運用一般過去時描述活動，鍛煉學(xué)生的合作能力和英語應(yīng)用能力。

（4）編寫日記：學(xué)生以小組為單位，編寫簡短的日記，記錄過去的一天。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）課堂展示：每個小組選派一名代表展示編寫的日記，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作課件，將重點詞匯、句型和語法以圖片、表格等形式展示，便于學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與天氣相關(guān)的英文視頻，讓學(xué)生在觀看過程中，學(xué)習(xí)并模仿英語表達。

（3）在線工具：利用班級群、教育平臺等，分享與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。

（4）實物投影儀：將學(xué)生的日記投影到大屏幕上，便于教師點評和指導(dǎo)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對描述過去天氣和活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語描述過去一天的天氣和活動嗎？這與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同天氣下活動的圖片，讓學(xué)生初步感受天氣對日常生活的影響。

簡短介紹本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何運用英語記錄過去一天的天氣和活動，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握一般過去時態(tài)和描述天氣的詞匯。

過程：

講解一般過去時的定義和用法，包括動詞過去式的變化規(guī)則。

詳細(xì)介紹描述天氣的詞匯和短語，如sunny,cloudy,windy等，并展示相關(guān)圖片幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何描述過去一天的天氣和活動。

過程：

分析文章"Whataday"，詳細(xì)介紹文章中描述天氣和活動的方法和句型。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的表達方式，并討論如何將這些句型和詞匯應(yīng)用到自己的日記寫作中。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何編寫一篇關(guān)于自己過去一天活動的英文日記，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個話題，如“我的周末”或“一次難忘的旅行”，進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運用所學(xué)英語知識進行描述。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對描述過去天氣和活動方法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題描述、所用的句型和詞匯。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述過去天氣和活動的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時態(tài)、描述天氣的詞匯和日記寫作技巧。

強調(diào)運用英語記錄過去活動在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己過去一天活動的英文日記，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯和語法掌握：

學(xué)生能夠熟練掌握并運用描述天氣的詞匯，如sunny,cloudy,windy等，以及一般過去時態(tài)的動詞變化。他們能夠正確使用這些詞匯和時態(tài)來描述過去一天的天氣和活動。

2.口語表達能力：

通過角色扮演、小組討論和課堂展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生的英語口語表達能力得到了鍛煉和提高。他們能夠自信地運用所學(xué)知識，與他人分享自己的經(jīng)歷，并進行有效的溝通。

3.寫作技巧：

學(xué)生在編寫日記的過程中，學(xué)會了如何組織語言、構(gòu)建句子和段落。他們能夠運用一般過去時態(tài)和描述天氣的詞匯，書寫一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的英文日記。

4.思維品質(zhì)：

通過對文章"Whataday"的分析和小組討論，學(xué)生學(xué)會了觀察、分析日常天氣變化，并將其與人們的活動聯(lián)系起來。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

5.合作能力：

在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作、共同探討問題。他們能夠傾聽他人的意見，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成小組任務(wù)。

6.文化意識：

通過學(xué)習(xí)描述不同天氣下人們的日?；顒?，學(xué)生增進了對多元文化的了解，意識到天氣對人們生活方式的影響。

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心：

豐富多樣的教學(xué)活動激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極的態(tài)度。同時，學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中，不斷積累成就感，增強了學(xué)習(xí)自信心。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

教師鼓勵學(xué)生在課后撰寫英文日記，鞏固所學(xué)知識。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、參考書籍等，進行自主學(xué)習(xí)。

1.能夠正確使用一般過去時態(tài)描述過去一天的天氣和活動。

2.能夠運用所學(xué)詞匯和句型，書寫一篇關(guān)于自己過去一天活動的英文日記。

3.在口語交流中，能夠流暢地表達自己對天氣變化的看法和經(jīng)歷。

4.學(xué)會了傾聽他人意見，與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，共同提高。

5.增進了對多元文化的了解，認(rèn)識到天氣對人們生活的影響。

6.提高了對英語學(xué)習(xí)的興趣，樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心。板書設(shè)計①重點知識點：

-描述天氣的詞匯：sunny,cloudy,windy,rainy,snow

-一般過去時態(tài)的動詞變化規(guī)則

-用一般過去時描述過去一天的活動

②重點句子：

-Whatwastheweatherlikeyesterday?

-Iwenttotheparkandhadapicnic.

-Itwasawonderfulday.

③教學(xué)輔助圖示：

-天氣符號圖示（如太陽、云、雨滴等）

-一般過去時態(tài)動詞變化表

-日記寫作框架

板書設(shè)計說明：

-板書分為三個部分，每個部分以不同顏色粉筆書寫，突出重點。

-在“重點知識點”部分，將天氣詞匯和時態(tài)變化規(guī)則以列表形式展示，清晰明了。

-“重點句子”部分，挑選出本節(jié)課的核心句型，以直觀的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生記憶和應(yīng)用。

-“教學(xué)輔助圖示”部分，通過圖示和框架，幫助學(xué)生形象地理解日記的結(jié)構(gòu)和寫作方法。

-板書整體設(shè)計簡潔、有趣，采用圖表、符號等元素，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂教學(xué)中，針對本節(jié)課的重點知識進行有針對性的提問，了解學(xué)生對描述天氣詞匯、一般過去時態(tài)以及日記寫作技巧的掌握情況。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時給予評價和指導(dǎo)，對于共性問題進行集中講解，確保學(xué)生能夠正確理解和運用。

-觀察表現(xiàn)：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與情況、合作態(tài)度和口語表達能力。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們在課堂上大膽開口說英語；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師應(yīng)及時關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們提高。

-測試檢驗：通過課堂小測驗或練習(xí)，檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)與教材緊密相關(guān)，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和日記寫作等。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師認(rèn)真批改學(xué)生的英文日記，關(guān)注語法、詞匯、句子結(jié)構(gòu)的正確性，以及文章的連貫性和邏輯性。對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)指出并進行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生改正。

-點評作業(yè)：在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，教師應(yīng)挑選出優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，表揚學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，針對作業(yè)中的普遍問題進行講解，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-反饋學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進步和存在的不足。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于進步空間較大的學(xué)生，教師要給予關(guān)心和支持，指導(dǎo)他們制定合適的學(xué)習(xí)計劃，提高英語水平。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)中，我采用了講授、討論、案例分析和小組合作等多種教學(xué)方法，旨在全面提高學(xué)生的英語表達能力和合作精神。回顧整個過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，在講授基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對一般過去時態(tài)的運用還不夠熟練，容易與一般現(xiàn)在時態(tài)混淆。我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語法規(guī)則的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握時態(tài)的用法。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達自己的觀點時存在一定的困難，這可能是因為他們