中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名家選講課程教學(xué)大綱

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名家選講課程教學(xué)大綱（SelectedStudiesofContemporaryLitterateurs）一、課程概況課程代碼：0705077學(xué)分：2學(xué)時：32（其中：講授學(xué)時32，課內(nèi)實踐學(xué)時0）先修課程：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)I，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)II適用專業(yè)：小學(xué)教育（文）教材：1.嚴(yán)家炎、孫玉石、溫儒敏：《中國現(xiàn)代文學(xué)作品精選》（第三版），北京大學(xué)出版社，2013年版。2.謝冕、洪子誠：《中國當(dāng)代文學(xué)作品精選》（第三版），北京大學(xué)出版社，2015年版。課程歸口：人文學(xué)院課程的性質(zhì)與任務(wù)：本課程是小學(xué)教育（文）專業(yè)本科生的一門專業(yè)選修課程。課程秉持立德樹人的教育理念，將思政元素與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，注重知識傳授、能力培養(yǎng)和價值觀引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。本課程任務(wù)有：研讀中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展史上經(jīng)典名家及其代表作，使學(xué)生深度感悟名家名作的思想藝術(shù)魅力，提升文學(xué)審美能力；研討有關(guān)現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典作家作品的重要研究文獻(xiàn)，了解中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名家創(chuàng)作批評概況；學(xué)會從不同的視角（視域）評論現(xiàn)當(dāng)代重要作家及其作品，初步訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，為今后專業(yè)學(xué)術(shù)研究夯實基礎(chǔ)；加強(qiáng)現(xiàn)代中國先進(jìn)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，弘揚(yáng)中國現(xiàn)代文學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)，培育大學(xué)生人文精神。二、課程目標(biāo)目標(biāo)1：深度把握中國現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典（重要）作家的文學(xué)成就及其文學(xué)史意義。目標(biāo)2：了解有關(guān)中國現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典（重要）作家創(chuàng)作的批評概況。目標(biāo)3：正學(xué)會確運(yùn)用馬克思主義文藝思想和方法，能從不同角度（視域）評論現(xiàn)當(dāng)代重要作家及其作品。目標(biāo)4：具備基本的文學(xué)批評能力。目標(biāo)5：領(lǐng)略中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)經(jīng)驗，傳承中國現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華民族堅強(qiáng)不屈、銳意進(jìn)取和改革創(chuàng)新的時代精神。本課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)方案中畢業(yè)要求指標(biāo)點的對應(yīng)關(guān)系如表所示：畢業(yè)要求指標(biāo)點課程目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4目標(biāo)5畢業(yè)要求1畢業(yè)要求2√√√√√畢業(yè)要求3√√√√√三、課程內(nèi)容及要求=1\*GB4㈠魯迅=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴魯迅小說《吶喊》與《彷徨》=2\*GB2⑵魯迅散文《野草》與《朝花夕拾》=3\*GB2⑶有關(guān)魯迅研究之重要文獻(xiàn)介紹=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴了解《吶喊》與《彷徨》對中國傳統(tǒng)小說的革命性突破=2\*GB2⑵把握魯迅散文的思想意涵和藝術(shù)風(fēng)格=3\*GB2⑶理解魯迅對傳統(tǒng)的“偏激”與時代語境=4\*GB2⑷了解魯迅的國民性批判思想與啟蒙精神=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)讓學(xué)生充分理解魯迅關(guān)注民眾的生活狀態(tài)和精神面貌，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷,從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀與價值觀。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴魯迅小說對中國傳統(tǒng)小說的革命性突破=2\*GB2⑵魯迅散文的思想意涵和藝術(shù)風(fēng)格=3\*GB2⑶魯迅的國民性批判思想與啟蒙精神=2\*GB4㈡周作人=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴周作人的文學(xué)觀：“人的文學(xué)”=2\*GB2⑵“言志”和“自己的園地”：對“載道文學(xué)”的否定=3\*GB2⑶周作人散文的澀味、簡單味和趣味=4\*GB2⑷周作人對中國現(xiàn)代散文的影響=5\*GB2⑸郁達(dá)夫等對周作人散文的評價=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴了解周作人“人的文學(xué)”之文學(xué)觀=2\*GB2⑵理解并掌握周作人散文“言志”意涵=3\*GB2⑶了解周作人散文澀味、簡單味和趣味的個性特質(zhì)=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚自然、尊重自然的理念，切實增強(qiáng)學(xué)生投身生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感、使命感。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴周作人的文學(xué)觀=2\*GB2⑵“言志”的意涵=3\*GB2⑶周作人散文的澀味、簡單味和趣味=3\*GB4㈢巴金=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴從青春激情到悲哀憂郁：巴金的前后期小說=2\*GB2⑵《激流三部曲》與《紅樓夢》的比較=3\*GB2⑶“家”和“激流”的寓意及文學(xué)中“家”的敘事向度=4\*GB2⑷一部說真話的大書：《隨想錄》=5\*GB2⑸陳思和等當(dāng)代學(xué)者的巴金研究概況=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴理解“家”的寓意及文學(xué)中“家”的敘事向度=2\*GB2⑵了解巴金的前后期小說創(chuàng)作風(fēng)格的轉(zhuǎn)變=3\*GB2⑶理解《隨想錄》對歷史的反思與自省意識=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)通過對巴金家族題材等小說的評析，充分認(rèn)識舊中國的社會現(xiàn)實，樹立崇高的社會主義理想，增強(qiáng)社會主義責(zé)任感和使命意識。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴“家”的寓意及文學(xué)中“家”的敘事向度=2\*GB2⑵《隨想錄》中的創(chuàng)傷記憶、歷史反思與自省意識=4\*GB4㈣老舍=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴老舍的市民世界和文化反思=2\*GB2⑵《駱駝祥子》：Nothing：康拉德式的主題結(jié)構(gòu)=3\*GB2⑶老舍作品的京味和幽默=4\*GB2⑷《茶館》與老舍的戲劇觀=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴了解《駱駝祥子》的主題意涵=2\*GB2⑵理解《茶館》戲劇結(jié)構(gòu)和老舍的戲劇觀=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)讓學(xué)生充分認(rèn)識老舍對下層平民生活的關(guān)心，樹立社會主義理想，增強(qiáng)社會主義使命意識和社會責(zé)任感。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴《駱駝祥子》中祥子悲劇的成因=2\*GB2⑵《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)和老舍的戲劇觀=5\*GB4㈤沈從文=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴沈從文與“京派文學(xué)”=2\*GB2⑵沈從文的“湘西世界”小說創(chuàng)作=3\*GB2⑶沈從文散文《湘行散記》和《湘西》=4\*GB2⑷沈從文的文體風(fēng)格和語言特征=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴了解沈從文及“京派”的文學(xué)觀=2\*GB2⑵理解沈從文的“湘西世界”審美及其文學(xué)理想=3\*GB2⑶了解沈從文的文體風(fēng)格和語言特征=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)把綠水青山就是金山銀山的重要發(fā)展理念和習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明的重要論述與授課內(nèi)容有機(jī)融合，加強(qiáng)生態(tài)文明教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚自然、尊重自然的理念，切實增強(qiáng)學(xué)生投身生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感、使命感。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴“京派”的文學(xué)觀=2\*GB2⑵沈從文的“湘西世界”審美及其文學(xué)理想=6\*GB4㈥曹禺=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴曹禺的人生閱歷和藝術(shù)淵源=2\*GB2⑵《雷雨》創(chuàng)作的“本意”與“誤讀”=3\*GB2⑶《日出》及曹禺戲劇風(fēng)格的轉(zhuǎn)型=4\*GB2⑷曹禺研究中的不同視角和觀點=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴了解《雷雨》創(chuàng)作的“本意”與“誤讀”=2\*GB2⑵了解曹禺戲劇風(fēng)格的轉(zhuǎn)型=3\*GB2⑶了解曹禺話劇創(chuàng)作對中國現(xiàn)代話劇的巨大貢獻(xiàn)=4\*GB2⑷了解曹禺研究中的不同視角和觀點=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)通過對曹禺現(xiàn)代戲劇沖突和戲劇人物分析，培育學(xué)生的國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識和個人誠信意識，從而提升自身的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴曹禺話劇創(chuàng)作對中國現(xiàn)代話劇的巨大貢獻(xiàn)=2\*GB2⑵曹禺戲劇風(fēng)格的轉(zhuǎn)型=7\*GB4㈦戴望舒=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴戴望舒和現(xiàn)代詩派=2\*GB2⑵從《雨巷》到《我的記憶》=3\*GB2⑶《尋夢者》和《樂園鳥》的內(nèi)蘊(yùn)=4\*GB2⑷西方象征派詩歌與中國傳統(tǒng)詩學(xué)的融合=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴了解戴望舒和現(xiàn)代詩派的詩藝探索=2\*GB2⑵理解《尋夢者》和《樂園鳥》的內(nèi)蘊(yùn)=3\*GB2⑶理解西方象征派詩歌與中國傳統(tǒng)詩學(xué)的融合=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)結(jié)合現(xiàn)代詩學(xué)理論對現(xiàn)代派詩歌創(chuàng)作進(jìn)行細(xì)致深入的分析，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識藝術(shù)源于生活的藝術(shù)觀念，樹立以詩歌反映社會現(xiàn)實的馬克思主義詩學(xué)觀。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴《尋夢者》和《樂園鳥》的內(nèi)蘊(yùn)=2\*GB2⑵西方象征派詩歌與中國傳統(tǒng)詩學(xué)的融合=8\*GB4㈧張愛玲=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴張愛玲的《傳奇》和《流言》=2\*GB2⑵《金鎖記》的人性原欲敘述=3\*GB2⑶張愛玲小說藝術(shù)的“創(chuàng)新”與“襲舊”=4\*GB2⑷“張愛玲熱”與張愛玲研究概況=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴了解張愛玲的《傳奇》和《流言》概況=2\*GB2⑵把握《金鎖記》的主題意蘊(yùn)和藝術(shù)特質(zhì)=3\*GB2⑶理解張愛玲小說藝術(shù)的“創(chuàng)新”和“襲舊”=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義歷史觀，正確認(rèn)識個人利益和國家利益的關(guān)系，把個人前途和祖國命運(yùn)聯(lián)系起來，時刻關(guān)注國家命運(yùn)及民生疾苦，并自覺承擔(dān)社會責(zé)任。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴《金鎖記》的主題意蘊(yùn)和藝術(shù)技巧=2\*GB2⑵張愛玲小說藝術(shù)的“創(chuàng)新”和“襲舊”=9\*GB4㈨汪曾祺=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴汪曾祺小說的審美世界=2\*GB2⑵《受戒》和《大淖記事》=3\*GB2⑶汪曾祺小說的文學(xué)史意義=4\*GB2⑷從平淡到蒼涼：藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)型=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴把握《受戒》《大淖記事》等呈現(xiàn)的汪曾祺小說審美世界=2\*GB2⑵了解汪曾祺小說的文學(xué)史意義=3\*GB2⑶了解汪曾祺前后期小說藝術(shù)風(fēng)格的轉(zhuǎn)型=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚自然、尊重自然的理念，切實增強(qiáng)學(xué)生投身生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感、使命感。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴《受戒》和《大淖記事》等呈現(xiàn)的汪曾祺小說獨特審美世界=2\*GB2⑵汪曾祺小說的文學(xué)史意義=10\*GB4㈩莫言=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴“高密東北鄉(xiāng)”：莫言的中國民間故事和歷史=2\*GB2⑵《紅高粱》和《豐乳肥臀》=3\*GB2⑶《蛙》=4\*GB2⑷莫言小說的藝術(shù)貢獻(xiàn)=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴了解“高密東北鄉(xiāng)”對莫言創(chuàng)作的影響=2\*GB2⑵理解《紅高粱》和《豐乳肥臀》的思想意蘊(yùn)=3\*GB2⑶理解《蛙》中鄉(xiāng)土蠻荒的文學(xué)景觀和人性的畸變=4\*GB2⑷知曉莫言小說的藝術(shù)貢獻(xiàn)：“以魔幻現(xiàn)實主義融合民間故事、歷史和現(xiàn)實”=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)通過對莫言小說的深入解讀，讓學(xué)生認(rèn)識個人與國家的緊密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴“高密東北鄉(xiāng)”對莫言創(chuàng)作的影響=2\*GB2⑵《紅高粱》《豐乳肥臀》《蛙》等小說的思想意涵與藝術(shù)特質(zhì)=3\*GB2⑶莫言小說中的魔幻現(xiàn)實主義質(zhì)素（十一）賈平凹=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴《商州初錄》=2\*GB2⑵《廢都》=3\*GB2⑶《秦腔》=4\*GB2⑷《帶燈》=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴理解《商州初錄》有關(guān)陜南山區(qū)風(fēng)土人情的詩性敘寫=2\*GB2⑵了解《廢都》有關(guān)古城西京的生活世相敘述和“世紀(jì)末”意蘊(yùn)=3\*GB2⑶了解《秦腔》對中國鄉(xiāng)村和傳統(tǒng)文化的哀歌表現(xiàn)=4\*GB2⑷理解《帶燈》的“在現(xiàn)實與夢境中穿行”之人生形式=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)通過對賈平凹重要小說的析評，讓學(xué)生感受文本中人物積極進(jìn)取的人格魅力與人生智慧，從而努力塑造高尚的人格、美好的情操和自覺的愛國主義精神。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴對賈平凹不同長篇小說鄉(xiāng)土敘述意涵的精準(zhǔn)把握（十二）余華=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴余華與中國先鋒小說的藝術(shù)探索=2\*GB2⑵《十八歲出門遠(yuǎn)行》和《現(xiàn)實一種》=3\*GB2⑶20世紀(jì)90年代余華小說的轉(zhuǎn)型=4\*GB2⑷《活著》和《許三觀賣血記》=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴了解當(dāng)代中國先鋒小說的藝術(shù)探索概況=2\*GB2⑵理解余華早期小說的創(chuàng)作主旨和藝術(shù)特征=3\*GB2⑶了解20世紀(jì)90年代余華小說的轉(zhuǎn)型情況及其意義=4\*GB2⑷理解《活著》和《許三觀賣血記》敘事主題和藝術(shù)特征=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)通過對余華重要小說的深入分析，讓學(xué)生認(rèn)識到個人命運(yùn)與社會環(huán)境的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感與社會責(zé)任感。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴當(dāng)代中國先鋒小說的藝術(shù)探索=2\*GB2⑵“無我的敘述方式”與“零度寫作”=3\*GB2⑶20世紀(jì)90年代余華小說的轉(zhuǎn)型表現(xiàn)及其意義（十三）閻連科=1\*GB1⒈教學(xué)內(nèi)容=1\*GB2⑴閻連科——“上天和生活選定那個感受黑暗的人”=2\*GB2⑵《日光流年》=3\*GB2⑶《受活》=4\*GB2⑷閻連科小說的美學(xué)風(fēng)貌=2\*GB1⒉基本要求=1\*GB2⑴理解《日光流年》中有關(guān)中國農(nóng)民苦難命運(yùn)的極致書寫=2\*GB2⑵了解《受活》的寓言化寫作與“荒誕現(xiàn)實主義”特點=3\*GB2⑶了解閻連科小說的美學(xué)風(fēng)貌——“接地氣的想象”=3\*GB1⒊課程思政育人目標(biāo)通過解讀作品，幫助學(xué)生了解中國社會發(fā)展的苦難歷程，加強(qiáng)革命文化和社會主義先進(jìn)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷和社會主義使命感。=4\*GB1⒋重點難點=1\*GB2⑴《日光流年》所體現(xiàn)的中國農(nóng)民苦難命運(yùn)極致書寫的意義=2\*GB2⑵《受活》的寓言化寫作與“荒誕現(xiàn)實主義”色質(zhì)=3\*GB2⑶閻連科小說的美學(xué)風(fēng)貌教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系及學(xué)時分配如表所示序號教學(xué)內(nèi)容支撐的課程目標(biāo)支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點講授學(xué)時1魯迅目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-232周作人目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-223巴金目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-224老舍目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-225沈從文目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-236曹禺目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-227戴望舒目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-228張愛玲目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-239汪曾祺目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-2210莫言目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-2311賈平凹目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-2212余華目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-2213閻連科目標(biāo)1、2、3、4、52-3、3-1、3-22期末考核2學(xué)時合計32四、課程實施（一）教學(xué)方法與教學(xué)手段1.傳統(tǒng)講授式教學(xué)：系統(tǒng)講授課程相關(guān)知識。其中，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，適度采取課堂討論等教學(xué)手段。2.研究性教學(xué)：通過適量的書面作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生查閱文史資料和初步撰寫文學(xué)評論的能力。（二）課程實施與保障主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求1備課（1）嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的組織。（2）借助專業(yè)書籍資料和其他材料，依據(jù)教學(xué)大綱編寫授課計劃，編寫每次授課的教案。教案內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、教學(xué)目的、教法設(shè)計、課堂類型、時間分配、授課內(nèi)容、課后作業(yè)、教學(xué)效果分析等方面。（3）根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容構(gòu)思授課思路、技巧，選擇合適的教學(xué)方法。2講授（1）知識講授努力做到概念準(zhǔn)確、條理清晰、重點突出。（2）采用啟發(fā)式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。（3）采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。（4）教學(xué)語言力求做到形象生動，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3作業(yè)布置與批改學(xué)生必須完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，作業(yè)必須達(dá)到