科學(xué)考試試卷分析

1科學(xué)考試試卷分析這次期中試習(xí)題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程規(guī)范的要求，注重了基礎(chǔ)知識的考核和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學(xué)生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的實用價值。總體來說，這次考試能夠客觀地反映出了實際水平，為了更清晰地認(rèn)識成績與不足，現(xiàn)對三年級三班科學(xué)考試試卷作如下分析。一、試習(xí)題情況本次試習(xí)題主要有這些類型的習(xí)題目：填空習(xí)題、判斷習(xí)題、連線習(xí)題、簡答習(xí)題。所出習(xí)題型含蓋了本學(xué)期期中考試前的所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛、坡度平緩，無偏習(xí)題怪習(xí)題。二、學(xué)生得分分析⑵判斷和連線習(xí)題。這兩習(xí)題學(xué)生普遍做得比較好，正確率較高。⑶簡答習(xí)題。學(xué)生基本能完成，但答案不完整，不詳細(xì)。失分情況較嚴(yán)重。三、反思及建議認(rèn)真分析考試考試試卷，我覺得主要存在以下問習(xí)題：⑴學(xué)生普遍存在審習(xí)題不認(rèn)真，沒有養(yǎng)成良好的做習(xí)題習(xí)慣，缺乏正確分析習(xí)題目的2能力。在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問習(xí)題的能力。⑵學(xué)生不擅長運(yùn)用已有的科學(xué)知識解決問習(xí)題，靈敏應(yīng)變的能力較差。這提醒教師們在平常的教學(xué)中，不要把知識講得太死，要多留給學(xué)生思考的余地，這樣考試時學(xué)生才會科學(xué)考試試卷分析（二）一、試習(xí)題及檢測成績分析：二、考試試卷答習(xí)題情況分析：第二大類為判斷習(xí)題，大約有10小習(xí)題，滿分在14分左右，學(xué)生基本得分在10分以上，反映出學(xué)生對概念性習(xí)題、與學(xué)生生活實際結(jié)合比較嚴(yán)密的科學(xué)現(xiàn)象的判斷正確率較高。對涉及到有關(guān)自然現(xiàn)象的錯誤判斷，是由于學(xué)生平常不做相關(guān)模擬實驗，沒有養(yǎng)成有目的地觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣，學(xué)生沒有形成明確的表象。第四大類為連線習(xí)題，分值在10分左右，學(xué)生得分基本在⑺8分左右，主要考察了學(xué)生對基本概念的掌握情況。第五大類為實驗習(xí)題，主要考察學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)、結(jié)果的分析，實驗材料與實驗現(xiàn)象之間的聯(lián)絡(luò)判斷，實驗及其科學(xué)設(shè)計的水平和能力，所占分值三個年級相差較大，學(xué)生均顯微鏡觀察洋蔥內(nèi)表皮細(xì)胞”的實驗，由于試習(xí)題設(shè)計具有一定的靈敏性和相應(yīng)的難度，學(xué)生得分都不高。說明平常教學(xué)中許多實驗教師只是講一講或者演示一下，沒有按照教材3的設(shè)計要求組織學(xué)生進(jìn)行模擬實驗，教材的功能價值沒有得到有效的發(fā)揮，造成學(xué)生的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確、全面。這就要求教師在平常的實驗教學(xué)中組織好學(xué)生觀察操作分析實驗現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生親力親為實驗操作過程。此外，在平常的實驗教學(xué)中教師還要關(guān)注實驗的方法，更要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、認(rèn)真的態(tài)度和習(xí)慣。第六大類為簡答習(xí)題，分值在30分左右，學(xué)生得分基本在20分左右，以五年級三個功與過”許多學(xué)生沒有答幾句，兩習(xí)題滿分16分，相當(dāng)一部分學(xué)生只得了幾分，甚至有些學(xué)生得了零分。分析造成的原因主要有：學(xué)生審習(xí)題不當(dāng)，缺乏審習(xí)題能力；教師在平常的教學(xué)中沒有對學(xué)生進(jìn)行靈敏的思維訓(xùn)練和有效的語言描述與交流；學(xué)生缺乏思維訓(xùn)練，綜合分析來看，本次測試較好地反映了我縣三至五年級中小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際，體現(xiàn)了任課教師專業(yè)素質(zhì)的不平衡、實驗條件的差異、領(lǐng)導(dǎo)的重視程度等主客觀因素對科學(xué)教三、加強(qiáng)科學(xué)課教學(xué)的措施及建議：1.潛心研讀《科學(xué)課程規(guī)范》和教材。要吃透課標(biāo)精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念，用以指導(dǎo)教學(xué)實踐。要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材中的每一個活動，抓住教學(xué)的關(guān)鍵，突出教與學(xué)的重點(diǎn)，切實落實教學(xué)目的。2.要十分重視基礎(chǔ)知識的落實，尤其是要重視科學(xué)概念的教學(xué)。本次考試難度有所提高，但還是以基礎(chǔ)習(xí)題為主。從學(xué)生答習(xí)題情況看，部分學(xué)生還存在著基礎(chǔ)知識不扎實的問習(xí)題，對一些科學(xué)概念、科學(xué)原理不能理解、不能把握，不能運(yùn)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實4生活中的實際問習(xí)題。所以在平常的教學(xué)中要注意重視科學(xué)概念的教學(xué)，明確把握科學(xué)概3.努力探索課堂有效教學(xué)的策略。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成，不是簡單地通過教師的講解、知識的學(xué)習(xí)，用這樣的方法還是比較有效的。但是對于規(guī)律性知識、方法性知識、解決實際問習(xí)題往往需要通過學(xué)生在參與科學(xué)探究活動中體驗與感悟。因此，在課堂上，教師的教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中要安排各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動，讓學(xué)生參與其中，親歷過程，自主地、充分地開展活動。引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。對學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，要關(guān)注科學(xué)學(xué)習(xí)水平，也要關(guān)注在科學(xué)探究活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。使學(xué)生在獲得對科學(xué)概念理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到安康的開展。使課堂真正成為學(xué)生探究知識、增長智慧、增強(qiáng)才干、學(xué)會創(chuàng)新4.加強(qiáng)實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，我們要加強(qiáng)實驗探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。從本次考試結(jié)果分析，學(xué)生的基本實驗操作、科學(xué)探究能力以及解決簡單問習(xí)題等能力還是比較弱的。從學(xué)生答習(xí)題情況可以看出，學(xué)生對于要求通過實際操作、動手實驗、課后觀察、運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析解決實際問習(xí)題的習(xí)題目，得分率都不高。所以，要求教師在教學(xué)中，一方面要重視實驗基本操作標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于質(zhì)疑，以形成良好的理性思維品質(zhì)。我們一定要讓學(xué)生走進(jìn)實驗室，親自動手做實驗，體驗實驗的樂趣，養(yǎng)成勤于動手、樂于探索的良好習(xí)慣，在實踐中培養(yǎng)和提高學(xué)生的操作技能和思維能力。55.要重視對學(xué)生進(jìn)行實驗現(xiàn)象觀察與描述的訓(xùn)練。從本次檢測考試學(xué)生答習(xí)題情況來看，學(xué)生對實驗操作過程中的現(xiàn)象描述前后不一，思維混亂，表述不清。由此，在平常的教學(xué)過程中要重視對學(xué)生進(jìn)行語言表述與交流的訓(xùn)練，提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力?？茖W(xué)考試試卷分析（三）一、總體情況：本次試習(xí)題主要有這些類型的習(xí)題目：判斷、選擇、填圖、觀察實驗及簡答習(xí)題。所出習(xí)題型含概了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，范圍廣泛，坡度平緩，無偏習(xí)題怪習(xí)題。二、基本情況秀學(xué)生159人，優(yōu)秀率達(dá)83%。最高分100分。基本到達(dá)本次考試的預(yù)期目的。三、詳細(xì)情況分析：全年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，5和7小習(xí)題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小數(shù)學(xué)生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學(xué)因為上課不認(rèn)真聽，所一對一些常識性的習(xí)題不知對錯，概念混淆，導(dǎo)致失分。比如：水果可以替代蔬菜。錯誤！學(xué)生只是人真聽了水果和蔬菜都有營養(yǎng)，但沒有認(rèn)真聽教師講，水果為什么不可以替代蔬菜。所以這個習(xí)題就做錯了。（2）選擇習(xí)題：本習(xí)題共24分，每空2分。6該習(xí)題出現(xiàn)錯誤較少主要集中在5習(xí)題，不少學(xué)生沒有填寫正確答案，這說明多數(shù)學(xué)生對知識沒有掌握。其原因一是學(xué)生沒有理解，二是教師強(qiáng)調(diào)不夠。學(xué)生做習(xí)題時，不認(rèn)真看提，看到所學(xué)的就直接去選，不分析問習(xí)題。這些內(nèi)容都是我在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的，可還是有學(xué)生出錯，說明有學(xué)生在上課時沒有注意，這就提醒我在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生有意注意的培養(yǎng)。在孔明燈的時候，由于學(xué)生沒有認(rèn)真聽，就不會知道孔明燈和熱氣球的制作原理，天經(jīng)地義這道習(xí)題就做錯了。（3）填圖習(xí)題：本習(xí)題共13分，每空1分。本習(xí)題分為兩個小習(xí)題都是書上原內(nèi)容。第2小習(xí)題的錯誤教多，并且有錯別字現(xiàn)象。說明部分學(xué)生對說學(xué)知識掌握不結(jié)實。學(xué)生在課下不復(fù)習(xí)所學(xué)知識，就會對所學(xué)知識掌握不結(jié)實，對于聲音在耳朵里的傳播途徑這個習(xí)題時，前后順序有所顛倒。（4）觀察實驗習(xí)題：本習(xí)題共24分，分兩小習(xí)題。在實驗中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動手操作中與書面答復(fù)有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)歸納的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。部分學(xué)生在做習(xí)題時沒有認(rèn)真讀習(xí)題，審習(xí)題不夠，導(dǎo)致對習(xí)題意有錯誤理解，出現(xiàn)答非第2小習(xí)題，要求畫出設(shè)計圖，有的學(xué)生只能寫出設(shè)計說明和實驗結(jié)果，但畫出的設(shè)7計圖卻不能讓人明白，說明他的理解還不夠。（5）簡答習(xí)題：本習(xí)題共19分，分兩小習(xí)題。簡答習(xí)題來源與課本中的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因為筆跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，答復(fù)不完整有失分現(xiàn)象。學(xué)生對于問習(xí)題要求的理解還不夠，會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。四。對今后教學(xué)的反思和建議：⑴繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機(jī)械、單調(diào)地反復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。⑵聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活、社會實際，提供學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問習(xí)題、提出問習(xí)題和解⑶重視知識的獲取過程。讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實際問習(xí)題，要注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。提高靈敏應(yīng)用知識解決實際問習(xí)題的能力。⑷從學(xué)生答習(xí)題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈敏性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的發(fā)問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。8本次科學(xué)考試試卷共有六大習(xí)題，習(xí)題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，是一份比較合理的考試試卷。共有11人參加考試，最高分93分，最低分85分，優(yōu)秀率100%，及格率100%。從總體情況看，學(xué)生對本期知識掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況詳細(xì)分析如下：一、試習(xí)題分析⑴試習(xí)題內(nèi)容好，習(xí)題型全面廣泛，整份考試試卷分為判斷、選擇、簡答、連線、畫圖、既考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考察學(xué)生靈敏運(yùn)用能力；判斷、簡答是考察學(xué)生的分析和理解能力，因此這份考試試卷基礎(chǔ)中含有靈敏，靈敏中有考察基礎(chǔ)，試習(xí)題出⑵試習(xí)題難易程度合適全體學(xué)生，注意了坡度的平緩，試習(xí)題的低中難習(xí)題分布得當(dāng)。二、考試試卷分析本份考試試卷錯習(xí)題較多的是第四大習(xí)題連線習(xí)題。學(xué)生對“復(fù)合運(yùn)動”不理解造成了嚴(yán)重的失分。判斷習(xí)題是考察學(xué)生思維能力的一個體現(xiàn)，也是綜合能力的體現(xiàn)。但因內(nèi)容簡單，得分率較高為82﹪