地理規(guī)劃課題申報方案范文

地理規(guī)劃課題申報方案范文第一篇地理規(guī)劃課題申報方案范文第一篇為了適應新課程改革的需要，切實促進我校教育教學工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長，將我校教育科研向更深層次推進，引導學校教師積極參與教育研究，創(chuàng)建高效課堂。結(jié)合高平市教育局《關于開展以“以導學案為載體，構(gòu)建高效課堂”為主題的課題研究活動的通知》的精神和要求，以及我校的實際情況，特制定實施方案如下。

一、指導思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，堅持“立足教學實際，切實解決教學實際問題”的原則，全校教師共同參與，從教育教學中的小事情、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，實實在在，針對自己在教學中遇到的問題，確定自己的研究課題，實實在在地研究，形成自己獨特的教學風格，切實提高課堂教學效益。

二、實施目標

1、通過課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2、通過課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。

3、形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。

三、總體思路

以校為單位，制定校級研究課題，組織構(gòu)建研究團隊，開展研究，業(yè)務副校長和教導主任為課題負責人，部分骨干教師參與研究過程、收集資料等。教師個人以校級課題為參考依據(jù)，結(jié)合自己在教學中的實際問題，制定出個人研究課題。全校上下形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升和學校教育的發(fā)展。

四、實施流程

1.選題(4月上旬)。結(jié)合市教育局的文件精神，以市教研室制定的“以導學案為載體，構(gòu)建高效課堂的策略研究”這一總題為依據(jù)，結(jié)合我校一年來在實施導學案模式的過程中遇到的問題，制定校級課題“導學案模式下的小組合作研究”。教師根據(jù)這一總題，制定出自己的的子研究課題。

2.申報立項(四月中旬)。校級課題研究組，在規(guī)定時間內(nèi)向市教研室提交課題研究方案，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等，并在校內(nèi)公布立項的課題。教師個人及時向教導處上報研究的子課題。

3.實施研究(20xx年4月-20xx年5月)。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料，建立課題研究檔案，并將常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處將對教師個人的課題研究進行督查指導。

4.結(jié)題(20xx年6月上旬)。每個學期結(jié)束，都要開展子課題研究成果交流會，學校對研究狀況進行評估;校級課題要根據(jù)上級要求及時向市教研室進行匯報。

課題成果一般應是一份總結(jié)報告(附件四)和相關附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序為：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處。

5.成果鑒定與推薦(20xx年6月下旬)。結(jié)題后，學校將對開展的子課題研究成果進行評價。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推廣，推動成果在學科內(nèi)及學科間的應用與共享。

五、課題管理

1.營造良好的課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

2.加強組織領導。成立課題領導小組，具體負責課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的課題研究實施方案，加強研究的過程管理，對立項的子課題研究建立電子檔案，督促教師將課題研究扎實有序地開展。

3.培訓子課題研究教師。進行專題培訓，介紹與校級課題研究有關的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關資料，激發(fā)教師研究子課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些能力突出的研究型教師。

4.深化課題研究。要把課堂教學作為實施課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略;研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的課題研究成果評比活動，引導教師研教結(jié)合，在實踐中反思，在反思中提高。

地理規(guī)劃課題申報方案范文第二篇一、課題的提出(為什么提出這個課題)

新課程強調(diào)教學面對全體學生，要求學生改變原有的單一、被動的學習方式，充分調(diào)動、發(fā)揮學生的主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習;強調(diào)教學過程是師生交流、生生合作、共同發(fā)展的互動過程。

我校是一個城市與農(nóng)村結(jié)合的初中，從目前我校學生學習化學的情況來看，大多數(shù)學生處于一種應付式的學習，學習只是迫于升學的壓力之下，學習缺乏主動性，不善于與他從交流共享學習的樂趣，學習任務不能按時完成或完成質(zhì)量不高等。開展小組互助合作學習研究，有助于學生之間互相幫助、互相交流、互相評價，有效喚起學生有效地喚起學生學習熱情，及時調(diào)動學生學習的積極性，增強學生主動共同探求知識奧秘的動力。將學生從一種被迫學習的狀態(tài)引導到一種自覺自發(fā)的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生對學習化學長久的學習興趣。使學生感受學習化學的樂趣，感受與交流共享的樂趣，提高學生學習化學的能力，提高學習化學學業(yè)水平。

二、課題研究的對象

九年級一至四班全體學生

三、課題研究的目標及內(nèi)容：

研究目標：通過對小組互助合作學習的研究，分析初中化學教學的現(xiàn)狀以及開展合作學習的重要性、必要性;分析合作學習的操作環(huán)節(jié)，提升合作學習的有效性，激發(fā)學生學習化學的興趣，促進學生成績的提高;全面了解初中化學合作學習中出現(xiàn)的問題以及相應的措施;取得理論研究的階段性成果，初步掌握提高初中化學實驗合作學習的有效策略，并完成實踐性成果和理論成果。

研究內(nèi)容：

(1)科學組建合作小組的研究：如何合理分配互助合作學習小組的人員和人數(shù);

(2)選擇有合作價值的學習任務的研究：如何制定小組互助合作學習的規(guī)范和學習目標;

(3)提高小組成員的合作技能的研究：如何在小組中培養(yǎng)學生自主學習、獨立學習的能力;

(4)建立合理的“合作學習”的評價機制的研究：如何對小組互助合作學習的效果進行評價。

四、課題研究手段與方法

行動研究法：關注并研究教師的教學行為和學生的學習行為及兩者的默契程度;

個案研究法：選取具有典型性的案例研究分析，并對優(yōu)秀個案予以推廣;

觀察法：教師通過多方面觀察，充分了解學生的學習需要和學習潛力;

調(diào)查法：通過問卷等形式了解學生自我評價情況。

五、課題研究過程與人員分工

(1)準備階段：查閱有關小組互助合作學習研究的資料，制定研究方案。選定研究班級，對學生進行問卷調(diào)查，了解學生目前的學習狀況，并進行初測，根據(jù)班級學生的性別、學業(yè)、興趣、個性特點等因素，將學生按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學習小組。并制定小組學習目標及學習要求，初步制定小組學習評價的方式和方法，制定量化評分表。

(2)實施階段：按小組開展互助合作學習活動，以單元教學為單位，每單元教學結(jié)束進行統(tǒng)一測驗，結(jié)合測驗成績和平時小組互助合作學習中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學在小組、全班中的進步，考查小組整體的學習水平，并與平行班級作適當?shù)谋容^。并根據(jù)每位學生在小組中的表現(xiàn)，對小組成員進行調(diào)整，以使小組組合達到最優(yōu)化。定期搜集整理資料，撰寫研究記錄和教學反思。

(3)總結(jié)階段：整理研究材料，撰寫術論文，進行研究工作總結(jié)，準備結(jié)題材料。

地理規(guī)劃課題申報方案范文第三篇一、本課題的研究現(xiàn)狀述評及選題的意義：

1、就目前的初中地理教學現(xiàn)狀而言，雖然一再強調(diào)素質(zhì)教育，強調(diào)學生的主體地位，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，但事實上勿用諱言，仍然停留在升學應試考試的教學層面上，教師的努力，學生的任務仍然是圍繞著高的升學率及考入更好的學校。但是就目前師生共同努力的結(jié)果卻是：一小部分學生奮力擠入了重點高中，一部分進入普通高中，仍有一部分直接進入社會，服務社會。而進入高中的這一部分學生仍然是肩負著考試機器的重任，仍為考分奮斗。而進入社會的這部分學生在接觸生活、生產(chǎn)實踐的過程中，所學知識卻不能應用，遇有問題不能分析解決。即缺乏科學解決問題的方法與思維，缺乏科學素養(yǎng)。這樣的結(jié)果實際上是與學校教育的初衷相悖的。但盡管如此，教師在中考的重壓下，嚴重缺乏這樣的改革精神與改革精力，更缺乏這方面的專題研究。

2、隨著新課改的實施，新的教育理念和社會對教育的更新要求，教師們必須在這方面有新的考慮，新的思維。要從培養(yǎng)對社會直接有用人才，教給學生科學思維方法，即“授之以漁”，而不是“授之以魚”。選擇這一話題的意義在于：①以新課程的理念，對教育提出更高的教學能力要求，不能僅僅充當“教書匠”，而要當好導師、導演和演員和不斷學習的學員，以課本為素材，教會學生學習的方法，分析的方法，歸納演繹的方法;②力求在地理教學的“課堂導入”這一環(huán)節(jié)中，有所突破，有所創(chuàng)新，以激發(fā)學生學習地理的興趣為出發(fā)點和落腳點，使得地理課的教學在一節(jié)課的開始就對學生充滿吸引力，盡而使地理課堂教學高效進行。③通過師生的共同努力，培養(yǎng)出具有科學思維能力，直接服務于高中教學，服務于社會的新型初中學生。

二、課題研究的主要思路、重要觀念。

1、一個人的一生是短暫的，所學的東西是極有限的，尤其在初中階段。初中地理教師不能評書本、講書本，更重要的要教學習化學的方法，學習地理的思維，重過程、輕結(jié)果，為今后的學習打下基礎。

2、初中地理教師不能僅有初中教學的本領，僅有初中的地理知識能力。要在新課改精神指導下，徹底轉(zhuǎn)變觀念。即強調(diào)教學是“學生在教師的引導下進行的反思性、批判性、探究性的活動，是以理解為基礎的體驗生活和構(gòu)建生活的過程，是師生互動的交往活動。”通過研究，要提高教師在這方面的能力。

3、初中地理課教學雖然僅擔任了整個地理教育中的啟蒙教育任務，但是本學科屬于學生感興趣的自然學科，有著十分優(yōu)越的學科特點。通過實驗操作、現(xiàn)象分析、理論推理、演繹結(jié)論、舉一反三、多學科滲透等，對初中學生科學素養(yǎng)的提高是一個十分重要的環(huán)節(jié)。

三、課題研究方法及側(cè)重點

1、在研究的準備階段，采用文獻研究的方法與系統(tǒng)的方法，構(gòu)建詳細的課題研究操作的實施方案，分工協(xié)作，分部實施。

2、在研究的實施階段，根據(jù)初中地理教學特點及初中生的知識結(jié)構(gòu)，擬采用熱點討論、活動表演、聽寫自查、多媒體導入等方式方法開展研究，積累資料。并側(cè)重學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的校本課程進行實驗，加強個案研究與階段成果總結(jié)。

3、在研究的總結(jié)階段，采用邏輯的方法與經(jīng)驗篩選的方法進行總結(jié)，撰寫研究報告。

四、課題的理論意義，應用價值

1、樹立新型教學觀的需要。根據(jù)新課改的的要求與精神，通過實踐、研究、徹底破除“以教為基礎，先教后學，學生只能教師學，學生只能復制教師講授的內(nèi)容”的局面。而達到“教是為了不教”、“教師的責任不在教，而在教學，在教學生學”的境界。

2、樹立新型學生觀的需要。我們面臨的學生都是發(fā)展中的，尚未成熟的生命個體，具有巨大的潛能與極強的可塑性。他們也是獨特的人，存在個體間的差異。但是每個人都有可能在某一方面或某件事情上獲得成功。這就要求教師要用欣賞的眼光看待每一個學生，而不應用一套陳舊的、千篇一律的教學方法去教他們，讓他們只學會一點可憐的書本知識。

3、適應新課改的需要。

4、新形勢下教師自身成長發(fā)展的需要。

五、課題借鑒的主要理論：

新課程標準、科學教育理論、現(xiàn)代教學論、系統(tǒng)論、認知心理學、主體教育理論

六、預期效益

教師論文集、教學課件集、優(yōu)秀教案集、教學展示課等。

七、課題的研究步驟(20xx年11月――20xx年7月)

為了保障課題研究有條不紊地進行，我們結(jié)合學科特點制定研究方案，確定研究進度，基本情況如下：

(一)——準備階段;

(二)——實踐階段

(三)——總結(jié)階段

(一)研究的準備階段(20xx年11月――20xx年3月)

這個階段的主要工作是確定研究課題，設計研究方案，確定課題組成員分工，做好實施的充分準備。

在這段時間內(nèi)，我們將建立課題組，確定課題組的研究成員，并召集全體課題組成員召開課題組會議，確定課題研究的具體內(nèi)容，擬定具體的研究方案。

在具體的研究工作中，我們將做到：

1、每學期單周周五下午定為我們的集體活動時間(與其它活動時間安排有沖突時，為雙周周一進行)，加深對課題研究內(nèi)容的認識、理解，共同探討研究方法。在對上一周研究內(nèi)容進行總結(jié)歸納的同時確定下一步的研究具體活動，及時交流感想體會。

2、進行理論學習，集體研究《走進新課程》、《科學素養(yǎng)的基準》《探究教學論》《研究型課程》等先進理論，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，為課題研究打下堅實的基礎。并對學習過程中遇到的問題和認識進行交流，共同探討，共同提高。

3、對學生現(xiàn)有情況進行摸底，分析目前學校學生的具體情況，以便研究工作能夠有的放矢地進行。

4、討論研究具體的實施方案，并今后的研究工作明確方向和方法。

5、明確研究人員分工。

(二)研究的實施階段(20xx年3月――20xx年3月)

這個階段的主要工作是開展研究與實踐，總結(jié)階段成果。加強理論方面的研究，定期組織交流。具體實施中分為三個部分：

第一部分：20xx年11月――20xx年1月：安排聽課，交流討論活動，進行教學反思。力求做到：

1、每人寫一篇關于培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的體會和感想。

2、每人設計一節(jié)教學方案，并進行教學設計交流，對設計方案進行修改，形成優(yōu)秀的教學設計。

3、每位教師公開展示一節(jié)課，全體課題組成員進行觀摩，聽課、評課，總結(jié)經(jīng)驗體會。

4、進行反思，集體交流，總結(jié)經(jīng)驗，以指導下一步實踐。

第二部分：20xx年1月――20xx年7月：研究教學媒體對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的影響，組織制作適合課程的探究式教學課件。具體的工作安排如下：

1、研究新課程，對課程改革的實質(zhì)做到準確把握，認真落實。

2、深入體會探究教學模式對科學素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，設計體現(xiàn)培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教學課件及教學方案，并進行教學設計評選，交流設計體會。

3、選出優(yōu)秀的課件及教學方案，進行公開展示，全體課題組成員進行觀摩，聽課、評課，總結(jié)經(jīng)驗體會。

4、集體交流，適合農(nóng)場中學培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的教學方法，在今后的研究中推廣實施。

在完成以上基本的研究工作后，課題組成員再次進行集體交流，完成本階段的研究總結(jié)。

第三部分：20xx年7月――20xx年3月：實施校本研究課，集體編寫研究課教案，互聽互評，寫相關經(jīng)驗總結(jié)。擬開展如下研究工作：

1、課題組成員集體編寫研究課教案，教師互聽互評，對教學設計中存在的問題及實施的新情況及時修改補充，形成優(yōu)秀的教學設計，教學課件，教學課例。

2、力爭在校本教研活動或其它教學研究活動中展示與課題研究相關的研究課，征求多方意見。

3、整理學生反饋意見。

4、總結(jié)經(jīng)驗體會。

(三)研究的總結(jié)階段(20xx年3月――20xx年7月)

總結(jié)完成課題研究的分析報告。匯編教學論文、優(yōu)秀課件、研究課教案。在這一階段中，具體工作包括：

1、理論學習，對學習的理論進行更深入的理解和認識，提高自身修養(yǎng)。

2、課題組成員總結(jié)歸納研究心得，積極撰寫經(jīng)驗論文。

3、對課題研究工作進行分類整理，歸納資料，整理文件，總結(jié)成果，匯編結(jié)集。

4、撰寫研究分析報告。

地理規(guī)劃課題申報方案范文第四篇一、課題的提出:

培根說過一句話：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。”是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得小學階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開始階段。而良好的衛(wèi)生習慣不僅有利于保持校園良好的衛(wèi)生，同時也體現(xiàn)著一個人的修養(yǎng)。小學階段是養(yǎng)成各種良好習慣的關鍵時期，如何讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣?這就要求班主任重視養(yǎng)成教育，把它落到實處。

二、理論依據(jù)

xxx中央、xxx《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，促進學生身心健康發(fā)展。

《小學生日常行為規(guī)范》第十四條：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。”小學生形成良好的衛(wèi)生習慣，不僅是進一步學習與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來建設者的一項基本素質(zhì)。良好的衛(wèi)生習慣將會使孩子受益終生，學生階段養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，到孩子們長大后獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。

三、班級學生現(xiàn)狀分析

實驗小學二年級二班有學生51人，現(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，而獨生子女的生活自理能力弱。獨生子女父母對子女具有較高的溺愛，在生活照顧上慎之又慎，細之又細，凡事不準孩子動手，對孩子的自理能力非常不信任，這樣就使獨生子女在生活上缺少實踐的機會，更沒有保持衛(wèi)生和勞動的意識。

我班農(nóng)村子女較多，個別家長觀念淡薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導比較欠缺。有的家長成天規(guī)范子女讀書、寫字、做作業(yè);要么撒手不管，任隨子女干什么，也不去引導。比如我班的孫陽同學，父母在他還沒上學時就離異了，爸爸另外又組成了一個家庭，有了孩子，媽媽也有了新的的生活，而且經(jīng)常打麻將，他和爺爺奶奶居住，爺爺奶奶是農(nóng)村人，沒有收入，沒有文化，所以他一年也不洗幾回澡，夏天走到他身邊，常會聞到一股異味兒，而學生并不會自覺去糾正不好的衛(wèi)生習慣來改善這些不好的狀況。而城市家庭中個別家長缺乏培養(yǎng)孩子自理能力的意識主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意讓孩子“受苦”，如我班的鄭嘉瑞同學，爸爸媽媽在賓館上班，他的物品，包括學習用品經(jīng)常是賓館的服務員給他收拾，所以他養(yǎng)成了依賴別人的習慣。每節(jié)課下課老師都提醒準備下節(jié)課物品，他就像沒聽見一樣，桌上物品總是亂七八糟，上課鈴響才收拾。二是怕孩子不小心磕著或碰著，三,家長怕麻煩，有些家長對我說：有教孩子做事情的那些時間，自己也就替他做好了或者說，他做不好，我不放心。許多事情包括力所能及的事都不用做?；谝陨蠋追N原因，所以我們教師必須承擔起指導教育的義務。

四、課題界定：

所謂習慣，是指出于無數(shù)次的重復或練習而逐步固定下來變成高度自覺的行為方式。本課題涉及的良好衛(wèi)生習慣，包括教師環(huán)境衛(wèi)生習慣、個人衛(wèi)生習慣等。學生衛(wèi)生習慣的好與壞，是關系到學生個性品質(zhì)發(fā)展的重要因素，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，既保持了環(huán)境的整潔，又增強了他們對疾病的免疫力。促進學生的生長發(fā)育，增強學生的體質(zhì)，使學生的精神面貌得到改善，促進學生其他良好行為習慣和完美人格的形成。

五、課題研究目標：

1、造就一支衛(wèi)生意識強、教育思想現(xiàn)代化的教師隊伍，不斷促進學校教育教學工作。

2、教育學生從自己做起，從身邊的小事做起，從關心教室環(huán)境做起，積極參與環(huán)保。

3、通過各種形式、途徑、方法培養(yǎng)本班小學生良好衛(wèi)生習慣，切實提高他們的衛(wèi)生意識，提高學校辦學質(zhì)量。

4、通過研究，探究培養(yǎng)小學生良好衛(wèi)生習慣的有效途徑。

六、課題的研究原則

1、研究原則：

一致性原則。學生良好衛(wèi)生習慣的形成取決于多方面的因素。既有家庭環(huán)境、學校環(huán)境、社會環(huán)境的影響，也有其個人經(jīng)歷、社會交往及個人心理特點的影響。在養(yǎng)成教育過程中，我們既要注重學校教育，更重視學校與家庭、社會的關系，使教師、學生、家長對衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的目標、意義有統(tǒng)一的認識，在實踐中保持行動的一致性，特別是贏得家長的支持。家校聯(lián)動，共同培養(yǎng)。習慣是在教育過程中和實踐中經(jīng)過反復練習形成的，學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。因此攜手家長共同制定衛(wèi)生習慣的落實是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。定期召開組織家?；顒?，通過各種方法向家長了解學生在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳學校生活常規(guī)及衛(wèi)生習慣的要求和教育方法，讓家長密切配合，積極支持，共同幫助學生改正不良的習慣，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習慣。

主體性原則：學生是教育的對象，又是學習的主體，所有學生的衛(wèi)生習慣都應得到培養(yǎng)和發(fā)展。

差異性原則：培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣要注意因材施教，揚長補短。

循序漸進原則。培養(yǎng)衛(wèi)生習慣要從少年兒童的實際和特點出發(fā)，符合他們發(fā)育成長的規(guī)律，對不同年齡階段的少年兒童應提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習慣要求。把培養(yǎng)衛(wèi)生習慣的目的意義講清楚，由易到難，由少到多，由簡單到復雜，分清輕重緩急，循序漸進地加以培養(yǎng)。

表揚為主原則。培養(yǎng)少年兒童的衛(wèi)生習慣是一項耐心細致的工作。教師對班里各種具體情況做具體分析，堅持正面教育個別衛(wèi)生習慣差的學生，進行個別談話，了解孩子的思想實際，了解孩子的困難，幫助孩子盡快形成好習慣，如定期進行學生個人衛(wèi)生檢查。同時，讓衛(wèi)生習慣好的學生成為骨干，作為榜樣帶動衛(wèi)生差的學生，當他們有點滴進步時，及時肯定，予以鼓勵。

七、實驗方法與策略

(一)實驗方法

本課題是一個實踐性很強的課題，因此，總體上主要采取行動研究法，邊研究邊實踐邊總結(jié)，不斷解決實際問題，改進實踐方式方法，具體采用調(diào)查法、比較法、觀察法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法，多種方法結(jié)合進行研究探索。

1、行動研究法：“實踐—反思—實踐”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。

2、調(diào)查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。

地理規(guī)劃課題申報方案范文第五篇一、課題的提出

計算教學是小學數(shù)學的重要組成部分，兒童認識數(shù)學是從認數(shù)和計算開始的，它是學習數(shù)學的最基本能力，《小學數(shù)學新課程標準》指出：小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算能力，應該要求學生算得正確、迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學的重要基礎，是學生今后學習、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。實施新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)，學生在計算方面出現(xiàn)了一些新的問題,我們重視了學生的動手實踐、相互合作，關注了學生學習方式的改變，鼓勵學生算法多樣化，但卻在一定程度上忽略了學生良好計算習慣的養(yǎng)成以及實際計算能力的提高，或者說在計算教學這一塊花的力氣小了，導致學生在計算過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。

小學階段是學生計算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學生認真、細致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實、求真的科學態(tài)度的關鍵時期。為此，我們確立了《如何在素質(zhì)教育下培養(yǎng)小學生計算能力的研究》實驗課題，探索如何在平時的教學中培養(yǎng)小學生良好的計算習慣，從而提高學生的計算能力。

二、國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析

根據(jù)我國《數(shù)學課程標準》要求，培養(yǎng)學生的思維能力、運算能力、空間想象能力、解決實際問題能力以及創(chuàng)新意識。其中，培養(yǎng)學生的運算能力是異常重要的，在新課程改革向縱深推進的過程中，作為一線的數(shù)學教師越來越感覺到學生的計算能力有所下降，許多學校就這方面也進行了一定的研究，如：提高學生興趣的情境教學法;呵護學生的心理分層次作業(yè)布置;讓學生充滿自信的競賽激勵法等等?？v觀世界各國，在對學生計算能力的培養(yǎng)上，大都有較高要求，如英國雖然不贊成煩瑣筆算，但十分重視心算和估算能力的培養(yǎng);日本在新修訂的課程大綱中明確提出了增加數(shù)學教學時間進行“計算的反復訓練”。

本課題將充分利用國內(nèi)外已有的計算教學的經(jīng)驗與理論，在國內(nèi)外已有的調(diào)查，研究，分析結(jié)果的基礎上充分結(jié)合當前我校學生計算能力的實際，進一步開展討論，力求構(gòu)建符合我校教育實際情況的教學方法、教學策略。

三、課題的理論意義和實踐意義

《數(shù)學課程標準》對學生的計算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運算的意義掌握數(shù)的基本運算”，“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題。”每一個目標要求都沒有離開“算”，教學實踐證明：學生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學活動的基礎，是保證學生未來發(fā)展的重要能力，這是終身有益的事情。而且，學習數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學生邏輯思維能力的過程?？v觀整個小學數(shù)學教學，其中計算教學占有相當大的比重，單看各冊的教材目錄就可以明了;并且在教學評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算。對此我們想通過此課題的實踐研究，克服計算教學的一些弊端，使我們的計算教學充滿活力與生機，能提高學生的計算能力，讓學生喜歡上計算課，做計算題。

四、完成課題研究可行性分析課題組長是我校完全小學校長，課題組成員有專職教研工作人員作理論及實施方案的過程指導;有業(yè)務校長和有豐富的教學及研究經(jīng)驗的骨干教師，為新課題的研究打好了必要的基礎。

五、課題界定

計算能力應指學生數(shù)學基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的數(shù)學課堂教學中造成學生數(shù)學計算的速度慢、計算正確率低的原因，在此同時尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力。

六、課題研究目標及主要內(nèi)容

1、課題預期目標

通過本課題的研究，分析影響小學生計算能力的各種因素，認真研究提高小學生計算能力的策略，努力提高學生計算能力，培養(yǎng)學生的口算、心算、估算和筆算能力，培養(yǎng)良好的計算習慣實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合，探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。從而提高學生的計算能力，為學生今后的學習奠定扎實的基礎。

2、課題研究的內(nèi)容

①、造成學生數(shù)學計算的速度慢和計算正確率低的原因。

②、尋找能夠提高學生數(shù)學計算速度和計算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略。

③、探究家庭作業(yè)的最優(yōu)化模式，促使學生在生動活潑、輕松愉快的學習中慢慢喜歡數(shù)學，對計算產(chǎn)生興趣。

七、本課題采用的研究方法

1、文獻資料法。成員通過對國內(nèi)外已有的研究材料進行學習、討論，并結(jié)合本校學生現(xiàn)有的計算情況制定研究方案，指導課題研究。

2、調(diào)查分析法。對實驗班學生計算情況的摸底測試、調(diào)查分析，了解各年級學生計算能力的現(xiàn)狀，為第二階段的課題研究提供依據(jù)。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。成員注重收集研究活動中的所有資料并進行整理，同時對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

八、完成課題實驗的保障條件

1、技術支持：邀請中心校教研室領導為課題的理論指導和具體指導。

在課題組的組織下，調(diào)動學校優(yōu)秀教師進行實驗，保證實驗的實效性。

2、經(jīng)費支持：我校領導一直以“科研興校”為理念，在教學科研方面一直給與極大支持?？梢詾楸敬螌嶒炋峁┗顒拥慕?jīng)費和設備。并從各方面給與支持和幫助。

九、研究步驟

準備階段(20xx年12月——20xx年1月)

確定課題，制定課題研究實施方案，學習有關理論，落實課題組分工。

調(diào)查階段(20xx年2月——20xx年3月)

設計調(diào)查問卷，分別對學校各年級學生計算能力進行調(diào)查，全面了解學生計算水平

實施階段(20xx年3月——20xx年9月)

實施研究方案，根據(jù)調(diào)查與分析結(jié)果，組織討論研究，提出提高學生計算能力的若干策略，并進行實施嘗試。

總結(jié)推廣階段(20xx年9月——20xx年12月)

全面收集調(diào)查分析、數(shù)據(jù);撰寫課題研究報告;并撰寫論文，在學校推廣。

地理規(guī)劃課題申報方案范文第六篇福建省已進入高中新課程實驗，如何積極穩(wěn)妥、扎實有效地開展高中地理新課程實驗，是當前高中地理教學改革的重點與熱點。地理課堂教學是實施高中新課程的主渠道，高中地理課堂教學能否落實新課程理念，達到預期的目標和結(jié)果，決不是某種教學方法或教學技術的辭舊迎新，它需要在“教學理念”或“教學信念”的支持下展開教學設計，取決于教師如何進