《中國手語》典型學習方案

-《中國手語》典型學習方案采用海量的資源信息和網(wǎng)絡平臺技術，以學習者的學習需要和習慣為本，體現(xiàn)學習者的學習特征。以視頻素材為主要學習內(nèi)容，遵從學習規(guī)律，從簡到繁，形式多樣，教學做為一體。以能力培養(yǎng)為本位，內(nèi)容深入淺出。《中國手語》課程建設，知識點架構合理，章節(jié)布局科學，全面覆蓋了稱謂、交通、社交、生活、商業(yè)和教育教學用語，科學分類，滿足了特校教師、社會助殘工作者、高校學生和教師等學習者的學習需要。資源庫中提供了視頻、動畫、教學錄像、圖片、電子教材、多媒體課件、核心技能訓練、習題庫、試題庫、綜合訓練、課程整體設計、單元任務單、學習指南、課程標準、教學日歷等豐富的素材，課程引入了國際標準，對于中國手語、中國臺灣手語、美國手語、日本手語等了比較與分析，顯示出了先進的課程理念，凸顯了本課程內(nèi)容的全面性、生動性和適用性特點。依據(jù)學習者的學習規(guī)律和不同需求，可以選擇的不同的學習內(nèi)容，定制個性化的學習方案，以微課程形式展示課程資源，運用手機APP，可以隨時隨地進行學習，體現(xiàn)了信息技術和泛在學習相結合的特點。一、學生用戶學習方案為了方便學生更好地使用“教學資源庫”，提高自主學習效率，按照學習規(guī)律，設置“微課學習”以及“課程學習”兩種的學習方案。借助該學習方案，學生可利用資源庫，在網(wǎng)絡上學習不受時間、空間限制。1.學習資源學生用戶通過智慧職教和云平臺進行“中國手語”知識的學習，“中國手語”包含素材管理、題庫管理、微課管理和課程管理等。以學習者的能力本位構建來設計學習路徑。資源類型則包括PPT演示文稿、動畫、富媒體、視頻、圖形圖像、網(wǎng)頁課件、微課、文本、虛擬仿真、音頻類資源。涵蓋了專業(yè)標準、專業(yè)調(diào)研、行業(yè)標準、行業(yè)信息、技能競賽、職業(yè)認證、課程標準、教學日歷、教學設計、學習指南、習題作業(yè)等。通過41個網(wǎng)絡單元課程學習，同時結合崗位適任能力的要求實現(xiàn)對知識點和技能點的掌握。具體資源結構框架如圖5-1所示。素材素材題庫微課課程圖5-1資源結構框架2.學習方式（1）整體課程學習學習該課程前，學生用戶先閱讀相關教學文件中學習指南，了解專業(yè)人才培養(yǎng)方案，認識課程與崗位能力間關系，知曉本課程在課程體系中的性質(zhì)作用、地位和作用，并了解每門課程具體學習進度安排。通過課程簡介，了解課程主要內(nèi)容、重點難點，從總體了解本課程學什么。并通過課程考核方案和考核標準的解析，了解學習方法，明確如何去學。課程項目的學習，遵從從易到難、從基礎到提高，最后能夠融會貫通、舉一反三。本課程最后的學習效果就是除了掌握相應等級水平的手語技能外，還要學會學習方法的正遷移，領悟?qū)W習心得。課程項目的學習，體現(xiàn)了學科學習特點、性質(zhì)，以海量的視頻學習為主，配以學習設計、討論、課件、富文本、當堂作業(yè)與檢測等。每個章節(jié)學習完畢后，配合以作業(yè)和測驗，能夠及時知曉學習者的學習狀況。如下圖：（2）微課項目學習每個項目學習前，首先明確學習目標及要求。通過電子課件、教學視頻，作業(yè)討論的展開式學習，體會每個技能要點，做到手勢動作規(guī)范、流暢，操作到位。為了提高學習者的學習興趣，配以其他拓展資源。例如：手語歌曲和手語舞蹈的視頻。以微課“手勢語詞匯構詞的特點”為例具體說明此項目學習方法步驟：（1）觀看微課視頻：了解本節(jié)點學習內(nèi)容和要求，掌握每個詞匯的具體動作要領和注意事項。（2）觀看PPT：對應微課視頻，分析動作要領，學習拓展資源。（3討論：主題單元的提高、領悟、拓展、擴大化。（4）測驗：掌握本節(jié)所學情況，及時反饋。（5）富文本：豐富學習形式，總體上把握學習要點。（3）使用平臺與教師互動交流在學生使用教學資源庫進行學習的同時，可以使用固有板塊與教師互動交流，提出在使用教學資源庫進行學習遇到的問題。討論為一種開放式的教學，使課程教學實現(xiàn)了空間、時間上的延伸，也促進課程教學中師生之間的交流與互動，提升大學生的主體意識，全方位調(diào)動學生學習的積極性，提高使用使用教學資源庫的效率與質(zhì)量。二、教師用戶學習方案1.學習資源資源庫為教師用戶提供了課程標準、教學設計、教案、教學課件、視頻、圖片、教學案例和試題庫、動圖、核心技能訓練、實訓等大量“碎片化”素材，可實現(xiàn)備課、組課、教學、測試等功能，也可借鑒和學到同行先進理念和教育教學方法，實現(xiàn)教師自身能力提升和拓展。2.學習步驟（1）行業(yè)規(guī)范通過“手語翻譯師”欄目資源的學習，增長自身對專業(yè)有關規(guī)范、行業(yè)標準等知識的學習與了解，提升教師自身對專業(yè)知識宏觀的把握和認識。通過同行相關課程教學視頻的觀摩，學習和借鑒同行專業(yè)課程的教學方式，取長補短。（2）素材搜集資源庫提供了非常豐富的圖片、動畫、視頻、課件、工程錄像、教學錄像等多種類型素材資源，教師用戶可以依據(jù)課程名稱、媒體類型、應用類型，.關鍵詞等實施檢索搜尋，并將課程資源應用到教學過程中，充實課程教學，提高教學水平和教學質(zhì)量，極大程度地提高學生學習此課的學習興趣。（3）課程學習測試資源庫提供了近746道試題，每道題都有詳細地答案，在進行每個知識點、章節(jié)課程教學時，可以隨機抽取習題，進行課堂測試，隨時掌握學生課堂學習情況；也可以從題庫中按照題型組合試卷，作為期末考試試題，很方便進行期末考試。而且根據(jù)課程性質(zhì)和學習者的學習習慣，提供了大量的視頻題目。（4）能力拓展資源庫為教師用戶提供了國內(nèi)目前最詳實、最全面的、最權威的手語學習信息，同時借助智慧職教平臺增加特校教學一線以及真實情景素材，實現(xiàn)自身綜合能力的拓展。（5）智慧職教云課堂智慧職教云課堂通過智慧職教一鍵導入，素材、題庫等資源同步學習。職教云的優(yōu)勢是針對特定對象開展的小規(guī)模在線開放課程，可以組班、線上開展教學、線上測試及答疑、師生互動、課后輔導等，教師通過云平臺能及時獲取對應班級學生的學習狀況，了解學生的學習困惑并及時指導。適合混合學習模式，是針對固定對象使用云課堂進行教學，它的優(yōu)勢就會立馬顯現(xiàn)出來。三、企業(yè)用戶自主學習方案企業(yè)員工學習者具有一定實踐工作經(jīng)驗，他們學習的目的一般具有一定的針對性，主要是自己所感興趣的內(nèi)容和自己所需的內(nèi)容。為實際工作中所遇到的疑難問題尋找解決方案和應對措施，從而加強自身的手語技能，為此，資源庫設計了工程視頻、手語動畫演示、教學錄像、電子教材、手語在線翻譯系統(tǒng)、多媒體課件等資源，有效地解決了企業(yè)用戶學習者自主學習的問題。1.學習資源為了讓學習者能夠快捷、高效地利用資源庫進行自主學習，構建了以“生活實際情景需要”為模塊，電子教材、多媒體課件、教學視頻、虛擬仿真動畫演示等資源為輔助的學習開發(fā)思路，使學習者在案例解決學習過程中，掌握相關聯(lián)的知識點，實現(xiàn)理論提升并進一步提高崗位綜合能力。2.學習方式（1）微課學習與分析企業(yè)學習者通過選擇所需內(nèi)容的微課的學習和剖析，可以了解掌握實際生活中的具體需要的手勢語詞匯，明確定位自身所需學習的知識點和技能點。（2）閱讀多媒體課件與電子教材多媒體課件是學習者重要自學的輔助材料，詳細講述了每個學習知識點的重點知識、難點知識和技能點，配合教材有利于更加快速的學習。（3）觀看視頻和手語動圖“中國手語”重在“手勢動作”，直觀演示的視頻遠比其他類型的素材更加易懂，因此教學視頻比其他資源更具有先天性的優(yōu)勢，在講解知識點的同時更加注重技能環(huán)境的演示操作以及在實踐過程中的注意事項，比較直觀、生動、形象，能夠很好的引導帶動學習者。四、社會學習者學習方案針對社會學習者主要對象來自具有一定生活經(jīng)驗的在職人員，其學習的主要目的是為現(xiàn)實生活中的溝通需要。從學習目的出發(fā)，尋找對應所需。為使社會學習者能夠熟悉資源庫相關功能，更加快捷、高效地利用資源庫進行“自助”學習，資源庫在設計中開發(fā)以生活情景板塊學習為線索的學習方案。1.學習資源基于生活工作模塊的資源庫是選擇性學習的集中體現(xiàn)，資源包括：視頻、動圖、PPT、教學案例、工程錄像、情景模擬、生活實訓等。2.方式（1）微課學習資源庫提供以系統(tǒng)課程和生活情景模塊為抓手進行知識點串接線，其中系統(tǒng)課程中，電子課件作為學習者自學的重要輔助材料，詳細講述每節(jié)課程的重點知識、難點知識、技能點，配合教材能夠更加快速的學習；教學錄像結合了電子課件、實踐環(huán)境、操作演練，講解知識點的同時更加動作注重技能的演示操作，能夠很好的引導帶動學習者的注意點。崗位能力模塊為學習者提供了依據(jù)崗位能力模塊實施的實踐操作技能操作動畫、實訓視頻等電子素材資源。學習者通過相應的知識點的學習，將為解決現(xiàn)實情境中生活所需的手語溝通需要。（2）