Unit 4 Then and now A learn單元整體教學設(shè)計 作業(yè)設(shè)計

Unit4ThenandnowAlearn單元整體教學設(shè)計作業(yè)設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit4Thenandnow是小學英語PEP教材四年級下冊的一個單元，主題是過去與現(xiàn)在的對比。本單元主要圍繞這個主題，讓學生通過學習詞匯和句型，能夠簡單描述過去和現(xiàn)在的變化。本單元的關(guān)鍵句型是"Whatdid/doyoudo?Idid/do..."和"Whatdid/dotheydo?Theydid/do..."，以及一般過去時的運用。

本單元的教學目標是讓學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和句子，能夠用一般過去時描述過去的事情。通過對比過去和現(xiàn)在的圖片，學生能夠理解過去和現(xiàn)在的不同，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

在教學設(shè)計中，我會結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計一些有趣的活動，如圖片對比、角色扮演等，讓學生在實踐中學習和運用英語。同時，我還會設(shè)計一些作業(yè)，如繪制自己過去和現(xiàn)在的圖片，并用英語描述，以鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本單元的教學旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過對過去和現(xiàn)在的對比，學生能夠提高自己的觀察能力和表達能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

1.語言能力：學生能夠聽懂、會說、會讀本單元的生詞和句子，能夠用一般過去時描述過去的事情。通過對比過去和現(xiàn)在的圖片，學生能夠理解過去和現(xiàn)在的不同，提高學生的語言表達能力。

2.文化意識：通過學習本單元，學生能夠了解和尊重不同的文化背景，增強自己的文化意識。通過對比不同時間的生活方式，學生能夠理解文化的變遷和多樣性。

3.思維品質(zhì)：學生通過觀察和對比過去和現(xiàn)在的圖片，能夠培養(yǎng)自己的觀察力和分析能力，提高思維品質(zhì)。學生能夠運用所學知識，思考和描述過去和現(xiàn)在的不同。

4.學習能力：學生通過參與各種教學活動，能夠培養(yǎng)自主學習的能力和合作精神。學生能夠運用所學知識，完成各種學習任務(wù)，提高自己的學習能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯學習：本節(jié)課的重點詞匯包括：then,now,different,changes等。教師需要引導學生正確拼讀這些單詞，并理解它們的意思。

（2）句型學習：本節(jié)課的關(guān)鍵句型是"Whatdid/doyoudo?Idid/do..."和"Whatdid/dotheydo?Theydid/do..."。教師需要通過實例演示和練習，讓學生掌握這些句型的用法。

（3）語法學習：本節(jié)課的一般過去時是學習重點。教師需要講解一般過去時的構(gòu)成和用法，并通過練習讓學生熟練運用。

（4）聽力理解：學生需要能夠聽懂并理解對話內(nèi)容，從中獲取信息。教師可以通過播放聽力材料，讓學生進行聽力練習。

（5）口語表達：學生需要能夠用英語描述過去和現(xiàn)在的不同。教師可以組織角色扮演等活動，讓學生實際運用所學知識。

2.教學難點：

（1）詞匯掌握：對于一些過去時態(tài)的詞匯，如"ate"、"played"等，學生可能不熟悉。教師可以通過舉例、實物展示等方式，幫助學生記憶和理解。

（2）句型應(yīng)用：學生可能對關(guān)鍵句型的運用感到困惑。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在實際語境中運用這些句型。

（3）語法理解：一般過去時的構(gòu)成和用法對于學生來說可能比較抽象。教師可以通過講解示例、語法練習等方式，讓學生加深對一般過去時的理解。

（4）聽力理解：學生的聽力水平可能參差不齊，教師可以通過重復播放聽力材料，讓學生有更多的機會進行聽力練習。

（5）口語表達：學生可能對用英語描述過去和現(xiàn)在的不同感到困難。教師可以通過分組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與口語表達。教學方法與策略1.教學方法：

（1）情境教學法：通過展示過去和現(xiàn)在的圖片，讓學生直觀地感受到兩種不同的生活方式，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）交際教學法：組織學生進行角色扮演，模擬實際場景，讓學生在交流中學會運用關(guān)鍵詞匯和句型。

（3）任務(wù)型教學法：設(shè)計各種任務(wù)，如小組討論、調(diào)查等，讓學生在完成任務(wù)的過程中，鞏固所學知識。

（4）差異教學法：針對學生的不同學習水平，提供不同難度的學習材料和任務(wù)，讓每個學生都能在課堂上得到有效的學習。

2.教學活動設(shè)計：

（1）圖片對比：展示過去和現(xiàn)在的圖片，讓學生觀察并描述兩種不同的生活方式。

（2）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬實際場景，如家庭成員談?wù)撨^去和現(xiàn)在的生活。

（3）小組討論：學生分組討論，對比過去和現(xiàn)在的生活，用英語表達自己的觀點。

（4）調(diào)查報告：學生分組進行調(diào)查，了解身邊人的過去和現(xiàn)在的生活，并用英語撰寫調(diào)查報告。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示圖片、關(guān)鍵詞匯和句型，方便學生學習和復習。

（2）視頻：播放相關(guān)視頻，讓學生更直觀地了解過去和現(xiàn)在的生活差異。

（3）在線工具：利用在線工具，如谷歌地球，讓學生虛擬參觀不同年代的地方，增強學習體驗。

（4）家庭作業(yè)：布置相關(guān)家庭作業(yè)，如讓學生繪制自己過去和現(xiàn)在的圖片，并用英語描述。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit4Thenandnow。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述過去和現(xiàn)在情況的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索描述過去和現(xiàn)在的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去時和現(xiàn)在時態(tài)的基本概念。過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，而現(xiàn)在時態(tài)用來描述現(xiàn)在或經(jīng)常發(fā)生的動作或狀態(tài)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了過去時和現(xiàn)在時態(tài)在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)過去時和現(xiàn)在時態(tài)這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過去時和現(xiàn)在時態(tài)相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示過去時和現(xiàn)在時態(tài)的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“過去時和現(xiàn)在時態(tài)在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了過去時和現(xiàn)在時態(tài)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對過去時和現(xiàn)在時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍推薦：《英語語法大全》，詳細介紹了英語語法的各種知識點，包括過去時和現(xiàn)在時態(tài)的用法，適合學生課后深入閱讀理解。

（2）英語學習網(wǎng)站：BBCLearningEnglish，提供了豐富的英語學習資源，包括視頻、音頻、文章等，可以幫助學生課后自主學習。

（3）APP推薦：Duolingo，一個免費的英語學習APP，通過游戲化的學習方式，幫助學生提高英語水平，包括語法、詞匯、聽力、口語等方面的練習。

（4）英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起練習英語，提高口語水平。

2.拓展建議：

（1）讓學生課后閱讀《英語語法大全》的相關(guān)章節(jié)，加深對過去時和現(xiàn)在時態(tài)的理解。

（2）利用BBCLearningEnglish的資源，讓學生課后自主學習相關(guān)的英語文章、視頻和音頻。

（3）下載Duolingo英語學習APP，讓學生課后進行語法、詞匯、聽力、口語的練習。

（4）鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起練習英語，提高口語水平。

（5）建議學生多觀看英語電影、電視劇，提高聽力水平，同時注意觀察和模仿演員的語調(diào)和發(fā)音。

（6）引導學生關(guān)注英語學習網(wǎng)站或博客，如E，定期閱讀相關(guān)的英語學習文章和練習題。

（7）鼓勵學生閱讀英文原著，如《哈利·波特》系列，提高閱讀理解能力。

（8）組織英語知識競賽或演講比賽，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力。教學反思今天教授Unit4Thenandnow，整體感覺學生們對于過去時和現(xiàn)在時態(tài)的理解有了明顯的提升。在導入新課時，通過提問的方式，成功激發(fā)了學生的興趣，讓他們對過去和現(xiàn)在的差異產(chǎn)生了好奇心。在講授新知識時，我盡量用生動的例子和實際案例來解釋過去時和現(xiàn)在時態(tài)的用法，感覺學生們理解得不錯。

實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組討論和實驗操作，積極參與，互動良好。小組討論時，每個小組都能提出一些有見地的觀點，說明他們在課堂上確實是投入了思考。實驗操作環(huán)節(jié)，學生們通過動手實踐，更好地理解了過去時和現(xiàn)在時態(tài)的應(yīng)用，這一環(huán)節(jié)達到了預期的效果。

但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過去時和現(xiàn)在時態(tài)的用法時，有些學生仍然混淆不清，對于一些語法規(guī)則掌握得不夠扎實。在小組討論中，也有部分學生表現(xiàn)出較強的依賴性，不愿意主動發(fā)表自己的觀點。這些問題我需要在今后的教學中加以注意和改進。

首先，我需要調(diào)整教學方法，更加注重語法規(guī)則的講解和練習，幫助學生扎實掌握過去時和現(xiàn)在時態(tài)的用法?？梢酝ㄟ^設(shè)計一些有針對性的練習題，讓學生反復練習，加深印象。

其次，我需要鼓勵學生更多的主動參與和表達。可以在課堂上設(shè)置一些開放性的問題，引導學生獨立思考和發(fā)表自己的觀點。同時，也可以組織一些角色扮演等活動，讓學生在實踐中提高口語表達能力。

最后，我還需要關(guān)注那些在課堂上表現(xiàn)較被動的學生，了解他們的學習需求和困難，給予他們更多的關(guān)心和幫助。可以單獨輔導他們，或者鼓勵他們參加學校的英語角活動，提高他們的學習積極性。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在教授Unit4Thenandnow時，我采取了以下評價方式：

1.提問：在課堂上，我通過提問的方式，了解學生對過去時和現(xiàn)在時態(tài)的理解程度。例如，我提出問題：“Whatdidyoudoyesterday?”，讓學生用過去時態(tài)回答。通過學生的回答，我可以判斷他們是否掌握了過去時態(tài)的用法。

2.觀察：在課堂上，我密切觀察學生的反應(yīng)和參與程度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察學生的參與情況，了解他們是否能夠運用所學知識進行交流。通過觀察，我可以及時發(fā)現(xiàn)學生的困難，并進行指導。

3.測試：在課堂上，我定期進行小測試，以了解學生對過去時和現(xiàn)在時態(tài)的掌握程度。例如，我設(shè)計了一些選擇題和填空題，讓學生在課堂上完成。通過測試結(jié)果，我可以了解學生的學習情況，并對他們進行針對性的指導。

作業(yè)評價也是教學評價的重要組成部分。對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。在教授Unit4Thenandnow時，我采取了以下作業(yè)評價方式：

1.作業(yè)批改：在批改學生的作業(yè)時，我認真檢查他們的語法、詞匯和句型使用情況。例如，我檢查學生是否能夠正確使用過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)，以及是否能夠運用所學關(guān)鍵詞匯和句型。通過