中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題與參考答案（二）

2017年下半年中學(xué)《綜合素質(zhì)》真題與參考答案

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2

分，共58分）

1.在生物實驗課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完

成事先準(zhǔn)備好的填空題：“實驗一：從—號燒瓶倒

入—號燒瓶……”顯微鏡的取鏡和放置，右手緊握

左手托住—……”這說明韓老師（）

A.教學(xué)理念偏失

B.教學(xué)態(tài)度不端

C.教學(xué)評價不當(dāng)

D.教育行為失風(fēng)格

2.綜合實踐活動中，段老師設(shè)計了主題為“社會旅

游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對一座古塔的建筑材料、

風(fēng)格產(chǎn)生了興趣。在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報告之后，段

老師引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材

料、風(fēng)格與保護”。對于段老師的做法，下列評價不恰

當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

B.培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識

C.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

D.糾正了學(xué)生的研究方法

3.下列教學(xué)用語中，不利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的是

()

A.“你讀得很響亮，若再有感情一點就好了，你再

試試?！?/p>

B.”剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來吧?！?/p>

C.”這位同學(xué)的發(fā)言并沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的

話，有自己的觀點，非常好！”

D.”請大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報告的結(jié)論，

有何不同？”

4.多年來，曾老師堅持讓學(xué)生采用反思記錄表、

學(xué)習(xí)日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學(xué)習(xí)過程，

并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法。曾老師的做法()

A.忽視學(xué)生的發(fā)展性

B.忽視學(xué)生的差異性

C.尊重了學(xué)生的創(chuàng)造性

D.尊重了學(xué)生的自主性

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-

2020年》提出，要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

對于教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的理解，下列選項中不恰當(dāng)?shù)?/p>

是（）

A.財政資金優(yōu)先保障教育投入

B.社會資源優(yōu)先向教育領(lǐng)域傾斜

C.經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展

D.公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要

6.中學(xué)生鄒某上課時玩手機游戲，班主任王老師

發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)場刪除了鄒某的游戲賬號和他購買的游戲

裝備，并告誡鄒某不要在上課時玩游戲。課后，王老

師將手機返還給了鄒某。王老師的做法（）

A.合法，教師有權(quán)批評和管教學(xué)生

B.不合法，侵犯了鄒某的財產(chǎn)權(quán)

C.合法，教師無權(quán)沒收學(xué)生的手機

D.不合法，侵犯了鄒某的隱私權(quán)

7.某地區(qū)教育行政部門未經(jīng)公開招標(biāo)，直接將當(dāng)

地兩所較為薄弱的公辦學(xué)校移交給一家民辦教育集團

承辦，并規(guī)定對該校所有學(xué)生按市場價格收費。該地

區(qū)教育行政部門的做法（）

A.合法，有利于促進薄弱學(xué)校本身的內(nèi)涵發(fā)展

B.合法，有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡共享

C.不合法，不得以任何名義改變或變相改變公辦

學(xué)校的性質(zhì)

D.不合法，不得以任何方式或理由規(guī)避公開招標(biāo)

的原則要求

8.某中學(xué)規(guī)定，凡主動參加所在地區(qū)教研室組織

的教研活動的教師，在職稱晉升、評優(yōu)評先中予以優(yōu)

先考慮。該學(xué)校的做法（）

A.合法，有利于教師科學(xué)研究權(quán)的落實和保障

B.合法，有利于教師教學(xué)自由權(quán)的落實和保障

C.不合法，侵犯了其他教師享受平等待遇的權(quán)利

D.不合法，違反了教師考核評價的客觀公正原則

9.某中學(xué)化學(xué)老師宋某正組織學(xué)生上實驗課。學(xué)

生李某因借用坐在實驗桌對面的同學(xué)的鋼筆，碰倒了

酒精燈，酒精濺在本組同學(xué)韓某的手上并燃燒，致使

韓某手部皮膚被灼傷。在這起事故中，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償

責(zé)任的是（）

A.學(xué)校和宋某

B.宋某和李某的監(jiān)護

C.學(xué)校和李某的監(jiān)護人

D.李某的監(jiān)護人和韓某的監(jiān)護人

10.林某長期辱罵、虐待親生兒子曉光，經(jīng)有關(guān)單

位教育后仍拒不悔改。依據(jù)《中華人民共和國未成年

人保護法》，當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ嚎梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ?/p>

A.撤銷林某的監(jiān)護人資格

B.給下林某行政處分

C.責(zé)令林某賠禮道歉

D.要求林某財產(chǎn)損失

11.為了提高學(xué)生的法制意識，預(yù)防可能發(fā)生的未

成年人犯罪事件，學(xué)校擬采取應(yīng)對措施。下列選項中

不正確的是（）

A.聘任優(yōu)秀的律師擔(dān)任法制教育的兼職教師

B.聘任當(dāng)?shù)嘏沙鏊删瘬?dān)任校外法律輔導(dǎo)員

C.要求未成年學(xué)生的父母配合開展法制教育

D.要求班主任承擔(dān)對未成年學(xué)生的監(jiān)護責(zé)任

12.在一次雷雨天氣中，某中學(xué)教學(xué)樓遭到雷擊，

多名學(xué)生不同程度地被擊傷。后經(jīng)調(diào)查得知，由于教

學(xué)樓沒有采取防雷措施，這才導(dǎo)致學(xué)生被雷擊傷。對

于這起事故的法律責(zé)任，下列說法中正確的是（）

A.學(xué)校無法律責(zé)任

B.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)過錯責(zé)任

C.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)無過錯責(zé)任

D.學(xué)校應(yīng)承擔(dān)補充責(zé)任

13.體育課上，蘇老師發(fā)現(xiàn)張剛坐在操場邊發(fā)呆。

便詢問情況，張剛說：“我最好的朋友走了，我很難

過！”蘇老師從此注意觀察張剛，跟他聊天。有一天，

張剛哭著告訴蘇老師：“我最好的朋友就是我爸爸，他

出車禍去世了！“于是，蘇老師經(jīng)常開導(dǎo)他，幫助他從

悲傷中走了出來。對于蘇老師的行為，下列說法正確

的是（）

A.偏愛張剛，未能關(guān)注其他同學(xué)

B.專心教學(xué)，不必承擔(dān)其他責(zé)任

C.細心觀察，適時捕捉教育契機

D.侵犯隱私，干擾學(xué)生私人生活

14.李老師多次得過全省教學(xué)比賽一等獎，35歲就

評上了高級職稱，在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師

傅”。但她堅持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討。有些同事不

理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，

下列說法正確的是（）

A.教師需要不斷提高教育教學(xué)水平

B.教師發(fā)展首先應(yīng)該考慮團結(jié)協(xié)作

C.中學(xué)教師不需要深厚的理論知識

D.中學(xué)教師應(yīng)該合理安排閑暇時間

15.王明同學(xué)成績不好，跟夏老師關(guān)系很緊張。一

天，王明悄悄在黑板上寫了“夏某某是個大笨蛋！“夏

老師查出后暴跳如雷，多次勒令王明當(dāng)著全班同學(xué)的

面向自己作深刻檢討。夏老師的行為（）

A.正確，有利于遏制其他同學(xué)的類似行為

B.正確，應(yīng)該維護教師的尊嚴(yán)和威信

c.不正確，不應(yīng)該對此類學(xué)生如此寬容

D.不正確，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系

16.李麗同學(xué)的爸爸跟學(xué)校校長是好朋友。班主任

知道后，主動給李麗調(diào)整了座位，在課堂教學(xué)中給李

麗更多的機會回答問題，并讓其擔(dān)任班長。班主任的

行為（）

A.有利于促進家校合作

B.有利于履行班主任職責(zé)

C.影響了其他學(xué)生的成長

D.影響了校長的廉潔從教

17.時間計量包括時間間隔和時刻兩方面，前者指

物質(zhì)運動經(jīng)歷的時段，后者指物質(zhì)運動的某一瞬間。

下列選項中，時刻的表述是（）

A.百米賽跑世界記錄在10秒內(nèi)

B.通常一節(jié)課的時間是45分鐘

C.從甲地到乙地需要2小時

D.新聞聯(lián)播節(jié)目每天19時開始

18.大陸漂移說是一種解釋地殼運動和海陸分布、

演變的科學(xué)假說，為板塊的造學(xué)說的建立和發(fā)展奠定

了基礎(chǔ)，對地球科學(xué)的發(fā)展起到了很大的推動作用。

下列人物中，正式提出該學(xué)說的是（）

A.培根

B.洪堡

C.魏格納

D.達爾文

19.貞德是法國歷史上著名的民族英雄，被后人贊

頌為“圣女”。她曾率領(lǐng)法國軍隊對抗外國入侵，并多

次打敗侵略者。該事跡發(fā)生的時期是（）

A.普法戰(zhàn)爭時期

B.英法百年戰(zhàn)爭時期

C.第一次世界大戰(zhàn)時期

D.歐洲三十年戰(zhàn)爭時期

20.國際關(guān)系中，主權(quán)國家會在建交國設(shè)立外交代

表機構(gòu)。外交代表機構(gòu)通常劃為三個等級。下列選項

中，不屬于三個等級的外交代表機構(gòu)是（）

A.大使館

B.領(lǐng)事館

C.公使館

D.代辦處

21.太陽系是太陽和以太陽為中心、受它的引力支

配而環(huán)繞它運動的天體所構(gòu)成的系統(tǒng)，其中包含八大

行星。下列行星中，距離太陽最遠的是()

A.天王星

B.海王星

C.土星

D.木星

22.莎士比亞的喜劇大都以愛情、友道、婚姻為主

題，歌頌進步、美好的人文主義新風(fēng)，充滿著樂觀、

明朗的基調(diào)。下列作品中，屬于莎士比亞喜劇的是

()

A.《奧賽羅》

B.《雅典的泰門》

C.《麥克白》

D.《威尼斯商人》

23.《人間詞話》是著名學(xué)者王國維的一部文學(xué)理

論著作。他提出的關(guān)于創(chuàng)作原則和批評標(biāo)準(zhǔn)的核心理

論是（）

A.“氣質(zhì)”說

B.“境界”說

C.“神的”說

D.“格律”說

24.詠嘆詞是歌劇中的聲樂獨唱曲，始用于17世

紀(jì)初的歌劇和康塔塔，此后歷經(jīng)發(fā)展，變得更為精致

復(fù)雜。下列關(guān)于詠嘆調(diào)的表述，不正確的是（）

A.詠嘆詞是一種“朗誦”式的歌曲，依附于歌劇情

節(jié)，相當(dāng)于戲劇中的“對白”

B.詠嘆詞通常安排在劇情發(fā)展的重要時刻，著重

表現(xiàn)劇中人在特定情景中的情感

C.詠嘆詞旋律優(yōu)美，故也常常單獨在音樂會上演

唱

D.詠嘆詞富有藝術(shù)魅力，要求比較高，需要演員

掌握高度的演唱技巧

25.我國是一個多民族的國家，不少民族都擁有自

己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣和形象特征。下列選項中，表現(xiàn)了

傣族形象的是（）

26.在Word中，如果當(dāng)前文檔中的文字下方出現(xiàn)

紅色波浪線。則表示該文字出現(xiàn)（）

A.“拼寫和句法”錯誤

B.“句法和連接”錯誤

C.“拼寫和語法”錯誤

D.”語法和連接”錯誤

27.在PowerPoint中，下列視圖模式可用于播放幻

燈片的是（）

A.大綱模式

B.幻燈片模式

C.幻燈片瀏覽模式

D.幻燈片放映模式

28.下列選項中，與“教師”和“戲劇愛好者”兩概念

的關(guān)系一致的是（）

A.“軍人”和“軍醫(yī)”

B.“楊樹”和“柳樹”

C.“蛋糕”和“面包”

D.“作家”和“畫家”

29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性下列

選項中，最適合填在問號處的是（）

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14

分，共42分）

30.材料：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫，其中

有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”。可是，課堂上許多學(xué)生

說不懂國畫，談不出體會，課堂出現(xiàn)了冷場。教師看

到這一情況，立即調(diào)整了教學(xué)思路，不再要求學(xué)生談

體會，而是從學(xué)生實際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入

手來引導(dǎo)他們打開思路，教師給出了一個學(xué)習(xí)任務(wù)“由

竹子所想到的……”，并要求學(xué)生由竹子展開多角度、

多方面的想象。很快學(xué)生就進入了情境，發(fā)言變得十

分踴躍。

學(xué)生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴，它樸

實無華。”“竹子中空外直，好像人的品格——謙虛、

正直?！薄坝芍褡拥耐Π蜗氲饺说母唢L(fēng)亮節(jié)?！薄爸褡右?/p>

年四季都郁郁蔥蔥，說明他不畏嚴(yán)寒，不畏酷

暑?！薄爸褡訉θ藷o所求——不需灌溉，不需施肥，給

予人的卻很多——竹筍、竹竿、竹葉各有其用處?！边€

有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山尖竹筍嘴

尖皮厚腹中空”說有人華而不實。

學(xué)生注意力高度集中，各執(zhí)己見。說完了竹子再來

看畫，學(xué)生對這幅畫就有了理解與看法，發(fā)言更加激

烈。在發(fā)言中，學(xué)生們談竹子、談畫，既陶冶了學(xué)生

的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。

課后，教師對這次教學(xué)行為進行了反思。

問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析該教師

的教學(xué)行為。（14分）

31.材料：

師范大學(xué)畢業(yè)后，孫斌憑借自己的努力成了一名初

中語文教師。工作前幾年，為了適應(yīng)教學(xué)工作，他向

他同事學(xué)習(xí)，教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)效果得到了家

長們的認(rèn)可。這時，他認(rèn)為教學(xué)工作并不神秘，自己

的經(jīng)驗、知識與能力已經(jīng)足以應(yīng)付。沒有必要繼續(xù)深

入鉆研教學(xué)。

一天，幾個學(xué)生的家長找到孫老師，希望他能在課

后幫助孩子補習(xí)。孫老師認(rèn)為這事有利于提高學(xué)生成

績就答應(yīng)了，補習(xí)結(jié)束時，家長們?yōu)榱烁兄x孫老師。

給了他一筆可觀的補課費，孫老師推辭不過，只好接

受。

自此以后，越來越多的學(xué)生找孫老師補課，其他班

級甚至其他學(xué)校的學(xué)生也來找他。為了保證補習(xí)效

果，孫老師常將課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)聯(lián)系起來，還專

門編印了系列學(xué)習(xí)資料，僅收取成本費和辛苦費。隨

著參與輔導(dǎo)的學(xué)生規(guī)模擴大，孫老師家里的空間已不

足以容納，于是他在小區(qū)里專門租了地方使學(xué)生參與

輔導(dǎo)，為了節(jié)省學(xué)生購買的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具的費

用，孫老師哈要求學(xué)生統(tǒng)一從自己這里購買。家長們

對孫老師的輔導(dǎo)非常滿意，還給他送了錦旗。

問題：

請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析孫老師

的教育行為。（14分）

32.材料：

應(yīng)用科學(xué)（工程技術(shù)）的目的是利用已知的知識，

創(chuàng)造社會價值，造福人類。而基礎(chǔ)科學(xué)的目的是創(chuàng)造

新知識，開拓擴展知識的疆界，滿足人類的好奇心。

所以基礎(chǔ)科學(xué)就是創(chuàng)新。

創(chuàng)新是一個人人熟知的名字。但創(chuàng)新到底意味著什

么？創(chuàng)新要面對什么樣的挑戰(zhàn)？對這個貌似簡單的問

題，不同的人可能有不同的看法。所以我們需要討論

一下到底什么是創(chuàng)新。我們要想創(chuàng)新，必須首先搞清

楚什么是創(chuàng)新。

我們有知道的東西，這就是所謂的知識。我們有知

道不知道的東西，比如未解決的難題，還沒有證明的

猜想，還沒有達到的技術(shù)水平等等。這屬于一種類型

的未知。但這還不是全部。我們除了知道的東西，和

知道不知道的東西，我們還有不知道不知道的東西。

科學(xué)研究不僅要把“知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?，還要

把“不知道的不知道”變?yōu)?知道的不知道”，從而進一

步把它們變成“知道”。把“不知道的不知道”變?yōu)椤爸馈?/p>

是最高層次的創(chuàng)新，最重要的創(chuàng)新。連不知道什么都

不知道，這真是什么都不知道。做這種科研是老虎

吃，無從下口。這也正是山窮水盡疑無路，柳暗花明

又一村“所描寫的無中生有的意境。

把不知道的不知道，變成知道的不知道，就是提出

問題。所以，科學(xué)更重要的創(chuàng)新就在于提出問題。要

開拓新知識就要能夠提出新問題。但提出新問題不是

那么簡單的。通常如果你能把問題講出來的話，這說

明你還是在以前知識的范疇內(nèi)。這種問題也許不是真

正的新問題。真正的新問題常常你連講都講不出來。

因為新問題所針對的東西，從來沒人想到過，從來沒

人見到過。所以這東西連名字都沒有，我們連提問題

的語言都沒有，有問題也講不出來。我小時候在一本

科普書上看到一個原始部落的故事。這個部落只有四

個詞是用于計數(shù)的：一、二、三、很多很多。在這個

部落的人想要描寫一大群鹿的時候，就會遇到講不出

來的情況。

所以，要提出真正的新問題，我們要讓我們的想象

自由奔馳，突破語言的束縛，突破數(shù)學(xué)的牢籠。當(dāng)你

感覺到遇到了這類講不出來的問題時，也許是一個信

號：你碰到大金礦了，碰到知識的一個新疆界了。這是

令人激動的時刻，也是老子道可道非常道'的意境。在

這種沒有語言沒有數(shù)學(xué)的狀態(tài)下，我們怎么繼續(xù)往前

發(fā)展，我們?nèi)绾巫鲅芯浚绾芜M行思考？這就是科學(xué)創(chuàng)

新所要面對的挑戰(zhàn)。

我們看到，真正的科學(xué)創(chuàng)新沒有目標(biāo)，沒有方向。

因為這些目標(biāo)和方向連名字都沒有。給這些目標(biāo)方向

起名字是科學(xué)創(chuàng)新的一部分。發(fā)明描寫新知識的語言

和數(shù)學(xué)也是科學(xué)創(chuàng)新的一部分。只有當(dāng)創(chuàng)新結(jié)束以

后，我們才能把問題講出來，把新知識講出來。所以

真正的科學(xué)創(chuàng)新無法計劃、無法造勢，無法成為一個

轟轟烈烈的國家重點項目。

但作為一個進行創(chuàng)新的科學(xué)家，如果沒有目標(biāo)、沒

有方向，這