小學托管班成長檔案范文

小學托管班成長檔案范文第一篇小學托管班成長檔案范文第一篇一、建立學生成長檔案的目的意義

1.學生成長檔案袋的建立，改變只關注學生學業(yè)成績的單一總結性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學生，幫助學生認識自我，建立自信，關注個別差異，了解學生發(fā)展中的需求。

2.學生成長檔案袋的建立，主要是以激勵性評價為核心，激發(fā)學生積極參與的興趣，引導學生在原有基礎上進一步提高。

3.學生成長檔案袋的建立，促進學生的自我評價，使學生的自我評價上升到一個更高的水平，使學生的自我教育成為可能。

4.學生成長檔案記錄著學生成長的足跡，既讓學生通過對比看到自己的進步，獲得成功的體驗，又作為教師對學生進行全面評價的參考。

二、學生成長檔案袋的內(nèi)容

一封面的設計：

應包括①姓名、性別、出生年月②照片③興趣愛好④個性特長⑤班主任⑥爸爸、媽媽⑦家庭地址、電話號碼⑧其他

二內(nèi)容的設計：

1.學生平日的優(yōu)秀作業(yè)

2.美術作品手工作品

3.參加實踐活動

4.期末的終結性評語

5.學生背誦過的詩文

6.小紅花、小星星（平時在校獲得的獎勵）及各類獎狀

7.老師、同學、家長的評價

8.成長記錄表

9.自辦的手抄報

10.好的日記

11.家校聯(lián)系手冊

12.知識測查材料

13.其他

三、學生成長檔案的管理

1.學生成長檔案一般應教室的圖書柜里，便于老師和學生隨時登錄與評價。

2.學生成長檔案應鼓勵學生并動員家長積極參與建設，教師不應一概包辦。

3.學生成長檔案定期舉行優(yōu)秀檔案袋評比，讓學生通過對比看到自己的進步，獲得成功的體驗。

按照以上內(nèi)容，相信已經(jīng)可以設計出不錯的成長檔案。我的理解，就是把平時的成績冊做的豐富些，友善些，以評估成績以外的許多內(nèi)容。

小學托管班成長檔案范文第二篇成長記錄冊可分為兩種類型，展示型成長記錄冊和過程型成長記錄冊。

不知道你要做的是那一種。給你做個很踏實的吧。

1、做一個目錄（不要按課本的目錄格式寫）2、做一個自我介紹（一頁）3、我不能忘記他們——寫一寫你班的情況?？梢詫懱攸c、比你成績高的同學，寫一寫為什么他高過你（一到兩頁）4、我的驕傲——你獲得的獎狀和證書。

建議：可以分類（一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級或班上的、年級上的、學校的、鎮(zhèn)上的……）（兩頁）5、秘密圖像——我的照片，包括小時候的、讀小學的、全家福（必須有）、班合照（全書的1/5）【可以幫類型改名，例如：小時候的——童年真有趣、讀小學的——現(xiàn)在的我、全家福——全家中的福、班合照——我的榜樣，他的模樣】6、我比別人好——我的愛好（材料：你喜歡什么？為什么喜歡它？什么時候開始喜歡它？）（一頁）7、優(yōu)秀作業(yè)（你喜歡多少頁就多少頁）8、作品展覽（三頁）9、我為災區(qū)獻愛心（一頁）建議：寫汶川地震，而且寫一寫你是怎樣找錢的？9、名書有好益（一頁就夠了）寫你看過的書，而且寫一寫里面的大概內(nèi)容。10、老師的種子——老師的寄語（可寫可不寫，如果寫就寫教你語文數(shù)學英語老師）11、我班的靚仔靚女——班名冊（把自己班的同學的名字和性別寫一寫）12、天王巨星留念——同學、老師、家長簽名（必須叫他們親自簽名簽名）如果寫了“班名冊”就不要寫“天王巨星留念”13、同學們的悄悄話——同學贈言，叫同學們寫贈言（越多越好）14、我真佩服他——我的偶像，可以粘貼一些明星圖片，寫一寫為什么是你的偶像。

全部都是我打的，絕對不是抄的，那因為我已經(jīng)做過了，還獲得了全級第五名。（全級有6個班）記住十三個字：““““要新穎，不抄襲，更不要，模仿別人””””。

小學托管班成長檔案范文第三篇為孩子制作一份成長檔案，已經(jīng)成為越來越流行的時尚親子方式.

成長檔案應該涵蓋榮譽、挫折、照片、音像資料、學校、家庭、社會等方方面面.同時一些真正值得保存的細節(jié)和珍貴的鏡頭往往會被忽視，等到多年后再回想時已經(jīng)難覓其蹤了.收集成長檔案時一定要仔細梳理，收集齊全.

成長檔案的分類對于整個檔案整理工作的組織、質(zhì)量以及今后的查找、使用都有很重要的意義.分類方法可以根據(jù)個人的喜好，按時間順序分類，或按檔案內(nèi)容分類，即按學業(yè)、健康、興趣等進行分類.在分類之后，不要將具體的檔案資料放錯位置.

檔案除了不丟失、不損壞外，還應注意保持其“原質(zhì)原味”，如何保存才能做到“原質(zhì)原味”，這要因物而異.

小學托管班成長檔案范文第四篇學生成長檔案袋

建立學生成長檔案袋，為學生記載成長的“故事”

一、創(chuàng)建目的：

包括成長檔案袋在內(nèi)的所有評價活動都要從明確目的開始，成長檔案袋的類型、收集的具體的項目，應用對象和有關人員，收集時間的安排等等，都會因目的的不同而不同。那么，成長檔案袋可以服務于哪些目的呢？歸納起來，主要有展示學生的最佳成果、描述學生學習與發(fā)展的過程，以及對學生的發(fā)展水平進行評估三個方面。

用于展示，描述學生學習過程的成長檔案袋是一種發(fā)展性的評價方式，其目的是通過成長檔案袋來促進學生在特定學科領域及一般能力等方面的不斷進步。

二、預期效果：

一個理想的成長檔案袋，能夠為學生保留學習和發(fā)展的重要信息，能夠為我們描繪出一個動態(tài)的、完整的、立體的學生發(fā)展的圖畫，它將給學生整個學習經(jīng)歷留下深深的痕跡，能夠讓每一位學生在成長檔案袋中享受快樂、享受成功。為了達到和促進學生發(fā)展的目的，在創(chuàng)建成長檔案袋時，必須以學期或?qū)W年的教育教學目標及學生的學習現(xiàn)狀為基礎。

三、構成內(nèi)容：

成長檔案袋在確定主題后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么與成長檔案袋的目的有直接關系。有的教師建立成長檔案袋是為了展示，所以他放的最主要就是學生最好的作品。如作業(yè)樣本、參加活動照片、閱讀課外書的目錄、整理和收集的學習資料、自己錄的英語磁帶等等。如英語成長檔案袋中，可以放置了學生自己動手做的英語卡片、自己錄的英語磁帶、頭飾、寫的英語小短句等等。這些都可以用來證明學生的成就。因此，展示型成長檔案袋收集的內(nèi)容應充分體現(xiàn)學生的特長與個性差異，讓學生有充分發(fā)揮自己創(chuàng)造力和想象力的空間，老師決不能固定內(nèi)容，又如有的老師建立成長檔案袋是為了反映學生在學習上的進步與不足，那么學生作品就必須是在某一時間內(nèi)累積。作品的類型可以是一系列的作業(yè)，也可以是教師或同伴的觀察記錄，這種可以反映學生在某個學科上的發(fā)展情況。如某學生在成長檔案袋中有這樣一段其他同學寫的記錄：“某同學這段時間作業(yè)比原來要認真，特別是寫字時，他的格式段落有很大進步?！彪m然寥寥數(shù)語，卻反映了這個學生的進步。所以，在這個過程中，我們教師一定要根據(jù)檔案袋的目的來確定收集的內(nèi)容。

四、參與對象：

在成長檔案袋的創(chuàng)建過程中，除了要考慮以上問題外，還要考慮的就是成長檔案袋的參與者：我們從成長檔案袋運用的目標出發(fā)，將教師、學生、同伴與家長作為參與者，多主體參與應該是成長檔案袋的特點。其目的在于讓不同的參與者在成長檔案袋的實施過程中發(fā)揮不同的作用，調(diào)動一切可利用資源幫助學生成長。

(1)家長的參與

首先一開始，我們就必須與每位家長作一次溝通，就什么是成長檔案袋，為什么要建成長檔案袋，怎樣使用記錄夾等問題與家長們作交流，以得到家長們的充分肯定和支持。此后每個月我們都要不定期將成長檔案袋給學生帶回家中，讓家長在看完后都及時與教師溝通，與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)孩子在這段時間內(nèi)的學習上的進步與不足，這樣也能讓讓家長們在家庭教育中有的放矢。

(2)學生的參與

開始時，教師是需要對學生進行幫助，鼓勵學生進行自我反省，指導他們?nèi)绾畏词』蛟u價自己的作品，但是我發(fā)現(xiàn)有不少教師在開始仍不敢放手，尤其是對低年級學生，其實在這個時候，我們只需提出一些反省性的問題幫助學生覺察自己的不足就行了。因此，我們可以設計這樣一份調(diào)查問卷。里面的問題包括：“你檢查了自己的哪些作品？你的作品在這一時期內(nèi)發(fā)生了什么變化，你學到了哪些以前不知道的東西，是什么時候的學的……”。

(3)同伴的參與

同伴作為評價者，通過對他人作品的評價，不僅能夠從他人的作品中吸收好的東西，還可以不斷地提高自身鑒賞能力。而且，與教師或家長相比，孩子與孩子不僅有更多的時間交流，而且這種平等的交流能積極促進同伴關系及交往能力。當然，和學生自身參與一樣，教師開始的指導非常重要。

(4)教師的指導與反饋

在創(chuàng)建成長檔案袋時必須充分考慮到我們教師的指導與反饋，它將是成長檔案袋實施中的一個關鍵的環(huán)節(jié)，在日常教育教學的過程中，我們教師不僅對成長檔案袋作一般性的等級評定，同時還要根據(jù)教學要求，學習目標與學生作品水平，指出作品上的長處與不足，同時必須要提出改進建議。而且在實施過程中，為了保持學生的興趣與積極性，老師們還必須定期舉行展示交流。

小學托管班成長檔案范文第五篇隨著課程改革的不斷深入，評價被當做教學過程的一個重要組成部分，貫穿與教學活動的每一個環(huán)節(jié)。

新一輪課程改革倡導“立足過程、促進發(fā)展”的課程評價。這不僅僅是評價體系的改革，更重要的是評價觀念、評價方法和手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。

于是，從國外引進的“學生成長記錄袋”這一新型的教育評價方式引起了教師們的廣泛關注。然而經(jīng)過一段時間的實踐和探索，效果并不理想。

學生的成長記錄袋變成了一個沒有條理的“萬寶囊”，內(nèi)容雜亂無序，看不出學生的成長軌跡，起不到對學生發(fā)展的激勵作用，并且人為地加重了教師和學生的負擔。教師和學生為評價而評價，評價起不到前進的激勵作用。

有的老師戲稱學生的成長記錄袋為“垃圾袋”。1.成長袋中收集的學生作品雜亂無章，各種材料之間沒有建立聯(lián)系，只為收集而“收集”，使得成長袋中的信息難以完整分析學生的能力等。

2.收集的內(nèi)容不夠全面。出現(xiàn)學生收集材料過于隨意，毫無目的，全憑自己興趣。

以致反映學生情況的信息內(nèi)容過于片面。3.無法完全反映學生的真實情況等。

有的教師制作學生檔案袋有形式主義的傾向，沒有悉心收集真正能夠反映學生成長過程的資料，而是抱著應付的思想往檔案袋里塞進一些資料了事。一.成長的足跡：目的：讓學生從有代表性的學習作品中看到自己的學習過程，和成長進步的軌跡。

用來展示能反映學生成長的項目或最佳作品等，這些作品可以是最滿意的作業(yè)、圖畫、手工制作、作文、書法作品、生字卡等能讓學生產(chǎn)生成就感的作品，也可以是失敗的、能給學生以啟示的、有待提高的作品。雖然這塊內(nèi)容比較廣泛，但是還是能較好地展示出學生的個性特長，書法好的同學書法作品居多，美術好的學生的美術作品多于其它的內(nèi)容，喜歡看書的同學資料卡做得多、特別漂亮……總之能對他們的成長、進步產(chǎn)生教育意義的作品都可以裝入成長記錄袋中。

二、優(yōu)缺點卡目的：讓學生正視自己的優(yōu)勢與不足，明確努力和發(fā)展的方向。從而使成長袋幫助學生不斷確立發(fā)展性目標。

我把“優(yōu)缺點卡”設計成兩個板塊。分別為“我真棒”和“我能改”。

要想很好地應用這一欄目，我利用每周班會課的課前五分鐘引導“同桌”充分思考。因為同桌之間相互了解是比較深的，學生在校的大部分時間，一舉一動都在同桌的眼中。

1、讓同桌發(fā)自真心地給自己找優(yōu)點。當聽到同桌真心的贊揚時，學生一定對自己充滿自信，相信他們會無比自豪地在“我真棒”這一欄中寫下：（1）我認真完成作業(yè)，我真棒。

（2）我樂于助人，我真棒。（3）我上課時，積極發(fā)言發(fā)言，我真棒。

（4）我熱愛勞動，我真棒?！瓚么吮?，能使學生參與評價，讓學生用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點中找到自己的不足，正視自己，正視伙伴。

待期末反思時，看看優(yōu)點是不是越來越多，缺點是不是越來越少，目標是不是已經(jīng)達到了。三、暢所欲言目的：讓學生、老師、家長都能充分利用這一“陣地”加強溝通，增進了解。

在“暢所欲言”這一欄目中我設計了“老師我想對你說”、“爸媽我想對你說”、“老師的話”、“父母的話”這四個板塊。在各