歷史說課稿范文模板(篇一)

歷史說課稿范文模板(篇一)歷史說課稿范文模板(篇一)一、說教材

教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自河北美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第11課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過繪畫表現(xiàn)場(chǎng)景學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，在以前的教材中也介紹過繪畫的特點(diǎn)。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫形式表達(dá)日記，以圖文并茂的形式記錄生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過繪畫的形式記錄，感受生活。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會(huì)用簡(jiǎn)單的線條和色塊來大膽地、自由地表現(xiàn)他們所見所聞、所感所想的事物，也能表達(dá)一定的場(chǎng)景故事，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結(jié)合表現(xiàn)突出主題能力還是較為缺乏。所以我會(huì)將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，豐富學(xué)生的感受。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解繪畫日記的特點(diǎn)及其意義，并學(xué)會(huì)用繪畫日記的形式記錄點(diǎn)滴生活。

過程與方法：通過欣賞、交流、討論了解繪畫日記的特點(diǎn)，通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創(chuàng)造力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受生活的美好，體會(huì)繪畫的樂趣，熱愛生活，體會(huì)生活。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

重點(diǎn)：繪畫日記的構(gòu)成及其特點(diǎn)。

難點(diǎn)：畫面中要求主次分明、形象生動(dòng)呈現(xiàn)出日記的趣味。

五、說教法、學(xué)法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用講授法、示范教學(xué)法等教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、畫筆、顏料等。

七、說教學(xué)過程

皮亞杰曾說：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。”所以針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

課堂伊始，我將出示運(yùn)動(dòng)會(huì)照片，為大家再現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)奪冠的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶起當(dāng)時(shí)的故事的感受。提問：我們除了用寫日記、拍照片來記錄生活的故事，還可以通過怎樣的形式記錄?學(xué)生回答，教師總結(jié)得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫日記》。

通過這種結(jié)合游戲互動(dòng)提問的導(dǎo)入方式，營(yíng)造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的積極性并引起他們的探索欲望。

環(huán)節(jié)二：觀察作品，總結(jié)規(guī)律

我將展示繪畫日記，觀察提問學(xué)生：談?wù)劺斫獾睦L畫日記是什么?大家交流并回答問題：繪畫日記就是通過繪畫的形式表現(xiàn)每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現(xiàn)使自己的日記更加生動(dòng)直觀。

而后我會(huì)再次展示多個(gè)繪畫日記作品，請(qǐng)學(xué)生觀察并提問：這些作品都有哪些表現(xiàn)形式?給你怎樣的感受?學(xué)生回答，我總結(jié)：繪畫日記可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現(xiàn)，生動(dòng)形象，豐富多彩。

通過這樣直觀的觀察，激發(fā)學(xué)生的思考探究欲望，提高學(xué)生的觀察力。

環(huán)節(jié)三：觀察畫作，探究特點(diǎn)

通過這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：示范畫作，學(xué)生觀察

我將示范團(tuán)圓餃子的日記故事，演示選取故事的典型場(chǎng)景，凸顯畫面的主次，然后根據(jù)自己的想象添加餃子或福字等代表團(tuán)圓的物象加強(qiáng)畫面氛圍。

接下來便請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫出的基本畫面，從各種角度來觀察和添畫內(nèi)容，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵(lì)合作，凝聚集體的力量來進(jìn)行創(chuàng)造。

美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)直觀性，通過教師示范的環(huán)節(jié)為學(xué)生解決了創(chuàng)作過程中的難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

環(huán)節(jié)五：學(xué)生實(shí)踐，交流評(píng)議

接下來便請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的趣事，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力，以繪畫日記的形式表達(dá)出故事。教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：注意畫面的主次，文字要簡(jiǎn)練概括，大膽想象;注意保持教室衛(wèi)生。

學(xué)生完成后我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將作品展示出來，組成日記大展覽，并請(qǐng)他們介紹自己的作品，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生從畫面內(nèi)容、故事、構(gòu)圖等角度欣賞交流，并和學(xué)生一起拍照留念。

這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學(xué)生的觀察能力和線條造型能力。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。

在展示作品中也體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求，利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。

活動(dòng)六：課堂總結(jié)，開放作業(yè)

課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，總結(jié)本課知識(shí)框架并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活充滿趣味，運(yùn)用繪畫日記的形式記錄點(diǎn)滴的美好故事。

總結(jié)完本節(jié)課收獲，我會(huì)趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生養(yǎng)成記錄日記的好習(xí)慣，將自己的日記整理成手冊(cè)，同學(xué)之間互相交流分享。

這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。

八、說板書設(shè)計(jì)

為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出：

歷史說課稿范文模板(篇二)一、說教材分析

1、教材說明：

２、學(xué)習(xí)者特征分析

六年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過多首古詩(shī)，他們大部分能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩(shī)的大意，具有一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，這為以詩(shī)讀詩(shī)、以詩(shī)學(xué)詩(shī)、以詩(shī)悟詩(shī)、創(chuàng)設(shè)詩(shī)韻課堂奠定了基礎(chǔ)。

３、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確，流利，有感情的朗讀課文掌握本課的生字詞，并能夠達(dá)到背誦，默寫的水平。

２、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用查資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問題，處理信息的能力。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，了解豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的情感。

５、教學(xué)準(zhǔn)備

１）、教師：制作好課件；反復(fù)朗讀并背誦詩(shī)詞，深層次地體會(huì)情感，透徹地理解詩(shī)意。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

二、說教學(xué)方法

基于對(duì)教材這樣的理解，針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我主要采取雙主教學(xué)法組織課堂教學(xué)。下面，我把教法學(xué)法融合在一起談?wù)劚菊n時(shí)采取的教學(xué)策略。

１、情境教學(xué)法

教學(xué)本首詩(shī)，我準(zhǔn)備通過導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)筆畫圖片再現(xiàn)情境，主題音樂、情景再現(xiàn)、語(yǔ)言描繪情境等多種手段，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生樂于接收，能享受其間的情境，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中感悟、誦讀、表達(dá)與創(chuàng)新。

２、讀悟教學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)必須在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中感悟，在讀中發(fā)展思維，在讀中理解，在讀中陶冶情操。所以我著重指導(dǎo)學(xué)生讀文、能有感情地背誦，也就是出于這個(gè)原因。

３、想象法：在教師的啟發(fā)鼓勵(lì)，配合媒體課件音視頻襯托渲染，開啟學(xué)生想象的閘門，揣摩人物內(nèi)心的情感，抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情懷并發(fā)表獨(dú)到的見解，與詩(shī)人產(chǎn)生情感的共鳴。所以在教學(xué)中借助圖片、音視頻等媒體幫助學(xué)生展開想象。

三、說學(xué)習(xí)方法;

1、學(xué)生自己或者合作收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

1、通過有感情朗讀、背誦、欣賞情景音樂，討論交流體會(huì)等活動(dòng)，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，提高學(xué)生情商素質(zhì)修養(yǎng)。

2、抓好小組團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，完善運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的主體性體現(xiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式的協(xié)調(diào)運(yùn)用，最終養(yǎng)成學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)“讀——理解——感悟—鞏固延伸”這樣的格局設(shè)計(jì)了以下四大教學(xué)板塊：

（一）、展示搜集的資料，導(dǎo)入新課揭題、解題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，定格古詩(shī)教學(xué)的情感基調(diào)。

（二）、初讀感知，了解古詩(shī)大意這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分三步：第一步通過自由讀、指名讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)讀正確，讀得字正腔圓，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“間”讀jiàn（因?yàn)槭恰伴g隔”的意思）；“萬(wàn)重山”的“重”讀сhóng；“還”讀zhong；第二步通過指點(diǎn)學(xué)生掌握讀詩(shī)規(guī)律（古詩(shī)中，一聲和二聲的音讀得長(zhǎng)些，三聲和四聲的音讀得短些），指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏，初步讀出古詩(shī)的韻味；

（三）第三步指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂詩(shī)意。

最后一步具體操作如下：先指導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的方法，即看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法來讀懂古詩(shī)的大意，再和同位交流自己對(duì)句詩(shī)的理解。在交流的過程中，針對(duì)六年級(jí)孩子對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的三個(gè)地名比較模糊，我準(zhǔn)備在幻燈片上展現(xiàn)長(zhǎng)江簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生來看看三個(gè)地名，同時(shí)借助板畫指導(dǎo)學(xué)生理解第一、二行詩(shī)句的意思，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：在你看來，詩(shī)人離家近還是遠(yuǎn)？學(xué)生也許有兩種答案，即覺得詩(shī)人離家很遠(yuǎn)，或是詩(shī)人離家很近，師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)，讓學(xué)生分別說出近和遠(yuǎn)的原因，趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”、“只隔”來領(lǐng)悟詩(shī)人實(shí)際離家的距離和他心中離家的距離，初步感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，并引導(dǎo)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上朗讀古詩(shī)的前兩行，從而理解了詩(shī)句的意思。

（四）、走進(jìn)詩(shī)境，體悟詩(shī)意

這一部分教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我準(zhǔn)備采用想象、感悟、讀詩(shī)、寫話、資料補(bǔ)充等手段引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩(shī)韻味及詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的留戀和不舍之情，具體操作如下：

１、抓文眼“又”和“綠”想象畫面，感悟詩(shī)境。

2、指導(dǎo)誦讀“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數(shù)重山。”

本環(huán)節(jié)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，走進(jìn)詩(shī)人的生活中去，想象詩(shī)人在家鄉(xiāng)度過了哪些難忘的時(shí)光？并寫話，在此基礎(chǔ)上師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)組織引言：此時(shí)，詩(shī)人泊船在瓜洲，和家人團(tuán)聚，盡享受家庭的幸福和溫馨還能實(shí)現(xiàn)嗎？

眼前只見——“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數(shù)重山”；

和老朋友在一起飲酒品詩(shī)還能實(shí)現(xiàn)嗎？

眼前只見——“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數(shù)重山”；

帶著家人一起去踏青、郊游還能嗎？

眼前只見——“京口瓜洲一水間，鐘山之隔數(shù)重山”；

……

在學(xué)生已深刻感悟詩(shī)人思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上，出示詩(shī)人的相關(guān)資料，旨在引導(dǎo)學(xué)生明白詩(shī)人在什么情況下寫下了這首詩(shī)，對(duì)學(xué)生更深層次的感悟古詩(shī)、升華古詩(shī)情感將起到積極的作用。并適時(shí)引讀“明月何時(shí)照我還”一句。這句詩(shī)是全詩(shī)的精華，是詩(shī)人情感的高度濃縮。在此基礎(chǔ)上點(diǎn)題：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！笔窃?shī)人無(wú)邊的鄉(xiāng)愁，無(wú)盡的思念。

4、誦讀古詩(shī)，升華感情。

在以上分步品讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，再引領(lǐng)學(xué)生整體誦讀古詩(shī)，這不但是回歸到古詩(shī)的本體上來，更是學(xué)生情感的再次回歸和升華。

5、背誦古詩(shī)。

（四）、拓展延伸：

１、展示有關(guān)表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句讓學(xué)生誦讀。

２、思念家鄉(xiāng)、親人是一種美好的感情，同學(xué)們可以通過寫信、打電話等方式來表達(dá)自己的思念之情。

通過上述四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，緊扣目標(biāo)，層層推進(jìn)，不斷設(shè)置語(yǔ)言感悟、品讀的實(shí)踐點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情，并將本課古詩(shī)輻射到其余相關(guān)詩(shī)句，升華了學(xué)生的理解和記憶，不僅積累和運(yùn)用了詩(shī)句，還為學(xué)生提供了一個(gè)釋放和表達(dá)思念家人、朋友的情感空間

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

本節(jié)課我主要采取形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)、定性和定量評(píng)價(jià)形式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，環(huán)節(jié)的教學(xué)中對(duì)有思維或者言語(yǔ)閃光的學(xué)生及時(shí)給予言語(yǔ)、掌聲等鼓勵(lì)，沒有達(dá)到要求的提示、鼓勵(lì)他們?cè)賱?dòng)腦思考；環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)告一段落后，有簡(jiǎn)單的說話、做思考題、背誦等進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于發(fā)言、背誦、做習(xí)題等完成得比較好的，要給予積分登記，便于每個(gè)單元教學(xué)反思和單元檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)提供補(bǔ)充和參考的資料。

歷史說課稿范文模板(篇三)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！今天我要進(jìn)行說課的課題是《積極的生活態(tài)度——保持樂觀心態(tài)》，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法和教學(xué)流程四個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

1、本課在教材中的地位和作用

《保持樂觀心態(tài)》是蘇教版《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的第二個(gè)框。本節(jié)課主要講的是保持樂觀心態(tài)的意義以及保持樂觀心態(tài)的具體方法。本節(jié)課是本冊(cè)第一單元第一課《好習(xí)慣受用一生》的延伸，同時(shí)也是學(xué)習(xí)第一單元第二課第三框《向自己的目標(biāo)邁進(jìn)》和第一單元第三課《優(yōu)良的意志品質(zhì)》的基礎(chǔ)，因此具有承上啟下的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)要求

（1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

正確看待生活中的不如意，以樂觀的心態(tài)面對(duì)挫折，面對(duì)每一天。

（2）知識(shí)與能力

知識(shí)目標(biāo)：了解掌握培養(yǎng)樂觀心態(tài)的基本方法。

能力目標(biāo)：選擇適當(dāng)方法保持樂觀心態(tài)的能力。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課時(shí)的重點(diǎn)是選擇樂觀心態(tài)以及如何保持樂觀的心態(tài)；

理由是：由于閱歷水平、思維能力等的限制決定了青少年在現(xiàn)實(shí)生活中不能很好地控制自己心態(tài)或情緒，因此引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)整心態(tài)的方法、樂觀的面對(duì)生活是本課時(shí)的重點(diǎn)。

本課時(shí)的難點(diǎn)是在實(shí)踐中做到樂觀地面對(duì)生活。

理由是：青少年的心態(tài)具有不穩(wěn)定性，很容易產(chǎn)生各種不利于身心健康發(fā)展的心態(tài)，因此，讓學(xué)生知道心態(tài)可以調(diào)控，尤其是在實(shí)踐中做到樂觀、積極地面對(duì)生活是本課時(shí)的難點(diǎn)。

二、析學(xué)情

學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，由于自己的知識(shí)、年齡和毅力影響，他們很容易因遇到一點(diǎn)挫折而產(chǎn)生比較消極的情緒或態(tài)度，因此，我們要通過這堂課，促使學(xué)生掌握調(diào)整心態(tài)以保持樂觀的方法，培養(yǎng)和保持積極、樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、談教法、學(xué)法

1、說教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要采取

（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對(duì)研究性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的認(rèn)識(shí)，本堂課主要采取討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以教師引導(dǎo)下的師生和生生對(duì)話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動(dòng)方式，它旨在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

（2）情境教學(xué)法：采用多媒體手段，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的熱情，有通過直接感知，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

2、說學(xué)法：

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生已初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，再加上他們的好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我主要以學(xué)生“學(xué)”位主，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主合作、主動(dòng)探究。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、交流、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。遵循“具體——抽象——具體”的認(rèn)識(shí)程序，采用小組探究等學(xué)習(xí)法，在尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地理解運(yùn)用知識(shí)解決問題。

3、說教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

4、課時(shí)安排：本單元共有3課時(shí)，這里說的是第二課時(shí)，本課時(shí)第二框的教學(xué)內(nèi)容是《保持樂觀心態(tài)》

四、述教學(xué)流程

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：

A、視頻歌曲導(dǎo)入引出本課時(shí)的課題

活動(dòng)內(nèi)容：播放視頻歌曲《隱形的翅膀》，根據(jù)這首歌曲，讓學(xué)生以“這首歌向我們展現(xiàn)的是一種什么樣的生活態(tài)度？”進(jìn)行思考，在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，由設(shè)疑到得出結(jié)論，從而引出課題：保持樂觀心態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)《隱形的翅膀》展現(xiàn)出的生活態(tài)度的思考，利用學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，引出本節(jié)課對(duì)《保持樂觀心態(tài)》的學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生在情感價(jià)值觀上產(chǎn)生共鳴。

B、講授新課

首先我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P17“感悟”中“市場(chǎng)考察”的內(nèi)容，并讓學(xué)生思考回答課本上的問題“你認(rèn)為鞋子在那有市場(chǎng)嗎”。

學(xué)生在分析材料思考的基礎(chǔ)上回答，學(xué)生的觀點(diǎn)主要會(huì)有兩種，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)：面對(duì)同樣的生活，人們的態(tài)度是不同的。擁有樂觀心態(tài)的人，有時(shí)會(huì)給自己帶來希望和機(jī)遇；而悲觀的人則可能會(huì)失去機(jī)遇。

設(shè)計(jì)意圖：挖掘材料中蘊(yùn)含的道理，運(yùn)用對(duì)比的手法，使學(xué)生對(duì)保持樂觀心態(tài)的重要意義有了較為理性的認(rèn)識(shí)。

下面我繼續(xù)設(shè)問，既然樂觀的生活態(tài)度顯得如此地重要，那么，我們?cè)鯓优囵B(yǎng)并保持樂觀的生活態(tài)度呢？保持樂觀心態(tài)的方法是本課的難點(diǎn)。

我下面首先讓學(xué)生看一則故事，這段故事主要內(nèi)容是，三個(gè)人砌墻的工人，當(dāng)時(shí)三個(gè)人心態(tài)是不同的，十年以后，三個(gè)人的命運(yùn)發(fā)生了截然不同的變化。在看完故事之后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？給我們什么樣的啟示？

這個(gè)問題在分析、討論的基礎(chǔ)上，很容易促使學(xué)生達(dá)成共識(shí)：是心態(tài)，心態(tài)決定命運(yùn)，心態(tài)決定成敗。面對(duì)同樣的一件事情，是樂觀對(duì)待還是悲觀對(duì)待，全在于我們自己的選擇。進(jìn)而得出本課的保持樂觀心態(tài)的第一個(gè)方法：選擇樂觀的心態(tài)。這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

此時(shí)，我陳述過渡語(yǔ)進(jìn)而引出保持樂觀心態(tài)的第二個(gè)方法的教學(xué)：

生活當(dāng)中，有這樣一些“特殊”的人，他們身體有缺陷，卻依然樂于選擇樂觀的心態(tài)，楊光就是這樣的一種人。

出示幻燈片：主要講的是雙目失明的歌手楊光用音樂豐富自己人生的故事?？赐旯适潞?，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：從楊光身上我們可以學(xué)到什么樣的品質(zhì)？給我們的啟示。

學(xué)生通過對(duì)故事中楊光的故事的分析，以及在現(xiàn)實(shí)生活中通過媒體、報(bào)刊等傳播媒介對(duì)楊光的了解，對(duì)于這兩個(gè)問題，學(xué)生很容易達(dá)成共識(shí)：

楊光積極、樂觀，雖然雙目失明，但是，卻能夠從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣，找尋快樂。

此時(shí)，對(duì)于這樣的一個(gè)保持樂觀心態(tài)的方法，考慮到有些學(xué)生可能還是淺層次的理解，為此，我進(jìn)一步設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生找尋身邊的快樂的事情，并說出來，與大家一起分享。

學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上回答，我再小結(jié)一下，得出這樣一種觀點(diǎn)：熱愛生活，你會(huì)從中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。進(jìn)而得出保持樂觀心態(tài)的第二個(gè)方法：熱愛生活，從身邊尋找快樂。

接下來，我會(huì)陳述過渡語(yǔ)從而引出保持樂觀心態(tài)的第三個(gè)方法的故事：我們要留意生活，熱愛生活，找尋身邊的快樂，但其實(shí)，生活并不如我們所想的那樣一帆風(fēng)順，人生不如意十有八九。讓我們接下來看看故事中的驢面對(duì)生活中的困境是怎么做的。

此時(shí)，我出示幻燈片：農(nóng)夫和驢的故事。故事主要講的是一頭掉進(jìn)枯井的驢，在農(nóng)夫和眾人放棄救它時(shí)，它是怎樣自救上來的?？赐赀@個(gè)故事后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1、驢子碰上了什么樣的問題？它出現(xiàn)了什么樣的反應(yīng)？2、驢子最終能夠走出枯井，轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪？3、如果驢子沒有改變自己的心態(tài)，它的命運(yùn)將是什么？

這則故事，由于設(shè)計(jì)的問題多，而且又有點(diǎn)深度，所以，我采取小組討論的形式，最后讓各小組派代表總結(jié)。我也可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再作一些補(bǔ)充。最后得出啟示：面對(duì)困境、挫折時(shí)的心態(tài)是決定我們成功或失敗的關(guān)鍵。樂觀心境有助于改變現(xiàn)狀、擺脫困境，而悲觀的心態(tài)只能使結(jié)果更加惡化。于是得出保持樂觀心態(tài)的第三個(gè)方法：正確看待生活中的不如意。

緊接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“課堂交流”的環(huán)節(jié)，我問學(xué)生喜不喜歡運(yùn)動(dòng)，平時(shí)最喜歡參加的運(yùn)動(dòng)是什么？為什么？在學(xué)生充分地討論交流基礎(chǔ)上，我給予必要的補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而得出結(jié)論：適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉不僅有利于身體健康，而且有助于我們保持積極的心態(tài)。這里，又得出保持樂觀心態(tài)的第四個(gè)方法：借助運(yùn)動(dòng)以保持健康。

下面，我陳述過渡語(yǔ)進(jìn)而引出保持樂觀心態(tài)的第五個(gè)方法：同學(xué)們，剛才我們一起探討了保持樂觀心態(tài)的幾種方法，其實(shí)呢，方法的學(xué)習(xí)掌握，關(guān)鍵是要落實(shí)到我們?nèi)粘Ｉ钪腥サ摹Ｗ屛覀兘酉聛砜纯催@個(gè)故事中的兩個(gè)主人公是怎么做的？

我出示了幻燈片上的故事：“六尺巷”的啟示。故事主要講的是清代宰相張英和葉侍郎兩家因墻院而產(chǎn)生矛盾，最后兩家各讓一步從而化解矛盾的故事?？赐赀@個(gè)故事后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：如果張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果？這個(gè)故事給我們什么啟示？

基于在前面關(guān)于保持樂觀心態(tài)的方法已展開過討論的基礎(chǔ)上，我通過展示故事，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，讓學(xué)生自主歸納出保持樂觀心態(tài)的第五個(gè)方法：學(xué)會(huì)愛與寬容。這也是本課課的德育點(diǎn)。

C、課堂小結(jié)（歸納法）

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生對(duì)整個(gè)課堂知識(shí)的系統(tǒng)的把握，有助于引起情感上的共鳴，并落實(shí)于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐中去，這也是思想品德課的最終目的。

D、作業(yè)設(shè)置：（多媒體展示）

設(shè)計(jì)意圖：圍繞本課時(shí)主題選擇新穎且有代表性的題目進(jìn)行課后訓(xùn)練，力爭(zhēng)突出本框的重點(diǎn)、難點(diǎn)，目的是進(jìn)一步深化感悟，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭(zhēng)使學(xué)生達(dá)到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也使本節(jié)課的教學(xué)效果穩(wěn)定持久。

五、呈板書

一、樂觀帶來希望和機(jī)遇

二、保持樂觀心態(tài)的具體方法

1、選擇樂觀的心態(tài)

2、熱愛生活

3、正確看待生活中的不如意

4、借助運(yùn)動(dòng)以保持健康

5、學(xué)會(huì)愛與寬容

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)運(yùn)用直觀式，這樣看起來?xiàng)l例清晰，思路明確，重難點(diǎn)突出，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

六、教學(xué)理念

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我在教學(xué)過程中我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以能力與方法為主線，以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以覺悟?yàn)槟康?，本著“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)”的教學(xué)理念，努力營(yíng)造一種師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在愉快、輕松、有序、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我的說課完畢，其中有不成熟的地方，希望大家批評(píng)指正。謝謝大家！

在說課時(shí)，黑板上的板書設(shè)計(jì)如下

一、說教材

二、析學(xué)情

三、談教法、學(xué)法

四、述教學(xué)流程：1、導(dǎo)入；2、新授；3、小結(jié)、練習(xí)作業(yè)

歷史說課稿范文模板(篇四)一、說教材

【過渡語(yǔ)】

1、首先談一談我對(duì)教材的理解;

【正文】

①主要資料(去標(biāo)題化，有資料)

②對(duì)學(xué)生的作用(對(duì)生活、潛力的作用)

二、說學(xué)情

【過渡語(yǔ)+正文】

1、根據(jù)教學(xué)過程的基本規(guī)律，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，我所應(yīng)對(duì)的是高一年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生他們的認(rèn)知和思維發(fā)展水平已經(jīng)處于xxxxxxx階段，具備了必須的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。但是，xxxxxxxxxx，因此在教學(xué)過程中我會(huì)加強(qiáng)對(duì)于xxxxx方面的指導(dǎo)，以便于更好的鍛煉學(xué)生的潛力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

【過渡語(yǔ)+正文】

1、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：了解xxxxx;明白xxxxxxx;掌握xxxxxx;會(huì)運(yùn)用xxxxxxx;(務(wù)必具體“等”)

②過程與方法目標(biāo)：學(xué)生透過xxxxx過程，學(xué)會(huì)使用xxxxxx掌握xxxx的方法;(務(wù)必具體“等”)

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：(盡可能的具體)

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

【過渡語(yǔ)+正文】

1、為了更好的把握知識(shí)，我將xxxx設(shè)立為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，將xxxxx設(shè)立為本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)同時(shí)，xxxx也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn);

五、說教學(xué)方法

【過渡語(yǔ)+正文】

1、現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都務(wù)必以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、用心性為出發(fā)點(diǎn)。

六、說教學(xué)過程

【過渡語(yǔ)+正文】

1、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是一節(jié)課的核心，好的教學(xué)設(shè)計(jì)往往能夠讓教學(xué)效果事半功倍，因此，我將本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)，我將透過xxxxx(實(shí)驗(yàn)、情境、故事)進(jìn)行導(dǎo)入，我會(huì)透過xxx向同學(xué)們展示xxxxxxx，并且提醒學(xué)生在觀察的過程思考以下問題：1、xxxxx;2、xxxxxxx;

【設(shè)計(jì)意圖】之所以在新課導(dǎo)入這樣設(shè)計(jì)，是期望透過xxxx的方式，來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，激發(fā)他們的思維，能夠在此讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的資料有個(gè)大致的了解，這也等同于奧蘇貝爾所提出的先行組織者策略。

第二環(huán)節(jié)，合作探究、新課教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)，(關(guān)于知識(shí)的講解)主要包括以下幾個(gè)階段，第一個(gè)階段，xxxxxxxxx的教學(xué)，

我將透過xxxxxx的方式xxxxxxxxxxxx;

①討論：我將會(huì)給學(xué)生們5分鐘(3+2+3)的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們前后四人(按照之前以及分好的興趣小組)討論書本上P49的思考與交流，問題1xxxxxxxxxxxx;2xxxxxxxxxx;在討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)各組代表關(guān)于他們的討論成果進(jìn)行分享。在此過程中，我會(huì)完成板書并且走下講臺(tái)進(jìn)行巡視，參與到每個(gè)小組的討論之中，對(duì)他們進(jìn)行討論引導(dǎo)。

②實(shí)驗(yàn)探究：【教師演示】我會(huì)向?qū)W生們?nèi)パ菔緓xxxx實(shí)驗(yàn)，為了更好的體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的效果，請(qǐng)幾名學(xué)生作為協(xié)助者，共同完成實(shí)驗(yàn)，演示完之后，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論;

【小組實(shí)驗(yàn)】接下來，我會(huì)透過小組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生去完成xxxxx實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生們的實(shí)際操作潛力，在按照興趣小組分配完實(shí)驗(yàn)器材之后，我會(huì)系統(tǒng)的透過幻燈片演示動(dòng)畫或者當(dāng)堂演示的方式，向?qū)W生們講解實(shí)驗(yàn)步驟，(xxxxxxxx)并且明確提出實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，尤其是注意提醒組長(zhǎng)做好實(shí)驗(yàn)的分工配合工作，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行小組件交流討論，此處我預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間為6分鐘，小組間討論時(shí)間為3分鐘。

【實(shí)驗(yàn)視頻】我會(huì)透過播放實(shí)驗(yàn)視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題進(jìn)行觀看，1xxxxxxxxxxx;2xxxxxxxxxxxxx;并且觀看完之后，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)論的整理與分享。

在完成第一個(gè)階段的資料學(xué)習(xí)之后，我會(huì)提出以下幾個(gè)問題1xxxxxxx;進(jìn)行進(jìn)入下一階段xxxxxxxxxxx的學(xué)習(xí)，在那里我將透過xxxx的方式，xxxxxxxxxx;(同上)

【設(shè)計(jì)意圖】之所以在新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)，采用這樣的方式進(jìn)行，目的是為了能夠透過不同學(xué)習(xí)方法的實(shí)際應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，更好的做到因材施教，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，不同教學(xué)方法的使用，對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)也起到了十分好的突破作用!

第三個(gè)環(huán)節(jié)，自評(píng)互評(píng)、鞏固提升

在這一階段，我將透過xxxxx(表格羅列、當(dāng)堂聯(lián)系)的方式(學(xué)生之間的檢測(cè)互評(píng))，對(duì)于本節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)完的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，幫忙學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

最后，在小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，我所采用的小結(jié)類型是發(fā)散式收束式的小結(jié)，我將透過xxxxxxx(隨機(jī)提問)的方式，詢問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課他所掌握和認(rèn)為比較難的知識(shí)，并且對(duì)于他們的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，關(guān)于作業(yè)的布置，我將這節(jié)課的作業(yè)分為了以下兩個(gè)部分：題和選做題，題是書本課后的第一到第四，選做題是供給學(xué)有余力的學(xué)生完成，是xxxxxxxx，

【設(shè)計(jì)意圖】之所以在小結(jié)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)這么設(shè)計(jì)，是為了更好的體現(xiàn)學(xué)生為主體，體現(xiàn)出分層教學(xué)的理念，能夠讓不同學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生都能有所發(fā)展，有所發(fā)揮。

七、板書設(shè)計(jì)

【過渡語(yǔ)+正文】

接下來，是我的板書設(shè)計(jì)，我的板書本著直觀系統(tǒng)的原則，意在用最簡(jiǎn)潔的方式向?qū)W生呈現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。

我的說課到此結(jié)束。

歷史說課稿范文模板(篇五)各位評(píng)委老師：

上午好！我是來自校園，我這天說課的題目是《》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

1、教材地位：

課文《》是人教版初中語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)第單元中的第篇課文，

這一單元的主題是。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和必須的審美潛力，提高文化品位，作為中外國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，好處非凡。

2、教材特點(diǎn)：

《》是（體裁）主要寫了（主要資料），表達(dá)了（中心思想），語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，層次清晰，描述生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排課時(shí)，我這天要說的是第一課時(shí)，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了，學(xué)生們懂得了一些，有助于學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際以及單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三項(xiàng)：

（2）、過程與方法目標(biāo)：

a掌握朗讀方法；透過美讀課文，品味語(yǔ)言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要資料。

b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強(qiáng)調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。

c運(yùn)用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩(shī)歌的習(xí)慣；運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的情感，概括詩(shī)歌的主要資料。

（3）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的完美，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時(shí)，懂得把握文中的哲理。

2、教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為。

3、教學(xué)難點(diǎn)

因?yàn)?，（學(xué)生的一些實(shí)際，如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)儲(chǔ)備和理解潛力有限或距今時(shí)代久遠(yuǎn)）我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為。

二，說教法

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，就應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進(jìn)入主角。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對(duì)話，使每一個(gè)學(xué)生都能用心地發(fā)表個(gè)人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

d點(diǎn)撥法。運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)法，以突破重點(diǎn)。運(yùn)用點(diǎn)撥法，就是教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識(shí)障礙、思維障礙等，

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

j自讀點(diǎn)撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點(diǎn)撥課文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)為輔。

k比較閱讀法在語(yǔ)文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解潛力和分析潛力的一種行之有效的方法。

三、說學(xué)法

1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語(yǔ)感，提高閱讀潛力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章資料，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語(yǔ)言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能透過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。透過誦讀和品味到達(dá)對(duì)文章的整體感知，加深對(duì)課文資料的理解。品味文中優(yōu)美的.語(yǔ)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)優(yōu)秀文化的精神。

2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)".教學(xué)中營(yíng)造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，鼓勵(lì)學(xué)生在交流、互動(dòng)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，用心讀書。學(xué)生用圈點(diǎn)批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁(yè)紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的分析中，用符號(hào)圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對(duì)文章資料的理解。養(yǎng)成圈點(diǎn)批畫的良好習(xí)慣。

合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生用心參與小組，合作探究解決難點(diǎn)，也能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作的重要性。

4、自主學(xué)習(xí)法

要求學(xué)生務(wù)必學(xué)會(huì)使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上用心思考踴躍發(fā)言、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文資料、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達(dá)成共識(shí)。

四、說教學(xué)程序

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是：。預(yù)計(jì)用時(shí)兩分鐘。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2、整體感知：預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘

首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性地對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如，這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

然后，請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請(qǐng)其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

理由：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要資料，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和用心性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀潛力，尤其是概括要點(diǎn)的潛力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

3、研讀賞析：預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘

新課標(biāo)明確指出，"閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生透過用心主動(dòng)的思考和討論，給出答案，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

4、質(zhì)疑問難：預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘

教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一齊解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣能夠養(yǎng)成學(xué)生參與意識(shí)，養(yǎng)成用心思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

5、拓展延伸

1圍繞中心，補(bǔ)充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想潛力和想象潛力，讓閱讀與寫作互相促進(jìn)。

2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備。

6、課堂總結(jié)：預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘

透過教師的總結(jié)，使本課知識(shí)要點(diǎn)化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強(qiáng)化記憶。

7、布置作業(yè)：

1選用5個(gè)本課所學(xué)詞語(yǔ)，寫一段話

2關(guān)于學(xué)后感悟

注意：量，分層

五、板書設(shè)計(jì)

歷史說課稿范文模板(篇六)各位評(píng)委，你們好。我這天說課的資料是《xxx》的第xx課時(shí)。下面，我將從教材、教法、教學(xué)設(shè)想、學(xué)法、教學(xué)程序等五個(gè)方應(yīng)對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、課文所處的地位及作用：

《xxx》是省編年級(jí)語(yǔ)文第xx冊(cè)第xx單元中的第xx篇課文。它是xx作家的一篇xx文章.根據(jù)xx該單元教學(xué)目標(biāo);以及xx本篇課文特點(diǎn)，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。

2、教學(xué)目的

1）知識(shí)目標(biāo)：

2）潛力目標(biāo)：

3）德育目標(biāo)：

3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

二、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，以激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

2、采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。

在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又透過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，貼合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

三、教學(xué)設(shè)想

四、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線"的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的用心性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了潛力。

五、教學(xué)程序

教學(xué)要點(diǎn)：

教學(xué)方法：激發(fā)興趣法、問題導(dǎo)引法、指導(dǎo)歸納法，誦讀法

教學(xué)手段：課件

教學(xué)步驟：這節(jié)課我是按"引入新課（3分鐘）——講授新課（30分鐘）——反饋練習(xí)（10分鐘）——?dú)w納總結(jié)（2分鐘）"進(jìn)行教學(xué)的。

2、講授新課：

4、歸納總結(jié)：在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)課文標(biāo)題討論，理解中心意思，進(jìn)行最后的。

5、布置作業(yè)：依據(jù)課文練習(xí)或練習(xí)冊(cè)來確定2—3點(diǎn)。

六、板書設(shè)計(jì)：

xxx

歷史說課稿范文模板(篇七)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！這天我要進(jìn)行說課的框題是……

首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一、說教材的地位和作用

《》是人教版教材第單元第個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的這部分資料，后面是本教材的這部分資料，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論，是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考資料。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和資料分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了，才能理解和掌握

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)的依據(jù)：較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達(dá)本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

我們都明白政治是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐潛力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅僅要使學(xué)生"知其然"，還要使學(xué)生"知其所以然".我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

思考到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯潛力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是十分重要的教學(xué)資源。教師本人就應(yīng)透過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的用心性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的潛力，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生透過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力、思維潛力、活動(dòng)組織潛力。

3、群眾討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行群眾和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題資料與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，能夠讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說："現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人"，因而，我在教學(xué)過程中個(gè)性重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的"學(xué)答"向"學(xué)問"轉(zhuǎn)變，從"學(xué)會(huì)"向"會(huì)學(xué)"轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的用心性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠明白新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的資料，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的狀況，我選取了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用能夠使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，能夠把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。

4、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

板書：

5、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而到達(dá)拔尖和"減負(fù)"的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材資料的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材資料有增有減。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了必須的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種潛力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并構(gòu)成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，能夠使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維潛力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐潛力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與潛力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅僅"懂"了，而且"信"了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"，教師的"導(dǎo)"立足于學(xué)生的"學(xué)"，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)構(gòu)成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在用心、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

說課教師：×××中學(xué)×××

歷史說課稿范文模板(篇八)一、說教材

本單元是七～九年級(jí)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一單元，在起始階段具有定位、定勢(shì)的意義，影響深遠(yuǎn)。本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想想人生的大問題。本單元是以“人生”為主題，都是抒寫人生感悟的精彩篇章。

《紫藤羅瀑布》就是本單元的第四篇課文。它是以生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸，采用多種修辭手法從色、形、態(tài)多方面描寫一樹盛開的紫藤羅花，生機(jī)勃發(fā)，輝煌燦爛，讓人感受到它的繁茂與頑強(qiáng)的生命力，從而感悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏；人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。

二、說學(xué)情

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。

我的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較好。對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。大多數(shù)學(xué)生都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話說，興趣是最好的老師。教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

三、教學(xué)目標(biāo)

初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)及可操作性，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、有感情地誦讀課文，理解內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用寫景狀物的方法，了解“托物言志”的寫作方法，提高觀察力和想像力。

四、說重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)情及本課的內(nèi)容，我把重點(diǎn)放在揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，深化對(duì)人生的思索。難點(diǎn)放在生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。

五、說教法

2、采用電教平臺(tái)、錄音等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。

3、本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法?！督虒W(xué)中要重視的問題》指出：“語(yǔ)文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感。”，本文是文質(zhì)兼美的寫景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中引入了誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美。

六、說學(xué)法

一個(gè)差的老師只會(huì)奉獻(xiàn)，而好的老師則交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真。教給學(xué)生學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達(dá)到不教”的目標(biāo)。

本課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如下：

1、勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。

七、說教學(xué)過程

（一）課程導(dǎo)入：

（大屏幕出示牡丹、荷花、臘梅、紫藤蘿花的滾動(dòng)畫面，放一首輕音樂。）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。

讓學(xué)生速讀全文，然后將自己預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞勾畫圈點(diǎn)出來，共同來解決。解決的方式是查字典和根據(jù)語(yǔ)境推斷。在正音之后對(duì)字詞讀一遍。對(duì)詞語(yǔ)，讓學(xué)生用自己的話來理解或說話。（重視語(yǔ)言積累，另一就是在理解和運(yùn)用中積累，而不是死記硬背。）

（三）閱讀課文，整體感知

1、配樂范讀，學(xué)生在聽讀中思考如下問題。（配樂范讀時(shí)，用大屏幕出示如下問題）

a、用自己的話概括本文的內(nèi)容。

學(xué)生帶著問題聽朗讀，再回答。可以請(qǐng)學(xué)生聽回答后相互補(bǔ)充。

賞花——如人生的美好熱烈。

憶花——如人生的生死挫折。

悟花——如生命的永恒意義。

2、學(xué)生有感情地自由朗讀課文。

3、抽取兩位同學(xué)朗讀自選片斷，老師作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

（學(xué)生通過不同要求的讀，使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

（四）研讀與賞析

1、自主探究

（大屏幕投影出示問題，學(xué)生思考并體味。）

（這個(gè)問題學(xué)生能夠漂亮地作答，要求他們首先進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的思考能力）

2、互動(dòng)平臺(tái)

歷史說課稿范文模板(篇九)【課程標(biāo)準(zhǔn)】

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

2、通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的試圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史人物的能力。

3、通過鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

[課型]新授課

[教材分析]

本課位于《中國(guó)歷史》七年級(jí)下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者采取了一系列的措施，加強(qiáng)了中央集權(quán)。明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化交流頻繁，屬于友好交往;明中后期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了勝利，然而中國(guó)與外來侵略勢(shì)力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門的居住權(quán)，并在那里開始了殖民活動(dòng)。

[學(xué)情分析]

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對(duì)于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí)，學(xué)生并不十分了解，甚至是一知半解，對(duì)歐洲航海家的遠(yuǎn)洋航行有一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，要盡可能地貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力：

通過引導(dǎo)學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過、意義等，使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實(shí)，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

過程與方法：

通過分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問題的能力。通過對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝原因的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛國(guó)主義教育外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：

(1)本課重點(diǎn)之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)志著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友誼的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的很多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)，需重點(diǎn)掌握。

(2)戚繼光抗倭是另一重點(diǎn)。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷史上我國(guó)人民抵御外侮的第一次勝利，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特別是戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神，贏得了后世的尊敬，在民間具有強(qiáng)烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)歷史上，每當(dāng)遭受外敵侵略之際，戚繼光都會(huì)成為一面激勵(lì)人民斗志的旗幟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感，將個(gè)人命運(yùn)與民族和國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，有非常重要的意義。同時(shí)，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于學(xué)生正確地識(shí)別善惡美丑，對(duì)端正他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生積極的作用。

2.難點(diǎn)：

本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來不便。教師可將《鄭和下西洋路線》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行路線動(dòng)態(tài)地顯示出來，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來，從而形成準(zhǔn)確的時(shí)空概念。

教學(xué)過程：

教學(xué)

步驟教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

新課一副照片，一張票證，就是一段凝結(jié)的歷史。出示一套郵票，問紀(jì)念什么歷史事件?

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

歷史說課稿范文模板(篇十)各位評(píng)委老師：

大家好！我是，這天我說課的題目是《》，所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)方法分析，教學(xué)過程分析四個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)教材是初中數(shù)學(xué)年級(jí)冊(cè)，第章節(jié)的資料，是初中數(shù)學(xué)的重要資料之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上，對(duì)的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面，又為學(xué)習(xí)等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究的工具性資料。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課起著承前啟后的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課資料特點(diǎn)，思考到年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，我制定了如下課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：（了解、理解、熟記、初步掌握、會(huì)運(yùn)用，對(duì)進(jìn)行等）；

2.技能目標(biāo)：透過的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、類比歸納的探究潛力，加深對(duì)函數(shù)與防城、數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般、類比與轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)。

3.情感目標(biāo)：透過主動(dòng)探究，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的合理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成用心思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教法分析

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人思維的重要學(xué)科。

教學(xué)方式的改變時(shí)新課標(biāo)改革的目標(biāo)，新課標(biāo)把過去單純的老師講，學(xué)生理解的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。

師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，滲透新的教育理念，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，“學(xué)生能完成的盡量讓學(xué)生完成”，結(jié)合本節(jié)課的資料特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用啟發(fā)式、討論式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正好處上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。

另外，在教學(xué)過程中，我采用多媒體輔助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生透過感官和思維去觀察探索分析概念的構(gòu)成過程中知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，揭示構(gòu)成本質(zhì)特征以求學(xué)生透過實(shí)踐深化知識(shí)，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)法分析

從心理特征來說，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡段，學(xué)生思維潛力，觀察潛力和想象潛力也隨著迅速發(fā)展。但同時(shí)，這一階段的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，期望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動(dòng)的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了，對(duì)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生必須的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

因此本節(jié)課我采用突出學(xué)生自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中加深理解。不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

四、教學(xué)過程分析

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是教師和學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程安排：

1、（1）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

俗話說：“好的開端是成功的一半”同樣，好的引入能幫忙學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并起到激發(fā)興趣的作用。因此我用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)提出問題：

設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既回顧舊知，又為后面運(yùn)用知識(shí)作好了準(zhǔn)備，也有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

興趣是最好的老師，選取學(xué)生身邊的、感興趣的事物著手，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活同時(shí)又回歸于生活、服務(wù)于生活。

設(shè)計(jì)意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生對(duì)舊知識(shí)產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

2、小組合作，探究新知

設(shè)計(jì)意圖：透過搶答，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，增強(qiáng)了群眾榮譽(yù)感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力和抽象思維潛力。

3、（1）類比聯(lián)想，構(gòu)成概念

（2）引導(dǎo)觀察，討論歸納

從而順利突破難點(diǎn)。

4、隨堂訓(xùn)練，鞏固提高

P第4題與第7題

師生活動(dòng)：教師出示問題，學(xué)生獨(dú)立思考解答，并指兩名學(xué)生板演

設(shè)計(jì)意圖：這兩道練習(xí)的題型與例題完全相同，主要是為了透過課堂跟蹤反饋，到達(dá)鞏固提高的目的，進(jìn)一步滲透建模思想。也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓學(xué)生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。

5、課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)

2、在學(xué)習(xí)過程中掌握了哪些方法？

3、在……時(shí)，要注意哪些問題？

師生活動(dòng)：學(xué)生個(gè)體小結(jié)，小組歸納，群眾補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生間的相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。用群眾的智慧對(duì)個(gè)人的總結(jié)查漏補(bǔ)缺，從而加深對(duì)知識(shí)的理解記憶。

6、布置作業(yè)

課本P8（必做）練習(xí)冊(cè)P10（選做）提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課資料的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課知識(shí)的一個(gè)延伸?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。

7、板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：提綱式的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)資料的總結(jié)和反思，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)構(gòu)成清晰的思路。同時(shí)還有利于學(xué)生系統(tǒng)性地記憶新知。

以上幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，并充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的交流互動(dòng)，在教師的整體調(diào)控下，學(xué)生透過動(dòng)腦思考、層層遞進(jìn)，對(duì)知識(shí)的理解逐步深入，使課堂效益到達(dá)最佳狀態(tài)。

以上就是我所有的說課資料，期望各位評(píng)委對(duì)本節(jié)課提出寶貴的意見！

歷史說課稿范文模板(篇十一)一、說教材

（一）、說教材的地位和作用

本節(jié)課所講的是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第章第節(jié)的資料，這部分資料是學(xué)生在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是對(duì)的應(yīng)用。透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此本節(jié)課十分重要。

（二）、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，以及本節(jié)課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解……、認(rèn)識(shí)……、掌握……

潛力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用，透過對(duì)的探究，培養(yǎng)學(xué)生的潛力。

情感目標(biāo)：樹立思想，培養(yǎng)興趣。

（三）說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：……

教學(xué)難點(diǎn)：……

二、說教法

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生必須的情境體驗(yàn)，從而幫忙學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師主角，給學(xué)生較大的空間。開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)的獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程、體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)課堂的主要資料給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必須的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過去"教師教、學(xué)生聽"的傳統(tǒng)模式。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

講故事（做游戲、實(shí)物直觀、模像直觀、多媒體演示）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而引入這天的新課——

（二）自主探究、得出新知

透過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，思考解決問題的方法，并逐步建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

（1）……

（2）……

（3）……

在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主總結(jié)，得出本節(jié)課的重點(diǎn)

（三）鞏固練習(xí)、學(xué)以致用

（1）出示課本例題，讓學(xué)生先自己練習(xí)，再討論分析，分析學(xué)生的解題思路，并對(duì)出現(xiàn)的典型問題加以指正，引起學(xué)生警覺。

（2）結(jié)合課本資料，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，能真正會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解生活中的問題。

例：……

（四）總結(jié)結(jié)論、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)這天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，若學(xué)生總結(jié)的不夠完善，教師再加以補(bǔ)充，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。

（五）布置作業(yè)

在使全體學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性的分層次布置作業(yè)，使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到訓(xùn)練和進(jìn)步，并使學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。

（六）板書設(shè)計(jì)

五、說教學(xué)評(píng)價(jià)

把師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手潛力、思維潛力、語(yǔ)言表達(dá)潛力、學(xué)習(xí)熱情的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

總之本節(jié)課，透過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其掌握所學(xué)知識(shí)，完善自己的知識(shí)體系，并培養(yǎng)學(xué)生的主體性意識(shí)和參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維潛力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與潛力的提高。

歷史說課稿范文模板(篇十二)一．教材分析

充分了解教材是上好一節(jié)課的前提，本節(jié)資料選自教科版小學(xué)科學(xué)年級(jí)冊(cè)第單元第課的資料。主要讓學(xué)生了解，前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)資料的拓展延伸，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)帶給感性知識(shí)和理性基礎(chǔ)。

二．學(xué)情分析

千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。xx年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，具備了必須的操作潛力，能夠透過自主和合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，但思維還缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)把握還是存在困難，需要老師的指導(dǎo)。

三．教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.科學(xué)概念：

2.過程與方法：透過自主設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)知識(shí)，發(fā)展動(dòng)手操作潛力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，養(yǎng)成觀察生活，樂于思考問題的科學(xué)態(tài)度和習(xí)慣。

四．重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，思考到五年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理特征，我將本節(jié)課的重點(diǎn)確定為難點(diǎn)確定為。

五．教法學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一教學(xué)理念，本課采用情境教學(xué)法，質(zhì)疑誘導(dǎo)法，直觀演示法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體行為，讓他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得新知，掌握技能。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。因此，我將本節(jié)課學(xué)法確定為：探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

六．我將著重介紹教學(xué)過程，這也是我本次說課的核心環(huán)節(jié)，我將教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

1：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

展示，提出問題，學(xué)生自然而然會(huì)。繼而引出這天這節(jié)課的課題。

創(chuàng)設(shè)此情境，是為了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把知識(shí)點(diǎn)融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，從而有針對(duì)性地引出探究任務(wù)。

2：師生互動(dòng)，新課傳授

我將貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究為主線的三主原則”倡導(dǎo)在做中學(xué)。

第一部分怎樣講，（準(zhǔn)備如何突出重點(diǎn)）

第二部分怎樣講?。?zhǔn)備如何突破難點(diǎn)）

猜想是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效手段，有了合理的猜想，學(xué)生自然而然會(huì)想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，該如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我主要采用小組討論法，讓學(xué)生在小組中自由討論，發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題，培養(yǎng)學(xué)生交流合作，自主探究的潛力。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)走下去參與學(xué)生討論，了解討論的進(jìn)度，同時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。討論結(jié)束之后，請(qǐng)小組代表分享實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，使方案更加完善。同時(shí)，其他小組也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案存在哪些不足。實(shí)驗(yàn)開始之前，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，例如安全問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

最后小組實(shí)驗(yàn)，全班匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)。

3.課堂小結(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我要給學(xué)生充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自已來歸納總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的資料，從而使我及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和了解教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，我再進(jìn)行補(bǔ)充。

4拓展延伸

找找生活中，旨在將課上學(xué)習(xí)的資料延伸到課外，對(duì)本節(jié)課的資料進(jìn)行升華，并且培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究的樂趣。

七：板書設(shè)計(jì)

一份好的板書設(shè)計(jì)是教學(xué)資料的濃縮。我的板書設(shè)計(jì)力圖簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，旨在讓學(xué)生直觀了解本節(jié)課所學(xué)資料。（板書必須要寫，寫教學(xué)過程的板書）

以上是我對(duì)《》這節(jié)課的說課，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

歷史說課稿范文模板(篇十三)一、教材分析

1、地位。

本節(jié)內(nèi)容是烴的衍生物的第一節(jié)，在知識(shí)體系上起到了承前啟后的作用。學(xué)好這一內(nèi)容，可以讓學(xué)生在烴的衍生物的學(xué)習(xí)中，抓住官能團(tuán)性質(zhì)這一中心，掌握結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一普遍性規(guī)律，既鞏固烴的性質(zhì)，又為后面醇、酚、醛、羧酸、酯、油脂和單糖等烴的含氧衍生物的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)。

2、三維目標(biāo)。

知識(shí)與技能：了解烴的衍生物及官能團(tuán)的概念；掌握溴乙烷的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

過程與方法：

（1）通過對(duì)溴乙烷性質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的科學(xué)觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法；

（2）通過對(duì)溴乙烷發(fā)生消去反應(yīng)應(yīng)具備條件的分析及檢驗(yàn)溴乙烷中含有溴離子的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）通過用化學(xué)平衡知識(shí)認(rèn)識(shí)溴乙烷水解反應(yīng)和消去反應(yīng)，使學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)規(guī)律；

（2）通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生樹立尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的思想。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：溴乙烷的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究溴乙烷的取代反應(yīng)和消去反應(yīng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可從以下兩點(diǎn)入手：

①溴乙烷結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)可通過分子模型來展示，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生在掌握溴乙烷結(jié)構(gòu)的同時(shí)，學(xué)會(huì)邏輯推理；

②通過實(shí)驗(yàn)探究和掌握溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)，抓住官能團(tuán)和化學(xué)反應(yīng)中化學(xué)鍵斷裂受反應(yīng)條件的影響兩條主線展開教學(xué)。

二、教學(xué)策略

1、情境教學(xué)法：利用視頻，動(dòng)畫演示，以及乙烷和溴分子的結(jié)構(gòu)模型設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生在情境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。

2、實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過教師的演示，學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)。

總之，通過巧妙設(shè)疑、啟發(fā)講授、知識(shí)回顧、歸納總結(jié)、實(shí)驗(yàn)探究、討論總結(jié)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方法的綜合運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識(shí)過程統(tǒng)一為整體。

三、學(xué)法指導(dǎo)

通過本節(jié)課，要掌握以下學(xué)習(xí)方法：利用實(shí)驗(yàn)解決問題的方法、從教材中獲取信息的方法、總結(jié)歸納的方法、分析問題、解決問題的方法、學(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)利用模型的方法、對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

引入新課→新課講授→實(shí)驗(yàn)探究→整理收獲→得出結(jié)論

1、導(dǎo)入新課。

觀看《全球保護(hù)臭氧層》視頻短片；展示塑料管、不粘鍋的圖片，解釋相應(yīng)的化學(xué)成分；展示臭氧層空洞的圖片。

2、引出話題，推進(jìn)新課。

【過渡】學(xué)習(xí)各類有機(jī)物的研究過程是什幺？

【引導(dǎo)】我們選取溴乙烷作為鹵代烴的代表物，本節(jié)課我們將重點(diǎn)研究溴乙烷的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

【展示溴乙烷的結(jié)構(gòu)模型】

3、確定學(xué)習(xí)的總思路：與乙烷比較學(xué)習(xí)。

4、溴乙烷的物理性質(zhì)。

【探究實(shí)驗(yàn)1】觀察溴乙烷的顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性。溴乙烷加水，溴乙烷加苯，觀察現(xiàn)象。

【通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出溴乙烷的物理性質(zhì)】

5、溴乙烷的化學(xué)性質(zhì)。

取代反應(yīng)的學(xué)習(xí)：

【動(dòng)畫模擬】溴乙烷的取代反應(yīng)過程

【得出結(jié)論】

消去反應(yīng)的學(xué)習(xí)：

【探究實(shí)驗(yàn)3】溴乙烷的消去反應(yīng)產(chǎn)物的探究

【實(shí)驗(yàn)】取一支試管，加入約2mL溴乙烷和2mL氫氧化鈉的乙醇溶液，按裝置圖連接，加熱，將產(chǎn)生的氣體通入酸性高錳酸鉀溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【通過實(shí)驗(yàn)討論】（1）生成的氣體是什幺氣體？

（2）還可以用什幺方法檢驗(yàn)乙烯？

【動(dòng)畫模擬】溴乙烷的消去反應(yīng)過