地理開(kāi)題報(bào)告范文樣本

地理開(kāi)題報(bào)告范文樣本第1篇地理開(kāi)題報(bào)告范文樣本第1篇一、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括：我們?yōu)槭裁磿?huì)想到要研究這個(gè)課題？誰(shuí)是我們研究的特定對(duì)象？通過(guò)研究，我們?cè)噲D實(shí)現(xiàn)什么？我們想弄明白的問(wèn)題是什么？我們決定通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法？具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟，尤其是一開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟。我們需要哪些工具和資料？如何得到這些工具和資料？小組成員如何分工合作？你的研究會(huì)帶來(lái)什么成果研究報(bào)告、實(shí)物、還是其他？導(dǎo)師的建議和鑒定等，其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部份。研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論)，而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、訪問(wèn)的專家、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、圖書(shū)資料、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作?？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問(wèn)卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn)。

二、開(kāi)題報(bào)告的格式一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)(詳見(jiàn)附件：研究性學(xué)習(xí)課題“貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析”的開(kāi)題報(bào)告)。

三、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的注意事項(xiàng)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告一要注意可行性，二要注意科學(xué)性，三要注意過(guò)程性。開(kāi)題報(bào)告要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。開(kāi)題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等。參考文獻(xiàn)[1]蔣志萍等中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)[m]西安：西安地圖出版社，。[2]楊章宏教育科研過(guò)程[m]烏魯木齊：新疆大學(xué)出版社，。[3]周平儒研究性學(xué)習(xí)文檔的撰寫(xiě)[j]中國(guó)創(chuàng)新教育研究，2003(2)。

1.課題開(kāi)題報(bào)告格式與開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法

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10.論文開(kāi)題報(bào)告格式

地理開(kāi)題報(bào)告范文樣本第2篇撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是課題研究的必要條件，為研究者提供了明確的、可操作的程序，是課題研究的“藍(lán)圖”。實(shí)際上可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題?究竟想做什么?能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析之后覺(jué)得還存在問(wèn)題，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，從而避免“大題小做”或“小題大做”。因此，開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量高低將直接影響課題研究能否順利完成的重要因素。

一、開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括:我們?yōu)槭裁磿?huì)想到要研究這個(gè)課題?誰(shuí)是我們研究的特定對(duì)象?通過(guò)研究，我們?cè)噲D實(shí)現(xiàn)什么?我們想弄明白的問(wèn)題是什么?我們決定通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法?具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟，尤其是一開(kāi)始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟。我們需要哪些工具和資料?如何得到這些工具和資料?小組成員如何分工合作?你的研究會(huì)帶來(lái)什么成果研究報(bào)告、實(shí)物、還是其他?導(dǎo)師的建議和鑒定等，其中實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的主要部份。研究背景即提出問(wèn)題，闡述為什么要研究該課題的原因。目的意義是指通過(guò)該課題研究將解決什么問(wèn)題(或得到什么結(jié)論)，而這一問(wèn)題的解決(或結(jié)論的得出)有什么意義。有時(shí)將研究背景和目的意義合二為一。成員分工應(yīng)是指課題組成員在研究過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)。實(shí)施計(jì)劃是開(kāi)題報(bào)告的核心部分，它主要包括研究?jī)?nèi)容、研究方法和時(shí)間安排等。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫(xiě)出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰(shuí)負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查，要列出調(diào)查者、調(diào)查對(duì)象、訪問(wèn)的專家、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究，要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、圖書(shū)資料、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體，越容易操作?？尚行哉撟C是指課題研究所需的條件，即研究所需的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問(wèn)卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力。另外，還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作，還存在哪些困難和問(wèn)題，在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。預(yù)期成果一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式，成果表達(dá)方式是通過(guò)文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來(lái)表現(xiàn)。

二、開(kāi)題報(bào)告的格式一般用表格形式呈現(xiàn)，也可用其它方式表達(dá)(詳見(jiàn)附件:研究性學(xué)習(xí)課題“貧困山區(qū)“空巢”家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析”的開(kāi)題報(bào)告)。

三、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的注意事項(xiàng)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告一要注意可行性，二要注意科學(xué)性，三要注意過(guò)程性。開(kāi)題報(bào)告要詳細(xì)、明了，研究方法和步驟要具備可操作性。實(shí)施計(jì)劃要寫(xiě)得具體、翔實(shí)，各研究階段時(shí)間安排要合理、充裕，課內(nèi)時(shí)間一般用于選題、搜集資料、交流展示，而調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、材料處理、論文撰寫(xiě)盡量安排在課外;若是實(shí)驗(yàn)研究要考慮重復(fù)實(shí)驗(yàn)，以排除偶然因素的干擾。研究方法的選擇要根據(jù)課題內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平及教師的指導(dǎo)能力來(lái)確定。資料搜集和實(shí)驗(yàn)盡量在校內(nèi)完成。開(kāi)題報(bào)告要體現(xiàn)出立意新穎、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、行文流暢等特點(diǎn)。提出問(wèn)題和目的意義要與預(yù)期結(jié)果相吻合;方案中各部分切忌張冠李戴;獲得的信息資料和提出的觀點(diǎn)要客觀真實(shí)，經(jīng)得起推敲。整個(gè)研究過(guò)程必須在開(kāi)題報(bào)告中體現(xiàn)出來(lái)，如研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟(選題→開(kāi)題→資料搜集→實(shí)施→結(jié)題→交流展示→研究后反思)和預(yù)期結(jié)果等等。參考文獻(xiàn)[1]蔣志萍等?中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)[m]?西安:西安地圖出版社，、[2]楊章宏?教育科研過(guò)程[m]?烏魯木齊:新疆大學(xué)出版社，、[3]周平儒?研究性學(xué)習(xí)文檔的撰寫(xiě)[j]?中國(guó)創(chuàng)新教育研究，2003(2)。

附件:<貧困山區(qū)空巢家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析>課題貧困山區(qū)空巢家庭子女教育生存狀況調(diào)查與分析>

開(kāi)題報(bào)告課題題目:

指導(dǎo)教師:

課題組長(zhǎng):成員:班級(jí):

簡(jiǎn)要背景說(shuō)明:為了更好地反映全國(guó)貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的情況，我們特意以國(guó)家級(jí)貧困縣的平昌縣為樣本進(jìn)行調(diào)查分析，并以此粗略地評(píng)估整個(gè)貧困山區(qū)“空巢”家庭子女的生存教育狀況。平昌縣地處大巴山西南麓，是擁有92萬(wàn)人口的貧困大縣，全縣近半數(shù)勞動(dòng)力常年外出務(wù)工，許多外出務(wù)工者都將子女留在了家中，中小學(xué)就成了“空巢”家庭子女聚集的“大本營(yíng)”。這些情況使我們?cè)跒椤翱粘病奔彝プ优膶W(xué)習(xí)、生活擔(dān)心的同時(shí)，便決定對(duì)此進(jìn)行調(diào)查分析，得出結(jié)論，愿為平昌縣乃至全國(guó)貧困山區(qū)的“空巢”家庭子女的教育、成長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

課題的目的意義:目前，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度不一，造成了貧困山區(qū)的富余勞動(dòng)力大量外流。這種現(xiàn)象必然會(huì)造成一系列的影響，而這些影響中又以對(duì)“空巢”家庭子女生存和教育的影響最為突出。由于種種原因，造成了勞動(dòng)力流失，形成了大量的“空巢”家庭，我們形象地稱這一特殊群體為“空巢”家庭。為了搞清楚這一特殊弱勢(shì)群體的生存教育狀況，我們特進(jìn)行了這次調(diào)查。

主導(dǎo)課程:綜合實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)課程:語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)活動(dòng)計(jì)劃:

任務(wù)分工:設(shè)計(jì)印制問(wèn)卷調(diào)查表:韓簫、劉洋、張榮道;實(shí)地調(diào)查:韓簫、劉洋、張榮道;訪問(wèn)專家:韓簫、劉洋、張榮道;結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆:韓簫;資料整理:劉洋、張榮道。

活動(dòng)步驟:分三個(gè)階段實(shí)施前期準(zhǔn)備:形成研究方案，查找資料，做好知識(shí)準(zhǔn)備;調(diào)查研究:實(shí)地調(diào)查采訪，獲得實(shí)事材料;匯總成果:運(yùn)用理論知識(shí)，分析實(shí)事材料，形成結(jié)題報(bào)告，完成個(gè)人總結(jié)，寫(xiě)出心得體會(huì)。

地理開(kāi)題報(bào)告范文樣本第3篇課題名稱

從穿著打扮看我們生活的變化——中國(guó)古今服飾文化小探

研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告(1)之課題研究的背景及意義

俗話說(shuō)得好:“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?？梢?jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

預(yù)期成果

體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文

研究方法

通過(guò)查閱書(shū)籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式，在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力，收集有關(guān)資料，撰寫(xiě)相關(guān)論文。

任務(wù)分工:由于人數(shù)有限，所以全組全過(guò)程參與。

活動(dòng)計(jì)劃:

第一階段(第3周):參加課題研究培訓(xùn)，開(kāi)好開(kāi)題會(huì)，制訂課題研究方案。

第二階段(第4—10周):通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料，并整理分析資料。

第三階段(第11周):對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查，整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

第四階段(第12—13周):總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料，完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作，申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。

地理開(kāi)題報(bào)告范文樣本第4篇研究性學(xué)習(xí)開(kāi)題報(bào)告題目《人與環(huán)境》

一、活動(dòng)開(kāi)展的目的和意義

隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念棗研究性學(xué)習(xí)隨之產(chǎn)生。這種新的學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定主題，以個(gè)人和小組合作的方式，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施

1.研究動(dòng)員、確定課題

研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選擇學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

2.制定方案，分組調(diào)查

為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：一水污染問(wèn)題;二水的凈化問(wèn)題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。

3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果

小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。

4.評(píng)價(jià)審核

(1)各課題小組匯報(bào)研究情況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。

(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。

三.研究?jī)?nèi)容

首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再通過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本內(nèi)容如下：

不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述

一、水污染問(wèn)題

介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。

二、珍惜水資源

從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題，漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。

三、節(jié)約能源

在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報(bào)，似乎是一件必不可少的事情，可是你會(huì)像關(guān)心天氣那樣來(lái)關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，現(xiàn)在，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。

四.創(chuàng)建綠色社區(qū)

隨著人類社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞.環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。

三.研究方法

系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，通過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，積極探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。

主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀察法。

本課題的創(chuàng)新之處在于：

第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。

第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成基本的地理素養(yǎng)。

地理開(kāi)題報(bào)告范文樣本第5篇年級(jí)：09級(jí)班級(jí)：38班

課題題目塑料袋和其他塑料制品對(duì)環(huán)境的影響

指導(dǎo)教師溫瑞萍

課題組成員牟珍妮，付麗，馮麗雯，劉妹妹，王志強(qiáng)等

相關(guān)課程研究方法調(diào)查

課題提出背景說(shuō)明：

回老家，環(huán)境破壞嚴(yán)重。

研究課題的意義和價(jià)值：

生態(tài)保護(hù)的重要性。環(huán)境污染的危害性，合理開(kāi)發(fā)的必要性。。

任務(wù)分工：

牟珍妮，付麗負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄、資料保管的整理、陳述報(bào)告；馮麗雯，劉妹妹負(fù)責(zé)上網(wǎng)及圖書(shū)館查資料、寫(xiě)報(bào)告；王志強(qiáng)等同學(xué)負(fù)責(zé)訪問(wèn)校內(nèi)外老師和實(shí)地考察。

活動(dòng)步驟：

五、實(shí)地污染調(diào)查

六、現(xiàn)場(chǎng)工作調(diào)查：1人的污染2環(huán)境的污染

研究?jī)?nèi)容：塑料袋和其他塑料制品對(duì)環(huán)境的影響。

可行性分析：

圖書(shū)資料、各類科學(xué)書(shū)籍、相關(guān)報(bào)刊、民情、民意、民向。

預(yù)期成果：調(diào)查報(bào)告

呈現(xiàn)形式：現(xiàn)場(chǎng)修改。

指導(dǎo)老師意見(jiàn)：

要有責(zé)任心

簽名：溫瑞萍10月19日

可能存在的問(wèn)題：

調(diào)查遇阻。

地理開(kāi)題報(bào)告范文樣本第6篇本課題的研究，主要是針對(duì)高中新課程（必修課程和選修課程）有效性教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施進(jìn)行研究，包括高中地理新課程教學(xué)目標(biāo)的有效設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生者的有效分析、教學(xué)策略有效設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體有效設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)有效設(shè)計(jì)的研究等方面。根據(jù)高中地理新課程實(shí)施要求、重點(diǎn)及難點(diǎn)，并結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，確定本課題的研究重點(diǎn)，即高中地理新課程教學(xué)策略有效設(shè)計(jì)的研究，構(gòu)建高中地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)方案的研究。在高中地理新課程背景下，賦予了地理教學(xué)設(shè)計(jì)更多的內(nèi)涵，提出了新的目標(biāo)與要求，對(duì)每個(gè)地理教師均是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，歸納總結(jié)高中地理新課程背景下有效教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施規(guī)律，由個(gè)案的研究上升到理論的高度，是本課題研究的難點(diǎn)。與本課題研究有關(guān)概念界定如下：

1、有效性：

從廣義上講，有效教學(xué)是指能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)。從狹義上來(lái)理解，有效教學(xué)指的是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念，既是一種觀念，又是一種行動(dòng)。對(duì)學(xué)校教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐與研究，所積累的經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成關(guān)于“有效教學(xué)”的體系，稱之為“有效教學(xué)論”。如何提高教學(xué)的效率和效益是“有效教學(xué)論”關(guān)心的主題，也是有效教學(xué)追求的目標(biāo)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：

現(xiàn)在對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)還沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的定義，但對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)這一概念卻能夠達(dá)成以下一些共識(shí)：

⑴教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，這一系統(tǒng)包括了教師、學(xué)生、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情境等諸要素。教學(xué)設(shè)計(jì)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)系統(tǒng)，并運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)方法去解決教學(xué)中的問(wèn)題。

⑵教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)活動(dòng)中需要解決的問(wèn)題并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問(wèn)題的方法和步驟。

⑶教學(xué)設(shè)計(jì)需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究有利于促進(jìn)課程改革的科學(xué)性，也有利于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

3、本課題的提出：本課題的提出是基于有效教學(xué)的理念，以有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)地理教師的專業(yè)化發(fā)展為關(guān)鍵，以提高地理課堂教學(xué)效率為核心，在有效教學(xué)理論指導(dǎo)下，進(jìn)行高中地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施的研究，以求高中地理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施每個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，達(dá)到高中地理新課程課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

地理開(kāi)題報(bào)告范文樣本第7篇課題題目校園周?chē)諝赓|(zhì)量調(diào)查

指導(dǎo)教師郭超課題組成員劉晴，趙佳，高慶豐，辛凱，術(shù)洪水，王倩倩，張文麗，胡一凡，單杰，劉孔祥，魯帥，楊長(zhǎng)瑩。相關(guān)課程環(huán)境與生活研究方法調(diào)查課題提出背景說(shuō)明：隨著工業(yè)的迅速發(fā)展和人口急劇增長(zhǎng)，大量燃燒煤炭、石油所產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)以廢氣和煙塵等形式排放到大氣中，超過(guò)了大氣環(huán)境的容許量，給人類的生活、生產(chǎn)和身體健康帶來(lái)有害影響。研究課題的意義和價(jià)值：大氣污染對(duì)人類生存環(huán)境所造成的危害不容忽視任務(wù)分工：劉晴，趙佳負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄、資料保管和整理、陳述報(bào)告；高慶豐，辛凱負(fù)責(zé)上網(wǎng)及上圖書(shū)館查資料、撰寫(xiě)報(bào)告；術(shù)洪水，王倩倩負(fù)責(zé)訪問(wèn)校內(nèi)外老師；張文麗，胡一凡，單杰負(fù)責(zé)實(shí)地考察；劉孔祥，魯帥，楊長(zhǎng)瑩負(fù)責(zé)到各超市考察資料

活動(dòng)步驟：第一階段：3月20日-3月29日，上網(wǎng)、圖書(shū)館查找有關(guān)大氣污染的資料第二階段：3月30日-4月8日，訪問(wèn)老師，了解危害大氣環(huán)境可能產(chǎn)生的問(wèn)題第三階段：4月9日-4月18日，實(shí)地考察，了解校園周?chē)諝馕廴镜钠毡樾缘谒碾A段：5月整理資料，分析結(jié)果第五階段：6月撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告

研究?jī)?nèi)容：大氣污染可能對(duì)人造成的危害可行性分析：圖書(shū)資料、各類科學(xué)書(shū)籍、相關(guān)報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)室（設(shè)備）、交通工具：公交車(chē)其他:電腦網(wǎng)絡(luò)預(yù)期成果：調(diào)查報(bào)告呈現(xiàn)形式：文字圖片指導(dǎo)老師意見(jiàn)：同學(xué)們?cè)谘芯窟^(guò)程中態(tài)度認(rèn)真、仔細(xì)，有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，方法恰當(dāng)，思路正確。

簽名：郭超

3月

25日

地理開(kāi)題報(bào)告范文樣本第8篇摘要：設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者在高中生物課中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)作了初步的探討。下面就在教師觀念的改變、課堂教學(xué)、專題研究性學(xué)習(xí)課的開(kāi)展等方面進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：生物課研究性學(xué)習(xí)初探

設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在高中生物課堂上開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的時(shí)間雖然是有限的，但教學(xué)方式的變革和研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變起到一定的推動(dòng)作用。為此，筆者在高中生物課中就如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)作了初步的探索。

1教師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好高中生物研究性學(xué)習(xí)的前提

有人以為研究性學(xué)習(xí)只能在“研究性學(xué)習(xí)課”上開(kāi)展，或只是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等基礎(chǔ)學(xué)科的專利。事實(shí)上，每一門(mén)學(xué)科中，甚至每一節(jié)課，均有進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的可能，生物學(xué)作為一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，理應(yīng)在研究性學(xué)習(xí)上做足文章。有關(guān)人士也指出，設(shè)立專門(mén)的研究性學(xué)習(xí)課是不得已而為之的，是一種過(guò)渡，研究性學(xué)習(xí)應(yīng)在每一節(jié)課中都有體現(xiàn)。當(dāng)然我們?cè)趯ｉT(mén)的研究性學(xué)習(xí)課上可以進(jìn)行一些較大的課題研究，而在平常課堂上可進(jìn)行較小課題的研究，或大課題中一個(gè)小環(huán)節(jié)的研究，但必須是由這門(mén)具體學(xué)科或其中的具體內(nèi)容引起的“研究課題”，其“研究量”可小到幾分鐘甚至幾句話，但必須是經(jīng)過(guò)學(xué)生討論、分析、綜合、總結(jié)的，或是獨(dú)立完成，或是合作完成，或是運(yùn)用課本知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，或是為生活現(xiàn)象尋找理論依據(jù)等等。其課題的產(chǎn)生可由教師根據(jù)案例或在特定背景下提出，更可由學(xué)生自己提出，教師在此“研究”中仍是配角，對(duì)主角——學(xué)生進(jìn)行組織、引導(dǎo)、啟發(fā)。如筆者在復(fù)習(xí)“植物的組織培養(yǎng)”時(shí)，提出為什么“能保持親本的性狀”。讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去思考，并讓學(xué)生把“無(wú)性生殖”與“有性生殖”的過(guò)程進(jìn)行比較，學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題去探究生物遺傳和變異的原因，就會(huì)比老師直接講授的效果要好得多，而且也會(huì)使學(xué)生學(xué)得靈活、學(xué)得有興趣。

在新課程教學(xué)中，教師可以把教材中的科學(xué)家的經(jīng)典探索實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為學(xué)生課堂上能夠完成的研究型課題，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的探索思路，領(lǐng)悟科學(xué)家的思維過(guò)程，讓這些知識(shí)成為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過(guò)程，讓學(xué)生了解科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

例如，在講到溫特實(shí)驗(yàn)前，筆者首先提問(wèn)：“達(dá)爾文所做的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論可靠嗎?”學(xué)生回答：“不可靠，只是推測(cè)?！惫P者接著提問(wèn)：“這種推測(cè)應(yīng)如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢?”有的學(xué)生提出可以用儀器來(lái)測(cè)，有的學(xué)生提出可以用化學(xué)顯色反應(yīng)的方法，這時(shí)提醒學(xué)生要注意在當(dāng)時(shí)