2025版高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)《師說程復(fù)習(xí)構(gòu)想》 2.2.1 學(xué)案一　高考題型研究-知道高考怎么考

2025版高考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)《師說程復(fù)習(xí)構(gòu)想》2.2.1學(xué)案一高考題型研究——知道高考怎么考復(fù)習(xí)任務(wù)群二文學(xué)類文本閱讀·小說——側(cè)重于審美與鑒賞的素養(yǎng)性考查考情速覽題型分值2023年，對(duì)文學(xué)類文本考查，全國2套新課標(biāo)卷均為“2道單選題＋2道主觀題”的模式；滿分16分。2024九省聯(lián)考卷，題型不變，分值為17分。考點(diǎn)分布近年小說的考查，基于核心素養(yǎng)，注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)，感受形象，品味語言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力，理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。選擇題方面，體現(xiàn)在內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析與鑒賞，需要重視的是，選項(xiàng)內(nèi)容加強(qiáng)了教考的結(jié)合，把初高中涉及的經(jīng)典名篇(比如《社戲》《邊城》)中相關(guān)內(nèi)容，融入試題。主觀類試題，主要設(shè)題點(diǎn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、環(huán)境描寫、表達(dá)技巧、主題呈現(xiàn)上。文本選擇2023年，全國新高考Ⅰ卷為散文，Ⅱ卷為小說，與2022年正好進(jìn)行了對(duì)調(diào)。2021年，Ⅰ卷為小說，Ⅱ卷則為“散文＋小說”的跨文本閱讀。2020年，Ⅰ卷為散文，Ⅱ卷為小說。綜上可見，兩套新課標(biāo)卷，對(duì)文體的考查往往輪換。小說文體特征概覽一、文體知識(shí)概覽小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說的本質(zhì)特征是敘述與虛構(gòu)，通過敘述虛構(gòu)世界與人生。1．小說三要素圖示2．小說常見主題圖示3．文體種類圖示按篇幅分長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說按題材分歷史小說、科幻小說、武俠小說、動(dòng)物小說按體制分章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說按國別分中國小說、外國小說按表現(xiàn)手法分批判現(xiàn)實(shí)主義小說、積極浪漫主義小說、現(xiàn)代主義小說按語言形式分文言小說、白話小說二、高考小說選文特點(diǎn)1．微型小說(1)短小精悍，以小見大微型小說篇幅短小，最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)側(cè)面，或者是生活中的一幀速寫、一幅剪影、一個(gè)鏡頭，幾段妙趣橫生的對(duì)話，細(xì)小而有代表性的事件，從中折射出重大的主題，意蘊(yùn)豐富，從而反映大千世界、時(shí)代風(fēng)云。(2)人物典型，情節(jié)緊湊典型的人物形象是微型小說凸顯作品主題的主要載體。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小說大多濃墨重彩地描寫人物在某一特定時(shí)間的某一側(cè)面，很少鋪敘人物性格的發(fā)展變化過程。微型小說的情節(jié)一般發(fā)展比較快，前后事件較為緊湊，情節(jié)安排常突破思維定式，給讀者以驚異感。(3)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，結(jié)尾新奇微型小說盡管篇幅短小，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。它通常不是靠情節(jié)的復(fù)雜取勝，而是靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的結(jié)尾是微型小說最突出的特色之一。微型小說的結(jié)尾講究語結(jié)而意不結(jié)，意在言外，給讀者留下回味和思考的空間，這點(diǎn)最受命題者青睞。2.散文化小說散文化小說(也稱抒情小說)，是介于散文與小說之間的一種小說文體，是中國現(xiàn)當(dāng)代小說的新樣式。這類小說情節(jié)散文化(或淡化情節(jié))，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融入、浸灑在色調(diào)平淡的描寫中。3．科幻小說科幻小說是在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)造出的小說，一般認(rèn)為“科幻性”“人文性”“文學(xué)性”是其三要素。學(xué)案一高考題型研究——知道高考怎么考一、[2024·九省聯(lián)考]閱讀下面的文字，完成6～9題。牽手范小青曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個(gè)盲人。在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時(shí)候，把一臺(tái)收音機(jī)開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常常放下手里的活，給電臺(tái)打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。輾螺絲對(duì)曾明來說，真是小菜一碟，進(jìn)廠不多久，就已經(jīng)很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)？”老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百。”“我數(shù)到一百，才起身去上廁所?！睅讉€(gè)人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計(jì)件，不要計(jì)較了吧?！薄胺彩驴傆袀€(gè)道理。”“扯不上，工資又不掛鉤……”曾明再?zèng)]有說話。晚上回家聽電臺(tái)節(jié)目，曾明打了一個(gè)熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠(yuǎn)的另一條街上，有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)。曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時(shí)，曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當(dāng)事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問他：“你是不是我們這個(gè)街道的？”“是，是電臺(tái)的主持人叫我來的?！薄笆切《“?，他常常介紹人來我這里?！痹骶桶咽虑檎f了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點(diǎn)頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！薄斑@么說來，你失明的時(shí)間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠(yuǎn)。“半年吧?！薄澳恪眲⒅魅斡滞ｎD了一下，問道：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”“沒，好像沒有夢(mèng)見過什么?！彼幻靼讋⒅魅螁査@個(gè)做什么，或許是一種心理治療。“盲人做夢(mèng)，若能看見東西，古時(shí)候稱作天眼開?！痹飨肓讼耄f：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應(yīng)該是能做夢(mèng)的，人若盲了，已經(jīng)夠痛苦，若連夢(mèng)也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧?！薄拔蚁胍彩?，只是盲人不做夢(mèng)，這是事實(shí)呀?！薄澳阍趺粗?？”劉主任沒有回答曾明的這個(gè)問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這股氣，其實(shí)不是對(duì)著老陶的，你說是不是？從根本上說你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以后的生活，其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗(yàn)失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心情吧。”劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個(gè)問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”曾明一時(shí)回答不出來。劉主任說：“這個(gè)問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進(jìn)來說道：“劉主任，又來人了?！痹髦绖⒅魅斡泄ぷ髁?，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走了，過日我再過來就是?！眲⒅魅握f：“好，我領(lǐng)你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話，曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經(jīng)有過一絲不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見劉主任對(duì)他說：“你怎么不來了？我很想你?！毙褋砗?，曾明的心里有些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快摸到了劉主任的辦公室，進(jìn)去，劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?！痹髡f：“你的耳朵真好?！眲⒅魅握f：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走好嗎？”“到哪里？”“到那地方你就知道了?！币恢粺岷鹾醯氖稚爝^來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺，好像到了一個(gè)類似公園的地方?！澳懵牭搅耸裁矗俊薄傍B叫，很多很多的鳥?！眲⒅魅涡α耍f：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽。”曾明說：“比什么？”“比鳥的叫聲。”在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他的手，說：“走，我們上那邊看看去?！彼麄儬恐肿吡藥撞?，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩個(gè)瞎子手牽著手在走路呢。(有刪改)6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()A．曾明主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷，實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題。B．知道曾明是個(gè)盲人后，劉主任并沒有改變自己調(diào)解糾紛時(shí)的慣常做法，這說明劉主任對(duì)人一視同仁，維護(hù)他人尊嚴(yán)。C．“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個(gè)問題的提出與引發(fā)的思考，構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題。D．相比于盲人生活的不便，小說更側(cè)重于描寫他們精神上面臨的困惑，也體現(xiàn)出對(duì)殘疾人心理問題的理解與關(guān)注。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．工人經(jīng)常給電臺(tái)打熱線電話，寫出了福利工廠相對(duì)寬松的工作環(huán)境，也為后面的故事埋下了伏筆。B．小說通過曾明與老陶口角這個(gè)偶發(fā)事件，具體展現(xiàn)了“在黑暗的世界中生存下去”的現(xiàn)實(shí)問題，由小及大，構(gòu)思自然。C．第一次見劉主任時(shí)，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛”，這寫出了盲人心理上的敏感。D．小說語言平實(shí)、質(zhì)樸、簡潔，這種語言風(fēng)格體現(xiàn)著作者對(duì)盲人世界的認(rèn)識(shí)，看似平淡，實(shí)則很有韻味。8．小說直至最后才交待劉主任是個(gè)盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予以暗示，請(qǐng)找出相關(guān)細(xì)節(jié)。答：9．小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合小說簡要分析。答：二、[2023·新高考Ⅱ卷]閱讀下面的文字，完成6～9題。社戲(節(jié)選)沈從文蘿卜溪邀約的浦市戲班子，趕到了呂家坪，是九月二十二。一行十四個(gè)人，八個(gè)笨大衣箱，坐了只辰溪縣裝石灰的空船，到地時(shí)，便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規(guī)矩，帶了個(gè)八寸大的朱紅拜帖，來拜會(huì)本村首事滕長順，商量看是在什么地方搭臺(tái)，哪一天起始開鑼。半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪。不過商會(huì)會(huì)長卻拿定了主意：照原來計(jì)劃裝了五船貨物向下游放去。長順因?yàn)閮鹤尤谧拥拇训降匦敦?，聽?huì)長親家出主意，也預(yù)備裝一船橘子下常德府。空船停泊在河邊，隨時(shí)有人把黃澄澄的橘子挑上船，倒進(jìn)艙里去。戲班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子園邊不多遠(yuǎn)。兩個(gè)做丑角的浦市人，扳著船篷和三黑子說笑話，以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙，世界既變了，什么都得變?？墒侨谧訁s想起保安隊(duì)隊(duì)長向家中訛詐事情，因此只向那個(gè)做丑角的戲子苦笑。長順約集本村人在伏波宮開會(huì)，商量看這戲演不演出。時(shí)局既不大好，集眾唱戲是不是影響治安？末了依照多數(shù)主張，班子既然接來了，酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例，出公份子演戲六天，定二十五開鑼。并由本村出名，具全紅帖子請(qǐng)了呂家坪的商會(huì)會(huì)長，和其他莊口上的有名人物，并保安隊(duì)隊(duì)長、排長、師爺、稅局主任、督察等，到時(shí)前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席，款待這些人物。到開鑼那天，本村和附近村子里的人，都換了漿洗過的新衣服，荷包中裝滿零用錢，趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因?yàn)橐挥袘?，照?xí)慣呂家坪鎮(zhèn)上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的，無不挑了鍋罐來搭棚子，競(jìng)爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾，或鍍金首飾，發(fā)藍(lán)點(diǎn)翠首飾，扛一條高腳長板凳，成群結(jié)伴跑來看戲，必到把入晚最后一幕雜戲看完，把荷包中零用錢花完，方又扛起那條凳子回家。有的來時(shí)還帶了飯籮和針線，有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時(shí)單純沉靜的蘿卜溪，于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。長順一家正忙著把橘子下樹上船，還要為款待遠(yuǎn)來看戲親友，準(zhǔn)備茶飯，因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮(zhèn)上和其他村子里來的客人，辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶，供給普通鄉(xiāng)下人。長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍(lán)寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個(gè)掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動(dòng)拜客。第一天開鑼時(shí)，由長順和其他三個(gè)上年紀(jì)的首事人，在伏波爺爺神像前磕頭焚香，殺了一只白羊，一只雄雞，燒了個(gè)申神黃表。戲還未開場(chǎng)，空坪中即已填滿了觀眾，呂家坪的官商要人，都已就座。開鑼后即照例“打加官”，由一個(gè)套白面具的判官，舞著個(gè)骯臟的紅緞巾幅，臺(tái)上打小鑼的檢場(chǎng)人叫一聲：“某大老爺?shù)撐桓呱?！”那判官即將巾幅展開，露出字面。被尊敬頌祝的，即照例賞個(gè)紅包封。有的把包封派人送去，有的表示豪爽，便把那個(gè)賞金用力直向臺(tái)上摜去，惹得一片喝彩。當(dāng)天第一個(gè)叫保安隊(duì)隊(duì)長。第一出戲象征吉祥性質(zhì)，對(duì)神示敬，對(duì)人頌禱。第二出戲與勸忠敬孝有關(guān)。到中午休息，勻出時(shí)間大吃大喝。休息時(shí)間，一些戲子頭上都罩著發(fā)網(wǎng)子，臉上顏料油膩也未去凈，爭到臺(tái)邊熟食棚子去喝酒，引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳，擱在高臺(tái)子踏板上，口中噓噓的吃辣子羊肉面，或一面剝葵花子，一面并談?wù)撟鰤?mèng)績麻瑣碎事情。下午開鑼重唱，戲文轉(zhuǎn)趨熱鬧活潑。掌班走到幾位要人身邊來請(qǐng)求賞臉，在排定戲目外額外點(diǎn)戲。大家都客氣謙讓，不肯開口。經(jīng)過一陣攛掇，隊(duì)長和稅局主任是遠(yuǎn)客，少不了各點(diǎn)一出，會(huì)長也被迫點(diǎn)一出。隊(duì)長點(diǎn)“武松打虎”，因?yàn)槲淙它c(diǎn)英雄，短而熱鬧，且合身份；會(huì)長卻點(diǎn)“王大娘補(bǔ)缸”，戲是趣劇，用意在于與民同樂。戲文經(jīng)點(diǎn)定后，照例也在臺(tái)柱邊水牌上寫明白，給看戲人知道。開鑼后正角上場(chǎng)，又是包封賞號(hào)，這個(gè)包封卻照例早由蘿卜溪辦會(huì)的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔。最末一出雜戲多是短打，三個(gè)穿紅褲子的小花臉，在臺(tái)上不住翻跟斗，說渾話。收鑼時(shí)已天近黃昏，天上一片霞，照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的，臉龐被夕陽照炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜，過呂家坪去的渡頭，尤其熱鬧。方頭平底大渡船，裝滿了從戲場(chǎng)回家的人，慢慢在平靜河水中移動(dòng)，兩岸小山都成一片紫色，天上云影也逐漸在由黃而變紅，由紅而變紫。太空無云處但見一片深青，秋天來特有的澄清。在淡青色天末，一顆長庚星白金似的放著煜煜光亮，慢慢地向上升起。遠(yuǎn)山野燒，因逼近薄暮，背景既轉(zhuǎn)成深藍(lán)色，已由一片白煙變成點(diǎn)點(diǎn)紅火?！磺泄饩盁o不神奇而動(dòng)人。可是人人都融和在這種光景中，帶點(diǎn)快樂和疲倦的心情，等待還家。無一個(gè)人能遠(yuǎn)離這個(gè)社會(huì)的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會(huì)贊賞這耳目官覺所感受的新奇。(有刪改)6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()A．蘿卜溪的酬神社戲，適逢秋天橘子收獲時(shí)節(jié)，按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。B.女人們成群結(jié)伴來看戲，有的還會(huì)帶上飯籮針線或香燭紙張，富有鄉(xiāng)土生活氣息。C.“打加官”第一個(gè)就叫保安隊(duì)隊(duì)長，可以見出蘿卜溪辦會(huì)者對(duì)他有所忌憚和逢迎。D.排定戲目外額外點(diǎn)戲需封賞，會(huì)長“也被迫點(diǎn)一出”，此細(xì)節(jié)暗示了會(huì)長的吝嗇。7．下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．本文開頭寫戲班子如約而至，接下來又寫到“省里向上調(diào)兵開拔的事”，令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。B．傳統(tǒng)白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物，本文寫社戲之日長順走動(dòng)拜客，就使用了這種筆法來表現(xiàn)長順的鄭重守禮。C．最后一段景物描寫，同魯迅《社戲》對(duì)歸家途中的景物描寫一樣，都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。D．沈從文這里寫社戲，同他在《邊城》中寫端午節(jié)一樣，都是通過對(duì)民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉(xiāng)土社會(huì)。8．本文是如何描寫社戲的儀式感的？請(qǐng)結(jié)合全文簡要說明。答：9．文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。答：學(xué)案一高考題型研究真題試做考前熱身一、6．答案：D7．答案：B8．答案：①劉主任對(duì)房間的熟悉；②劉主任“你跟我一樣”的提醒；③劉主任“你不了解我們盲人”的感慨；④劉主任對(duì)曾明和老陶沖突的調(diào)解。9．答案：①第一人稱敘述，使故事更具真實(shí)感，拉近了與讀者的距離。②“我”是故事的見證者和參與者，使情節(jié)更加集中緊湊。③通過“我”的視角展現(xiàn)出曾明的人物形象，有利于塑造人物形象。④“我”的所見所聞所感，有助于揭示小說主題。二、6．解析：理解文本相關(guān)內(nèi)容。選項(xiàng)中“此細(xì)節(jié)暗示了會(huì)長的吝嗇”理解不正確，原文第9段中的“開鑼后正角上場(chǎng)，又是包封賞號(hào)，這個(gè)包封卻照例早由蘿卜溪辦會(huì)的預(yù)備好，不用貴客另外破鈔”，已經(jīng)交代清楚會(huì)長作為貴賓是不用為額外點(diǎn)戲包封的。答案：D7．解析：分析鑒賞藝術(shù)特色?！岸家宰匀恢酪r托了散戲后人們的失落與惆悵”不正確。本題采用了不同文本相近內(nèi)容對(duì)比分析和鑒賞的形式，考查點(diǎn)為景物描寫與人物情感的關(guān)聯(lián)，難度比單篇大。本文最后一段描寫的景物是唯美詩意、靜謐幽遠(yuǎn)、溫暖祥和的，“一切光景無不神奇而動(dòng)人”，人們觀賞社戲之后“帶點(diǎn)快樂和疲倦的心情，等待還家”，“無一個(gè)人能遠(yuǎn)離……來領(lǐng)會(huì)贊賞這耳目官覺所感受的新奇”，“失落與惆悵”偏離文章主旨。答案：C8．解析：理解文章內(nèi)容。社戲的儀式感流露在小說的字里行間，需要在細(xì)節(jié)中提煉概括，比如掌班依照老規(guī)矩帶了“八寸大的朱紅拜帖”，本村出名，具全紅帖子邀請(qǐng)商會(huì)會(huì)長和其他莊子的有名人物，從社戲前的準(zhǔn)備工作來描寫社戲的儀式感。人們看戲的裝束也表現(xiàn)出儀式感，比如文中對(duì)長順的描寫“長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍(lán)寧綢長衫，罩一件玄青羽綾馬褂，舞著那個(gè)掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿，到處走動(dòng)拜客”，衣飾名稱交代得如此詳細(xì)，人物動(dòng)作如此生動(dòng)，凸顯出社戲的儀式感。另外，文中第7段對(duì)開鑼場(chǎng)景的描寫細(xì)致傳神，且戲目由第一出的象征吉祥性質(zhì)到第二出的勸忠敬孝，再到下午的轉(zhuǎn)趨熱鬧，戲目安排清晰不雜亂，也體現(xiàn)了儀式感?？忌枰惺苓@種細(xì)節(jié)呈現(xiàn)的內(nèi)涵，然后加以整合，并準(zhǔn)確、有條理地表達(dá)出來。答案：①描寫戲前周密、隆重的準(zhǔn)備工作。如戲班子帶了“八寸大的朱紅拜帖”，本村出名具全紅帖子請(qǐng)貴賓；時(shí)局不好，但凡事還是依照往年成例進(jìn)行。②詳細(xì)描寫看社戲人的服飾言行。人們換上漿洗過的新衣服、婦女戴首飾扛長凳、長順衣著隆重、賞紅包封等。③描寫社戲鄭重開鑼的場(chǎng)景。第一天開鑼時(shí)磕頭焚香，殺羊殺雞，開鑼后“打加官”。④描寫戲目內(nèi)容安排。第一出戲象征吉祥，第二出戲勸忠敬孝，下午轉(zhuǎn)趨熱鬧，戲目安排清晰不雜亂。(如有其他答案，只要言之成理亦可)9．解析：品味重要詞語的意蘊(yùn)。文章在記述社戲的籌備及演出過程中，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等詞，說明社戲是當(dāng)?shù)孛磕甓寂e辦的，在當(dāng)?shù)厝说纳钪姓加兄匾匚?，而把社戲活?dòng)辦得這么隆重，充滿儀式感，說明當(dāng)?shù)厝藰O為尊禮重教。根據(jù)第2段中的“半月來省里向上調(diào)兵開拔的事，已傳遍了呂家坪”可知，當(dāng)時(shí)正處于戰(zhàn)爭中，但是當(dāng)?shù)厝巳試?yán)格遵循以往的程序進(jìn)行社戲表演，體現(xiàn)了對(duì)民風(fēng)民俗的重視和堅(jiān)守。開鑼那天，戲還未開場(chǎng)，空坪中就已填滿了觀眾，他們通過社戲表演釋放對(duì)生活的熱情，結(jié)尾處“無一個(gè)人能遠(yuǎn)離這個(gè)社會(huì)的快樂和疲倦，聲音與顏色，來領(lǐng)會(huì)贊賞這耳目官覺所感受的新奇”，表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝藢?duì)寧靜美好的世俗生活的追求和向往。答案：①表明社戲歷史悠久，在當(dāng)?shù)厝说纳钪姓加兄匾匚?，?dāng)?shù)厝藰O為尊禮重教；②即使在戰(zhàn)爭背景下，也照例進(jìn)行社戲表演，體現(xiàn)了對(duì)民風(fēng)民俗的重視和堅(jiān)守；③表現(xiàn)了對(duì)寧靜美好的世俗生活的追求和向往。學(xué)案二選擇題突破——明確考向，學(xué)會(huì)比較、篩選【題型概述】小說“4選1”選擇題是小說閱讀的必考題型。綜合考查形象、環(huán)境、情節(jié)、語言、主題、手法等方面的內(nèi)容和藝術(shù)特色，考查的指向是“分析和鑒賞”，這是以理解為前提的。如果讀文不仔細(xì)不全面，就會(huì)出現(xiàn)失誤。因此，解答綜合選擇題時(shí)，全面讀文，關(guān)注細(xì)節(jié)十分重要?！局R(shí)圖解】一、從內(nèi)容、藝術(shù)特色入手，速解選擇題選擇題命題設(shè)誤5角度小說閱讀選擇題的選項(xiàng)設(shè)置考點(diǎn)覆蓋面廣，涉及小說閱讀能力考查的方方面面，比如人物性格、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色，等等。小說選項(xiàng)常見設(shè)誤點(diǎn)策略設(shè)誤類型類型解讀情節(jié)設(shè)誤選項(xiàng)曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)發(fā)生順序或夸大某個(gè)情節(jié)，甚至無中生有。形象設(shè)誤選項(xiàng)對(duì)人物特點(diǎn)(或作用)的解說錯(cuò)誤，要么夸大其詞，要么無中生有，要么主次顛倒，要么張冠李戴。環(huán)境設(shè)誤選項(xiàng)對(duì)環(huán)境特點(diǎn)、作用進(jìn)行錯(cuò)誤解釋與分析。技巧和語言設(shè)誤選項(xiàng)對(duì)塑造人物、設(shè)置情節(jié)、環(huán)境描寫等方面所運(yùn)用的手法技巧的判斷或其藝術(shù)效果的解說錯(cuò)誤；對(duì)小說敘述語言、人物語言的特點(diǎn)、含義、作用的理解、判定或解說錯(cuò)誤。主旨(情感)設(shè)誤選項(xiàng)曲解或拔高小說的主旨(情感)和創(chuàng)作意圖，甚至無中生有。(1)情節(jié)設(shè)誤情節(jié)設(shè)誤是指選項(xiàng)曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序或夸大某個(gè)情節(jié)，甚至無中生有。[典例分析][2021·新高考Ⅰ卷《石門陣》T6－D]王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對(duì)著自己的手發(fā)出了感嘆。[原文信息]王生枝在月光里走回家去的時(shí)候，倒認(rèn)真地想起當(dāng)真到了處處夜不閉戶的時(shí)代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己結(jié)實(shí)的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”[比對(duì)分析]D項(xiàng)，“因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯(cuò)誤。從原文最后一段“他常常想做一張極精致的衣櫥，已經(jīng)設(shè)計(jì)了多年，總可以有做成的一天了”看，他沒有做出理想中的衣櫥，不是因?yàn)樽非笫炙囃昝溃且驗(yàn)閲艺馐苋毡厩致?，社?huì)生活不安定。(2)人物形象設(shè)誤人物形象設(shè)誤是指對(duì)人物性格特點(diǎn)的錯(cuò)誤解說，考生在解題時(shí)要特別注意概述人物形象特征的詞語。[典例分析][2020·全國Ⅱ卷《書匠(節(jié)選)》T7－C]小松鼠跳到地上，“像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子”，渲染了此處的生機(jī)與野趣，烘托了老董的童心與快樂。[原文信息]老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。這時(shí)候，忽然從樹上跳下來個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子。看到我們，便慌慌張張地跑遠(yuǎn)了。老董說，它也識(shí)得寶呢。[比對(duì)分析]小說并未表現(xiàn)出老董的“童心”，選項(xiàng)對(duì)形象特點(diǎn)的判斷錯(cuò)誤。另外，此處寫小松鼠前爪緊緊擒著一顆橡子，主要是為了表現(xiàn)松鼠識(shí)寶，突出老董對(duì)橡碗的珍視，也有引出下文用橡碗做染料的作用。(3)環(huán)境描寫設(shè)誤環(huán)境描寫設(shè)誤是指對(duì)小說中環(huán)境特點(diǎn)的概括、環(huán)境描寫的作用、環(huán)境描寫手法進(jìn)行錯(cuò)誤的理解和分析。[典例分析]小說中有關(guān)“鳳凰墩”的一段環(huán)境描寫，寥寥數(shù)語，卻細(xì)膩鮮活，生動(dòng)傳神，充分地體現(xiàn)了小說的環(huán)境描寫對(duì)真實(shí)性的追求。[原文信息]東家江大佬有錢，有錢的東家不住在泗州城。東家喜歡住在五里城的鳳凰墩。鳳凰墩背靠九座梅花山，西臨攔山河，東邊一條大道直通南邊的泗州城。[比對(duì)分析]原文用“背靠”“西臨”等詞描述鳳凰墩，可謂生動(dòng)傳神，但“充分地體現(xiàn)了小說的環(huán)境描寫對(duì)真實(shí)性的追求”錯(cuò)，應(yīng)該是體現(xiàn)了小說語言的凝練傳神。(4)藝術(shù)技巧和語言設(shè)誤藝術(shù)技巧和語言設(shè)誤是指選項(xiàng)對(duì)塑造人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境等方面所用手法技巧的判定或解說錯(cuò)誤；對(duì)小說敘述語言、人物語言的特點(diǎn)、風(fēng)格、作用的判定或解說錯(cuò)誤。[典例分析]例1小說擅長人物性格描寫，尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫，經(jīng)常在人與人、人與景的對(duì)比與襯托中，凸顯人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界。[原文信息]“騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢松開”“騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯”“不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外”。[比對(duì)分析]從原文看，小說對(duì)人物性格的刻畫主要運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫，沒有心理描寫。選項(xiàng)說“尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫”屬于技巧解說錯(cuò)誤。例2[2019·全國Ⅲ卷《到梨花屯去》T7－B]謝主任感慨報(bào)道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車?yán)先穗S后提及這一帶做挑抬活路的農(nóng)民們“肩膀最硬”，對(duì)謝主任予以嘲諷與回?fù)?。[原文信息]謝主任問：“哪個(gè)喊填的？”“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一回，“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說話，一旦有人聽，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。說下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。[比對(duì)分析]“予以嘲諷與回?fù)簟卞e(cuò)，語意過重，因?yàn)橼s車?yán)先恕捌狡届o靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情”，他以這樣平平靜靜的態(tài)度回應(yīng)了當(dāng)年瞎指揮的謝主任。(5)主題設(shè)誤主旨(情感)設(shè)誤是指選項(xiàng)對(duì)小說的主旨(情感)曲解或拔高，甚至無中生有。[典例分析][2022·新高考Ⅰ卷《江上》T7－D]季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達(dá)出本文的隱逸主題。[原文信息]漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥耍恢獮槭裁措x鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。[比對(duì)分析]“共同表現(xiàn)出本文的隱逸主題”錯(cuò)誤?！皾O夫的泛舟江上”只是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱逸的表現(xiàn)。二、選擇題解題方法指導(dǎo)(一)選擇題解題3步走第一步：標(biāo)注敏感點(diǎn)題干中已經(jīng)明確的各個(gè)選項(xiàng)的敏感點(diǎn)(考查點(diǎn))，就是題干要求的“思想內(nèi)容”“藝術(shù)特色”，快速瀏覽各選項(xiàng)，把與它們相關(guān)的核心詞語標(biāo)注出來。第二步：找全對(duì)應(yīng)點(diǎn)根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容回歸原文尋找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，篩選信息類注意是否改變?cè)囊馑?，評(píng)價(jià)賞析類的選項(xiàng)特別關(guān)注標(biāo)注的敏感點(diǎn)是否有原文依據(jù)。第三步：落實(shí)設(shè)誤點(diǎn)根據(jù)“知識(shí)性(內(nèi)容)錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識(shí)性(內(nèi)容)錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來，然后再考慮“分析鑒賞(手法)不當(dāng)”的選項(xiàng)，最后確定答案。(二)選擇題解題求快2妙招(三)解題步驟eq\a\vs4\al\co1(●)以例說法eq\a\vs4\al\co1(●)閱讀下面的文字，完成文后題目。福星侯發(fā)山康建勛是康百萬家族的第十七世人，字子策，太學(xué)士，是一位懸壺濟(jì)世的名醫(yī)。有奇才者，脾氣都古怪，自古亦然。盡管康家富甲一方，無論患者是貧還是富，也不論得了沉疴還是偶染小恙，一律收費(fèi)一塊銀元。那時(shí)候一塊銀元可以買到30斤大米，8斤豬肉，10尺棉布，如果對(duì)比物價(jià)來折算，相當(dāng)于現(xiàn)在的300元。盡管一塊銀元，尋常人家還是常常支付不起。栓柱的爹剛剛病逝，喪事草草辦罷，老娘就一下子病倒了，出氣多進(jìn)氣少，看樣子，若不及時(shí)就診，隨時(shí)都有咽氣的可能。給爹看病、辦理后事，已經(jīng)拉了一屁股的債，原來看在老娘的面子上，村里還有人愿意借貸，如今只剩下一個(gè)八九歲的孩子，老娘命懸一線，誰還敢借貸于他？有好心的鄰居給栓柱出主意，讓他去找康建勛。栓柱的娘得的不是什么大病，傷心過度，又遇風(fēng)寒而已?？到▌组_了藥方，抓了藥，按照規(guī)矩，栓柱得給他一個(gè)銀元。栓柱家里像是被大水沖過，有價(jià)值的物件一件也沒有，撲通一下給康建勛跪下了?？到▌撞粸樗鶆?dòng)，且還是一臉受傷的樣子，悻悻地說：“我行醫(yī)這么多年，規(guī)矩不能破?！彼ㄖ肓讼?，把家里的面甕子給搬來了，說：“家里就只剩下這點(diǎn)糧食了?！笨到▌淄犷^看了看，甕里的糧食也僅夠母子兩個(gè)吃三天?？到▌撞挥X嘆口氣，說：“我把糧食帶走，你們母子倆兒吃啥？”康建勛搖搖頭，一臉難色。栓柱一張巴掌大的小臉憋成了豬肝色，淚珠子在眼眶里打轉(zhuǎn)，倔強(qiáng)地說：“您放心，我就是要飯，也會(huì)還上您的診金！”在那個(gè)年月，要飯的屢見不鮮，這一行，不需要技術(shù)，也不要什么力氣，不分年齡大小，只要拉得下面子?？到▌c(diǎn)點(diǎn)頭，說：“這點(diǎn)糧食太少，不夠診費(fèi)，我若拿走，別人會(huì)說我不近人情，你寫個(gè)欠條吧?！睕]有別的選擇，栓柱就老老實(shí)實(shí)寫了一張欠條。至于什么時(shí)候還，能不能還上，他也沒有多想，火燒眉毛，且顧眼前，走一步算一步吧。左鄰右舍知道這個(gè)情況后，都說康建勛有點(diǎn)兒不夠意思。第二天，栓柱喂老娘喝過藥湯，就拎著籃子上街乞討去了?？到▌妆硞€(gè)藥箱游街串巷，瞅見栓柱跪在街角，面前擺個(gè)碗，見人路過就磕頭，嘴里念叨著：“行行好吧，行行好吧?！笨到▌走^去看了看，碗里空蕩蕩，便從兜里拿出一把銀元，數(shù)了二十塊，放進(jìn)栓柱的碗里。栓柱傻傻地瞅著康建勛，呆了?？到▌孜⑽⒁恍?，說：“你是乞丐，這是你應(yīng)得的。”然后掏出栓柱寫的那張欠條，還給了他，又從碗里拿了一塊銀元裝進(jìn)了自己的口袋，之后背著藥箱遠(yuǎn)去了。栓柱回過神來，對(duì)著康建勛的背影不住地磕頭謝恩。圍觀的人明白事情原委后，除了嘖嘖稱贊外，說不出多余的話來。有一天，周二爺?shù)亩亲犹?，哭天叫地，尋死覓活。周二爺?shù)目诒绱蹇诘拿?，從村里臭到了村外。村人都說他這是報(bào)應(yīng)，活該！在康建勛眼里，病人都是一樣的。他一番扎針推拿，自然是手到病除。周二爺感激不盡，給康建勛包了一個(gè)大大的紅包，五十塊銀元?？到▌字皇樟艘粔K銀元，其余的都退還給了周家。有人就說康建勛傻，說反正周二爺?shù)腻X來路不正，為啥不收下呢？康建勛說：“我不管他人，我的錢來路要正?！碑?dāng)?shù)氐胤街旧嫌涊d，民國二年(1913)遭荒災(zāi)，康家嘗出粟數(shù)十石，以施賑饑民，賴以全活者甚眾。后來，當(dāng)?shù)毓俑o康家立了塊“德蔭廣被”碑，碑文中稱，河南民政廳廳長張鈁以“情深施濟(jì)”表其宅，鄉(xiāng)眾以“愛人以德”額其門，人皆以為榮，而君自視淡然也。此外，1932年，當(dāng)?shù)乩习傩諡榭到▌讘覓炝恕案Ｐ恰必?，兩?cè)題跋：康君子策，承先世之業(yè)，家資富厚，不衿奇而立異，隨波而逐流，于物無爭，與人無忤。惟慈祥之德，折衷于仲景，廣行方便，普施仁術(shù)，濟(jì)世活人，人彰其德曰福星。如今，康家莊園還保存有“德蔭廣被”碑和“福星”匾。(《嘉應(yīng)文學(xué)》，有刪改)下列關(guān)于小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()選項(xiàng)看選項(xiàng)畫題點(diǎn)原文信息比對(duì)分析選擇A爹剛病逝，老娘又病倒，栓柱明知無錢請(qǐng)醫(yī)還去找名醫(yī)康建勛，這讓名醫(yī)陷入兩難的境地，因此就有了康建勛“一臉受傷的樣子”。康建勛是一個(gè)堅(jiān)持原則的人，無論何人看病，都收一個(gè)銀元。栓柱給娘看病，如果不交錢，就壞了“規(guī)矩”，所以，他“一臉受傷的樣子”。B“栓柱一張巴掌大的小臉憋成了豬肝色”，通過神態(tài)描寫展現(xiàn)出栓柱當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界：既有無法付清診金的慚愧，也有對(duì)醫(yī)生過分冷漠的憤慨。作者通過對(duì)栓柱“一張巴掌大的小臉憋成了豬肝色”的神態(tài)描繪，主要展現(xiàn)出栓柱當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界：既有無法付清診金的慚愧，也有對(duì)母親病情的擔(dān)心，更真實(shí)地展現(xiàn)了一個(gè)八九歲的孩子無助的復(fù)雜表情，但無“對(duì)醫(yī)生過分冷漠的憤慨”。C小說語言極具生活氣息，“家里像是被大水沖過”“口碑如村口的茅廁，從村里臭到了村外”既貼近農(nóng)村生活，在表達(dá)上又生動(dòng)可感，通俗易懂。“家里像是被大水沖過”運(yùn)用比喻，生動(dòng)地寫出了栓柱家里一貧如洗的境況；“口碑如村口的茅廁，從村里臭到了村外”，特別貼合農(nóng)村生活，通俗易懂。D小說主要寫了兩件事：栓柱娘生病，看?。豢到▌捉o周二爺治病。兩件事有詳有略，患者身份一貧一富，可見小說在剪裁、選材上頗具匠心。栓柱家貧，娘生病，看病，寫得比較詳細(xì)；周二爺家富，康建勛給周二爺治病，寫得比較簡略。作者這樣寫，一抑一揚(yáng)，在剪裁、選材上頗具匠心。 [嘗試答題]學(xué)案二選擇題突破[以例說法]解析：B項(xiàng)，“也有對(duì)醫(yī)生過分冷漠的憤慨”理解有誤。依據(jù)原文，此項(xiàng)于文無依據(jù)。答案：B學(xué)案三小說的敘述藝術(shù)——誰講述，怎么講敘述是小說創(chuàng)作的基本表現(xiàn)手法之一，指小說家對(duì)人物、事件和環(huán)境所做的具體概括的說明、交代和介紹，不同的敘述人稱、敘述視角、敘述手法，會(huì)對(duì)小說情節(jié)推進(jìn)、人物塑造、主旨表達(dá)產(chǎn)生不同的作用。因此，品味不同的敘述人稱、視角、手法的變化，對(duì)高考小說文本的解讀至為重要?！局R(shí)圖解】題型一敘述人稱考查敘述人稱是指人稱代詞的變格形式，按照敘述主體的不同，可分為第一人稱、第二人稱和第三人稱，以第一人稱和第三人稱最為常見?！颈貍渲R(shí)學(xué)習(xí)】一、“我”——第一人稱第一人稱敘述是指在小說中采用“我”“我們”的口吻進(jìn)行敘述的敘述方式。小說中的“我”有兩種。(1)非“主人公”型：可以是旁觀者，也可以是參與者，還可以是旁觀者兼參與者。①旁觀者：置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使故事更加客觀、真實(shí)；可以觀察、點(diǎn)評(píng)故事里的各種人物；可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。②參與者：參與到事件中，與主人公有某種程度的關(guān)聯(lián)(要考慮到“我”這個(gè)參與者的身份作用)，可以與主人公直接對(duì)話，可以襯托主人公，可以對(duì)事件、人物產(chǎn)生影響等。(2)“主人公”型：帶有強(qiáng)烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。第一人稱的好處：1.從情節(jié)角度上講由于第一人稱敘述往往具有局限性，因此情節(jié)會(huì)在限制中變得一波三折，從而增加故事的趣味性。2.從情感角度上講便于抒發(fā)情感，從而增強(qiáng)文章主觀上的真實(shí)感。3.從讀者接受角度上講容易拉近與讀者之間的距離，使讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色，產(chǎn)生共情。第一人稱的局限性：1.從情節(jié)角度上看使用第一人稱敘述，容易因過度注重主角的觀感而無視周圍環(huán)境因素帶來的潛在影響，會(huì)使情節(jié)推進(jìn)拖沓或過快。2.從情感角度來看使用第一人稱敘述只能向讀者展示敘述者的內(nèi)心情感，無法表現(xiàn)其他人物的內(nèi)心活動(dòng)。二、“你”——第二人稱第二人稱敘述是指在小說中采用“你”“您”“你們”的口吻進(jìn)行敘述的敘述方式。第二人稱的好處：1.從情感角度上講增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。2.從讀者接受角度上講拉近與讀者的心理距離。第二人稱的局限性：1.從使用語境來看使用第二人稱是“我”向“你”訴說衷腸，有明確的對(duì)象，受敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般不常用。2.從讀者接受角度來看讀者通常是站在小說內(nèi)部的封閉時(shí)空之外，不參與小說情節(jié)的發(fā)展，采用第二人稱進(jìn)行敘述會(huì)使讀者參與其中，使讀者理解混亂；此外，第二人稱往往既指代了與第一人稱“我”進(jìn)行對(duì)話的小說人物，同時(shí)也在指代讀者，容易造成小說的稱謂混亂。三、“他”——第三人稱——全知視角敘事第三人稱敘述是指在小說中采用“他”“她”“他們”等口吻進(jìn)行敘述的敘述方式。“他”，只是故事情節(jié)的講述者，并非其中的參與者、見證者、親歷者，“他”站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事。值得注意的是，第三人稱不全是全知視角，也有有限視角，敘述者只是對(duì)某個(gè)人物無所不知，而對(duì)其他人物卻并不了解。話說當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來，望林沖腦袋上便劈下來。說時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來，只見松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來，喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)！”兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來打兩個(gè)公人。(選自《水滸傳》)在這段描寫中，作者的敘述視角并沒有變化，還是第三人稱，但小說中的人物敘述視角卻發(fā)生了變化，魯智深大鬧野豬林，完全是從兩個(gè)公人的眼中看出。這種寫法，避免了小說寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，從某個(gè)人物看人看事。有時(shí)，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細(xì)細(xì)品味。第三人稱的好處：1.從場(chǎng)景的角度上說方便場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，不受第一人稱空間的局限。2.從情節(jié)的角度上說第三人稱敘事具有客觀性，能客觀地交代每個(gè)人、每件事，因此反映事物更加真實(shí)且更有說服力。3.從讀者接受的角度上說第三人稱敘述提供給讀者一種旁觀者的立場(chǎng)，使讀者能夠客觀地評(píng)判事件以及事件中的人物。4.從敘述的視角看第三人稱可以有全知視角和有限視角，好處是敘述自由，超越時(shí)空，無所不知。只要是作者想要讓讀者知道的，都可以通過這一視角告訴讀者，而不被主角的身份局限。第三人稱的局限性：從情節(jié)的角度上看，第三人稱敘述不能很好地將一些情感活動(dòng)和矛盾沖突表現(xiàn)出來。敘述缺乏親切感，使讀者與小說產(chǎn)生距離。四、人稱切換由于每個(gè)人稱都有一定的敘述優(yōu)勢(shì)和局限，因此在小說中，不同人稱之間經(jīng)常交替使用。人稱切換的好處：1.從情節(jié)的角度上說兼具不同人稱敘述的好處，使得敘述既有第一人稱的真實(shí)感，又有第三人稱的客觀性，使情節(jié)更豐富、更集中。2.從表現(xiàn)方式的角度上說使小說的敘事節(jié)奏發(fā)生變化，產(chǎn)生獨(dú)特的審美效果，靈活不呆板。3.從讀者接受的角度上說使讀者可以從多視覺、多角度、多方面理解小說?！倦S點(diǎn)即練】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷下列說法是否正確。1．第一人稱敘述使文章具有情感真實(shí)性。()2．第一人稱敘述能增強(qiáng)文章的抒情性與客觀性。()3．第二人稱便于與讀者進(jìn)行情感交流。()4．第二人稱使文章敘述不受敘述對(duì)象的限制。()5．第三人稱可以隨意進(jìn)行場(chǎng)景切換而不受人稱限制。()6．第三人稱使讀者可以更客觀地評(píng)價(jià)小說中的人物。()7．第三人稱可以更好地反映事物的本質(zhì)，具有說服力。()8．人稱交替在敘述中使主要人物和次要人物區(qū)別明顯。()9．人稱交替可以使讀者從多個(gè)角度理解小說。()10．人稱交替使得小說敘述既真實(shí)又客觀。()一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故1．第一人稱敘述第一人稱敘述，便于作者主觀抒情，表達(dá)真情實(shí)感。如茹志鵑《百合花》中的片段：剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會(huì)有同感吧！果然，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來了?！拔覀儾涣私馇闆r，把人家結(jié)婚被子也借來了，多不合適呀！……”我忍不住想給他開個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說：“是呀！也許她為了這條被子，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺呢?？墒沁€有人罵她死封建?！薄倦S堂思考】1．“我想他聽了這樣的話一定會(huì)有同感吧！”這句話中的“我”“他”分別指代的是誰？這樣寫有什么好處？答：2．為什么作者要通過“就有人告訴我們”的方法表述被子是新娘子的唯一嫁妝，而不是在被子一開始出現(xiàn)在小說里時(shí)就交代呢？答：2.第三人稱敘述第三人稱敘述，便于作者客觀地描述小說中的事件與人物。如馬爾克斯《百年孤獨(dú)》中的片段：馬孔多變了樣。跟著烏爾蘇拉一起來的人四處宣揚(yáng)它土地肥美，位置又比大澤區(qū)優(yōu)越，于是昔日僻靜的小村落很快變成繁華的城鎮(zhèn)，有了手工作坊和店鋪，還開通了一條永久商道。第一批穿尖頭靴戴耳環(huán)的阿拉伯人就沿商道而來，用玻璃珠鏈交換金剛鸚鵡。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞一刻也不能平靜。他著迷于眼前的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為這比自己廣袤的幻想世界更為神奇，因而對(duì)煉金實(shí)驗(yàn)完全喪失了興趣。他將漫長時(shí)日中飽受錘煉的材料擱置一旁，又變回了創(chuàng)業(yè)之初那個(gè)富于進(jìn)取心的男子，那時(shí)他忙于設(shè)計(jì)街道規(guī)劃新居，以保證人人享有平等權(quán)益。他在新落戶的居民中贏得極大尊重，任何人鋪設(shè)地基或修造圍欄都要先咨詢他的意見，大家還一致決定由他掌管土地的分配。走江湖的吉卜賽人又來了，這次把流動(dòng)游藝會(huì)變成了大型賭場(chǎng)。人們興高采烈地表示歡迎，相信何塞·阿爾卡蒂奧會(huì)一道歸來。但他并沒有出現(xiàn)，吉卜賽人也沒有帶蛇人來，在烏爾蘇拉看來有關(guān)兒子的唯一線索也沒了著落。鎮(zhèn)上因此拒絕吉卜賽人扎營，并將他們視為貪欲與墮落的傳播者，不許他們以后再踏上這片土地。但何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞也明確表示，梅爾基亞德斯以他悠遠(yuǎn)的智慧和神奇的發(fā)明對(duì)村子的發(fā)展壯大作出過不可磨滅的貢獻(xiàn)，馬孔多的大門將永遠(yuǎn)對(duì)他古老的部落敞開。然而據(jù)那些周游各地的旅人說，梅爾基亞德斯的部落由于逾越了人類知識(shí)的界限，已從大地上被抹去?！倦S堂思考】3．在文段中，小說寫了馬孔多的哪些地方？為什么可以這樣寫？答：4．小說中寫了馬孔多居民對(duì)吉卜賽人的幾種態(tài)度？為什么可以這樣寫？這樣寫的好處是什么？答：3.第一、第三人稱切換在現(xiàn)代小說中，作者為了達(dá)到獨(dú)特的敘事效果，往往會(huì)采用第一、第三人稱切換的方式進(jìn)行敘述。如在卡夫卡的名作《變形記》之中就采用了兩種人稱進(jìn)行交替敘述的方式?！疤彀。彼?，“我選了個(gè)多么艱辛的職業(yè)?。〕商於荚诒疾?。在外面出差為業(yè)務(wù)操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規(guī)律，打交道的人不斷變換，沒有一個(gè)保持長久來往，從來建立不起真正的友情。這一切都見鬼去吧！”他感到肚子上面有點(diǎn)兒癢癢。他慢慢地蹭著后背，讓身體往床頭挪動(dòng)，以便使頭部能更好地抬起來。他發(fā)現(xiàn)發(fā)癢的地方滿是白色小斑點(diǎn)，說不好那是什么。他想用一條腿去搔一搔發(fā)癢的地方，但馬上把腿抽了回來，因?yàn)橐慌龅侥莻€(gè)地方，他就渾身發(fā)冷。他又滑回到原先的姿勢(shì)?！倦S堂思考】5．作者在使用第一人稱敘述時(shí)，有什么好處？答：6．作者在使用第三人稱敘述時(shí)，有什么好處？答：7．小說第一人稱和第三人稱切換，達(dá)到了怎樣的敘事效果？答：【思維拓展】在小說敘述視角中，通篇采用第二人稱敘述頗為罕見，請(qǐng)思考其原因。答：二、活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。把燈光調(diào)亮“關(guān)店吧！”盧娜下定了決心。差不多從七八年前開始，書店的銷售額就開始下降，像秋分以后的氣溫，一天天往下落。資金周轉(zhuǎn)不靈，常常拆東墻補(bǔ)西墻，老公交到她手里的月工資，轉(zhuǎn)眼讓她墊付了員工的工資。如今已是嚴(yán)重虧損，真的山窮水盡了。她早早來到書店。她想讓自己一個(gè)人靜一靜，仔細(xì)再仔細(xì)地盤點(diǎn)一番：店里現(xiàn)有的庫存書、書柜、書架、沙發(fā)、桌椅、燈具、電腦等所有的家當(dāng)，總共能折算多少錢？……她必須速速把明光書店的“后事”料理完畢。她開鎖進(jìn)店，覺得光線有點(diǎn)暗，順手開了燈，一時(shí)燈光亮得晃眼。她抬頭，看見了天花板上前些天新?lián)Q的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調(diào)亮？她氣呼呼地順手把燈關(guān)掉了，能省一點(diǎn)是一點(diǎn)。這家昏暗的書店里，只剩下她的心里，還有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，這朵風(fēng)里雨里掙扎太久的小火苗，也終于快要熄滅了……不怪我不怪我，她對(duì)自己說，我實(shí)在是已經(jīng)盡力了哦……手機(jī)鈴聲響起，她走到窗口去拿包取手機(jī)，順手把窗簾刷地拉開了。頃刻間，書店里灑滿了亮晃晃的陽光，一格格在書架上跳躍，把書店染得一片金黃。還是太陽好啊，她對(duì)自己說。把燈光調(diào)亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。手機(jī)里傳來一個(gè)爽快的聲音。電話是文化局的人打來的，就是上次讓她填申請(qǐng)表的那個(gè)干部，讓她趕緊到局里去一趟，要辦手續(xù)——什么手續(xù)？就是省政府的那筆書店獎(jiǎng)勵(lì)基金，明光書店評(píng)上了！你變百萬富翁了……盧娜站在窗口一動(dòng)不動(dòng)，然后肩膀輕輕地抖動(dòng)起來，身子開始顫栗。她伸出雙手捂住了臉，淚水透過指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來。她似乎意識(shí)到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲開那堆書，怕自己的淚水把書弄濕了……一百萬是多大的一筆錢??？這么說，明光書店就要起死回生了？可以把這幾年累計(jì)的債務(wù)虧空都補(bǔ)上了，早就想添置的新書柜，也有了著落。老公的工資不用再貼補(bǔ)書店了，積攢起來給兒子上大學(xué)交學(xué)費(fèi)。退一萬步說，假若書店繼續(xù)賠錢，一年賠幾萬塊，這筆補(bǔ)貼的錢，也夠她再虧損十幾年了……她一直想著能把隔壁那家閑置的小陽臺(tái)買下來，和自家書店打通，在二樓的咖啡吧旁邊，再擴(kuò)建一個(gè)兒童書屋，孩子們放學(xué)了，盡管可以到這里來讀書嬉戲做夢(mèng)……盧娜從文化局回到店里，已近中午。她從街上的燈具店里，買了一盒40瓦的飛利浦燈泡——把燈光再調(diào)亮一點(diǎn)！她要讓明光書店的老顧客們，老遠(yuǎn)就看到書店的燈光。如果她的資金寬裕，最好把書店臨街的窗戶也擴(kuò)大一倍，等到夜幕降臨，玻璃窗內(nèi)的燈光雪亮雪亮，明光書店就像一座透明的水晶宮，所有的書都在閃閃發(fā)光……這么多年，書本沒有改變我的命運(yùn)，但改變了我。我辦了明光書店，我的書店給人送去知識(shí)，知識(shí)可以幫別人改變命運(yùn)……這么一想，盧娜的眼淚又流下來了——不對(duì)！不是知識(shí)改變命運(yùn)，是文化！不對(duì)，文化也不一定能改變命運(yùn)，但可以改變?nèi)?！我不再是那個(gè)高考落榜的自卑女孩，我活得對(duì)人有用，我充實(shí)、我知足……就在這天晚上，明亮的燈光下，出現(xiàn)了一個(gè)人影。盧娜瞇起眼打量，忽然想起他就是幾個(gè)月前那個(gè)買了二十多本書并建議她把書店燈光調(diào)亮一點(diǎn)的省城顧客。他快步朝她走過來，抬起頭環(huán)顧天花板的燈池，笑容滿面地說：“嗬，燈光調(diào)過了？書店亮了許多哦！我老遠(yuǎn)就看見了。”接下來的事情，完全出乎盧娜的意料。這個(gè)人對(duì)盧娜說了很多話，她好像聽見他說，縣城新區(qū)的整體規(guī)劃中，需要有一家中等規(guī)模的書店。他想到了明光書店，他推薦了明光書店，明光書店的信譽(yù)度和知名度，開在新區(qū)再恰當(dāng)不過了。新區(qū)將為書店預(yù)留五百平方米門面房，作為公益書店，房租優(yōu)惠到可以忽略不計(jì)。他還提到了城市發(fā)展戰(zhàn)略，提到了公民的文化權(quán)利，提到了熱愛、尊重、介入什么的，盧娜下意識(shí)嗯嗯地點(diǎn)頭，只覺得他的話音一聲聲落下，頭頂?shù)臒艄庖槐K盞亮起來。那天晚上，盧娜回到家，和老公一五一十地說了今天書店里發(fā)生的一連串怪事。老公開口說：“盧娜，我曉得你開書店十多年，沒一天好日子過。但是，假如你從此不開書店，恐怕就活不成了。命總比鈔票要緊，你年紀(jì)還輕呢，我要你活著！”盧娜鼻子一酸，眼圈就紅了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下躥上來，燃成了一蓬金紅色的火焰。隔著一條街，隔著幾道墻，盧娜看見“明光書店”四個(gè)字，在夜空里通體透亮。(選自張抗抗《把燈光調(diào)亮》，有刪節(jié))1．文章在敘述過程中進(jìn)行了第三人稱和第一人稱的切換。結(jié)合文章內(nèi)容，分析這樣寫的作用。答：2．簡要分析“省城顧客”在小說中的作用。答：3．小說標(biāo)題“把燈光調(diào)亮”意味深長，請(qǐng)理解其豐富的意蘊(yùn)。答：【思維拓展】請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡要分析主人公盧娜在困境中堅(jiān)持的動(dòng)力源泉?，F(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)體書店生存艱難的原因是多方面的，對(duì)此你有怎樣的思考？答：題型二敘述視角考查【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】一、全知視角(上帝視角)敘述者>人物，即敘述者所知大于作品中人物所知，敘述者處于全知全能的地位。作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無不處于其主宰之下、調(diào)度之中，是小說創(chuàng)作常用的敘述形式，一般以第三人稱為主。全知視角的優(yōu)點(diǎn)：①敘述視野開闊，利于表現(xiàn)時(shí)空延展度大、矛盾復(fù)雜、人物眾多的題材。②便于全方位(內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實(shí)，動(dòng)、靜)地描述人物和事件。③可以隨時(shí)改變、轉(zhuǎn)移敘述角度，讓敘事更加明晰，讓閱讀輕松愉悅。全知視角的局限性：①真實(shí)可信性不高。②敘事順序基本按照自然時(shí)序延伸擴(kuò)展或改變，缺少變化。③“全知”的敘事，留給讀者的想象空間十分有限。二、有限視角敘述者＝人物，即敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助文中某個(gè)人物的感覺和意識(shí)，從他的角度去感受并傳達(dá)一切。主要包括主人公視角和見證人視角兩種。(一)主人公視角主人公視角的優(yōu)點(diǎn)：①能帶給讀者很強(qiáng)的親切感和真實(shí)感。②便于揭示主人公的深層心理。主人公視角的局限性：①受主人公本身?xiàng)l件(如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、氣質(zhì)智商等)的限制，容易造成其敘事風(fēng)格、口吻，與所敘題材的錯(cuò)位。②難以駕馭背景復(fù)雜、事件重大的題材。③很難展現(xiàn)充當(dāng)視點(diǎn)人物的主人公的外部形象。(二)見證人視角見證人視角即由次要人物(一般是線索人物)充當(dāng)敘述的視點(diǎn)。見證人視角的優(yōu)點(diǎn)：①作為目擊者、見證人，更有利于塑造主要人物的完整形象。②可以對(duì)所敘人物和事件作出感情反映和道德評(píng)價(jià)。③可以暫時(shí)改變敘事角度，以突破他本人在見聞方面的限制。其缺陷在于受敘述者見聞、性格、智力等的局限，難以觸及主要人物的內(nèi)心。三、外視角(純客觀敘述)敘述者＜人物，敘述者對(duì)其所敘述的事情所知有限，只是冷靜地記錄人物的言論，描寫人物的外部動(dòng)作，不評(píng)價(jià)，不分析，讓讀者自己理解品味。外視角的優(yōu)點(diǎn)：①敘事直接而客觀，富有懸念又耐人尋味。②給讀者留下許多空白和未知，他們的期待視野、參與意識(shí)和審美的再創(chuàng)造力能得到最大限度地調(diào)動(dòng)。外視角的局限性：敘述很難深入人物內(nèi)心，最多做些暗示，不利于全面刻畫人物形象，描寫人物的心理。敘述人稱與敘述視角的注意點(diǎn)(1)敘述人稱與敘述視角不可簡單對(duì)應(yīng)。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度來看你，是從“我”或“他”的視角來講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。(2)敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。b．從“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說服力。c．人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。②視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事，聽他人講故事)。多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。敘述者七問——問出別樣的理解近幾年，無論是高考還是平時(shí)的大市模考，在小說敘事方面都格外關(guān)注小說的“敘述者”，可以說這是個(gè)熱點(diǎn)。小說的“敘述者”包含兩方面內(nèi)容：一是誰在敘述故事(敘述人稱)，二是“他”站在什么角度敘述故事(敘述視角)。如果能就此展開思考追問，那么我們對(duì)小說的理解會(huì)更深刻。以下是“敘述者”展開的連續(xù)“七問”：①借誰的口在講述這個(gè)故事？②通過哪個(gè)人物的眼睛在觀察作品中的人和事？③他與小說世界的關(guān)系是外在的還是內(nèi)在的？④他處在情節(jié)發(fā)展的中心還是邊緣？⑤他給整篇小說帶來什么樣的情調(diào)和氣氛？⑥這個(gè)講述者與觀察者在故事進(jìn)程中是否發(fā)生過變化？⑦作者為什么選擇這樣一個(gè)或幾個(gè)視點(diǎn)切入？【隨點(diǎn)即練】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷下列說法是否正確。1．?dāng)⑹鲆暯鞘侵笇?duì)故事結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述的特定角度。()2．全知視角就是全知全覺，不向讀者解釋這一切他是如何知道的。()3．內(nèi)視角包括主人公視角和見證人視角兩種。()4．主人公視角即由次要人物充當(dāng)敘述的視點(diǎn)。()5．純客觀敘述就是敘述者對(duì)其所敘述的一切不分析。()6．見證人視角即由次要人物(一般是線索人物)充當(dāng)敘述的視點(diǎn)。()7．外視角很難進(jìn)入人物內(nèi)心，但是可以做大量暗示。()8．在當(dāng)代小說中，以有限視角敘述的作品大量存在。()9．人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感。()10．全知視角便于全方位地描述人物，但描述事件不行。()一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故1．全知視角(上帝視角)敘述者>人物，也就是敘述者比任何人物知道得都多，可謂全知全覺，而且可以不向讀者解釋這一切他是如何知道的。如《林黛玉進(jìn)賈府》中的片段：說話時(shí)，已擺了茶果上來。熙鳳親為捧茶捧果。又見二舅母問他：“月錢放過了不曾？”熙鳳道：“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒有見昨日太太說的那樣的，想是太太記錯(cuò)了？”王夫人道：“有沒有，什么要緊?！币蛴终f道：“該隨手拿出兩個(gè)來給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了。”熙鳳道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預(yù)備下了，等太太回去過了目好送來?！蓖醴蛉艘恍?，點(diǎn)頭不語?！倦S堂思考】1．本段的敘述者有熙鳳和王夫人，而且很多的內(nèi)容仿佛已提前被知曉，請(qǐng)思考主要采用了什么樣的敘述視角。這樣寫有什么好處？答：2.有限視角敘述者＝人物，也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個(gè)人物的感覺和意識(shí)，從他的視覺、聽覺及感受的角度去傳達(dá)一切。如魯迅《祝?！分械钠危何页怂辉倬o接的問，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險(xiǎn)。她大約因?yàn)樵趧e人的祝福時(shí)候，感到自身的寂寞了，然而會(huì)不會(huì)含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有別的意思，又因此發(fā)生別的事，則我的答話委實(shí)該負(fù)若干的責(zé)任……。但隨后也就自笑，覺得偶爾的事，本沒有什么深意義，而我偏要細(xì)細(xì)推敲，正無怪教育家要說是生著神經(jīng)病；而況明明說過“說不清”，已經(jīng)推翻了答話的全局，即使發(fā)生什么事，于我也毫無關(guān)系了?！倦S堂思考】2．在文段中小說寫了“我”的所思所想，那么如果從敘述者視角的維度來看，“我”是什么視角？有什么好處？答：【思維拓展】想想什么樣的小說會(huì)采用外視角進(jìn)行敘述，這樣敘述有什么好處？答：二、活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。天囂趙長天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架?？剩‰y忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡單、十分原始。欲望，分解成最簡單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒。從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無情地和人體爭奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去，疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲毫沒有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽。基地首長一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過頭，他相信左耳的聽覺，沒錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！”他喊起來。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無誤地告訴大家：不是來救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽?。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐住！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看。“開啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里霎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱?，關(guān)門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順著門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰也不作聲，誰也不想動(dòng)，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人，馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著氈袍，說著誰也聽不懂的蒙語，他知道別人聽不懂，所以不多說，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過的最甜最美的西瓜，但誰也說不出味來，誰都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜的人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來到這里，最終也沒弄清，因?yàn)檎l也聽不懂蒙語，只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)1．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致地表現(xiàn)了人物的直覺印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說明生命奇跡無法解釋。C．小說善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D．試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。2．小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡要說明。答：3．本文情節(jié)極簡，內(nèi)涵極豐，你能從文中所寫的內(nèi)容想象到試驗(yàn)隊(duì)員們的日常狀況嗎？請(qǐng)根據(jù)文意作答。答：【思維拓展】有人認(rèn)為小說主人公是“他”，有人認(rèn)為是送瓜人，你認(rèn)為是哪一位？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā４穑侯}型三敘述手法考查【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】一、敘事順序(一)預(yù)敘/倒敘預(yù)敘是在情節(jié)發(fā)展中將將來發(fā)生的事預(yù)先描述出來的敘述方法。預(yù)先說出要發(fā)生的事，或預(yù)見事件的結(jié)果。倒敘是先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面，然后再用順敘寫出整個(gè)過程。預(yù)敘/倒敘的好處：①從情節(jié)角度上講避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使故事情節(jié)波瀾起伏。②從讀者接受角度上講制造懸念，吸引讀者。預(yù)敘/倒敘的局限性：①從情節(jié)角度上看情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)不太分明，層次可能有混亂。②從讀者接受角度來看讀者注意力被懸念吸引，容易過于注重情節(jié)，忽視對(duì)小說其他內(nèi)容的品讀。(二)插敘插敘是指由于表達(dá)方式、情節(jié)上的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者得到更全面的了解，插敘后再接著原線敘述。插敘的好處：①從情節(jié)角度上講對(duì)小說的主要情節(jié)或中心事件做了必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。②從主題角度上講使小說主題更加深刻或者多元化。③從人物角度上講使小說人物形象更加豐滿。(三)補(bǔ)敘補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事做一些簡單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。補(bǔ)敘的好處：①運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于更好地表達(dá)主題。②使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。③具體問題具體分析，若補(bǔ)敘中有對(duì)人物進(jìn)行描寫則有更加突出人物形象的作用。補(bǔ)敘與插敘的根本區(qū)別：補(bǔ)敘與插敘的根本區(qū)別：補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性；插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。(四)平敘平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘述一件，再敘述一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分?jǐn)?。平敘的好處：①從情?jié)的角度上說使小說情節(jié)條理清楚，便于了解情節(jié)的來龍去脈。②從人物的角度上說每個(gè)人物都是一個(gè)獨(dú)立的單元，人物形象塑造飽滿。③從主題的角度上說主題相對(duì)獨(dú)立，能很好地使整篇小說呈現(xiàn)主題的多元化。平敘的局限性：①從情節(jié)的角度上看情節(jié)敘述呈現(xiàn)中斷或不流暢的情況，時(shí)間線如果不清楚會(huì)造成情節(jié)混亂。②從人物的角度上看人物形象在縱向發(fā)展上容易中斷，不利于人物成長過程的呈現(xiàn)。【隨點(diǎn)即練】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷下列說法是否正確。1．插敘是指由于表達(dá)方式、情節(jié)上的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述。()2．預(yù)敘是將將來發(fā)生的事預(yù)先描述出來的敘述方法。()3．從定義上看，預(yù)敘和倒敘是一回事。()4．插敘會(huì)使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。()5．平敘會(huì)使情節(jié)敘述呈現(xiàn)中斷，情節(jié)敘述不流暢。()6．平敘常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分?jǐn)ⅰ?)7．小說中的插敘會(huì)對(duì)事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明。()8．倒敘是先寫事件的結(jié)果，將小說情節(jié)倒過來敘述的手法。()9．倒敘可以把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面。()二、敘事方式與敘事腔調(diào)1．常見敘事方式類別釋義效果對(duì)話式對(duì)話體小說是基本上以人物對(duì)話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說類型。內(nèi)容可以是對(duì)話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見聞；可以是兩人對(duì)話，也可以是一人自白。①展開和推動(dòng)故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說中人物的性格特征充分地刻畫和表現(xiàn)出來。③凸顯主題。對(duì)比式對(duì)比是隱含在小說情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是小說意義呈現(xiàn)的基本方式。對(duì)比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說的“表面意義”和“深層意義”。①凸顯人際關(guān)系和人物形象。②突出主題。③結(jié)構(gòu)全篇。獨(dú)白式獨(dú)白式小說是以作者的獨(dú)白占主導(dǎo)地位的小說。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識(shí)來展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。①可以使小說的結(jié)構(gòu)更加緊湊。②展示人物的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。重復(fù)式重復(fù)敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重復(fù)是小說敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話語重復(fù)兩種基本類型。①突出人物形象。②加強(qiáng)主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節(jié)奏，使小說有循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。片段式短篇小說往往人物少，情節(jié)簡單，所以常常聚焦生活中的一個(gè)小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行橫斷面的描寫，見微知著。①小中見大，使敘事相對(duì)集中緊湊。②從不同的角度展示社會(huì)生活狀態(tài)和人物心理。雙線索式明線是文中直接呈現(xiàn)出來的貫穿始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。①共同完成主題的揭示。②使小說情節(jié)更加緊湊。③突出人物形象。抑揚(yáng)式又稱褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚(yáng)”的一種敘事方式。這種方式以退為進(jìn)，對(duì)人欲說善則先說不善，或欲說不善則先說善。在反差的變化中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)