四年級上冊語文 16麻雀 教案（2課時(shí)） 部編版

四年級上冊語文《麻雀》教案（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容《麻雀》是一篇選自部編版四年級上冊語文課本的精讀課文，講述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。課文展現(xiàn)了麻雀媽媽偉大的母愛，歌頌了母愛的力量。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，并能用“居然、居然”寫句子。2.過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高閱讀效果。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的情感，體會(huì)母愛的偉大。教學(xué)難點(diǎn)1.理解“居然”在文中的含義，并能用“居然、居然”寫句子。2.體會(huì)母愛的偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入新課：通過圖片展示麻雀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注麻雀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，畫出重點(diǎn)詞語。3.小組討論：學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)詞語，分享學(xué)習(xí)心得。5.朗讀課文：學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.深入學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，理解“居然”在文中的含義，并能用“居然、居然”寫句子。3.情感體驗(yàn)：學(xué)生通過觀看視頻、圖片等資料，感受母愛的偉大，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。4.小組討論：學(xué)生分組討論如何向父母表達(dá)感恩之情，分享自己的想法。板書設(shè)計(jì)1.課題：麻雀2.重點(diǎn)詞語：居然、偉大、母愛3.教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。作業(yè)設(shè)計(jì)1.家庭作業(yè)：用“居然、居然”寫一段話，表達(dá)自己對父母的愛和感激之情。2.課堂作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出麻雀媽媽的形象，并配上適當(dāng)?shù)奈淖置枋?。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠用“居然、居然”寫句子。同時(shí)，學(xué)生也體會(huì)到了母愛的偉大，培養(yǎng)了熱愛動(dòng)物、保護(hù)自然的情感。但在教學(xué)過程中，教師還需加強(qiáng)對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”部分，尤其是理解“居然”在文中的含義，并能用“居然、居然”寫句子。教學(xué)難點(diǎn)詳解理解“居然”在文中的含義“居然”一詞在《麻雀》這篇課文中具有重要的意義。它不僅是一個(gè)表示驚訝的副詞，更是在文中構(gòu)建情感沖突和轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵詞匯。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解“居然”所蘊(yùn)含的情感深度和語境意義，對于他們把握課文主旨和情感脈絡(luò)至關(guān)重要。1.語境分析：讓學(xué)生在課文中找到含有“居然”的句子，并分析其前后文，理解“居然”在特定語境下的意義。2.情感體驗(yàn)：通過角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)老麻雀面對獵狗時(shí)的緊張氣氛，感受“居然”所傳達(dá)的強(qiáng)烈情感。3.對比討論：讓學(xué)生討論如果沒有“居然”，句子的情感色彩會(huì)有何不同，從而理解“居然”在文中的重要性。用“居然、居然”寫句子在理解了“居然”的內(nèi)涵后，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這個(gè)詞語來構(gòu)造句子，表達(dá)自己的情感和想法。這是一個(gè)從理解到應(yīng)用的思維過程，對于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力非常關(guān)鍵。1.例句展示：教師可以提供一些使用“居然”的例句，讓學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)如何在不同情境下運(yùn)用這個(gè)詞語。2.情境創(chuàng)造：教師設(shè)定一些情境，讓學(xué)生嘗試使用“居然”來構(gòu)造句子，如描述一次意外的事件、表達(dá)對某人行為的驚訝等。3.同伴互助：學(xué)生可以相互交換他們構(gòu)造的句子，并給予反饋和建議，以此提高句子的表達(dá)效果。4.創(chuàng)作挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在日記或?qū)懽髦羞\(yùn)用“居然”，使其成為表達(dá)情感的有力工具。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠理解“居然”在文中的含義，還能夠在實(shí)際的語言運(yùn)用中靈活使用，提高他們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)生理解和掌握知識至關(guān)重要。在《麻雀》的教學(xué)中，理解“居然”的深層含義并能夠靈活運(yùn)用，是學(xué)生能否真正領(lǐng)悟課文情感和提升語言表達(dá)能力的重要標(biāo)志。通過細(xì)致入微的引導(dǎo)和多樣化的教學(xué)方法，教師可以幫助學(xué)生克服這一教學(xué)難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)補(bǔ)充說明理解“居然”在文中的含義在《麻雀》這篇課文中，"居然"一詞的使用，不僅僅是語言上的裝飾，它承載著作者對老麻雀行為的意外和震撼，同時(shí)也反映了自然界中生命力的頑強(qiáng)和母愛的偉大。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，需要通過具體的語境來感受"居然"所傳遞的情感強(qiáng)度和轉(zhuǎn)折效果。文本細(xì)讀：讓學(xué)生反復(fù)閱讀包含"居然"的句子，關(guān)注其前后文，理解老麻雀的行為是如何出人意料的，以及這種行為對于故事的發(fā)展起到了怎樣的作用。情感體驗(yàn)：通過朗讀、表演或討論，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受老麻雀在面對巨大威脅時(shí)作出選擇的艱難和勇氣，從而理解"居然"所蘊(yùn)含的情感深度。生活聯(lián)系：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中遇到的一些意外情況，討論這些情況與課文中"居然"的相似之處，以此來加深對詞語的理解。用“居然、居然”寫句子在學(xué)生理解了"居然"的內(nèi)涵之后，教師需要引導(dǎo)他們?nèi)绾卧趯懽髦羞\(yùn)用這個(gè)詞語，以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。這不僅是對學(xué)生語言能力的鍛煉，也是對他們創(chuàng)造力和思維能力的挑戰(zhàn)。寫作指導(dǎo)：教師可以提供一些寫作提示，如"描述一個(gè)讓你感到驚訝的場景"或"寫一段話表達(dá)你對某人的敬佩"，并引導(dǎo)學(xué)生使用"居然"來增強(qiáng)句子的情感表達(dá)。作品分析：選擇一些優(yōu)秀的例文，分析其中使用"居然"的句子，讓學(xué)生看到這個(gè)詞語在提升文章感染力方面的作用。創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí)，如編寫小故事或短劇，要求在作品中至少使用一次"居然"，并解釋其在這個(gè)情境中的意義。反饋與修正：在學(xué)生完成寫作練習(xí)后，教師應(yīng)提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生如何更準(zhǔn)確地使用"居然"，并在情感表達(dá)上做出改進(jìn)。通過這些方法，學(xué)生不僅能夠在理解"居然"的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用它，還能夠提高自己的寫作技巧，使語言表達(dá)更加生動(dòng)和有力。教學(xué)難點(diǎn)的重要性教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵部分，它直接關(guān)系到學(xué)