四年級上冊語文 16麻雀 教案（2課時） 部編版

四年級上冊語文《麻雀》教案（2課時）教學內(nèi)容《麻雀》是一篇選自部編版四年級上冊語文課本的精讀課文，講述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀的故事。課文展現(xiàn)了麻雀媽媽偉大的母愛，歌頌了母愛的力量。教學目標1.知識與技能：通過學習，學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，并能用“居然、居然”寫句子。2.過程與方法：通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力，提高閱讀效果。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛動物、保護自然的情感，體會母愛的偉大。教學難點1.理解“居然”在文中的含義，并能用“居然、居然”寫句子。2.體會母愛的偉大，培養(yǎng)學生熱愛動物、保護自然的情感。教具學具準備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆記本、文具。教學過程第一課時1.導入新課：通過圖片展示麻雀，引導學生關注麻雀，激發(fā)學生的學習興趣。2.自主學習：學生自主閱讀課文，理解課文內(nèi)容，畫出重點詞語。3.小組討論：學生分組討論課文中的重點詞語，分享學習心得。5.朗讀課文：學生有感情地朗讀課文，體會作者情感。第二課時1.復習導入：教師帶領學生回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容，為新課的學習做好鋪墊。2.深入學習：教師引導學生深入學習課文，理解“居然”在文中的含義，并能用“居然、居然”寫句子。3.情感體驗：學生通過觀看視頻、圖片等資料，感受母愛的偉大，培養(yǎng)熱愛動物、保護自然的情感。4.小組討論：學生分組討論如何向父母表達感恩之情，分享自己的想法。板書設計1.課題：麻雀2.重點詞語：居然、偉大、母愛3.教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者情感，培養(yǎng)熱愛動物、保護自然的情感。作業(yè)設計1.家庭作業(yè)：用“居然、居然”寫一段話，表達自己對父母的愛和感激之情。2.課堂作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，畫出麻雀媽媽的形象，并配上適當?shù)奈淖置枋?。課后反思通過本節(jié)課的教學，學生對課文內(nèi)容有了深入的理解，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能夠用“居然、居然”寫句子。同時，學生也體會到了母愛的偉大，培養(yǎng)了熱愛動物、保護自然的情感。但在教學過程中，教師還需加強對學生閱讀技巧的指導，提高學生的閱讀效果。重點關注的細節(jié)是“教學難點”部分，尤其是理解“居然”在文中的含義，并能用“居然、居然”寫句子。教學難點詳解理解“居然”在文中的含義“居然”一詞在《麻雀》這篇課文中具有重要的意義。它不僅是一個表示驚訝的副詞，更是在文中構(gòu)建情感沖突和轉(zhuǎn)折的關鍵詞匯。在教學中，引導學生理解“居然”所蘊含的情感深度和語境意義，對于他們把握課文主旨和情感脈絡至關重要。1.語境分析：讓學生在課文中找到含有“居然”的句子，并分析其前后文，理解“居然”在特定語境下的意義。2.情感體驗：通過角色扮演或情境模擬，讓學生體驗老麻雀面對獵狗時的緊張氣氛，感受“居然”所傳達的強烈情感。3.對比討論：讓學生討論如果沒有“居然”，句子的情感色彩會有何不同，從而理解“居然”在文中的重要性。用“居然、居然”寫句子在理解了“居然”的內(nèi)涵后，學生需要學會如何運用這個詞語來構(gòu)造句子，表達自己的情感和想法。這是一個從理解到應用的思維過程，對于提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力非常關鍵。1.例句展示：教師可以提供一些使用“居然”的例句，讓學生觀察和學習如何在不同情境下運用這個詞語。2.情境創(chuàng)造：教師設定一些情境，讓學生嘗試使用“居然”來構(gòu)造句子，如描述一次意外的事件、表達對某人行為的驚訝等。3.同伴互助：學生可以相互交換他們構(gòu)造的句子，并給予反饋和建議，以此提高句子的表達效果。4.創(chuàng)作挑戰(zhàn)：鼓勵學生嘗試在日記或?qū)懽髦羞\用“居然”，使其成為表達情感的有力工具。通過這樣的教學過程，學生不僅能夠理解“居然”在文中的含義，還能夠在實際的語言運用中靈活使用，提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。教學難點是教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)，對于學生理解和掌握知識至關重要。在《麻雀》的教學中，理解“居然”的深層含義并能夠靈活運用，是學生能否真正領悟課文情感和提升語言表達能力的重要標志。通過細致入微的引導和多樣化的教學方法，教師可以幫助學生克服這一教學難點，從而達到教學目標，提升學生的語文素養(yǎng)。教學難點補充說明理解“居然”在文中的含義在《麻雀》這篇課文中，"居然"一詞的使用，不僅僅是語言上的裝飾，它承載著作者對老麻雀行為的意外和震撼，同時也反映了自然界中生命力的頑強和母愛的偉大。學生在學習時，需要通過具體的語境來感受"居然"所傳遞的情感強度和轉(zhuǎn)折效果。文本細讀：讓學生反復閱讀包含"居然"的句子，關注其前后文，理解老麻雀的行為是如何出人意料的，以及這種行為對于故事的發(fā)展起到了怎樣的作用。情感體驗：通過朗讀、表演或討論，讓學生設身處地地感受老麻雀在面對巨大威脅時作出選擇的艱難和勇氣，從而理解"居然"所蘊含的情感深度。生活聯(lián)系：鼓勵學生分享自己在生活中遇到的一些意外情況，討論這些情況與課文中"居然"的相似之處，以此來加深對詞語的理解。用“居然、居然”寫句子在學生理解了"居然"的內(nèi)涵之后，教師需要引導他們?nèi)绾卧趯懽髦羞\用這個詞語，以增強語言的表現(xiàn)力。這不僅是對學生語言能力的鍛煉，也是對他們創(chuàng)造力和思維能力的挑戰(zhàn)。寫作指導：教師可以提供一些寫作提示，如"描述一個讓你感到驚訝的場景"或"寫一段話表達你對某人的敬佩"，并引導學生使用"居然"來增強句子的情感表達。作品分析：選擇一些優(yōu)秀的例文，分析其中使用"居然"的句子，讓學生看到這個詞語在提升文章感染力方面的作用。創(chuàng)意寫作：鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作練習，如編寫小故事或短劇，要求在作品中至少使用一次"居然"，并解釋其在這個情境中的意義。反饋與修正：在學生完成寫作練習后，教師應提供反饋，指導學生如何更準確地使用"居然"，并在情感表達上做出改進。通過這些方法，學生不僅能夠在理解"居然"的基礎上學會運用它，還能夠提高自己的寫作技巧，使語言表達更加生動和有力。教學難點的重要性教學難點是教學設計中的關鍵部分，它直接關系到學