甘肅省天水市甘谷縣2024-2025高三語文上學(xué)期10月月考試題

甘肅省甘谷2024—2025高三上學(xué)期其次次檢測考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。“氣氛”是什么?我們的很多感受都源于空間中的氣氛，氣氛須要我們通過感官系統(tǒng)去感知，而我們的心情(內(nèi)在因素)也會對感受氣氛的結(jié)果有所影響。我們其實并不須要一個精確的詞匯去定義氣氛，它更像一個信號，被捕獲、被感知。有時藝術(shù)家并沒有用語言對作品進(jìn)行一些說明，但人們照舊能通過他的作品感知他所想表達(dá)的內(nèi)容，而這更像是一種默契，屬于人與人之間或人與自然之間的默契。位于德國門興格拉德巴赫的藝術(shù)作品“Hausur”就是說明“氣氛”一詞很好的例子?！癏ausur”是一棟由葛雷格·施奈德在1985年細(xì)心改造的房屋。對于觀者而言，建筑內(nèi)的房間已經(jīng)不再是正常意義上的房間了，因為只有運用全部的感官才能體會每個空間，體會獨屬于作品的唯一的氣氛。每件藝術(shù)品、每場藝術(shù)展都有著唯一性，不同的場地、不同的氛圍都會讓觀者有不同的感受，而觀者也無時無刻不在用其感官勾畫著自己眼中的世界。藝術(shù)作品釋放的信息通過感官傳遞到我們的大腦，大腦再綜合全部信號，將這種氣氛轉(zhuǎn)化為我們的感受。這是一個很有意思且值得思索的過程，但這種信息的傳遞不僅僅是單向的，我們也可以把我們的感受再用某種形式傳回某個空間，使其轉(zhuǎn)化為另一種氣氛，從而再次被發(fā)覺、被感受。氣氛是屬于自然的固定組成部分，藝術(shù)家通過自己的方式將這種氣氛轉(zhuǎn)化為感受。這種方式即藝術(shù)方法，它常以特殊的方式引起我們留意，這種方式和藝術(shù)家的生活休戚相關(guān)，它不會被拘束，但同時基于他們對自然的理解。反過來視察，氣氛對于自然也有著極其獨特的意義，因為它不同于科學(xué)技術(shù)那樣有著清楚的理解方式。綜上來看，氣氛可以認(rèn)為是一種媒介并以媒介的形式參加到藝術(shù)中。感官是氣氛的創(chuàng)建與體會的橋梁。例如聽覺。聲音的傳播快速、干脆，情感的傳遞也特別高效。在法國藝術(shù)家塞菜斯特·布謝·穆日諾名為《無題》的聲音裝置作品中，他運用設(shè)備使媒介間有不同的運動狀態(tài)，從而以聲音來表達(dá)視覺的信息。這組作品在無規(guī)律的碰撞聲音中反而形成了一種詩意，漂移在水面的瓷碗在無規(guī)律的碰撞中產(chǎn)生了嘹亮的共鳴。例如嗅覺。嗅覺是我們最接近直覺也最原始的感官，它與我們的記憶密不行分。在中國文化里，氣味也始終有著重要的地位，比如古時的香囊味道大多來自一些中草藥，同時香囊的氣味與外觀也被人們賜予了更多更重要的意義；另一個更具代表性的便是焚香，通過燃燒木材、香料、藥材來發(fā)揮作用，比如靜心、驅(qū)蟲之用，或是衡量時間。“氣味往往是短暫的，看不見的，摸不到的，更經(jīng)常是無法限制的?！睔馕妒且环N特別抽象的藝術(shù)媒介，它既可以帶來新的感受也可以喚起舊時的記憶，看似委婉的傳播方式或許可以更劇烈地刺激我們的感官。藝術(shù)家卡斯滕·霍勒和弗朗索瓦·羅切的試驗藝術(shù)裝置Hypothesedegrue就是個很好的例子，他們在一個密閉的昏暗空間中放置一組煙霧發(fā)生裝置，同時全部觀者也是這場試驗藝術(shù)的參加者，所謂的煙其實只是沒有任何氣味的水蒸氣，但觀眾并不知情，大家都細(xì)致辨別著自己聞到的氣味，甚至有觀眾在朦朧中看到了煙霧形成的獨特造型。氣味藝術(shù)以一種獨特的方式或媒介出現(xiàn)在我們眼前，它不僅能用更抽象的方式影響我們，更能以獨特的方式喚起我們對現(xiàn)實的想象力。在近幾年的展覽中很流行的一個詞語是“沉醉感”,人們往往會被沉醉在某種事物中的感覺所吸引。沉醉感便是氣氛中能量的釋放給人帶來的一種感覺，相比于傳統(tǒng)的展覽，沉醉式展覽的氛圍能更全面地調(diào)動人的各種感官，變更人們對某些傳統(tǒng)事物的視察角度，激起人們對事物全新的新穎 感，而氣氛在環(huán)境交互的基礎(chǔ)上更為留意情感的傳達(dá)。對于當(dāng)代藝術(shù)而言，氣氛的把控同樣是表達(dá)情感、傳達(dá)意圖的重要方法，它能賜予作品更深層的意義，而且這種方法也是多種多樣且因人而異的。比如藝術(shù)家個人的表達(dá)風(fēng)格、作品的形式及其所選用的媒介與材料、聲音、空間、主題等都可以創(chuàng)建出不同的氣氛，只要藝術(shù)家在創(chuàng)作過程中保持創(chuàng)新和試驗精神，那“氣氛”就會有無限種可能性!作為藝術(shù)工作者，并不應(yīng)滿意于簡潔地將自己的思想或理解以干脆的方式傳達(dá)給他人，而是要將它們放在一個自由的空間里，以包涵的心態(tài)讓藝術(shù)作品在這個自由的空間里接著成長?；蛟S藝術(shù)作品并沒有最終完成的那一刻，當(dāng)藝術(shù)工作者放開手讓它攜帶自己的氣氛展示在人們面前的那一瞬間，它便成了一個獨立的個體，起先了接著成長的過程，而這個過程也是它與觀者互動的過程，無論觀者獲得新的感悟還是心靈的片刻休憩，于它而言都會被賜予新的意義。(選自薛仲澤《“氣氛”在藝術(shù)中的詮釋與其在藝術(shù)作品中的應(yīng)用》,有刪改)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.氣氛，須要我們通過感官去感知，心情等內(nèi)在因素也會在這個感知進(jìn)程中發(fā)揮作用。B.人們之所以能理解藝術(shù)家想表達(dá)的內(nèi)容情感，就在于他們對作品氣氛的捕獲與感知。C.藝術(shù)家通過自己的方式將作品氣氛轉(zhuǎn)化為感受，這些方式離不開他們對自然的理解。D.藝術(shù)家創(chuàng)建氣氛的方法很多，創(chuàng)作中保持創(chuàng)新和試驗精神是創(chuàng)建多樣氣氛的關(guān)鍵。2.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.作品釋放的氣氛傳到觀者大腦，轉(zhuǎn)化為個人感受；觀者也可將感受用某種形式回傳，轉(zhuǎn)化為另一種氣氛。在此過程中，觀者具有主動性。B.聲音裝置作品《無題》運用設(shè)備達(dá)到以聲音來表達(dá)視覺信息的效果，形成了一種詩意。可見，在氣氛的創(chuàng)建和感知中運用通感是常見的。C.在氣氛的傳播方式上，聲音傳播雖然干脆，但效果不肯定賽過看似委婉的氣味，因為氣味更能喚起我們對現(xiàn)實的想象力，影響更加抽象。D.氣氛在藝術(shù)感知過程中不僅僅是單向的?；诖?，一個好的藝術(shù)工作者應(yīng)以自由包涵的心態(tài)允許觀者對作品進(jìn)行諦視并自由表達(dá)。3.下列說法，最能體現(xiàn)文末“觀者在藝術(shù)作品成長過程中的作用”的一項是(3分)A.一個真正意義上的讀者，總是以其主體意識和實力去滲透文本。B.環(huán)境不肯定是有時空范圍的自然界，而可能是由心理或精神狀態(tài)構(gòu)成。C.美并不是事物本身的一種性質(zhì)，它只存在于欣賞者的心里。D.故能寫真景物真情感者，謂之有境界，否則謂之無境界。4.請結(jié)合文本，簡要談?wù)勀銓ο旅婢渥拥睦斫狻?4分)氣氛可以認(rèn)為是一種媒介并以媒介的形式參加到藝術(shù)中。5.下面的文字能使人產(chǎn)生"沉醉感",請結(jié)合文本分析其緣由。(6分)月亮升起來，院子里涼快得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳動著?！@女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片雪白的雪地上，也像坐在一片雪白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透亮的霧，風(fēng)吹過來，帶著簇新的荷葉荷花香。但是大門還沒關(guān)，丈夫還沒回來。(選自孫犁《荷花淀》)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：砸缸的人申平哐啷!一聲洪亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來的，不僅是水，還有千古流傳的故事。砸缸少年一舉成名。多少年以后，那位少年已進(jìn)入老年。在當(dāng)年被稱為西京的洛陽城里，在一處簡陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。這是一口被金紙包袱得密密層層的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么也沒說，只留下一張“門狀(名片)”就走了?！伴T狀”上的字也很簡潔：翰林學(xué)士王拱辰。王拱辰，他當(dāng)然知道。這人在仁宗皇帝時代和自己先后中進(jìn)士，并因在殿試時英勇說出考目他以前曾經(jīng)做過，被賜“誠信狀元”稱號。后來曾出訪契丹，以學(xué)識阻擋斗爭。在神宗皇帝時代，他也和自己一樣，因反對變法，受到王安石的排擠。上午，王拱辰登門探望，老管家也曾通報。那時候，他在地下室里正文思泉涌。聽到王拱辰的名字，他遲疑了一下，但還是拒見了。一是他的確沒工夫，二是他早就知道，現(xiàn)在的王拱辰已經(jīng)不是過去的王拱辰了。聽說他在洛陽最繁華的地段，始終在修建一座豪宅，光中堂就有三層樓高，雄偉壯美。不怪人說“王家鉆天，司馬入地”。現(xiàn)在，司馬光圍著那口大缸，驢拉磨一樣轉(zhuǎn)了幾圈，又伸手去撕被金紙包得緊緊的缸口。但是那金紙很厚，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響。這缸里究竟裝的是什么呢?你去，給我找一塊石頭來!或者，是一把錘子。他轉(zhuǎn)頭對老管家下達(dá)了吩咐。但是老管家卻沒有動，他囁喏了半天，最終鼓足志氣說：君實秀才，人家好心好意給你送來口風(fēng)水缸，你要砸……不好吧?不好?有什么不好?他鼓起眼睛問老管家。這個是聚財?shù)?，老管家說，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了。人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也!再說，我也得知道這缸里裝的是啥呀!人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗了。以下幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，干脆到他那間地下室里去編修《資治通鑒》,可以說是心無旁騖。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都起先讓他分心。而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來探望他的人不知為什么川流不息。后來他接到京城一位摯友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進(jìn)京去當(dāng)宰相了。怪不得......五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手。哀痛之中的司馬光讓老管家把全部的禮品財物都登記造冊，一點不動，然后他靜靜把自己家里僅有的五畝地典當(dāng)了，起先為夫人準(zhǔn)備后事。出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號來。司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸，遮天蔽日向他的頭上扣過來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要奇妙，還要危急。這兩口缸最終疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無主，坐臥擔(dān)憂。他知道，他必需立刻砸缸了。但是全家上下沒有一個人支持協(xié)作他。他想在院子里找個鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅壁清野了。砸個缸，盡然這么難，不然……不行!這缸非砸不行。否則，我這一世英名，就要毀于一旦了。凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，尋尋找覓。最終，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來，對著那口大缸用力砸去。砰!第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險些砸到他。啊，這缸莫非真是鐵缸?管他!再砸!哐啷，缸破了...天亮了，很多人聚在司馬宅前看喧鬧。但見那口大缸里流出來的，果真是黃白細(xì)軟之物。殘缺的缸上還擺著一份禮單，寫著一行大字：司馬只要清白，錢財自來認(rèn)領(lǐng)。文本二：司馬光字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》,愛之，退為家人講，即了其中旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。(摘自《宋史》)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()（3分）A.開頭三段以電影蒙太奇的手法跨越時間將今昔鏈接起來，引出了主要人物“司馬光”和核心事務(wù)"砸缸"。B.背著司馬光接收大缸，還說砸缸會破壞風(fēng)水以阻擋他砸缸，相對于司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)則的人。C.缸留在家里的幾天，司馬光難以像平常一樣靜心編修史書，他預(yù)感到缸是困難狀況出現(xiàn)的先兆，會給他帶麻煩。D.兩次砸缸，都是世間佳話，呈現(xiàn)了同一人物不同角度的性格形象，少年司馬光機靈果敢，老年司馬光清廉堅決。7.關(guān)于文本一中的王拱辰這一人物，下列說法不正確的一項是()（3分）A.送一口“被金紙包袱得密密層層的大缸”,而且只留下名帖什么也不說，王拱辰初次出現(xiàn)就帶有奇妙色調(diào)。B.中進(jìn)士、殿試、出訪，王拱辰這些經(jīng)驗讓人欽佩，包括和司馬光一樣被排擠，都為這口大缸出現(xiàn)鋪墊了背景。C.交代王拱辰在洛陽最繁華的地段修建豪宅，與他重視品德氣節(jié)的過往形成了對比，也為后面情節(jié)作鋪墊。D.結(jié)尾彰顯了主題，照應(yīng)了前文司馬光讓管家把禮品登記造冊的情節(jié)，將王拱辰陷害司馬光的險惡專心推至幕前。8.請結(jié)合作品分析，文本一中“缸”的深層含義。（4分）9.同樣寫了“砸缸”,主要人物同樣具有中國傳統(tǒng)美德，文本一為小說，文本二為正史，二者在表達(dá)效果上有怎樣的差異?請結(jié)合作品加以分析。（6分）二、古詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。二十七年，秦大夫有私與楚太子斗，楚太子殺之而亡歸。二十八年，秦乃與齊、韓、魏共攻楚，殺楚將唐眛。二十九年，秦復(fù)攻楚，大破楚，楚軍死者二萬。懷王恐，乃使太子為質(zhì)于齊以求平。三十年，秦昭王遺楚王書曰：“始寡人與王約為弟兄，盟于黃棘，太子為質(zhì)，至歡也。太子陵殺寡人之重臣不謝而亡去寡人誠不勝怒使兵侵君王之邊。今聞君王乃令太子質(zhì)于齊以求平。寡人與楚接境壤界，故為婚姻，所從相親久矣。而今秦楚不歡，則無以令諸侯。寡人愿與君王會武關(guān)，面相約，結(jié)盟而去，寡人之愿也。敢以聞下執(zhí)事?！背淹跻娗赝鯐?，患之。欲往，恐見欺；無往，恐秦怒。昭?、僭唬骸巴跷阈?，而發(fā)兵自守耳。秦虎狼，不行信，有并諸侯之心?！睉淹踝幼犹m勸王行，曰：“奈何絕秦之歡心！”于是往會秦昭王。昭王詐令一將軍伏兵武關(guān)，號為秦王。楚王至，則閉武關(guān)，遂與西至咸陽，朝章臺，如蕃臣，不與亢禮。楚懷王大怒，悔不用昭子言。秦因留楚王，要以割巫、黔中之郡。楚王欲盟，秦欲先得地。楚王怒曰：“秦詐我而又強要我以地！”不復(fù)許秦。秦因留之。楚大臣患之，乃相與謀曰：“吾王在秦不得還，要以割地，而太子為質(zhì)于齊，齊、秦合謀，則楚無國矣。”乃欲立懷王子在國者。昭睢曰：“王與太子俱困于諸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜?！蹦嗽p赴于齊，齊緡王謂其相曰：“不若留太子以求楚之淮北。”相曰：“不行，郢中立王，是吾抱空質(zhì)而行不義于天下也。”或曰：“不然。郢中立王，因與其新王市曰‘予我下東國，吾為王殺太子，不然，將與三國共立之’，然則東國必可得矣?！饼R王卒用其相計而歸楚太子。太子橫至，立為王，是為頃襄王。乃告于秦曰：“賴社稷神靈，國有王矣。”(節(jié)選自《史記·楚世家》)【注】①昭?。撼膶㈩I(lǐng)。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)太子陵殺A寡人B之重C臣D不謝E而亡F去G寡人誠不勝H怒I使兵侵君王之邊。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分) ()A.見，表被動，與《屈原列傳》中“信而見疑，忠而被謗”中的“見”用法相同。B.亢禮，與“分庭抗禮”中的“抗禮”意義相同，古代賓主相見時站在庭院兩邊，相對行禮，表示同等相待。C.市.本義為集中交易的場所。文中意為“做交易”，與《木蘭詩》中“愿為市鞍馬，從今替爺征”的“市”意義相同。D.社稷，與孟子所說的“民為貴，社稷次之，君為輕”中的社稷意義相同，社是土神，稷是谷神，社稷常用來代指國家。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A，楚太子與一位秦國大夫爭斗，殺死秦大夫后逃回楚國，秦發(fā)兵攻楚，楚懷王驚恐，就派太子到齊國做人質(zhì)以求和解。B.秦昭王寫信給楚懷王說明秦楚的關(guān)系，并希望和他會面。楚懷王看到信后，既想赴會，又想不去，內(nèi)心遲疑不決。C.昭睢與子蘭對楚懷王前去武關(guān)的看法迥然不同，但楚懷王還是聽取了子蘭的勸告去會見秦昭王，結(jié)果被秦國扣留。D.昭睢不同意楚國大臣另立懷王庶子為王的議策，就派人到齊國迎回當(dāng)人質(zhì)的太子橫，立太子橫為君，封他為頃襄王。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)王毋行，而發(fā)兵自守耳。秦虎狼，不行信，有并諸侯之心。(2)王與太子俱困于諸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜。14.魯迅盛贊《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”，請結(jié)合本文簡要分析。(3分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。鄂渚聽杜別駕彈胡琴①劉長卿文姬留此曲，千載一知音。不解胡人語，空留楚客②心。聲隨邊草動，意入隴云深。何事長江上，蕭蕭出塞吟?！咀ⅰ竣俦驹妼懹诎彩分畞y后，當(dāng)時詩人只身離開京城，就任鄂岳轉(zhuǎn)運留后。鄂渚，即鄂州，治所在今武漢市武昌區(qū)。②楚客：客居他鄉(xiāng)的人。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）（3分）A．首聯(lián)借蔡文姬交代了胡琴彈奏的內(nèi)容。頷聯(lián)通過聯(lián)想和想象，寫出蔡文姬在匈奴生活的孤獨。B．頸聯(lián)虛實結(jié)合，詩人沉醉在音樂中，眼前好像看到了邊疆上衰草隨風(fēng)搖動，天空中烏云充滿。C．全詩主要運用正面描寫來描寫音樂，這和白居易的《琵琶行》主要運用側(cè)面描寫有所不同。D．本詩融音樂與歷史于一體，既是一首描寫音樂的佳作，又兼具詠史詩的特點，構(gòu)思新穎 。16．本詩尾聯(lián)在表現(xiàn)手法和情感上，和杜甫《登岳陽樓》中的詩句“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”有異曲同工之妙。請結(jié)合兩首詩進(jìn)行分析。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)在《諫太宗十思疏》中，魏征認(rèn)為假如唐太宗能全面做到“十思”的要求和弘揚“九德”，并且在用人和從諫方面做到“

，

”，那么管理好這個國家就是一件很輕松的事了。(2)《赤壁賦》中，蘇子認(rèn)為，清風(fēng)與明月，不但可聽可看，而且“

，

”，是自然界無窮無盡的寶藏，誰都可以共同享受。(3)古人常通過"吟"或“嘯”的方式吐露心曲，抒發(fā)情懷，古代詩文中對此也多有描述，如“

，

?！比?、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成18～19題。可愛的南非地松鼠生活在非洲南部干旱的大草原上，以及熱帶、亞熱帶的灌木叢里。為了應(yīng)對酷熱的氣候，它們的后腳掌進(jìn)化得特殊大，

A

。它們還很會“想方法”,比如攤平趴著，用毛少的腹部散熱；再如把毛絨絨的尾巴彎曲起來，像遮陽傘一樣擋在頭上乘涼。當(dāng)熱得實在不行的時候，這些穴居哺乳動物會退回到洞里降溫。然而，氣候變更越來越快，南非自然愛護(hù)區(qū)的最高日溫在短短18年內(nèi)就增加了2.5℃。盡管南非地松鼠

B

,但在飛速變更的氣候下，它們可能也快忍受不住了。專家視察到，在不到二十年的時間里，①地松鼠本已特別大的后腳掌相對于它們的體型大約增長了11%左右，而脊柱長度縮短了6%。②它們的體形在短時間內(nèi)發(fā)生變更的緣由，可能就是由于氣溫上升帶來的巨大環(huán)境壓力。南非地松鼠的變形不是個例。③越來越多的證據(jù)表現(xiàn)，很多物種的體形都在短時間內(nèi)發(fā)生了微妙的變更。但我們不知道，動物的適應(yīng)速度能不能跟得上溫度的攀升速度；④我們也不知道這些物種離種群崩潰的臨界點究竟還有多遠(yuǎn)。18.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。(4分)19.文中帶序號的句子有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)精確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得變更原意。(6分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成20～22題。少安踏著一片銀白，淌過淙淙流水的東拉河，從棗林里穿過一條小土路，一個人爬上了廟坪山。他蹲在山頂?shù)奶萏锢氵?，像從前那樣卷起一根旱煙棒，一邊抽著，一邊靜靜地環(huán)視著月光朦朧的雙水村。此刻，他一下子想起了許很多多的事。噢，他已經(jīng)在這塊土地上生活了半輩子。他的后半輩子也要在這塊土地上度過。往日的生活有苦也有甜。重要的是，他現(xiàn)在才感到腰板硬了一些。過去，日日夜夜熬煎和謀算的是怎樣才不至于餓死；如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。①當(dāng)然，比起一些干大事的人來說這實在算不了什么；可這是他孫少安呀……總之，就他而言，整整一個歷史時期已經(jīng)結(jié)束，他將踏上新的生活歷程。只有一點不能變更：他還應(yīng)當(dāng)像平常一樣，精神飽滿地跳上新生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，叫賣著，呼喊著，接著走向前去?、谠铝潦沁@樣皎潔，夜是這樣安靜；村莊沉醉在睡夢之中，東拉河卻照舊吟唱著那支永不疲乏的歌……幾天以后，孫少安要出錢重建學(xué)校的事務(wù)就傳得家喻戶曉了。不用說，這非凡之舉博得一片贊揚之聲。很多村民出罷修廟宇的錢，也要為建校多少出一點錢。就是呀，神鬼要敬，可孩子卻是天使!20.文中畫波浪線的句子是如何表現(xiàn)出畫面感的?請簡要分析。(3分)21.在文學(xué)作品中，省略號具有表情達(dá)意的效果。請從畫橫線的句子中任選一處，分析其省略號的表達(dá)效果。(3分)22.請結(jié)合文本內(nèi)容，說說下面兩個句子中的“卻”在表意上有什么不同。(4分)(1)如今卻有可能拿出一大筆錢來為這個他度過辛酸歲月的村莊做點事了。(2)就是呀，神鬼要敬，可孩子卻是天使!四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。(60分)“若只如初見”，強調(diào)只有將自身主動置于對事物的未知狀態(tài)，才會更好地激發(fā)探究事物的欲望、新穎 心……從而更深化地認(rèn)知世界?！皩W(xué)問就是力氣”，強調(diào)只有致知，即獲得了解或獲得學(xué)問，才能積蓄認(rèn)知外物的力氣、閱歷……從而更好地變更世界?！拔粗迸c“致知”，是我們探究外物時兩種不同的認(rèn)知前提。請結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高三其次次檢測考試語文參考答案現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)1.B【解析】“就在于他們對作品氣氛的捕獲與感知”肯定化。2.C【解析】“因為氣味更能喚起我們對現(xiàn)實的想象力，影響更加抽象”與原文不符。3.A【解析】B項與話題無關(guān)。C項夸大觀者作用。D項從創(chuàng)作者的角度進(jìn)行闡述。4.①氣氛通過調(diào)動人們的感官，溝通了自然與藝術(shù)家、作品與觀者之間的關(guān)聯(lián)，使之雙向互動，成為彼此媒介。②對氣氛的理解方式并不清楚明確，藝術(shù)家各自以特定的藝術(shù)方式對氣氛進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使藝術(shù)作品呈現(xiàn)出獨特性和多元性。③觀者在感受氣氛與作品互動過程中，帶入自己與情與感悟，賜予藝術(shù)作品新的意義，使其成長。(第①點圍繞“媒介”進(jìn)行闡釋。第②③兩點圍繞“參加到藝術(shù)中”分別從“藝術(shù)家”“觀者”兩個角度進(jìn)行闡釋。答對一點得1分，答對兩點得3分，答對三點得4分。)5.①調(diào)動讀者的視覺、觸覺、嗅覺等多種感官，全方位感受白洋淀水鄉(xiāng)清爽、安靜、詩意的氛圍，獲得審美體驗。②變更讀者對斗爭的視察角度，將視線從戰(zhàn)場轉(zhuǎn)向女性，突顯景美、人美，領(lǐng)悟保家衛(wèi)國的正義性。③留意情感、意蘊的傳達(dá)。將勞動場景詩意化，以浪漫的革命樂觀主義精神感染讀者，感受特定背景下的現(xiàn)實意義。④作者語言清爽，其文字風(fēng)格與白洋淀水鄉(xiāng)特有的自然環(huán)境相得益彰，引人沉醉。(圍繞“多感官描寫”“敘事視角”“情感主旨”“作品風(fēng)格”四個角度作答，答對一點得2分，隨意答三點得6分。)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.B7.D8.①“缸”象征金錢的誘惑。送來的滿金銀財寶，是為官者隨時可能面臨的誘惑。②“缸'‘反I映趨炎附勢、逢迎攀附的庸俗鳳氣。人們瘋傳司馬光即將進(jìn)京升職的消息.川流不息地來訪,實則是攀附權(quán)貴的風(fēng)氣使然。③“缸”喻指輿論的壓力。未確定的升官消息卻在口口相傳中被人當(dāng)真，傳言如巨，“缸”一樣給司馬光造成了未知的威逼9.①文本一為小說.講求藝術(shù)性和文學(xué)性，利用想象和虛構(gòu)的手法塑造使得人物形象立體豐滿，如既寫道司馬光堅守節(jié)操.也寫道他猶疑、糾結(jié)：文本二為史書，講求真實客觀，以簡筆勾畫人物，形象顯明。②文本一以想象虛構(gòu)故事，有鋪墊伏筆，使得情節(jié)曲折生動，引人入勝；文本二的事務(wù)敘述，平鋪直敘，簡約明白。③語言上，文本一生動傳神，如與司馬光的心理，貼合人物，入情入理；文本二簡潔凝練,激發(fā)讀者的想象。此為補充答案）6.本題考査學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的分析簽賞實力。B“相對于司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)則的人”理解錯誤。由文中“囁喏了半天，最終鼓足志氣“”你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了”等細(xì)微環(huán)節(jié)可知，管家是個忠于司馬氏，一心為主子準(zhǔn)備的人，并非岀于維護(hù)官場規(guī)則去做事。7. 本題考査學(xué)生對文中次要人物的鑒賞實力。D“將王拱辰陷害司馬光的險惡專心推至幕前”分析有誤。由前文交待王拱辰在洛陽最繁華的地段修建雄偉壯美的豪宅以及“王家鉆天”可知，王拱辰送出厚禮是聽聞了司馬光即將回京任宰相而著意攀附，并非要陷害司馬光。8.本題考査學(xué)生簽賞作品藝術(shù)形象及其作用的實力。王拱辰送來的這口缸“被金紙包袱得密密層層的”“還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊“”重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響"，表明里面裝了很多東西，很重；后來缸被砸破之后“那口大缸里流岀來的，果真是黃白細(xì)軟之物”。王拱辰送來的滿缸金銀財寶，是為官者隨時可能面臨的誘惑。由此可見，這口缸代表的是金錢的誘惑。而面對這口缸，老管家勸他不要砸，“這個是聚財?shù)?，老管家說，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了”；兒子也不讓他砸，“他想在院子里找個鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅壁清野了”，管家和家人都有動搖，可見欲望很難克制。因此這口缸也代表內(nèi)心貪欲的欲望。再看這口釘?shù)膩碓矗八拥骄┏且晃粨从训拿茉?，才知道自從哲宗皇帝繼位之后,便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進(jìn)京去當(dāng)宰相了”，原來王拱辰是聽到他即將進(jìn)京升職的消息才送來這口缸，其他的人們也是為了攀附司馬光才川流不息地來訪，實則是攀附權(quán)貴的風(fēng)氣使然?？梢娺@口缸代表趨炎附勢、逢迎攀附的庸俗風(fēng)氣。而對于司馬光來說，這口缸帶給他無形的壓力，“司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了 .....但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容,都起先讓他分心X而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來探望他的人不知為什么川流不息*司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸，遮天蔽日向他的頭上扣過來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要奇妙，還要危急。這兩口缸最終疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無主，坐臥擔(dān)憂”，面對生活中的不明狀況，司馬光感到惶惑擔(dān)憂?？梢娺@口缸還代表未知的威逼和輿論的壓力。9．本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實力。形象塑造上，文本一是小說，因此采納了多種藝術(shù)手法塑造的人物，如寫司馬光面對送來的缸，內(nèi)心的狐疑，“這缸里究竟裝的是什么呢？”；也寫了他承受的壓力，“司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都起先讓他分心”；同時通過語言和動作描寫，塑造了他堅守節(jié)操的形象，如語言“人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！”，動作“凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，尋尋找覓。最終，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來，對著那曰大缸用力砸去"。這樣寫使得人物形象立體豐滿，具何藝術(shù)性和文學(xué)性。而文本二是史料，簡潔介紹人物的生平事跡，“聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨”“光持石擊甕破之，水迸，兒得活”，以簡筆勾畫人物，形象顯明，顯得客觀真實。敘事上，文本一以想象虛構(gòu)故事，由司馬光砸缸的故事，作者想象虛構(gòu)了一個二次砸缸，從而塑造司馬光的堅守節(jié)操的形象。敘事上釆取鋪墊、伏筆等于法。如開頭寫土拱辰送來一口大缸，“被金紙包袱得密密層層的*還在缸沿兒上箍了一道銅絲,把金紙繃得鼓面一樣緊*重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響”，司馬光想要砸缸,老管家勸阻“人家好心好意給你送來口風(fēng)水缸，你要砸 .....不好吧？人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗了”，缸沒有砸成，里面原委裝了什么？讓讀者也很想知道；接著寫司馬光生活的變更，“自從這口缸安放到他家門口以后，前來探望他的人不知為什么川流不息”，更讓讀者新穎 ，這口缸原委有什么奇妙的作用？直到接到摯友的密札，讀者才茅塞頓開。這樣的鋪墊和伏筆使得情節(jié)引人入勝。而文本二敘事很簡潔，“光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸,兒得活”，平鋪直敘，簡約明白。語言上，文本一生動傳神，如寫司馬光的心理，“這缸里究竟裝的是什么呢？”“踞但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都起先讓他分心”，貼合人物，入情入理：文本二簡潔凝練，給讀者留下想象空間。如“其后京、洛間畫以為圖”。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)10.DGI11.C(“市鞍馬”中的“市”意為“購買”?！白鼋灰住焙汀百徺I”意思并不等同。)12.D(“就派人到齊國迎回當(dāng)人質(zhì)的太子橫”表述給人誤會。實際狀況是“齊王最終聽取了丞相的看法，送楚太子回國”。另外昭睢也無權(quán)“封”太子橫為“頃襄王”，“封”指帝王把土地或爵位賜予親屬或臣僚。)13.(1)大王不要去，而要派軍隊保衛(wèi)自己(的邊疆)。秦國是虎狼一樣的國家，不能信任，它有吞并諸侯的野心。[譯出大意得1分；“自守”(賓語前置)、“秦虎狼”(推斷句)、“并”三處，每譯對一處得1分。)(2)大王與太子都被困在諸侯國，如今(我們)又違反大王的吩咐另立大王的庶子，那是不合適的。(譯出大意得2分；“倍”“宜”兩處，每譯對一處得1分。“困”可譯為被動句，也可不譯。)14.①真實地記載了秦楚之爭的歷史，具有史學(xué)性；②通過多種描寫手法刻畫秦昭王、楚懷王等人物，形象詳細(xì)豐滿，具有文學(xué)性。(一點1分，答對兩點得3分；意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情賦分。)[參考譯文]秦國一位大夫私下與楚太子毆斗，楚太子殺死了他逃回楚國。二十八年（前301），秦國就和齊國、韓國、魏國共同攻打楚國，殺死楚國大將唐昧，攻下了楚國重丘離去。二十九年（前300），秦又攻打楚國，把楚軍打得大敗，殺死兩萬楚兵。懷王驚恐，就派太子到齊國做人質(zhì)求得和解。三十年（前209），秦昭王給楚王一封國書說：“當(dāng)時我和您結(jié)拜為弟兄，在黃棘盟約，太子作人質(zhì)，關(guān)系特別融洽。太子殺死我的要臣，竟不致歉就逃走了，我的確生氣之至，便派軍侵占您的邊疆。今日聽說您讓太子到齊國做人質(zhì)求得和解。我國和楚國監(jiān)近接壤，原來就結(jié)成了婚姻，相互親善友好很長時間了。當(dāng)今秦楚關(guān)系惡化，就無法號令諸侯。我希望和您在武關(guān)會面并盟約，訂立盟約后再分別，這是我的愿望。我冒昧地告知您這個想法?！背淹蹩吹角赝醯男?，很擔(dān)憂。想赴會，又擔(dān)憂受騙；想不去，又擔(dān)憂秦王發(fā)怒。昭雎說：“君王不要前去，應(yīng)派軍隊加固邊疆的防守啊。秦國乃是虎狼之國，不能信任，他有吞并諸侯的野心?！睉淹醯膬鹤幼犹m勸懷王前往，說：“為什么斷絕與秦王的友好？”于是懷王去會見秦昭王。楚王一到，秦兵就關(guān)閉了武關(guān)，于是劫持懷王到咸陽，秦王在章臺會見懷王，對待懷王就象對待附屬國的臣子一般，不用同等的禮節(jié)。楚懷王大怒，懊悔沒聽昭雎的勸告。秦王扣留的楚王，要挾楚國割讓巫、黔中的郡縣給秦國。楚王想只訂盟約，秦王想先得到地盤。楚王生氣說：“秦國欺詐我，又強迫要挾我割讓地盤！”沒有再答應(yīng)奏王。秦王因此扣留了楚王。楚國大臣特別擔(dān)憂，相互協(xié)商說：“我們的君王留在秦不能回來，秦王要挾我們割地，太子又在齊國做人質(zhì)，假如齊國、秦國聯(lián)合謀劃，那么楚國就要滅亡了。”于是想擁立在國內(nèi)的懷王的兒子。昭雎：“君王與太子都在諸侯國受困，今日又違反君王的吩咐另立庶子，那是不合適的?！庇谑敲沈_齊國，派使者到齊國報喪。齊湣王對國相說：“不如扣留太子以便求取楚國的淮北?！眹嗾f：“不行，郢中假如立了君王，我們就空留人質(zhì)并在天下人面前做出不義的事了?！庇腥苏f：“不對。郢中假如立了君王，正好借機和新王做個交易說：‘您給我們下東國，我們就替您殺死太子，否則，將和秦、韓、魏三國聯(lián)合擁立太子?！@樣，下東國肯定就到手了。”齊王最終采納國相的計策送回了楚國太子。太子橫回楚后，被立為君王，這就是頃襄王。于是楚人通告秦國說：“依靠社稷的神靈，我國有君王了?！?二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。15．C16．①表現(xiàn)手法：兩首詩都運用了虛實結(jié)合的手法。劉詩尾聯(lián)描寫了兩種景象：漂泊的詩人和戰(zhàn)馬的出塞。前者是實景，后者是詩人的想象。杜詩也描寫了兩種景象：北方邊疆的戰(zhàn)火和岳陽樓上倚著欄桿流淚的詩人。前者是詩人的想象，后者是實景。②情感：兩首詩都寫出了詩人自身漂泊之苦，表達(dá)了憂國憂民之情。劉長卿由音樂想到蔡文姬因國家戰(zhàn)亂而漂泊異鄉(xiāng)，再到對自身漂泊的感傷，進(jìn)而表達(dá)了對國家前途命運的擔(dān)憂。杜甫身在岳陽樓，內(nèi)心卻裝著整個天下，蒼老多病的軀體中，仍舊跳動著一顆憂國憂民的至誠之心。【解析】15．本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握實力。C.“全詩主要運用正面描寫來描寫音樂”分析錯誤，全詩主要運用的是側(cè)面描寫，主要是寫詩人聽胡琴的感受。如：“聲隨邊草動，意入隴云深”等。故選C。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的思想感情、表達(dá)技巧以及比較鑒賞的實力。題目要求從表現(xiàn)手法和情感兩方面進(jìn)行比較分析，答題也應(yīng)當(dāng)從這兩方面來答。表現(xiàn)手法上運用了虛實結(jié)合的手法。劉長卿身在鄂州，但是心卻在邊塞。由此，可以看出這是一實一虛?！伴L江上”，是詩人自身實景，點出了漂泊之苦?！笆捠挸鋈鳌笔翘搶?，詩人想象自己騎著戰(zhàn)馬出塞打仗