四年級下冊英語教案-Lesson 11 What are you doing-科普版（三起）

四年級下冊英語教案Lesson11Whatareyoudoing科普版（三起）教學內容本節(jié)課主要學習現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，通過詢問和回答“你在做什么？”來練習和鞏固該時態(tài)。教學內容包括學習現(xiàn)在進行時的構成，即“主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞”，以及相關的日?；顒釉~匯，如“readingabook”，“watchingTV”，“eatingdinner”等。教學目標1.學生能夠正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問和描述正在進行的動作。2.學生能夠聽懂并準確使用相關日?；顒釉~匯。3.學生能夠在實際對話中運用所學知識進行交流。教學難點1.現(xiàn)在進行時態(tài)中be動詞的變化形式。2.現(xiàn)在分詞的構成規(guī)則。3.在實際對話中靈活運用現(xiàn)在進行時態(tài)。教具學具準備1.多媒體教學設備。2.圖片或實物展示相關活動。3.教學卡片。4.練習題和小測驗。教學過程1.導入：通過展示圖片或實物，復習已學的日?；顒釉~匯，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課內容介紹：介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的構成，并通過示例句型展示其用法。3.小組活動：學生分組，用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問和回答正在進行的動作。4.聽力練習：播放錄音，學生聽并識別正在進行的動作。5.角色扮演：學生分角色扮演，模擬真實場景使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。板書設計現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞示例句型：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.Isheplayingfootball?No,heisplayingbasketball.相關詞匯：reading,watching,eating,playing,studying,cooking等。作業(yè)設計1.完成練習冊中關于現(xiàn)在進行時態(tài)的練習題。2.編寫一個小對話，使用至少五個現(xiàn)在進行時的句子。3.家長協(xié)助，記錄日常生活中使用現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，第二天課堂上分享。課后反思通過本節(jié)課的學習，學生應該能夠掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的基本用法，并能夠在實際對話中運用所學知識。課后，教師應反思教學過程中學生的參與度、理解程度以及可能存在的問題，為下一節(jié)課的教學做好準備。同時，教師應根據(jù)學生的作業(yè)完成情況，調整教學方法和進度，確保每個學生都能跟上課程進度，并有效掌握所學知識。重點關注的細節(jié)是教學過程，因為這個部分涵蓋了學生如何學習新知識、練習技能和理解概念的具體步驟。一個精心設計的教學過程能夠有效地提升學生的學習效率和興趣，幫助他們更好地理解和掌握教學內容。教學過程詳細補充和說明1.導入：教師可以通過展示與學生日常生活密切相關的圖片或實物，如“readingabook”，“watchingTV”，“eatingdinner”等，來復習已學的日?；顒釉~匯。這種方式不僅能夠幫助學生回憶起已學知識，還能激發(fā)他們的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。2.新課內容介紹：教師介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的構成，即“主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞”。接著，通過示例句型展示其用法，如“Whatareyoudoing?Iamreadingabook.”等。在這個階段，教師可以通過問答、填空等方式讓學生積極參與，幫助他們更好地理解和記憶現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。3.小組活動：學生分組，用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問和回答正在進行的動作。這個活動可以讓學生在實際操作中加深對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解，同時也能提高他們的口語交流能力。教師可以巡回指導，及時糾正學生的錯誤，并給予積極的反饋。4.聽力練習：播放錄音，學生聽并識別正在進行的動作。這個環(huán)節(jié)可以鍛煉學生的聽力理解能力，同時也能讓他們更熟悉現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。教師可以根據(jù)學生的完成情況，適當調整錄音的難度和播放次數(shù)。5.角色扮演：學生分角色扮演，模擬真實場景使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。這個活動可以讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的口語表達能力和交際能力。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予適當?shù)闹笇Ш凸膭??？偟膩碚f，教學過程的設計應該充分考慮學生的認知特點和學習需求，通過多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率。同時，教師應該根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，及時調整教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。1.導入2.新課內容介紹在新課內容介紹階段，教師可以通過故事、游戲或歌曲等形式，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習現(xiàn)在進行時。例如，可以編寫一個小故事，故事中的角色都在進行不同的活動，如“Tomisreadingabook,andhissisteriswatchingTV.”通過故事，學生可以更直觀地理解現(xiàn)在進行時的結構和用法。3.小組活動在小組活動中，教師可以設計一些任務卡，每張任務卡上都有一個現(xiàn)在進行時的句子，如“Aretheyplayingfootball?”學生需要在小組內使用現(xiàn)在進行時來完成任務卡上的句子。這樣的活動可以鼓勵學生之間的合作和交流，同時也能夠提高他們的語言實踐能力。4.聽力練習在聽力練習中，教師可以準備一些簡短的聽力材料，如對話或小故事，其中包含多個現(xiàn)在進行時的句子。學生需要聽錄音并回答問題，如“Whoiseatingdinner?”這樣的練習可以鍛煉學生的聽力理解能力，并幫助他們更好地掌握現(xiàn)在進行時的用法。5.角色扮演在角色扮演活動中，教師可以設計一些簡單的場景，如在學校圖書館、餐廳或公園等，讓學生扮演不同的角色，并使用現(xiàn)在進行時進行對話。這樣的活動可以讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的口語表達能力和交際能力。課后反思課后反思是教學過程中不可或缺的一部分。教師需要評估本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、理解程度以及他們在活動中的表現(xiàn)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學中可能存在的問題，如某些學生可能對現(xiàn)在進行時的用法理解不夠深入，或者在教學過程中可能需要更多的互動來提高學生的參與度。這些反思將幫助教師