《習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1（第二課時(shí)）

PAGE7PAGE《習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》優(yōu)質(zhì)教案（第二課時(shí)）?課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。?教學(xué)過(guò)程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入。足下萬(wàn)里，移步換景，寰宇紛呈萬(wàn)花筒。上節(jié)課我們一起搜集資料，寫(xiě)了作文“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”，這節(jié)課我們把大家的習(xí)作評(píng)一評(píng)、改一改。2.回顧習(xí)作要求。這次習(xí)作的要求是什么？（選擇一處你感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)寫(xiě)一寫(xiě)）3.要想把一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要從哪些方面著手？（描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事）4.要想把一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚，要注意些什么？（可以使用圖片、表格等輔助形式）【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣?；仡櫫?xí)作要求和寫(xiě)作方法，為修改習(xí)作打好基礎(chǔ)。板塊二佳作欣賞，感悟?qū)懛?.朗讀佳作，共同賞評(píng)。老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫(xiě)的佳作，請(qǐng)同學(xué)們一起賞評(píng)一下。課件出示秦兵馬俑兵馬俑是祖國(guó)西北的一顆明珠，它坐落在西安市臨潼區(qū)，三個(gè)坑以“品”字形排列。三個(gè)兵馬俑坑里共保存著8000多尊陶俑和陶馬，它們神態(tài)各異，形象逼真。陶俑都精神抖擻，有的手持兵器，有的斷胳膊斷腿，有的半跪在地上；陶馬都體格健壯，有的雙耳豎立，有的張嘴嘶鳴，還有的閉目靜立。游客看著這一尊尊栩栩如生的陶俑和陶馬，怎么會(huì)不交口稱(chēng)贊呢？兵馬俑里不僅有陶俑和陶馬，還有兩個(gè)做工精致的青銅馬車(chē)。一號(hào)車(chē)在古代被稱(chēng)為“立車(chē)”，又名“高車(chē)”或“戎車(chē)”。它由3064個(gè)零部件組成，車(chē)上裝備齊全，如弩機(jī)、劍、盾牌等，應(yīng)有盡有，它就相當(dāng)于是現(xiàn)在的警車(chē)，用來(lái)保護(hù)后面的二號(hào)馬車(chē)。二號(hào)馬車(chē)叫“安車(chē)”，是專(zhuān)門(mén)給主人坐的，不管誰(shuí)看上去都會(huì)覺(jué)得它栩栩如生，形象逼真，富麗華貴。這組馬車(chē)還被稱(chēng)為“青銅之冠”和“國(guó)家瑰寶”。兵馬俑里面還有一部分文物——兵器，其中在兵馬俑一號(hào)坑里有一把硬度高、光潔度高、異常鋒利的寶劍。這把劍可以用“削鐵如泥”來(lái)形容，因?yàn)樗幌伦涌梢詣澠?9張紙，沒(méi)想到在地底下深藏2200多年的寶劍還能如此鋒利！兵馬俑是世界八大奇跡之一，是我們國(guó)家的歷史瑰寶。這里的每一尊陶俑、每一尊陶馬都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。（1）指名這篇習(xí)作的小作者上臺(tái)大聲朗讀習(xí)作。（2）討論交流：欣賞了這篇佳作，你認(rèn)為它好在哪里？（指名學(xué)生說(shuō)）2.教師小結(jié)：介紹一個(gè)地方，要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)，按照一定的順序來(lái)描寫(xiě)?？梢酝瑫r(shí)描繪外觀和結(jié)構(gòu)、記錄歷史變化、講述相關(guān)故事，也可以只選擇一兩樣來(lái)描寫(xiě)，不用面面俱到?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生感悟?qū)懞昧?xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生討論交流這篇佳作的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在習(xí)作中有所借鑒。板塊三集體評(píng)改，共同提高1.出示問(wèn)題習(xí)作，集體評(píng)改。老師這里有一篇我們班的同學(xué)寫(xiě)的有問(wèn)題的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們一起幫助他評(píng)改一下。課件出示北京故宮故宮位于北京市中心，舊稱(chēng)紫禁城，是明、清兩代的皇宮，是無(wú)與倫比的古代建筑杰作，也是世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群，被譽(yù)為世界五大宮之首。故宮一共有四個(gè)大門(mén)，東面的叫“東華門(mén)”，北面的叫“神武門(mén)”，西面的叫“西華門(mén)”，最大的便是故宮的正門(mén)叫“午門(mén)”。進(jìn)了午門(mén)過(guò)“內(nèi)金水橋”，穿過(guò)“太和門(mén)”，便到了故宮里最大的殿“太和殿”，它是所有宮殿里最“高級(jí)”的殿了。它前面有兩對(duì)銅龜和銅鶴，象征著“國(guó)運(yùn)永昌”。這座大殿建造得十分精巧，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民建造技術(shù)的高超水平。后面的“中和殿”“寶和殿”的造型與“太和殿”都不一樣，這些大殿都是由很多根紅色的大柱支撐，每根大柱上都刻著一條回旋盤(pán)繞、栩栩如生的金龍，格外壯觀。這三座大殿是故宮最有名氣的“三大殿”。“三大殿”后面是“后宮”，這里是太后、皇帝及后妃們起居的地方。屋里擺設(shè)著非常華麗的鑲滿各種鉆石的鐘表，每間屋子里都有一張床，床上的被子擺放得整整齊齊的，每個(gè)桌子上都有一支紅蠟燭，蠟燭上面也盤(pán)著一條金龍。這些都體現(xiàn)出那個(gè)封建時(shí)代的君主生活的奢華。（1）快速瀏覽這篇習(xí)作，討論交流：這篇習(xí)作的問(wèn)題在哪兒？作者完全是按照搜集的資料抄下來(lái)的，沒(méi)有用自己的話來(lái)表達(dá)，文章缺乏真情實(shí)感。作者只描繪了北京故宮的外觀和結(jié)構(gòu)，沒(méi)有把北京故宮介紹清楚。沒(méi)有抓住北京故宮的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，寫(xiě)得不夠生動(dòng)、具體。（2）我們應(yīng)該怎樣修改這篇習(xí)作？（要添加北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，抓住北京故宮的某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，用自己的話來(lái)描述北京故宮，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。）2.指名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)幫他修改習(xí)作。（課件出示修改后的習(xí)作）（1）指名學(xué)生朗讀這篇修改后的習(xí)作。（2）學(xué)生討論交流：這篇修改后的習(xí)作好在哪兒？（添加了北京故宮的歷史文化和相關(guān)故事等內(nèi)容，把北京故宮介紹得更清楚了。能用自己的話來(lái)描述北京故宮，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。）3.學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)到的修改習(xí)作的方法，獨(dú)立修改自己的習(xí)作。（學(xué)生自由修改習(xí)作）4.四人小組內(nèi)互相交流，互相評(píng)一評(píng)，介紹是否清楚，再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。5.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作，直到滿意為止。6.全班展示寫(xiě)得好的優(yōu)秀習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題習(xí)作進(jìn)行集體評(píng)改，讓學(xué)生在討論交流、評(píng)評(píng)改改的過(guò)程中學(xué)習(xí)到修改習(xí)作的方法。引導(dǎo)學(xué)生和同學(xué)交流，互相評(píng)一評(píng)，看看介紹得是否清楚，再根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。板塊四交流收獲，總結(jié)方法1.習(xí)作改完了，說(shuō)說(shuō)你對(duì)所改的習(xí)作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過(guò)程中最大的收獲是什么。（學(xué)生暢所欲言）2.學(xué)生認(rèn)真地將修改滿意后的習(xí)作謄寫(xiě)在作文本上。3.教師總結(jié)：要想寫(xiě)出好的習(xí)作，修改是一個(gè)重要的過(guò)程，因此我們?cè)趧?chuàng)作后，一定要反復(fù)地對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才有可能成為精品。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生交流本次修改習(xí)作后的收獲，總結(jié)出本次習(xí)作和修改習(xí)作的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。?教學(xué)反思1.習(xí)作之前充分準(zhǔn)備。這次習(xí)作是寫(xiě)“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”，這個(gè)主題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，他們可能還不知道中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是什么、有哪些。這個(gè)問(wèn)題要是講起來(lái)就太復(fù)雜了，不是一句話兩句話能講清楚的，我干脆直接告訴學(xué)生中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)有哪些，為學(xué)生確定寫(xiě)作對(duì)象做好了鋪墊。將學(xué)生確定好寫(xiě)哪個(gè)地方之后，再引導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱相關(guān)資料，根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類(lèi)整理資料，篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息。2.指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的整理資料的方法。根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類(lèi)整理資料，篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息。如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料、整理資料的主動(dòng)性，將課堂交還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主思考，自己總結(jié)查閱資料和整理資料的方法，為學(xué)生撰寫(xiě)習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.指導(dǎo)評(píng)賞