山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班集體）模擬試卷1（共153題）

山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班集體）模擬試卷1（共6套）（共153題）山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班集體）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是()。A、組織培養(yǎng)班集體B、全面了解學(xué)生C、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。2、班級(jí)管理的主要模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理、()。A、權(quán)威管理B、目標(biāo)管理C、綜合管理D、交叉管理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理的主要模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。3、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以()為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。A、規(guī)章制度B、學(xué)生C、集體D、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。4、吳老師是初二(2)班的班主任。他上課時(shí)，教室里非常安靜，同學(xué)們有的看書、翻作業(yè)本；有的心不在焉，似聽非聽。他提問(wèn)時(shí)，大家都非常緊張，害怕被點(diǎn)名，沒(méi)有人主動(dòng)回答問(wèn)題。這種課堂心理氣氛是()。A、積極的B、消極的C、對(duì)抗的D、失控的標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：積極的課堂心理氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一，A項(xiàng)錯(cuò)誤。消極的課堂心理氣氛通常以學(xué)生的緊張拘謹(jǐn)、心不在焉、反應(yīng)遲鈍為基本特征，B項(xiàng)正確。對(duì)抗的課堂心理氣氛則是一種失控的課堂氣氛，排除C、D兩項(xiàng)。題干所述為消極的課堂心理氣氛。5、班集體在育人方面的突出價(jià)值是通過(guò)()來(lái)實(shí)現(xiàn)的。A、班主任B、班干部C、學(xué)生D、集體教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班集體育人功能的發(fā)揮主要是基于在班集體中進(jìn)行集體教育。6、班主任在組織開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意的問(wèn)題不包括()。A、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性B、注意揚(yáng)長(zhǎng)避短C、培養(yǎng)學(xué)生的能力D、規(guī)定每個(gè)同學(xué)必須參與標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在組織開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)除了要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、注意揚(yáng)長(zhǎng)避短、培養(yǎng)學(xué)生的能力外，以全班同學(xué)都能參加為宜，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，而非規(guī)定每個(gè)同學(xué)必須參與。7、教師有效管理課堂的前提條件是()。A、課堂組織B、自我反思C、語(yǔ)言表達(dá)D、了解和研究學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：了解和研究學(xué)生是教師有效管理課堂的前提條件。8、正式提出“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家是()。A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、馬卡連柯D、杜威標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：16世紀(jì)率先正式使用“班級(jí)”一詞的是文藝復(fù)必時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。夸美紐斯在對(duì)班級(jí)的論證方面，奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。9、下列選項(xiàng)關(guān)于班集體的說(shuō)法不正確的是()。A、不是任何一個(gè)班都能稱為班集體B、班集體就是班群體C、具有奮斗目標(biāo)、健全的組織機(jī)構(gòu)、良好的紀(jì)律和輿論的班級(jí)是班集體D、紀(jì)律松弛、渙散的學(xué)生群體不能稱為班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班集體具有以下五個(gè)基本特征：①共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而組成的共同活動(dòng)；②健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；③嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度；④健康的輿論和良好的班風(fēng)；⑤學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。群體是為了實(shí)現(xiàn)某種共同目標(biāo)，其成員在心理上形成一定聯(lián)系，相互影響，相互依存的一群人的集合體，它是人們?cè)诰唧w生活和交際條件下結(jié)成的共同體。班群體不同于班集體。10、班級(jí)發(fā)展的高級(jí)階段是()。A、年級(jí)B、班集體C、學(xué)校D、摯友標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班集體是一種特殊的學(xué)生主體，是班級(jí)學(xué)生群體發(fā)展的高級(jí)階段，它具有在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主管理、自我教育、自我發(fā)展的能力。11、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是()。A、建立學(xué)生檔案B、班主任工作總結(jié)C、班主任工作計(jì)劃D、操行評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：操行評(píng)定是班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。12、某班級(jí)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、思想品德差、班集體意識(shí)差，同學(xué)之間幾乎沒(méi)有合作行為，大部分人都不知道該做什么、怎么做。這個(gè)班級(jí)的班主任所采取的領(lǐng)導(dǎo)方式最可能是()。A、集權(quán)型B、權(quán)威型C、放任型D、專斷型標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：采用放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任對(duì)學(xué)生過(guò)于溺愛(ài)，讓學(xué)生隨心所欲，有時(shí)會(huì)失控。學(xué)生表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、唯我獨(dú)尊等。從題中“思想品德差”“學(xué)習(xí)成績(jī)差”等描述可以判斷該領(lǐng)導(dǎo)方式為放任型。13、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是()。A、制定具體方法B、制定班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)C、制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑D、制定工作程序標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)包括班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、具體方法和工作程序。其中班級(jí)建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要。14、“教室內(nèi)窗的開關(guān)，門戶的出入，座位的排列，以及教室內(nèi)一切的布置，都應(yīng)當(dāng)注意。首先讓兒童擁有適當(dāng)?shù)淖藙?shì)和一種愉快的氣氛，然后再上課，秩序自然會(huì)好，進(jìn)行教學(xué)便容易了?！边@段話旨在強(qiáng)調(diào)()。A、課堂社會(huì)環(huán)境的重要性B、課堂物理環(huán)境的重要性C、課堂社會(huì)環(huán)境和物理環(huán)境的重要性D、上述答案都不對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：教室內(nèi)部環(huán)境屬于課堂物理環(huán)境，教學(xué)氣氛和秩序等屬于課堂社會(huì)環(huán)境。15、某班制定“全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)：人人學(xué)會(huì)1～2種小制作、2～3種自我服務(wù)的技能”的班級(jí)目標(biāo)。這表明班級(jí)目標(biāo)建設(shè)具有()。A、層次性B、評(píng)價(jià)性C、控制性D、選擇性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)目標(biāo)建設(shè)的層次性是指在總的目標(biāo)上分解出不同層次的小目標(biāo)。題干中“人人學(xué)會(huì)1～2種小制作、2～3種自我服務(wù)的技能”是對(duì)全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)的細(xì)化分解，表明班級(jí)目標(biāo)建設(shè)具有層次性。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)16、班主任了解學(xué)生的途徑有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任了解學(xué)生的途徑有書面材料分析法、觀察法、談話法、問(wèn)卷調(diào)查法等。17、班主任在組建班委會(huì)時(shí)要做到()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在組建班委會(huì)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：①充分發(fā)揚(yáng)民主，慎重選擇班干部；②充分利用學(xué)生所長(zhǎng)為班級(jí)服務(wù)；③注意教育與鍛煉學(xué)生相結(jié)合；④對(duì)班干部既要關(guān)心愛(ài)護(hù)又要嚴(yán)格要求。18、班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。這是指()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者，主要是指協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育因素之間的關(guān)系、協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育之間的關(guān)系、協(xié)調(diào)學(xué)校教育與社會(huì)教育之間的關(guān)系。D項(xiàng)不符合上述內(nèi)容。19、班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者，其在班級(jí)管理中的影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：①班主任的權(quán)威、地位和權(quán)力，這些構(gòu)成班主任的職權(quán)影響力；②班主任的個(gè)性特征和人格魅力，這些構(gòu)成班主任的個(gè)性影響力。三、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)20、班干部不僅僅是班主任的助手或“教師的代理人”，還應(yīng)是在班主任及任課教師引導(dǎo)下的自我教育、自我發(fā)展的主體。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理的主體觀認(rèn)為，班級(jí)干部不僅是班主任的助手或“教師的代理人”，還應(yīng)該是在班主任的指導(dǎo)下的自我教育、自我發(fā)展的主體。這一觀念要求教師在實(shí)際工作中，應(yīng)充分重視班干部的思想與精神，把學(xué)生當(dāng)目的，一切以學(xué)生為中心。只有這樣才能使學(xué)生形成比較好的自我發(fā)展機(jī)制。21、建立班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教育教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展教育教學(xué)工作的重要保證。22、班級(jí)成員在服從班集體正確決策和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮其主體作用的一種管理方式是班級(jí)平行管理。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。23、班主任是班集體的教育者和組織者，對(duì)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是班集體的教育者和組織者，對(duì)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班集體是否有凝聚力，取決于班主任的培養(yǎng)。24、某小學(xué)班主任因擔(dān)心安全問(wèn)題而取消應(yīng)該組織的班級(jí)活動(dòng)是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》規(guī)定了班主任職責(zé)，其中指明，班主任應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生身體健康，關(guān)心學(xué)生課余生活，指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐。班主任在活動(dòng)計(jì)劃、制定、實(shí)施階段，應(yīng)對(duì)任何可能發(fā)生的突發(fā)事件或情況做好準(zhǔn)備。題干中班主任的行為是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。25、班主任寫評(píng)語(yǔ)要生動(dòng)而具體。評(píng)語(yǔ)內(nèi)容既要展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要坦誠(chéng)地指出其不足。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：評(píng)語(yǔ)要有意義，使學(xué)生看后既有所觸動(dòng)，感到自己不足，又能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和希望，從而振奮起來(lái)，努力向上。山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班集體）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)、教好學(xué)生，其中心環(huán)節(jié)是()。A、做好學(xué)生思想工作B、處理家校關(guān)系C、組織和培養(yǎng)班集體D、做好少先隊(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班主任上作的內(nèi)容非常多，主要包括以下幾個(gè)方面：了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、進(jìn)行個(gè)別教育工作、組織班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、做好班主任工作計(jì)劃與總結(jié)等。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。2、課堂教學(xué)是師生以知識(shí)為中心、以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)展開的教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。高效的課堂教學(xué)建立在教師主導(dǎo)的師生間的良好互動(dòng)上。在師生互動(dòng)中教師了解和研究學(xué)生的基本方法是()。A、談話法B、調(diào)查法C、觀察法D、問(wèn)卷法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：觀察法是教師了解和研究學(xué)生的基本方法。談話法是一種積極、主動(dòng)了解學(xué)生的方法。調(diào)查法是深入了解和研究學(xué)生的一種方法，包括問(wèn)卷法和座談法等。3、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體。這樣的管理模式稱為班級(jí)的()。A、自由管理B、民主管理C、常規(guī)管理D、平行管理標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論。4、班主任工作中，要把熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)出于愛(ài)，讓學(xué)生不斷獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。這體現(xiàn)了班主任工作的()。A、嚴(yán)慈相濟(jì)原則B、因材施教原則C、以身作則原則D、民主公正原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：嚴(yán)慈相濟(jì)原則即尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，這一原則體現(xiàn)了教育者正確對(duì)待受教育者的基本情感和態(tài)度。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使其合理要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。B、C、D三項(xiàng)均不符合題意，只有A項(xiàng)符合題意。5、在協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、任課教師的關(guān)系中，班主任起到()。A、領(lǐng)導(dǎo)作用B、決定作用C、核心作用D、紐帶作用標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。充分體現(xiàn)了班主任的紐帶作用。6、班級(jí)管理是一種組織活動(dòng)過(guò)程，它體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，參與者是教師與學(xué)生雙方。班級(jí)管理的主要對(duì)象是()。A、差等生B、班干部C、學(xué)生D、少先隊(duì)員標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，主要是學(xué)生。7、班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是()。A、有利于教育原則B、目標(biāo)一致原則C、可接受原則D、有利于身心發(fā)展原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)組織建構(gòu)應(yīng)遵循的原則是有利于教育原則、目標(biāo)一致原則、有利于身心發(fā)展原則。有利于教育原則是班級(jí)組織建立的首要原則。當(dāng)其他原則與其發(fā)生沖突的時(shí)候，其他原則都必須無(wú)條件地服從這一原則。班級(jí)組織的建立必須有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展。8、中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者是()。A、生活老師B、任課老師C、班主任D、學(xué)校管理干部標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：《中小學(xué)班主任規(guī)定》指出：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！?、王老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，首先設(shè)法影響整個(gè)班集體的氛圍，然后再去影響單個(gè)學(xué)生的發(fā)展，最后再通過(guò)整個(gè)班集體和教師的影響來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。由此可知，王老師運(yùn)用的班級(jí)管理模式是()。A、班級(jí)集中管理模式B、班級(jí)平行管理模式C、班級(jí)目標(biāo)管理模式D、班級(jí)民主管理模式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)平行管理模式是一種把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。馬卡連柯認(rèn)為教師應(yīng)該首先去影響整個(gè)班集體的氛圍，然后去影響單個(gè)學(xué)生的發(fā)展，最后再通過(guò)整個(gè)班集體和教師的影響作用來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。10、高中班主任應(yīng)幫助學(xué)生形成的積極的教育觀念是()。A、為了生活去鍛煉B、為了學(xué)習(xí)去鍛煉C、為了考試去鍛煉D、為了老師去鍛煉標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：高中階段是人的一生中重要的學(xué)習(xí)階段，其主要任務(wù)是通過(guò)學(xué)習(xí)為之后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下基礎(chǔ)，其所有活動(dòng)應(yīng)以學(xué)習(xí)為中心來(lái)展開。高中班主任應(yīng)教育學(xué)生為了更好地學(xué)習(xí)去參加體育鍛煉。11、每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的()。A、群體意識(shí)B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體有利于訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。12、很多學(xué)生在加入共青團(tuán)后，會(huì)按照?qǐng)F(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的行為，在遵守校規(guī)校紀(jì)方面也會(huì)表現(xiàn)得更加模范，這是由()促成的紀(jì)律。A、教師B、集體C、任務(wù)D、自我標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：集體促成的紀(jì)律主要指在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。加入共青團(tuán)這個(gè)集體之后，學(xué)生在集體的輿論和壓力下形成相應(yīng)的行為規(guī)范。13、王老師中途接手某班的班主任工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大，只要作業(yè)題目難一點(diǎn)或量大一點(diǎn)，就不能按時(shí)完成作業(yè)，而且在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累。如果你是王老師的話，可在全班進(jìn)行()。A、學(xué)習(xí)方法的教育B、意志品質(zhì)的培養(yǎng)C、人際交往的教育D、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺(jué)性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性四個(gè)方面。學(xué)生不能按時(shí)交作業(yè)，而且在集體活動(dòng)中經(jīng)常叫苦叫累等情況是缺乏意志的自覺(jué)性、自制性等品質(zhì)，班主任可對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。14、在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己。教師在進(jìn)行評(píng)定時(shí)，做到長(zhǎng)善救失，體現(xiàn)了哪項(xiàng)評(píng)定原則?()A、公正性原則B、全面性原則C、準(zhǔn)確性原則D、激勵(lì)性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師在進(jìn)行評(píng)定時(shí)，做到長(zhǎng)善救失，也就是要發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素的原則，所以題干體現(xiàn)的是激勵(lì)性原則。15、對(duì)于先進(jìn)生的教育管理工作，班主任需要注意的問(wèn)題不包括()。A、減少激勵(lì)，增加挫折B、消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)C、嚴(yán)格要求，防止自滿D、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：先進(jìn)生具有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信；有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感；有較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于先進(jìn)生的教育，班主任應(yīng)注意以下兒點(diǎn)：①嚴(yán)格要求，防止自滿；②不斷激勵(lì)，笑對(duì)挫折；③消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)；④發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)16、關(guān)于班主任協(xié)調(diào)與其他任課教師關(guān)系的敘述，正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是班級(jí)、教師集體的組織者和靈魂。為了發(fā)揮各科任教師的作用，班主任必須對(duì)科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，以形成合力，提高教育效果。班主任首先要尊重科任教師，與科任教師團(tuán)結(jié)協(xié)作；其次要積極主動(dòng)地互通情況，聽取科任教師的意見(jiàn)；最后要協(xié)調(diào)一致，邀請(qǐng)科任教師參加指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)，統(tǒng)一要求，幫助科任教師建立威信。17、下列屬于班級(jí)日常管理內(nèi)容的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)日常管理內(nèi)容是班主任上作的主要內(nèi)容，其主要包括了解和研究學(xué)生、有效地組織和培養(yǎng)班集體、協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)管理和生活指導(dǎo)、生活管理、組織課外校外活動(dòng)和指導(dǎo)課余生活、建立學(xué)生檔案、操行評(píng)定、班主任工作計(jì)劃和總結(jié)、個(gè)別教育工作、班會(huì)活動(dòng)的組織及偶發(fā)事件的處理等。A、B兩項(xiàng)符合題意，C、D兩項(xiàng)屬于教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)，不符合題意。18、班級(jí)組織建設(shè)工作包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)組織建設(shè)的工作包括班級(jí)組織的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)、組織和培養(yǎng)三個(gè)方面。班級(jí)建設(shè)的評(píng)價(jià)不屬于班級(jí)組織建設(shè)階段的工作。19、班主任在開展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，需要注意的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在開展班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，要突出學(xué)生的活動(dòng)主體地位，將校內(nèi)教育、學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的要求統(tǒng)一起來(lái)，營(yíng)造活動(dòng)氣氛，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。20、一位班主任在工作總結(jié)中寫道：“對(duì)待叛逆的學(xué)生，我會(huì)贊美他，找回本屬于他的自尊心。即使是所謂的‘差生’，對(duì)自己也有良好的期待，那些滿不在乎的樣子，只不過(guò)是面對(duì)可能的批評(píng)所做出的自我保護(hù)的姿態(tài)。所以我要做的就是陪伴他、幫助他找回自尊心，培養(yǎng)他的自尊心。然后再讓他分析自身的問(wèn)題，體驗(yàn)心理失衡，進(jìn)而慢慢完成轉(zhuǎn)化?！睆陌嘀魅喂ぷ鞯膬?nèi)容和方法的角度分析，上述材料反映出班主任要()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任分析叛逆學(xué)生的內(nèi)心，了解其真實(shí)需要，體現(xiàn)了教師善于識(shí)別和判斷學(xué)生的需求。班主任陪伴學(xué)生，幫助其找回自尊心，體現(xiàn)了班主任要耐心引導(dǎo)和等待學(xué)生的發(fā)展。題干未提及多方面教育合力，只是班主任自身工作，所以C項(xiàng)未體現(xiàn)。班主任及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，以不斷提高工作水平。三、判斷題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)21、班級(jí)管理以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為主要管理對(duì)象。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理是以班主任為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，按照一定的要求和原則，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，對(duì)班級(jí)的構(gòu)成要素及影響班級(jí)的因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，通過(guò)構(gòu)建優(yōu)秀的班級(jí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的一系列活動(dòng)。班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，而主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理主要是對(duì)學(xué)生的管理。22、班級(jí)管理要求班主任充分利用班干部和規(guī)章制度約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和行為的控制。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)制度管理應(yīng)避免“控制主義的層級(jí)化管理”，即班主任按照校領(lǐng)導(dǎo)的要求，直接或間接地通過(guò)班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想與行為的控制。這種管理觀實(shí)際上是把集體與個(gè)人對(duì)立起來(lái)，束縛了學(xué)生的發(fā)展，人為地造成了學(xué)生在班級(jí)中的不同地位，學(xué)生的社會(huì)化將沿著學(xué)會(huì)服從和循規(guī)蹈矩的方向發(fā)展。23、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班主任工作的首要任務(wù)是了解和研究學(xué)生。24、班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。25、班級(jí)組織的健康發(fā)展在很大程度上取決于班主任在對(duì)班級(jí)成員的認(rèn)知和理解程度。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)組織的健康發(fā)展在很大程度上取決于班主任對(duì)班級(jí)成員的認(rèn)知和理解程度。因此需要班主任與學(xué)生建立和諧、互動(dòng)、相互信任的人際關(guān)系。四、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、簡(jiǎn)述良好班集體具有的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：良好的班集體具有以下特征。(1)堅(jiān)定正確的政治方向和明確的奮斗目標(biāo)。(2)健全的組織機(jī)構(gòu)與較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班集體）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、班主任在班級(jí)建設(shè)中行使多種職能，下列哪項(xiàng)不屬于班主任對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任?()A、強(qiáng)化的責(zé)任B、發(fā)現(xiàn)的責(zé)任C、培養(yǎng)的責(zé)任D、夯實(shí)的責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是班級(jí)的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在班級(jí)建設(shè)中行使多種職能，扮演多重角色，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展所擔(dān)負(fù)的責(zé)任主要有教育和培養(yǎng)的責(zé)任、發(fā)現(xiàn)和激活的責(zé)任、夯實(shí)的責(zé)任。2、某中學(xué)班主任王老師發(fā)現(xiàn)，班里的幾個(gè)同學(xué)總是湊在一塊，交往密切，在班級(jí)活動(dòng)中也表現(xiàn)出獨(dú)特的默契。于是，他以這幾位同學(xué)為核心，鼓勵(lì)他們帶領(lǐng)班級(jí)參加學(xué)?；顒?dòng)。因表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)生和班集體多次榮獲嘉獎(jiǎng)。我們可以看出，王老師工作的中心是()。A、了解和研究學(xué)生B、教好和管好學(xué)生C、做好個(gè)別教育工作D、組織和培養(yǎng)班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：王老師作為班主任，其工作的中心是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。3、班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同的活動(dòng)和直接性人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。其形成的重要標(biāo)忐是()。A、有共同的奮斗目標(biāo)B、有得力的學(xué)生干部C、形成良好的班風(fēng)D、建立正常的秩序標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。4、良好班集體形成的標(biāo)志是()。A、有明確的奮斗目標(biāo)B、有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心C、形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)D、有合格的規(guī)章制度和紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：正確的輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。5、()是班級(jí)管理的核心。A、學(xué)生的發(fā)展B、教師的能力C、學(xué)生的能力D、教師的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)代班級(jí)管理的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本。6、共青團(tuán)、少先隊(duì)組織屬于()。A、正式群體B、一般群體C、非正式群體D、松散群體標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：正式群體是由教育行政部門明文規(guī)定的群體，其成員有固定的編制，職責(zé)權(quán)利明確，組織地位確定。班級(jí)、少先隊(duì)、共青團(tuán)都屬于正式群體。7、班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，比較善于傾聽學(xué)生的意見(jiàn)，通常間接引導(dǎo)學(xué)生，以利于學(xué)生自己管理自己。這種班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式是()。A、間接型B、民主型C、遷就型D、傾聽型標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：采用民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見(jiàn)，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過(guò)程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生。題干中描述的領(lǐng)導(dǎo)方式屬于民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。8、良好班集體形成的基礎(chǔ)是()。A、明確的共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、共同生活的準(zhǔn)則D、成員就煩平等、心理相容的氣氛標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：明確的共同目標(biāo)是班集體成員共同努力的方向，也是良好班集體形成的基礎(chǔ)。9、班主任了解學(xué)生的內(nèi)容不包括()。A、學(xué)生的性格、心理狀況B、學(xué)生的家庭C、學(xué)生的身體狀況D、學(xué)生的隱私標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的性格、身心狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)狀況等。學(xué)生的隱私權(quán)受法律保護(hù)，班主任無(wú)權(quán)侵犯。10、班主任的基本素質(zhì)不包括()。A、良好的道德品質(zhì)素質(zhì)B、廣博的科學(xué)文化素質(zhì)C、良好的心理素質(zhì)D、高超的交際能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任的基本素質(zhì)包括良好的道德品質(zhì)素質(zhì)、廣博精深的科學(xué)文化素質(zhì)、良好的能力素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。11、以下關(guān)于大班教學(xué)說(shuō)法正確的是()。A、有利于尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性B、能體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的理念C、符合現(xiàn)代教育開放的潮流D、學(xué)生與教師交流的時(shí)間與次數(shù)有限標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：大班教學(xué)是教師中心的體現(xiàn)，不利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，也不屬于開放的教育潮流，學(xué)生與教師交流的時(shí)間與次數(shù)有限。12、適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換，按民主程序選擇班級(jí)干部。這樣的做法目的是()。A、把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn)B、確保班級(jí)教與學(xué)不受干擾C、把班集體作為學(xué)生自我教育的主體D、確保達(dá)到教師對(duì)班級(jí)的預(yù)先期望標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式，實(shí)質(zhì)上就是發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)的主人。題干中的方法目的是把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。13、工作交流會(huì)上，譚老師請(qǐng)教老教師如何正確引導(dǎo)形成班集體。老教師支招如下，你認(rèn)為不合適的是()。A、建立得力的班集體核心B、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)C、不組織或很少組織教育活動(dòng)D、建立必要的規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班集體的形成和培養(yǎng)策略：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；②建立得力的班集體核心；③建立班集體的正常秩序，首先要建立必要的規(guī)章制度和共同準(zhǔn)則；④組織形式多樣的教育活動(dòng)；⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。14、教師發(fā)現(xiàn)其他班級(jí)的課堂有某種良好的行為規(guī)范，而這一行為規(guī)范又正好是本班所缺少的，于是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，使之適用于本班課堂活動(dòng)。這屬于制定課堂規(guī)則的()。A、自然形成法B、引導(dǎo)制定法C、參照制定法D、移植替代法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：參照制定法是教師或者學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他班級(jí)的某些良好行為規(guī)范，而這一規(guī)范正好是自己所缺乏的，于是師生共同討論，參照制定為課堂規(guī)則。自然形成法就是將原來(lái)已經(jīng)存在并被廣泛認(rèn)可的常規(guī)加以具體化，形成課堂規(guī)則，一些自然形成的良好行為經(jīng)過(guò)師生共同討論加以強(qiáng)化，就形成了課堂規(guī)則。引導(dǎo)制定法就是將原本不存在或沒(méi)有引起注意的常規(guī)引申為課堂規(guī)則，讓大家共同遵守。可以先由教師設(shè)計(jì)某些規(guī)則，經(jīng)學(xué)生討論后形成課堂規(guī)則；也可以先由部分學(xué)生發(fā)動(dòng)并建議，經(jīng)學(xué)生討論和教師許可后形成課堂規(guī)則；還可以在師生共同的課堂活動(dòng)中，針對(duì)某些具體的情形、問(wèn)題討論制定，形成課堂規(guī)則。移植替代法就是將其他課堂中好的規(guī)則直接移植過(guò)來(lái)，作為要求本班學(xué)生遵從的課堂規(guī)則，或者用來(lái)替代原來(lái)不合理的規(guī)則。題干所述屬于制定課堂規(guī)則的參照制定法。15、從人本性和互補(bǔ)原則出發(fā)，下列座位編排方式最合理的一組是()。①任意編排②將相同家庭背景的學(xué)生排在一起③把知識(shí)和能力不同的學(xué)生排在一起④將性別不同的學(xué)生排在一起⑤采取座位輪換方式，將性格、氣質(zhì)不同的學(xué)生排在一起⑥將家庭背景不同的學(xué)生排在一起A、①③④⑤B、②③④⑤C、③④⑤⑥D(zhuǎn)、①③⑤⑥標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：③④⑤⑥的學(xué)生座位的編排方式符合人本性和互補(bǔ)原則。16、班主任每學(xué)期給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)屬于()。A、自我評(píng)價(jià)B、量化評(píng)價(jià)C、質(zhì)性評(píng)價(jià)D、小組評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：質(zhì)性評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)材料做“質(zhì)”的分析，運(yùn)用分析、綜合、比較、分類、演繹、歸納等邏輯分析方法，對(duì)評(píng)價(jià)所獲取的資料進(jìn)行思維加工。分析的結(jié)果是沒(méi)有量化的描述性資料。班主任寫評(píng)語(yǔ)屬于質(zhì)性評(píng)價(jià)。量化評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)材料做“量”的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論來(lái)。自我評(píng)價(jià)是指根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，由自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)是指除自己以外的小組成員對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)。二、多項(xiàng)選擇題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)17、班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理主要包括班級(jí)組織建沒(méi)、班級(jí)制度管理、班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)活動(dòng)管理。18、班級(jí)干部輪換制有利于()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。干部輪換制度足常見(jiàn)的班級(jí)民主管理制度。實(shí)行班級(jí)干部的輪流執(zhí)政制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作，能促進(jìn)班級(jí)管理的民主化，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，保證學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位等。19、班會(huì)的特點(diǎn)有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：班會(huì)是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下，由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。班會(huì)具有集體性、自主性和針對(duì)性等特點(diǎn)。20、為了更好地開展班級(jí)工作，班主任和學(xué)生商議決定設(shè)計(jì)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。他們先擬定了班級(jí)規(guī)程、班級(jí)話題、任課教師、班主任專欄等網(wǎng)頁(yè)版塊，然后分頭收集素材，再集體討論、篩選、確定材料，制成網(wǎng)頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)投入使用后，大家經(jīng)常就網(wǎng)頁(yè)問(wèn)題進(jìn)行協(xié)商，自覺(jué)定期更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。從班級(jí)管理的角度分析，上述材料中的班級(jí)()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是班主任和教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理要確立學(xué)生為主體的地位，而向全體學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。材料中的班主任和學(xué)生共同商C義班級(jí)網(wǎng)貞的設(shè)計(jì)，制成網(wǎng)頁(yè)，拓展了師生交流的空間。學(xué)生們分頭收集素材、集體討論、確定材料等，發(fā)揮了他們的主體作用。同時(shí)在交流互動(dòng)的過(guò)程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。提高學(xué)生的生活能力在此沒(méi)有體現(xiàn)。三、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、班集體形成的重要標(biāo)志是成立了班委，健全了班級(jí)管理制度。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：正確的輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。22、對(duì)班主任有較大的依賴性，不能離開班主任的監(jiān)督獨(dú)立地執(zhí)行任務(wù)，這時(shí)的班集體處于形成階段。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班集體的發(fā)展階段有多種說(shuō)法，但本質(zhì)基本相同，如：三階段說(shuō)(初建階段、初步形成階段、建成階段)、四階段說(shuō)(組建階段、核心初步形成階段、發(fā)展階段、成熟階段；或松散期、同化期、凝聚期、形成期)等。班集體從組織上建立起來(lái)，班集體的核心是班主任，班集體對(duì)班主任依賴性較大，不能離開班主任的監(jiān)督獨(dú)立地執(zhí)行任務(wù)，屬于班集體的組建階段。23、隨著學(xué)校的發(fā)展，班級(jí)成為學(xué)校教育的基本單位，并對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了越來(lái)越大的作用。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位。一個(gè)良好的班集體對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。24、班級(jí)規(guī)模越大，老師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)規(guī)模過(guò)大阻礙了課堂教學(xué)的個(gè)別化，有可能導(dǎo)致課堂出現(xiàn)較多的紀(jì)律問(wèn)題。因此班級(jí)規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。四、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、班主任應(yīng)如何組織和培養(yǎng)班集體?標(biāo)準(zhǔn)答案：班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面組織和培養(yǎng)班集體。(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。(2)建立班集體的核心隊(duì)伍。(3)建立班集體的正常秩序。(4)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。(5)組織形式多樣的教育活動(dòng)。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、試述班主任如何做好個(gè)別教育工作。標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)別教育工作要求教師要做好先進(jìn)生工作、后進(jìn)生工作和中等生工作。(1)先進(jìn)生工作。在一個(gè)班中，思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。對(duì)先進(jìn)生的教育要注意以下方面：①嚴(yán)格要求，防止自滿；②不斷激勵(lì)，笑對(duì)挫折；③消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)；④發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步。(2)后進(jìn)生工作。后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。對(duì)后進(jìn)生的教育要注意以下方面：①關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；②培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；③樹立榜樣，增強(qiáng)是非觀念；④根據(jù)個(gè)別差異，因材施教；⑤善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感。(3)中等生工作。中等生又叫一般學(xué)生或中間生，是指那些在班級(jí)中各方面都表現(xiàn)平平的學(xué)生。對(duì)中等生的教育要注意以下方面：①重視對(duì)中等生的教育。對(duì)中等生的教育不僅關(guān)系到中等生的發(fā)展，而且關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。②根據(jù)中等生的不同特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教育。③根據(jù)中等生信心不足的特點(diǎn)，給中等生創(chuàng)造充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班集體）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、班主任的工作重點(diǎn)和最具經(jīng)常性的工作是()。A、整合各方面影響，使其形成正向的合力B、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)C、全面了解和研究學(xué)生D、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的工作重點(diǎn)和最具經(jīng)常性的工作。2、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)管理的方式是()。A、常規(guī)管理B、民主管理C、平行管理D、目標(biāo)管理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的管理方式。班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)的管理方式。班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。班級(jí)目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方式。3、衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志是()。A、群體凝聚力B、群體規(guī)范C、課堂氣氛D、集體的榮譽(yù)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：群體凝聚力是指群體對(duì)成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。它可以通過(guò)群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員問(wèn)的友誼等表明。關(guān)系融洽、凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感和認(rèn)同感，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。群體凝聚力常常屜衡量一個(gè)班集體成功與否的重要標(biāo)志。4、班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要主要營(yíng)造()。A、優(yōu)秀的校園環(huán)境B、良好的自然環(huán)境C、和諧的家庭環(huán)境D、健康的班級(jí)心理環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要主要營(yíng)造健康的班級(jí)心理環(huán)境。營(yíng)造優(yōu)秀的校園環(huán)境、良好的自然環(huán)境、和諧的家庭環(huán)境不是班主任在班級(jí)管理過(guò)程中的主要職責(zé)。5、班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提是班級(jí)的()。A、制度管理B、教學(xué)管理C、活動(dòng)管理D、學(xué)習(xí)管理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：制度是調(diào)節(jié)人與人之間的行為規(guī)范。就班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，制度管理是班級(jí)管理的基礎(chǔ)和前提。6、班主任工作的重要內(nèi)容之一是開展以班級(jí)()為核心的常規(guī)管理。A、學(xué)風(fēng)建設(shè)B、培養(yǎng)目標(biāo)C、規(guī)章制度D、教學(xué)規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理是班主任的重要工作內(nèi)容之一。7、在中小學(xué)，與班委會(huì)平行并列的班級(jí)組織是()。A、家長(zhǎng)委員會(huì)B、班集體C、班級(jí)非正式組織D、團(tuán)支部或少先隊(duì)中隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：中小學(xué)中與班委會(huì)平行并列的班級(jí)組織有團(tuán)支部或少先隊(duì)中隊(duì)。8、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為()。A、民主型、懲罰型、權(quán)威型B、權(quán)威型、懲罰型、放任型C、監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型D、權(quán)威型、放任型、民主型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、民主型、放任型。9、根據(jù)著名教育家馬卡連柯的“平行影響”的教育思想，教師對(duì)班集體和個(gè)人要()。A、雙管齊下，相互滲透B、直接輔導(dǎo)為主，間接輔導(dǎo)為輔C、集體教育為主，個(gè)別教育為輔D、個(gè)別教育為主，集體教育為輔標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：馬卡連柯的“平行影響”的教育思想，足指教師要影響個(gè)別學(xué)生，首先要去影響這個(gè)學(xué)生所在的班級(jí)，然后通過(guò)班集體與教師一起去影響這個(gè)學(xué)生，這樣就會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量。班主任實(shí)施平行管理時(shí)，首先要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正成為教育的力量；其次要通過(guò)轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。總之，班主任對(duì)班集體與個(gè)別學(xué)生要實(shí)施雙管齊下、互相滲透的管理。10、關(guān)于班主任工作的意義，下列說(shuō)法不正確的是()。A、班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者B、班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的教育者C、班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶D、班主任是學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)造者標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任工作的意義如下：①班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班集體的靈魂；②班主任是聯(lián)系班級(jí)中各科老師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生各種組織以及家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的得力助手；③班主任是學(xué)校德育上作的骨干力量，是國(guó)家教育方針的具體執(zhí)行者；④班主任是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的引路人，是學(xué)生美好心靈的塑造者、健康個(gè)性的培養(yǎng)者，是學(xué)生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是影響學(xué)生整個(gè)人生命運(yùn)的人。班主任對(duì)學(xué)生的未來(lái)有影響作用，但不是創(chuàng)造者。11、班級(jí)管理中制定的定期召開民主活動(dòng)制度屬于()管理模式。A、常規(guī)B、平行C、民主D、目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理制度主要包括班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主活動(dòng)制度等。12、蘇老師是初中一年級(jí)(2)班的班主任，剛?cè)雽W(xué)的新生讓他比較頭疼，無(wú)論什么事情都得讓他親自去管，同學(xué)們都非常依賴他。這個(gè)時(shí)期的班級(jí)處于()。A、初建期B、形成期C、成熟期D、完成期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)在初建期，同學(xué)們形式上屬于同一個(gè)班級(jí)，實(shí)際上還是比較孤立的個(gè)體，大家對(duì)班主任依賴性比較強(qiáng)，班集體的工作主要依靠班主任指揮。13、某班集體1已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性、特長(zhǎng)得到發(fā)展。這說(shuō)明該班集體正處于()。A、組建階段B、形成階段C、發(fā)展階段D、成熟階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：成熟階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性、特長(zhǎng)得到發(fā)展。14、學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)良好，就可獲得一顆星星，出現(xiàn)不良行為，扣除一顆星星，一個(gè)星期或一個(gè)月結(jié)算一次。星星數(shù)量達(dá)到了事先約定的標(biāo)準(zhǔn)，就可以換取學(xué)生喜愛(ài)的東西或準(zhǔn)許參加喜歡的活動(dòng)。這體現(xiàn)了課堂管理的()。A、放任模式B、教導(dǎo)模式C、矯正模式D、權(quán)威模式標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：課堂管理的矯正模式假設(shè)學(xué)習(xí)受行為過(guò)程的制約，學(xué)習(xí)在很大程度上受環(huán)境的影響。因此教師的主要任務(wù)在于掌握和運(yùn)用行為主義原理，對(duì)學(xué)生的課堂行為正確實(shí)施積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化，鼓勵(lì)、發(fā)展期望行為和削弱、消退非期望行為。15、1904年《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定，“各學(xué)校置本科正教員一人”“任教授學(xué)生的功課，且掌所屬之職務(wù)”。這是()的開端。A、師儒訓(xùn)導(dǎo)制B、級(jí)任教師制C、導(dǎo)師制D、班主任制標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：本題考查班主任制度的歷史沿革。我國(guó)班主任制度經(jīng)歷了師儒訓(xùn)導(dǎo)制、級(jí)任教師制、導(dǎo)生制、班主任制的發(fā)展歷程。題干所述即級(jí)任教師制的開端。16、班集體發(fā)展到成熟階段的特征是()。A、班主任直接領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)B、班主任是班級(jí)的核心和動(dòng)力C、學(xué)生自主地開展班級(jí)活動(dòng)D、學(xué)生積極分子不斷涌現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班集體的發(fā)展經(jīng)歷了組建階段、形成階段、發(fā)展階段和成熟階段。在班集體的成熟階段，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及班上的實(shí)際情況，自覺(jué)主動(dòng)地開展集體活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氣氛。二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)17、班主任在班級(jí)管理中的作用包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家、班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者、班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。18、班級(jí)管理屬于微觀、具體的一種學(xué)校管理形式。班級(jí)管理的基本內(nèi)容有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理的基本內(nèi)容有班級(jí)教學(xué)管理、班級(jí)德育管理、班級(jí)體育衛(wèi)生和課外活動(dòng)管理、班級(jí)生活指導(dǎo)。19、班主任在班級(jí)管理中扮演的角色有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是學(xué)校全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作的教師，是學(xué)生班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者。20、班級(jí)組織規(guī)范是班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本保障，它對(duì)班級(jí)活動(dòng)具有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)組織規(guī)范在班級(jí)管理中具有以下作用：①協(xié)調(diào)集體與個(gè)人的行為，以保證共同活動(dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)；②保護(hù)成員在集體中享有的權(quán)益；③塑造作用，即班級(jí)規(guī)范成為組織成員的行動(dòng)指南，并潛移默化地塑造著組織成員；④警示作用，即班級(jí)規(guī)范中禁止性規(guī)范起著防范作用，用以警示組織成員。21、某語(yǔ)文老師自擔(dān)任班主任后，經(jīng)常利用班主任可把握的時(shí)間對(duì)全班進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，而且偏愛(ài)語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為，就讓學(xué)生抄生字詞、背古文、寫作文，導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽，班級(jí)工作難以開展。從班主任工作任務(wù)和職責(zé)的角度分析，案例中的班主任難以開展班級(jí)工作的原因有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：該班主任沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)班主任的工作職責(zé)，在班級(jí)管理的工作中進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作。面對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，該班主任讓學(xué)生抄生字詞、背古文等，這反映出該教師缺乏班級(jí)管理的知識(shí)和能力。該班主任沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而是一味地偏愛(ài)語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的理解出現(xiàn)了偏差。三、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)22、在班級(jí)活動(dòng)中，班主任應(yīng)該擔(dān)任直接指揮者的角色。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：在班級(jí)活動(dòng)中，班主任應(yīng)該擔(dān)任組織者和引導(dǎo)者的角色。23、班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師，是新時(shí)代對(duì)班主任提出的要求。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析24、要教育好學(xué)生，就得先了解學(xué)生。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：了解和研究學(xué)生是做好教育工作的前提，是提高教學(xué)工作效率的條件。教師工作是否有成效，很大程度上取決于對(duì)學(xué)生的了解是否全面深入，因?yàn)橹挥惺煜W(xué)生，掌握了學(xué)生的思想狀態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針‘對(duì)性地、有成效地進(jìn)行教育。25、班級(jí)活動(dòng)的選題是班級(jí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是活動(dòng)全過(guò)程的關(guān)鍵。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施是班級(jí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是活動(dòng)全過(guò)程的關(guān)鍵。山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班集體）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共15題，每題1.0分，共15分。)1、王老師是剛畢業(yè)的大學(xué)生，擔(dān)任某中學(xué)初一(1)班班主任。在開學(xué)初王老師認(rèn)真研究本班學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理組建了班委。整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，團(tuán)結(jié)一致，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力被評(píng)為“優(yōu)秀班集體”。這說(shuō)明了班主任的首要任務(wù)是()。A、保證班級(jí)每位學(xué)生的成績(jī)B、選擇好管理班級(jí)的小助手C、組織和培養(yǎng)良好的班集體D、促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任的首要任務(wù)，也是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。2、班集體有一個(gè)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班十部能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作，班級(jí)目標(biāo)已成為學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)，是非觀念增強(qiáng)，正確的集體輿論和班風(fēng)已經(jīng)形成。此時(shí)班集體處于()。A、組建階段B、初步形成階段C、形成發(fā)展階段D、成熟階段標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班集體形成大致要經(jīng)過(guò)組建、初步形成和形成發(fā)展三個(gè)階段。①班集體組建階段。在新組建的班級(jí)中，同學(xué)之間、師生之間比較陌生，學(xué)生還沒(méi)有班級(jí)的概念，群體松散，班級(jí)對(duì)學(xué)生的吸引力不大，共同目標(biāo)和行為規(guī)范尚未形成。在這一階段，班級(jí)活動(dòng)都依賴于班主任的直接組織和指揮。②班集體初步形成階段。在班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)下，同學(xué)問(wèn)有了一定了解，班級(jí)核心初步形成。但是，班級(jí)行為規(guī)范尚未成為學(xué)生的共同需要，集體輿論還沒(méi)有形成，班級(jí)目標(biāo)還沒(méi)有轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗤瑢W(xué)共同的自覺(jué)追求和行動(dòng)的動(dòng)力。③班集體形成發(fā)展階段。在前兩個(gè)階段工作基礎(chǔ)上，班級(jí)群體已成為班集體，其主要標(biāo)志是班集體有了一個(gè)較穩(wěn)定的、團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作；班級(jí)目標(biāo)已成為學(xué)生個(gè)體的奮斗目標(biāo)，學(xué)生是非觀念增強(qiáng)，正確的集體輿論和班風(fēng)已經(jīng)形成。3、班主任的工作是從()開始的。A、評(píng)定學(xué)生操行B、教育個(gè)別學(xué)生C、了解和研究學(xué)生D、組建班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。4、班集體是否有凝聚力，取決于()A、班主任的培養(yǎng)B、教導(dǎo)主任的管理C、學(xué)生的主體性D、班干部的管理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班主任創(chuàng)建和培養(yǎng)，一個(gè)良好的班集體是非常重要的。班集體是否有凝聚力，取決于班主任的培養(yǎng)。5、班主任工作的首要任務(wù)是()。A、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育C、提高全班的學(xué)習(xí)質(zhì)量D、組織建立良好的班集體標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任工作的首要任務(wù)是組織建立良好的班集體。6、班主任工作的重點(diǎn)是()。A、教育學(xué)生學(xué)好功課B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育C、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育D、協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育是班主任的工作重點(diǎn)和經(jīng)常性工作。7、班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)應(yīng)慎用的評(píng)定等級(jí)是()。A、優(yōu)B、良C、中D、差標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任評(píng)價(jià)等級(jí)一般分為優(yōu)、良、中、差，但“差”應(yīng)慎用。8、班會(huì)可分為生活班會(huì)、主題班會(huì)和()。A、常規(guī)班會(huì)B、非主題班會(huì)C、一般班會(huì)D、教育性班會(huì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班會(huì)一般有三種，即常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)與主題班會(huì)。9、“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，因此在組織和培養(yǎng)班集體時(shí)應(yīng)()。A、確立班集體的目標(biāo)B、全面了解和研究學(xué)生C、建立健全必要的班級(jí)規(guī)則D、開展豐富多彩的集體活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”強(qiáng)調(diào)的是規(guī)章制度的重要性，因此班主任在組織和培養(yǎng)班集體時(shí)，應(yīng)建立健全必要的班級(jí)規(guī)則。10、設(shè)計(jì)與開展一次好的主題班會(huì)必須把握三個(gè)要素：主題、內(nèi)容和()。A、載體B、形式C、人數(shù)D、原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：開展一次成功的主題班會(huì)，必須把握好以下三個(gè)要素：主題、內(nèi)容和形式。其中，主題是靈魂，內(nèi)容和形式是展現(xiàn)主題的載體。11、目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法是由美國(guó)的()提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的。12、當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，教師走近學(xué)生，搖頭示意。這是什么管理力’法?()A、安排座位法B、幽默詼諧法C、非語(yǔ)言控制法D、舞臺(tái)情境法標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：題干中教師的行為是走近學(xué)生并搖頭示意，只是動(dòng)作提醒并沒(méi)有語(yǔ)言批評(píng)，這種管理方法屬于非語(yǔ)言控制法。13、學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中看到的一切，對(duì)其精神面貌的形成具有重大的意義，反映了調(diào)控優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境需注意()。A、科學(xué)性原則B、教育性原則C、實(shí)用性原則D、多樣性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中看到的一切，對(duì)于他精神而貌的形成具有重大的意義，反映了調(diào)控優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境需注意教育性原則。14、馬卡連柯認(rèn)為，集體是個(gè)很大的教育力量，良好的班集體可以為學(xué)生提供個(gè)性和諧發(fā)展的平臺(tái)。這體現(xiàn)了良好班集體的何種功能?()A、社會(huì)化功能B、歸屬功能C、發(fā)展功能D、分化功能標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：發(fā)展功能指群體能通過(guò)社會(huì)從眾傾向和社會(huì)促進(jìn)作用等心理機(jī)制影響個(gè)體人格的發(fā)展。良好的班集體可以為學(xué)生提供個(gè)性和諧發(fā)展的平臺(tái)，體現(xiàn)了良好班集體的發(fā)展功能。題干體現(xiàn)的是良好班集體的發(fā)展功能。15、下列對(duì)班主任角色理解不正確的一項(xiàng)是()。A、班級(jí)的教育者B、班級(jí)的決策者C、班級(jí)的組織者D、班級(jí)的指導(dǎo)者標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是指在學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)16、班主任在學(xué)校教育活動(dòng)的開展中，在協(xié)調(diào)任課教師的教育工作中發(fā)揮著重要作用。關(guān)于班主任在班級(jí)管理中的地位和作用，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任在班級(jí)管理中的地位和作用：①班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；②班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；③班主任是班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家(協(xié)調(diào)者)。A、B兩項(xiàng)正確，D項(xiàng)錯(cuò)誤。班干部是班級(jí)制度的執(zhí)行者。C項(xiàng)錯(cuò)誤。17、非正式學(xué)生群體的特點(diǎn)有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C知識(shí)點(diǎn)解析：非正式學(xué)生群體的特點(diǎn)：群體內(nèi)的一致性、情感依賴性、有突出的領(lǐng)袖人物。18、班集體形成的標(biāo)志是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C知識(shí)點(diǎn)解析：班集體形成的標(biāo)志包括有明確的共同目標(biāo)，形成良好的集體輿論和人際關(guān)系，有健全的組織結(jié)構(gòu)、嚴(yán)格的規(guī)章制度。其中，共同目標(biāo)是導(dǎo)向，集體輿論和人際關(guān)系是基礎(chǔ)，組織結(jié)構(gòu)是核心，規(guī)章制度是保證。19、班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)組織的結(jié)構(gòu)主要包括職權(quán)結(jié)構(gòu)、角色結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系結(jié)構(gòu)、生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。20、班主任顧老師針對(duì)班級(jí)留守兒童較多的狀況，設(shè)計(jì)了班級(jí)“家文化”活動(dòng)方案，成立互助小組，建立幫扶規(guī)則，開展了“我能我秀”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到同學(xué)的關(guān)注，給每一個(gè)學(xué)生提供自身展現(xiàn)的平臺(tái)；實(shí)行“今日我當(dāng)家”的班干部輪值制，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到當(dāng)班干部的自豪與責(zé)任，設(shè)立“悄悄話信箱”保持暢通的師生溝通渠道……一系列“家文化”活動(dòng)的開展，形成了團(tuán)結(jié)、互助、溫暖、奮進(jìn)的班級(jí)氛圍，留守兒童在班集體中健康成長(zhǎng)。從班級(jí)管理的角度分析，上述材料說(shuō)明()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：在班級(jí)管理過(guò)程中，班主仟顧老師做到了以學(xué)生為本，立足于學(xué)情(班級(jí)留守兒童較多的狀況)，展開一系列活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了自豪感和歸屬感，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。三、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、幾十名年齡和知識(shí)水平相近的學(xué)生編成班級(jí)就是班集體。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班集體是按照班級(jí)授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來(lái)的，以共同學(xué)習(xí)活動(dòng)和直接人際交往為特征的社會(huì)心理共同體。班集體與班級(jí)具有不同的意義。班集體不是學(xué)生的簡(jiǎn)單集合，是不會(huì)自發(fā)形成的。班集體是班級(jí)群體的高級(jí)形式，班集體的形成需要全班學(xué)生和班主任以及各學(xué)科教師的共同努力。22、班主任在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間起紐帶作用。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響因素的交互作用下成長(zhǎng)的。學(xué)校教育在學(xué)生的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)施者，在學(xué)校、家庭和社會(huì)之間起紐帶作用。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者間的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。23、班級(jí)目標(biāo)管理是一種以制度建設(shè)為中心的管理，目的是更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的，是一種以自我管理為中心的管理。其目的是更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理，就是要圍繞全班成員共同確立的班級(jí)的奮斗目標(biāo)，將學(xué)生個(gè)體的發(fā)展與班級(jí)進(jìn)步緊密地聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的指導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。24、評(píng)價(jià)一個(gè)班集體好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)是看班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣如何。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：是否具有正確的輿論與良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班集體好壞的再要標(biāo)志。輿論與班風(fēng)并不等同于學(xué)習(xí)風(fēng)氣。四、簡(jiǎn)答題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)25、班級(jí)管理的內(nèi)容是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括以下四個(gè)方面。(1)班級(jí)教學(xué)管理。班級(jí)教學(xué)管理的主要內(nèi)容：①明確教學(xué)管理的任務(wù)，協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師的教學(xué)活動(dòng)，控制教學(xué)的進(jìn)度與課業(yè)負(fù)擔(dān)量；②建立并維護(hù)良好的教學(xué)秩序，使班級(jí)教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)；③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，使班級(jí)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑；④搞好教學(xué)活動(dòng)的組織安排，建立班級(jí)教學(xué)管理的指揮系統(tǒng)。(2)班級(jí)德育管理。班級(jí)德育管理的主要內(nèi)容：①保證德育目標(biāo)在班級(jí)德育工作中的組織實(shí)施；②依據(jù)德育目標(biāo)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)與組織班級(jí)德育活動(dòng)；③形成教育合力，優(yōu)化班級(jí)德育環(huán)境。(3)體育衛(wèi)生和課外活動(dòng)管理。班級(jí)體育衛(wèi)生管理的主要內(nèi)容：①全而貫徹社會(huì)主義教育方針，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家有關(guān)學(xué)校體育衛(wèi)生工作的法規(guī)、法令；②組織開展群眾性的體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，建立班級(jí)體育衛(wèi)生常規(guī)；③協(xié)助體育教師抓好體育課教學(xué)，協(xié)助校醫(yī)進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)，特別是青春期教育以及性教育等方面的宣傳教育；④認(rèn)真進(jìn)行學(xué)生體育達(dá)標(biāo)和體格發(fā)展?fàn)顩r的考核和記載。課外活動(dòng)管理工作的主要內(nèi)容：①?gòu)膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定班級(jí)課外活動(dòng)的計(jì)劃；②安排豐富多彩、靈活多樣的活動(dòng)內(nèi)容和形式；③組織各項(xiàng)課外活動(dòng)必須體現(xiàn)教育性原則。(4)班級(jí)生活指導(dǎo)。在班級(jí)管理中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活基礎(chǔ)教育、職業(yè)預(yù)備教育，進(jìn)行生活指導(dǎo)，教給學(xué)生一些基本的生活基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)預(yù)備知識(shí)，培養(yǎng)他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析五、論述題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)26、試述我國(guó)當(dāng)前學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及解決策略。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校班級(jí)管理中存在的主要問(wèn)題：①班主任對(duì)班級(jí)管理的方式偏重于專斷型；②班級(jí)管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度較低。(2)針對(duì)這些問(wèn)題，采取的措施是建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制，以滿足學(xué)生的發(fā)展，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開招聘考試教育理論綜合知識(shí)（班主任與班集體）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)1、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為三種類型，即權(quán)威型、放任型、()。A、仁愛(ài)型B、仁慈型C、仁慈專制型D、民主型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：教師的領(lǐng)導(dǎo)方式是教師用來(lái)行使權(quán)力與發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)作用的行為方式。教師的領(lǐng)導(dǎo)方式一般分為權(quán)威型(強(qiáng)硬專制型、仁慈專制型)、放任型和民主型。2、班集體形成過(guò)程分為三個(gè)階段：()、前班集體階段、班集體階段。A、聚合階段B、形成階段C、孤立探索階段D、水平分化階段標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：班集體形成過(guò)程分為三個(gè)階段：聚合階段、前班集體階段、班集體階段。3、在班級(jí)管理過(guò)程中，采取班干部輪換和值日生制。這種模式屬于()。A、平行管理B、民主管理C、目標(biāo)管理D、人性化管理標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。其要求如下：組織全體學(xué)生參與班級(jí)全程管理，即在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查和總結(jié)的各個(gè)階段，都讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)；建立班級(jí)民主管理制度，如干部輪換制度、定期評(píng)議制度、值日生制度、民主教育活動(dòng)制度等。題干所述屬于民主管理模式。4、張老師是高一(2)班的班主任，在班級(jí)管理的計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)的各個(gè)階段，他都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生共同實(shí)施管理活動(dòng)。張老師的這種班級(jí)管理模式屬于()。A、班級(jí)自主管理B、班級(jí)常規(guī)管理C、班級(jí)民主管理D、班級(jí)目標(biāo)管理標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：班級(jí)管理的模式通常包括班級(jí)民主管理、班級(jí)常規(guī)管理、班級(jí)目標(biāo)管理、班級(jí)平行管理等。班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)全程管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都秘極主動(dòng)地參與班級(jí)事務(wù)。題干中，張老師在班級(jí)管理的各個(gè)階段都鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生共同實(shí)施管理活動(dòng)，他的這種班級(jí)管理模式屬于班級(jí)民主管理。5、當(dāng)班集體成為教育主體，學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)在班級(jí)中得到充分發(fā)展，此時(shí)班集體處于()。A、組建階段B、形成階段C、發(fā)展階段D、成熟階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：這一階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性、特長(zhǎng)得到發(fā)展。6、在學(xué)習(xí)教育中，真正具體實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生全面、和諧發(fā)展教育目標(biāo)的執(zhí)行者是()。A、家長(zhǎng)B、任課教師C、學(xué)校職工D、班主任標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：班主任是在學(xué)校教育中實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生全面、和諧發(fā)展教育目標(biāo)的具體執(zhí)行者。7、建立家長(zhǎng)QQ群是班主任實(shí)現(xiàn)()角色的工