山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（個(gè)性心理）模擬試卷1（共163題）

山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（個(gè)性心理）模擬試卷1（共6套）（共163題）山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（個(gè)性心理）模擬試卷第1套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、抽煙的人一旦抽煙就會(huì)產(chǎn)生愉悅感；若不抽煙時(shí)就會(huì)覺(jué)得渾身不自在。這種情況說(shuō)明()。A、煙是一種情感寄托B、抽煙是通過(guò)無(wú)意的簡(jiǎn)單重復(fù)養(yǎng)成的習(xí)慣C、抽煙是個(gè)壞習(xí)慣D、抽煙已經(jīng)成為一種需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：需要是指人們?nèi)狈δ撤N東西而產(chǎn)生的一種“想得到”的心理狀態(tài)，通常以對(duì)某種客體的欲望、意愿、興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)。抽煙或不抽煙產(chǎn)生不同的心理狀態(tài)，說(shuō)明抽煙這一行為已成為一種需要。2、智力可以分解為多種因素。下列哪種因素是智力的核心?()A、觀察力B、想象力C、思維力D、判斷力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：智力是指人們順利地解決某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力等。其中，思維力是智力的核心。3、人格是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是()。A、生物因素B、家庭教養(yǎng)方式C、學(xué)校教師D、同伴群體標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：影響人格發(fā)展的因素眾多，比如遺傳生物因素、家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教育、同伴群體、社會(huì)環(huán)境因素等。在中學(xué)階段，學(xué)校教育直接制約學(xué)生人格發(fā)展的方向和基本質(zhì)量，因此，學(xué)校教師是影響學(xué)生人格的主要因素。4、某學(xué)生活潑好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活、喜歡交朋友、愛(ài)好廣泛，但穩(wěn)定性差、缺少耐性、見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：多血質(zhì)的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速、熱愛(ài)交際、能說(shuō)會(huì)道、適應(yīng)性強(qiáng)，但穩(wěn)定性差、缺少耐性、見(jiàn)異思遷，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。5、《紅樓夢(mèng)》中林黛玉的氣質(zhì)類型屬于典型的()。A、膽汁質(zhì)B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：抑郁質(zhì)的典型特征是持久的情緒低落，多愁善感。林黛玉的氣質(zhì)類型屬于典型的抑郁質(zhì)。6、不愛(ài)與人交往，有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類型以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。7、智商也叫智力商數(shù)，常用IQ表示。汁算比率智商的公式為()。A、智商=(智齡÷實(shí)齡)×100B、智商：(實(shí)齡÷智齡)×100C、智商=(智齡÷實(shí)齡)÷100D、智商=(實(shí)齡÷智齡)÷100標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：智商常用IQ表示，計(jì)算比率智商的公式為智商=(智齡÷實(shí)齡)×100。8、“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?！边@句話反映了人的需要具有()。A、整體性B、選擇性C、動(dòng)力性D、層次性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”是指糧倉(cāng)充實(shí)、衣食飽暖，榮辱的觀念才有條件深入人心，老百姓也才能自發(fā)、自覺(jué)、普遍地注重禮節(jié)、崇尚禮儀。馬斯洛的需要層次理論提出了只有在較低層次的需求得到滿足之后，較高層次的需求才會(huì)有足夠的活力驅(qū)動(dòng)行為。因此，這句話體現(xiàn)了需要的層次性。9、人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的()。A、行為系統(tǒng)B、意識(shí)特點(diǎn)C、綜合心理特征D、品德與修養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征，是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)組織。10、俗話說(shuō)：“江山易改，本性難移?！边@反映了人格的()A、獨(dú)特性B、功能性C、綜合性D、穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人格具有穩(wěn)定性、復(fù)雜性、綜合性、獨(dú)特性等特征?！敖揭赘模拘噪y移”表明了人格具有穩(wěn)定性。11、按照智商的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，高智商的兒童智商必須達(dá)到()。A、150B、140C、130D、120標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：兒童在專業(yè)權(quán)威智商測(cè)驗(yàn)中獲得分?jǐn)?shù)達(dá)到130(SD=15)，即智商高出平均數(shù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差時(shí)稱為高智商。12、當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，懦弱者會(huì)一蹶不振。這是人格()的表現(xiàn)。A、獨(dú)特性B、穩(wěn)定性C、綜合性D、功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人格的功能性決定一個(gè)人的生活方式，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)，往往是人生成敗的根源之一。不同人面對(duì)挫折與失敗的反應(yīng)和最終的結(jié)果不同，這是人格的功能性的表現(xiàn)。13、下列選項(xiàng)中，屬于一般能力的是()。A、記憶力B、曲調(diào)感C、節(jié)奏感D、色彩鑒別能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：能力按照構(gòu)造不同可分為一般能力和特殊能力。一般能力是在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的共同能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，它包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、言語(yǔ)表達(dá)力等。14、北宋的方仲永幼年時(shí)聰慧異常，成年后泯然眾人。根據(jù)心理學(xué)家卡特爾的智力形態(tài)論，以下分析正確的是()。A、方仲永幼年時(shí)流體智力水平高，成年后晶體智力水平一般B、方仲永幼年時(shí)晶體智力水平高，成年后流體智力水平一般C、方仲永的流體智力水平與晶體智力水平一直呈上升狀態(tài)D、方仲永的流體智力水平與晶體智力水平一直呈下降狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，它受先天遺傳因素的影響較大。晶體智力是以學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，它受后天經(jīng)驗(yàn)的影響較大，晶體智力與教育、文化有關(guān)。因此，方仲永幼年時(shí)流體智力水平高，但是由于學(xué)習(xí)和教育的原因，后天晶體智力水平一般。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)15、下列有關(guān)智力的說(shuō)法正確的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C知識(shí)點(diǎn)解析：美國(guó)心理學(xué)家普羅克特和托爾曼曾研究過(guò)學(xué)生智商與學(xué)習(xí)的關(guān)系，他們發(fā)現(xiàn)這種相關(guān)只是中等程度的相關(guān)，而且其相關(guān)系數(shù)的大小還隨智力量表、學(xué)科和學(xué)生所在年級(jí)的不同而有所不同。如就學(xué)科而言，閱讀、作文等學(xué)科成績(jī)與智商相關(guān)最高，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)次之，而寫(xiě)字、圖畫(huà)、手工和體育與智商相關(guān)最低。智商與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)還表現(xiàn)出隨年級(jí)的提高，其相關(guān)系數(shù)逐步降低的趨勢(shì)。因此，A項(xiàng)正確，B項(xiàng)錯(cuò)誤。智力是個(gè)體對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)活動(dòng)的穩(wěn)定心理特征，智力因素包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等，任何學(xué)習(xí)過(guò)程都依賴于這些因素。C項(xiàng)正確。高智商活動(dòng)需要以很強(qiáng)的記憶力為后盾，故智商高的人，大都具備了很好的記憶力。但是，記憶力越好，并不代表智商越高。記憶力強(qiáng)是高智商的必要條件，不是充分條件。D項(xiàng)錯(cuò)誤。16、性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B知識(shí)點(diǎn)解析：性格是指?jìng)€(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式。不同人具有不同的性格，性格的個(gè)別差異表現(xiàn)在性格特征差異和性格類型差異兩個(gè)方面。17、下列屬于人格結(jié)構(gòu)特征的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：人格是一個(gè)思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)特有模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，即人格是決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，它包括許多成分，主要包括氣質(zhì)、性格、自我調(diào)控系統(tǒng)三個(gè)方面。人格結(jié)構(gòu)特征有人格因素眾多、人格維度復(fù)雜、人格層次區(qū)別顯著和人格品質(zhì)突出。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)18、個(gè)體在生活過(guò)程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)同的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式稱為_(kāi)_______。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：性格知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)19、馬斯洛認(rèn)為人有七種基本需要，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出了一種需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為，人的基本需要有七個(gè)層次，即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。20、美國(guó)心理學(xué)家加德納根據(jù)因素分析的結(jié)果，按心智能力功能上的差異，將人的智力分為流體智力、晶體智力兩種不同的形態(tài)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：美國(guó)心理學(xué)家卡特爾與霍崽根據(jù)因素分析的結(jié)果，按心智能力的功能差異，將人類智力劃分為兩種，即流體智力和晶體智力。美國(guó)心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論。他認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，它由八種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成，分別是言語(yǔ)智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、視覺(jué)—空間智力、音樂(lè)智力、身體—運(yùn)動(dòng)智力(肢體—運(yùn)動(dòng)智能)、人際智力(人際交往智能)、自知智力(自我認(rèn)識(shí)智能)、自然智力。后來(lái)加德納1還假設(shè)了第九種可能的智力即“存在智力”。21、奧爾波特的人格特質(zhì)理論認(rèn)為人格特質(zhì)中，中心特質(zhì)是一個(gè)人最典型、最有概括性的特質(zhì)，如曹操的狡猾奸詐、林黛玉的多愁善感。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：首要特質(zhì)是一個(gè)人最典型、最具概括性的特質(zhì)。小說(shuō)或戲劇的中心人物，往往被作者以夸張的筆法，特別突顯其首要特質(zhì)，如曹操的狡猾奸詐、林黛玉的多愁善感。中心特質(zhì)是構(gòu)成個(gè)體獨(dú)特性的幾個(gè)重要特質(zhì)，在每個(gè)人身上大約有5～10個(gè)中心特質(zhì)，如林黛玉的清高、聰明、孤僻、抑郁、敏感等特質(zhì)。次要特質(zhì)是個(gè)體不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情境下才表現(xiàn)出來(lái)，如有些人雖然喜歡高談闊論，但在陌生人面前則沉默寡言。22、能力的發(fā)展與知識(shí)的掌握、技能的形成是不同步的。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：知識(shí)、技能的掌握和能力的發(fā)展是不同步的。知識(shí)增加，能力并不一定提高。教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。23、掌握知識(shí)與發(fā)展能力之間存在“剪刀差”。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：知識(shí)是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)與前提，但能力的發(fā)展并不等于知識(shí)的簡(jiǎn)單堆積，學(xué)生的能力只有在不斷探索、理解和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中才能得到發(fā)展。因此，掌握知識(shí)與發(fā)展能力不一定是同步的，存在著“剪刀差”。24、氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，但氣質(zhì)本身沒(méi)有好壞之分，氣質(zhì)本身不決定一個(gè)人活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和成就的高低。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：氣質(zhì)對(duì)人的生活實(shí)踐的影響表現(xiàn)為氣質(zhì)本身沒(méi)有好壞之分，氣質(zhì)本身不決定一個(gè)人活動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和成就的高低，氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率。25、根據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，可以把人的性格分成獨(dú)立犁與順從型。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)個(gè)體獨(dú)立性程度，把人們的性格劃分為獨(dú)立型和順從型。獨(dú)立型的人善于獨(dú)立思考，不易受外來(lái)因素的干擾，能夠獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題；順從型的人易受外來(lái)因素的干擾，常不加分析地接受他人意見(jiàn)，應(yīng)變能力較差。山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（個(gè)性心理）模擬試卷第2套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、馬斯洛的需要層次理論把人的需要分為自上而下的五個(gè)層次，最高層次需要是()。A、安全需要B、尊重需要C、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、歸屬和愛(ài)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：馬斯洛的需要層次理論把人的需要分為自上而下的五個(gè)層次，分別是自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要、歸屬和愛(ài)的需要、安全的需要、生理的需要。后來(lái)他又補(bǔ)充了求知需要(認(rèn)知需要)和審美需要。因此，最高層次需要是自我層次需要。2、下列標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)中不屬于智力測(cè)驗(yàn)的是()。A、斯坦?！燃{量表B、韋克斯勒量表C、瑞文測(cè)驗(yàn)D、明尼蘇達(dá)測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：明尼蘇達(dá)測(cè)驗(yàn)是一種探測(cè)人格病理傾向的測(cè)量工具。3、人們成功完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是指()。A、興趣B、動(dòng)機(jī)C、能力D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。4、小雨是個(gè)敏感、細(xì)心的女孩，同時(shí)她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學(xué)交往，同學(xué)們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質(zhì)類型屬于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：抑郁質(zhì)的特點(diǎn)是行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，易疲勞，性格有明顯的內(nèi)傾性。根據(jù)題干描述，小雨的氣質(zhì)類型符合抑郁質(zhì)。5、人在心理活動(dòng)和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)是()。A、人格B、性格C、能力D、氣質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。6、抑郁質(zhì)氣質(zhì)的神經(jīng)類型特征是()。A、強(qiáng)、平衡、靈活型B、強(qiáng)、平衡、不靈活型C、強(qiáng)、不平衡型D、弱型標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：抑郁質(zhì)的人神經(jīng)類型屬于弱型，他們體驗(yàn)情緒的方式較少，穩(wěn)定的情感產(chǎn)生也很慢，但對(duì)情感的體驗(yàn)深刻、有力、持久，而且具有高度的情緒易感性。7、人格的主要構(gòu)成成分是()。A、認(rèn)識(shí)、情感、意志B、感知、記憶、思維C、需要、動(dòng)機(jī)、興趣D、氣質(zhì)、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，主要包括氣質(zhì)和性格。8、美國(guó)心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，在人的一生中，一般在青年時(shí)期達(dá)到高峰，以后逐漸下降的是()。A、晶體智力B、流體智力C、情境智力D、經(jīng)驗(yàn)智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：流體智力是一個(gè)人生來(lái)就能進(jìn)行智力活動(dòng)的能力，即學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，它依賴于先天的稟賦，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，如知覺(jué)速度、機(jī)械記憶、識(shí)別圖形關(guān)系等不受教育與文化影響。流體智力屬于人類的基本能力，受先天遺傳因素影響較大，受教育文化影響較少。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系：一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低。9、斯滕伯格的三元智力理論的核心內(nèi)容是()。A、情境亞理論B、成分亞理論C、經(jīng)驗(yàn)亞理論D、認(rèn)知亞理論標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：美國(guó)耶魯大學(xué)的心理學(xué)家斯滕伯格提出了智力的三元理論。該理論包括智力成分亞理論、智力情境亞理論、智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。其中成分亞理論是核心內(nèi)容。10、三年級(jí)的學(xué)生小輝活潑、好動(dòng)、敏感、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往，但注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣與情感易交換，則他的氣質(zhì)類型最可能屬于()。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：多血質(zhì)是以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征的氣質(zhì)。小輝的氣質(zhì)類型最可能屬于多血質(zhì)。11、小高平時(shí)安靜沉穩(wěn)，喜歡沉思，考慮問(wèn)題全面，情緒不易外露，善于忍耐與克制自己，但反應(yīng)緩慢，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較差。小高的氣質(zhì)類型最可能是()。A、黏液質(zhì)B、多血質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：黏液質(zhì)的人安靜、沉著，反應(yīng)較慢，思維、言語(yǔ)及行動(dòng)遲緩，不靈活，不易轉(zhuǎn)移注意。心平氣和，不易沖動(dòng)，態(tài)度持重，自我控制能力和持久性較強(qiáng)。不易習(xí)慣新工作，情緒不易外露，善于忍耐，具有內(nèi)傾性。但易因循守舊，不易改變舊習(xí)慣去適應(yīng)新環(huán)境，堅(jiān)韌、執(zhí)拗、淡漠。小高的氣質(zhì)類型最可能是黏液質(zhì)。12、決定于個(gè)人的稟賦，表現(xiàn)在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中的能力，稱為()。A、一般能力B、晶體能力C、特殊能力13D、液體能力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：卡特爾根據(jù)能力在人的一生中的不同發(fā)展趨勢(shì)以及能力和先天稟賦與社會(huì)文化因素的關(guān)系，將能力分為液體能力和晶體能力。液體能力也稱流體能力、液體智力、流體智力，取決于個(gè)人的遺傳素質(zhì)，是在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)的能力。品體能力也稱品體智力，取決于個(gè)體后天的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，是以掌握社會(huì)文化和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的智力，是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的結(jié)果。根據(jù)能力適應(yīng)活動(dòng)范圍的大小，能力可分為一般能力和特殊能力。一般能力是在不同活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合。特殊能力足從事某種專業(yè)活動(dòng)或某種特殊領(lǐng)域的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的能力。13、學(xué)生學(xué)習(xí)之前有明確的目的、方法和步驟，學(xué)習(xí)過(guò)程中能克服困難，始終如一地進(jìn)行。這體現(xiàn)的是學(xué)生性格的()。A、態(tài)度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：性格的意志特征指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。14、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特性表現(xiàn)為強(qiáng)、平衡、不靈活，其對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型應(yīng)為()。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程的基本特征與氣質(zhì)類型的對(duì)應(yīng)如下：①?gòu)?qiáng)、不平衡對(duì)應(yīng)膽汁質(zhì)；②強(qiáng)、平衡、靈活對(duì)應(yīng)多血質(zhì)；③強(qiáng)、平衡、不靈活對(duì)應(yīng)黏液質(zhì)；④弱對(duì)應(yīng)抑郁質(zhì)。二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)15、關(guān)于能力，下列說(shuō)法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：能力分為一般能力和特殊能力。人要完成任何一種活動(dòng)，都和這些能力的發(fā)展緊密相連。一般能力即我們平時(shí)所說(shuō)的能力。特殊能力指在某種專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，是順利完成某種專業(yè)活動(dòng)的心理?xiàng)l件。同時(shí)，不同的能力類型在不同的人身上有不同的體現(xiàn)，這也是能力類型的個(gè)別差異性。模仿是一種再造能力，與之對(duì)應(yīng)的還有創(chuàng)造能力。16、心理學(xué)家依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，可以把人的性格分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：C,D知識(shí)點(diǎn)解析：依據(jù)個(gè)人心理活動(dòng)的傾向性，人的性格可分為外傾型與內(nèi)傾型；依據(jù)一個(gè)人獨(dú)立或順從的程度，人的性格可分為獨(dú)立型和順從型。17、下列屬于非智力因素的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：記憶力屬于智力因素，興趣、意志、情趣都屬于非智力因素。18、按照個(gè)體活動(dòng)的獨(dú)立性程度，可把人的性格分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識(shí)點(diǎn)解析：按照個(gè)體活動(dòng)的獨(dú)立性程度，性格可分為獨(dú)立型和順從型。根據(jù)理智、情緒、意志三者在心理機(jī)能方面哪一個(gè)占優(yōu)勢(shì)，性格可分為理智型、情緒型和意志型。按照心理活動(dòng)的指向，性格可分為外向型和內(nèi)向型。19、關(guān)于性格和氣質(zhì)之間的關(guān)系描述正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：性格和氣質(zhì)的區(qū)別：①性格和氣質(zhì)的性質(zhì)不同。性格更多受到后天環(huán)境的影響，具有較為明顯的社會(huì)化特性，而氣質(zhì)是人們心理活動(dòng)和行為穩(wěn)定的動(dòng)力特點(diǎn)，受遺傳影響較大，具有先天性。②性格與氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)有所區(qū)別。氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)，氣質(zhì)的特點(diǎn)也源于高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型特點(diǎn)。由于高級(jí)神經(jīng)系統(tǒng)不受生活條件的影響，故而氣質(zhì)具有很大的穩(wěn)定性。性格的生理基礎(chǔ)是兩個(gè)方面的“合金”，一方面是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型對(duì)性格具有影響作用，另一方面是通過(guò)經(jīng)驗(yàn)建立起來(lái)的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)對(duì)性格發(fā)揮著主導(dǎo)作用。性格的基本機(jī)制是在高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的類型基礎(chǔ)之上后天建立的條件反射系統(tǒng)。性格和氣質(zhì)的聯(lián)系：一方面，基于后天經(jīng)驗(yàn)的性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它更有利于個(gè)體適應(yīng)周圍的生活環(huán)境。另一方面，氣質(zhì)也會(huì)影響一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度和行為風(fēng)格，使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩。而且，氣質(zhì)還影響性格的形成和發(fā)展，對(duì)一定的性格特性起著促進(jìn)或阻礙的作用。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、馬斯洛認(rèn)為任何人的行為動(dòng)機(jī)都是在________發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來(lái)的。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：需要知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)21、“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”反映了人的需要具有選擇性。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”的意思是(百姓的)糧倉(cāng)充足才能知道禮儀，豐衣足食才會(huì)知曉榮譽(yù)和恥辱，強(qiáng)調(diào)的是一種逐層遞進(jìn)的關(guān)系。所以，這反映了人的需要具有層次性，而非選擇性。22、氣質(zhì)影響人的活動(dòng)方式與效率，是一個(gè)人選擇職業(yè)的依據(jù)之一。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：在各種實(shí)踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對(duì)人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率。因此，在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。23、個(gè)性心理特征中有核心意義的是性格。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格是一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，在個(gè)性心理特征中有核心意義。24、性格在一定程度上會(huì)改造人的氣質(zhì)特征。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格可以掩蔽和改造氣質(zhì)，指導(dǎo)氣質(zhì)的發(fā)展，使它服從于生活實(shí)踐的要求。五、簡(jiǎn)答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)25、影響性格形成的因素有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：影響性格形成的因素如下。(1)生物遺傳因素。(2)社會(huì)文化因素。(3)家庭教養(yǎng)方式。(4)學(xué)校教育因素。(5)個(gè)人主觀因素。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析26、簡(jiǎn)述流體智力和晶體智力的含義及特點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)答案：流體智力也稱液體能力、液體智力，是指在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，如對(duì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，類比、推理演繹能力，形成抽象概念的能力等。流體智力較少地依賴于文化和知識(shí)的內(nèi)容，而決定于個(gè)人的稟賦。一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。晶體智力也稱晶體能力，是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，它取決于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系。晶體智力在人的一生中一直在發(fā)展，只是在25歲以后，發(fā)展的速度漸趨平緩。知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（個(gè)性心理）模擬試卷第3套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、人的能力有多種，其中取決于后天學(xué)習(xí)、與社會(huì)文化關(guān)系密切、主要表現(xiàn)為獲得語(yǔ)言及數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力是()。A、晶體能力B、流體能力C、認(rèn)知能力D、創(chuàng)造能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：晶體能力與社會(huì)文化關(guān)系密切，取決于后天的學(xué)習(xí)，是獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。晶體能力住人的一生中一直在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。題干所述的能力是晶體能力。流體能力是在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)出的能力。一般在20歲以后，人的流體能力發(fā)展到頂峰，30歲以后將隨年齡的增長(zhǎng)而降低。認(rèn)知能力是指人腦儲(chǔ)存、加工和提取信息的能力。創(chuàng)造能力是指不依據(jù)現(xiàn)成的模式或程序，獨(dú)立地掌握知識(shí)和技能、發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、創(chuàng)造新的方法的能力。2、提出多元智力理論的是()。A、勞倫茲B、加德納C、斯滕伯格D、卡特爾標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：1983年，美國(guó)心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論。他在理論中指出人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力：①語(yǔ)言智力；②邏輯—數(shù)學(xué)智力；③視覺(jué)—空間智力；④音樂(lè)智力；⑤身體—運(yùn)動(dòng)智力；⑥人際智力；⑦自知智力。每種智力都有其獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。這一理論也為我國(guó)新課改建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系提供了有力的支持。3、有句俗語(yǔ)說(shuō)：“三歲看大，八歲看老?！边@句話描述的是個(gè)性的()。A、獨(dú)特性B、社會(huì)制約性C、整體性D、穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：個(gè)性其有獨(dú)特性、社會(huì)制約性、整體性、穩(wěn)定性等特征。獨(dú)特性是指由于每個(gè)人的先天素質(zhì)和受到的后天影響不同，人的個(gè)性存在差異。社會(huì)制約性是指一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活方式都會(huì)對(duì)個(gè)體個(gè)性的發(fā)展方向、內(nèi)容和水平產(chǎn)生影響。整體性是指?jìng)€(gè)性是一個(gè)人的整體精神面貌，是一個(gè)統(tǒng)一的整體結(jié)構(gòu)。穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)性不是一時(shí)表現(xiàn)的心理現(xiàn)象，它具有跨時(shí)間和空間的一致性、，人格的穩(wěn)定性使我們可以從一個(gè)人兒童時(shí)期的人格特征推測(cè)其成人時(shí)期的人格特征?！叭龤q看大，八歲看老”描述的是個(gè)性的穩(wěn)定性。4、對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)該采用的教育方式和方法是()。A、要讓他們?cè)诩w中獲得友誼和生活樂(lè)趣B、加強(qiáng)他們對(duì)廣泛興趣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對(duì)他們多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心C、不能放松對(duì)他們的要求，培養(yǎng)他們專一、踏實(shí)和克服困難的精神D、培養(yǎng)他們的自制力，從而平穩(wěn)而鎮(zhèn)定地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師要培養(yǎng)他們的自制力，耐心幫助他們養(yǎng)成自制、堅(jiān)忍的習(xí)慣，從而平穩(wěn)而鎮(zhèn)定地學(xué)習(xí)。對(duì)多血質(zhì)的學(xué)生，教師不能放松對(duì)他們的要求或使他們感到無(wú)事可做，要使他們?cè)诙喾N有意義的活動(dòng)中培養(yǎng)踏實(shí)、專一和克服困難的精神。對(duì)黏液質(zhì)的學(xué)生，教師要熱情，不能操之過(guò)急，要給他們充分的時(shí)間考慮問(wèn)題和做出反應(yīng)，引導(dǎo)他們積極探索新問(wèn)題，并且鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑、機(jī)敏地投入學(xué)習(xí)，發(fā)展其靈活性和積極性。對(duì)抑郁質(zhì)的學(xué)生，教師不要在公開(kāi)場(chǎng)合批評(píng)、指責(zé)他們，要安排適當(dāng)?shù)墓ぷ鞴膭?lì)他們勇敢前進(jìn)，讓他們有更多的機(jī)會(huì)參加集體活動(dòng)，并在活動(dòng)中磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。5、“人心不同，各如其面”這句俗語(yǔ)為人格的哪種特點(diǎn)做了最好的詮釋?()A、穩(wěn)定性B、獨(dú)特性C、整合性D、功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人格的獨(dú)特性指人與人之間的心理和行為是各不相同的，因?yàn)闃?gòu)成個(gè)性的各種因素在每個(gè)人身上的側(cè)重點(diǎn)和組合方式是不同的。“人心不同，各如其面”指的是人格的獨(dú)特性。6、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但易感情用事屬于()。A、膽汁型B、多血型C、黏液型D、抑郁型標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型表現(xiàn)為直率熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)，但暴躁易怒、脾氣急、易感情用事、好沖動(dòng)。7、能力的發(fā)展存在個(gè)體差異。下列不屬于能力發(fā)展差異的是()。A、天才兒童B、大器晚成C、多愁善感D、過(guò)目不忘標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：多愁善感屬于氣質(zhì)的差異。8、誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個(gè)體的()。A、性格特征B、能力特征C、氣質(zhì)特征D、認(rèn)知特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。性格是在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，有好壞、優(yōu)劣之分，最能直接地反映出一個(gè)人的道德風(fēng)貌，具有社會(huì)評(píng)價(jià)的意義。題干中的詞語(yǔ)描述的是個(gè)體在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，有好壞之分的性格特征。9、一般認(rèn)為智力落后者的智商在()。A、80以下B、70以下C、90以下D、110以下標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人的平均智力水平在100左右，正常智力范圍是70～140。一般認(rèn)為智力在70以下者為智力落后者。10、英國(guó)心理學(xué)家艾薩克根據(jù)內(nèi)傾—外傾和穩(wěn)定—不穩(wěn)定兩個(gè)維度對(duì)人的()加以區(qū)分。A、性格B、品格C、思維D、智力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：英國(guó)心理學(xué)家艾薩克根據(jù)內(nèi)傾一外傾和穩(wěn)定一不穩(wěn)定兩個(gè)維度對(duì)人的性格進(jìn)行了區(qū)分。11、熱愛(ài)集體與自私自利、創(chuàng)新與保守、自尊與自卑屬于()。A、性格特征B、氣質(zhì)特征C、意志特征D、能力特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格是一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的、習(xí)慣化了的行為方式方面的個(gè)性心理特征。題干描述為性格的態(tài)度特征。12、態(tài)度與能力都是內(nèi)部?jī)A向，二者()。A、相同B、不同C、有時(shí)相同D、基本一致標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：態(tài)度不同于能力，雖然二者都是內(nèi)部?jī)A向。能力決定個(gè)體能否順利完成某些任務(wù)，而態(tài)度則決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。如愛(ài)護(hù)公物的行為不是由能力決定的，而是由態(tài)度決定的。13、下列關(guān)于性格的描述不正確的是()。A、性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度B、性格更多地受到后天環(huán)境的影響C、性格沒(méi)有好壞之分D、性格的生理機(jī)制是在后天建克起來(lái)的條件反射系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：性格是在后天社會(huì)環(huán)境中逐漸形成的，是最核心的人格差異。性格主要體現(xiàn)在對(duì)自己、對(duì)別人、對(duì)事物的態(tài)度和所采取的言行上，表現(xiàn)了一個(gè)人的品德，受人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響。性格有好、壞之分，能最直接地反映出一個(gè)人的道德風(fēng)貌。14、智力的性別差異的研究結(jié)果表明，男女智力的總體水平是()。A、男優(yōu)于女B、女優(yōu)于男C、大致相等D、因人而異標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：智力的性別差異體現(xiàn)在男性在空間能力上有優(yōu)勢(shì)，女性在言語(yǔ)能力上有較大的優(yōu)勢(shì)，但總體水平大致相等。二、多項(xiàng)選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)15、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D,E知識(shí)點(diǎn)解析：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，最高層次是自我實(shí)現(xiàn)的需要。后來(lái)馬斯洛又補(bǔ)充了求知需要和審美需要兩種需要，即把需要由五個(gè)層7欠擴(kuò)充為七個(gè)層次。16、霍華德·加德納提出的理論認(rèn)為，智力有八種不同的類型，并且每一種都是相互獨(dú)立的。以下些屬于加德納提出的智力類型?()標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：加德納提出的智力類型包括言語(yǔ)智力、邏輯數(shù)理智力(邏輯—數(shù)學(xué)智力)、視覺(jué)—空間智力、音樂(lè)智力、身體—運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我認(rèn)識(shí)智力、自然觀察智力。17、下列關(guān)于氣質(zhì)的說(shuō)法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,D知識(shí)點(diǎn)解析：氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征，對(duì)一個(gè)人未來(lái)成就的大小并不起決定作用。氣質(zhì)是先天形成的，性格是后天形成的，性格受后天環(huán)境影響較大，可塑性更強(qiáng)。18、古羅馬醫(yī)生蓋倫提出人的氣質(zhì)類型分為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：古羅馬醫(yī)生蓋倫提出人的氣質(zhì)類型分為多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)。19、關(guān)于教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)人氣質(zhì)差異因勢(shì)利導(dǎo)的表述正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：膽汁質(zhì)的人特點(diǎn)是精力旺盛、粗枝大葉、剛強(qiáng)、易感情用事，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩，教師應(yīng)該采取直截了當(dāng)?shù)姆绞剑祟悓W(xué)生不易被激怒，對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)要有說(shuō)服力，培養(yǎng)其自制力、堅(jiān)持到底的精神，豪放、勇于進(jìn)取的人格品質(zhì)。故A項(xiàng)不正確。抑郁質(zhì)的人特點(diǎn)是敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢等，此類學(xué)生應(yīng)采取委婉暗示的方式，對(duì)其多關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不宜在公開(kāi)場(chǎng)合指責(zé)，不宜過(guò)于嚴(yán)厲批評(píng)，應(yīng)培養(yǎng)其親切、友善、富有自信心的精神，發(fā)揚(yáng)其敏感、機(jī)智、認(rèn)真、細(xì)致、高自尊的優(yōu)點(diǎn)。故B項(xiàng)正確。黏液質(zhì)的人特點(diǎn)是穩(wěn)重，但不夠靈活；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。對(duì)此類學(xué)生教師要耐心教育，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時(shí)間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開(kāi)朗的個(gè)性和以誠(chéng)待人、工作踏實(shí)、頑強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。故C項(xiàng)正確。多血質(zhì)的人特點(diǎn)是反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定，此類學(xué)生可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對(duì)其缺點(diǎn)嚴(yán)厲批評(píng)。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們克服困難，培養(yǎng)扎實(shí)專一的品質(zhì)，多給他們活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點(diǎn)。故D項(xiàng)正確。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)20、個(gè)性心理的差異主要表現(xiàn)在________和________兩個(gè)方面。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：個(gè)性心理傾向；個(gè)性心理特征知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)21、智力被認(rèn)為是與學(xué)習(xí)能力有關(guān)的一個(gè)重要心理變量，但是這一概念是人為構(gòu)建的，很難被精確地測(cè)量。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：智力是指人們順利地解決某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的結(jié)合，主要包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力。智力雖然能夠被測(cè)量但是很難被精確地測(cè)量出來(lái)。22、氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)意義上有好壞之分。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：從社會(huì)評(píng)價(jià)意義上看，氣質(zhì)無(wú)好壞之分，性格有優(yōu)劣之分。23、小輝學(xué)習(xí)成績(jī)一般，音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)，這說(shuō)明他的智商高。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：智商是一個(gè)人的心理年齡(智力年齡)與其實(shí)際年齡的比值，與學(xué)習(xí)成績(jī)好壞和音樂(lè)節(jié)奏感強(qiáng)弱無(wú)關(guān)。24、一般能力又稱為智力。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：一般能力又稱基本能力，通常是指那些在各種活動(dòng)中都必須具備的能力，例如注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力等。一般能力也稱為智力或智能。25、膽汁質(zhì)的小丁沖動(dòng)、粗心又魯莽，黏液質(zhì)的小林冷靜、認(rèn)真又穩(wěn)重，可見(jiàn)小林的氣質(zhì)類型比小丁的好。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分。26、在緊急或者困難情況下表現(xiàn)的鎮(zhèn)定、果斷等屬于性格的意志特征。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格的意志特征主要表現(xiàn)在個(gè)體的自我調(diào)節(jié)和自我控制方面，如自覺(jué)性、果斷性、自制力以及堅(jiān)韌性。山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（個(gè)性心理）模擬試卷第4套一、單項(xiàng)選擇題(本題共26題，每題1.0分，共26分。)1、美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛將求知、審美的需要與下面哪一種需要?jiǎng)潥w為同一種性質(zhì)的需要?()A、生理需要B、安全需要C、尊重的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析2、馬斯洛需要層次理論中的最高層次需要是()。A、安全需要B、尊重需要C、歸屬和愛(ài)的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：馬斯洛認(rèn)為人的需要可分為七個(gè)層次，層次依次遞增：生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要、認(rèn)知理解需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。最高層次需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要。3、溫馨的家庭氛圍和良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧，有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這是因?yàn)閮和?)得到了滿足。A、生理的需要B、審美的需要C、認(rèn)知的需要D、歸屬與愛(ài)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：歸屬與愛(ài)的需要是指人要求與他人建立情感聯(lián)系的需要，如結(jié)交朋友、追求愛(ài)情的需要、對(duì)集體的歸屬感等。題干所述是因?yàn)閮和臍w屬與愛(ài)的需要得到了滿足。4、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)屬于缺失性需要的是()。A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、尊重需要C、認(rèn)知的需要D、審美需要標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，尊重需要屬于缺失性需要，認(rèn)知的需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于成長(zhǎng)性需要。5、畫(huà)家必須作畫(huà)，詩(shī)人必須寫(xiě)詩(shī)，才能獲得最大滿足這體現(xiàn)了人的()。A、歸屬和愛(ài)的需要B、尊重需要C、自我實(shí)現(xiàn)的需要D、安全需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人希望最大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。題干中，畫(huà)家必須作畫(huà)，詩(shī)人必須寫(xiě)詩(shī)都發(fā)揮了自己的潛能，使自我實(shí)現(xiàn)的需要得到滿足。6、小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)。這種需要屬于()。A、生理需要B、安全需要C、歸屬與愛(ài)的需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：歸屬與愛(ài)的需要是指人要求與他人建立情感聯(lián)系的需要。例如，結(jié)交朋友、追求愛(ài)情的需要、對(duì)集體的歸屬感等。題干所述的需要為歸屬與愛(ài)的需要。7、依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于成長(zhǎng)性需要的是()。A、安全需要B、歸屬和愛(ài)的需要C、尊重需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，缺失性需要是個(gè)體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足，包括生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要。成長(zhǎng)性需要是指它們雖然不是個(gè)體生存所必需的，但對(duì)于個(gè)體適應(yīng)社會(huì)來(lái)說(shuō)卻有重要的積極意義，包括求知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。8、卡特爾根據(jù)對(duì)智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析，將處理數(shù)字系列、空間視覺(jué)感和圖形矩陣項(xiàng)目時(shí)所需的能力稱為()。A、晶體智力B、流體智力C、三元智力D、情緒智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析9、從社會(huì)文化、實(shí)踐中學(xué)習(xí)到的解決問(wèn)題的能力是()。A、流體智力B、多元智力C、語(yǔ)言智力D、晶體智力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析10、美國(guó)心理學(xué)家卡特爾認(rèn)為，在人的一生中，一般在青年時(shí)期達(dá)到高峰，以后逐漸下降的是()。A、晶體智力B、流體智力C、情境智力D、經(jīng)驗(yàn)智力標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：流體智力也稱流體能力，是在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中表現(xiàn)的能力。流體智力屬于人類的基本能力，受先天遺傳因素影響較大，受教育文化影響較少。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系。一般人在20歲以后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長(zhǎng)而降低。11、北宋的方仲永幼年時(shí)聰慧異常，成年后泯然眾人。根據(jù)心理學(xué)家卡特爾的智力形態(tài)論，以下分析正確的是()。A、方仲永幼年時(shí)流體智力水平高，成年后晶體智力水平一般B、方仲永幼年時(shí)晶體智力水平高，成年后流體智力水平一般C、方仲永的流體智力水平與晶體智力水平一直呈上升狀態(tài)D、方仲永的流體智力水平與晶體智力水平一直呈下降狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，它受先天遺傳因素的影響較大。晶體智力是以習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，它受后天經(jīng)驗(yàn)的影響較大，與教育、文化有關(guān)。因此，方仲永幼年時(shí)流體智力水平高，但是由于缺乏學(xué)習(xí)和教育，成年后晶體智力水平一般。12、WAIS-RC適用于()歲以上的被試者。A、15B、16C、17D、18標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)(WAIS-RC)由韋克斯勒于1955年編制，適用于16歲以上的被試者。13、斯坦福-比納量表是1916年美國(guó)斯坦福大學(xué)()教授對(duì)比納-西蒙量表所做的修訂版。A、推孟B、比奈C、西蒙D、韋克斯勒標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：斯坦?！燃{量表是1916年美國(guó)斯坦福大學(xué)推孟教授對(duì)比納—西蒙量表所做的修訂版。14、卡特爾將基于人的先天稟賦、與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能關(guān)聯(lián)更密切、較少受到后天文化教育影響的智力稱為()。A、經(jīng)驗(yàn)智力B、情境智力C、晶體智力D、流體智力標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：卡特爾把智力按照構(gòu)成分為流體智力和晶體智力。流體智力是在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中表現(xiàn)的能力。流體智力依賴先天的稟賦，隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高，受先天遺傳因素影響較大，受教育文化影響較小。晶體智力也稱晶體能力，是以掌握社會(huì)文化和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的智力，是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的結(jié)果。它以習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，受后天經(jīng)驗(yàn)的影響較大，與教育、文化有關(guān)。15、世界上第一個(gè)智力量表是()。A、比納—西蒙智力測(cè)驗(yàn)量表B、斯坦福—比奈智力測(cè)驗(yàn)量表C、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)量表D、瑞文智力測(cè)驗(yàn)量表標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：1905年，心理學(xué)家比納和醫(yī)生西蒙應(yīng)法國(guó)教育部的要求編制了世界上第一份智力測(cè)驗(yàn)量表——《比納一西蒙量表》，創(chuàng)造了測(cè)量智力的方法。16、人的能力有多種，其中取決于后天學(xué)習(xí)、與社會(huì)文化關(guān)系密切、主要表現(xiàn)為獲得語(yǔ)言及數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力是()。A、晶體能力B、流體能力C、認(rèn)知能力D、創(chuàng)造能力標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：晶體能力與社會(huì)文化關(guān)系密切，取決于后天的學(xué)習(xí)，是獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。題干所述的能力是晶體能力。17、某學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)觀開(kāi)朗，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、黏液質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析18、某生急躁、直率、熱情、情緒興奮性高、容易沖動(dòng)、具有外向性。該生的氣質(zhì)類型是()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析19、誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個(gè)體的()。A、性格特征B、能力特征C、氣質(zhì)特征D、認(rèn)知特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格是指一個(gè)人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和在習(xí)慣化的行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征。題干中，誠(chéng)實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰描述的都是人的性格特征。20、下列有關(guān)氣質(zhì)與性格關(guān)系的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、氣質(zhì)是先天的，性格是后天的B、氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，性格有好壞之分C、氣質(zhì)特征表現(xiàn)得早，性格特征表現(xiàn)得晚D、氣質(zhì)可塑性強(qiáng)，性格可塑性弱標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：氣質(zhì)與性格的區(qū)別：①氣質(zhì)是先天的，性格是后大的；②氣質(zhì)的可塑性弱，性格的可塑性強(qiáng)；③氣質(zhì)特征表現(xiàn)較早，性格特征表現(xiàn)較晚；④氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。21、氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)的提出者是()。A、希波克拉底B、韋納C、巴甫洛夫D、斯金納標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：巴甫洛夫提出了關(guān)于氣質(zhì)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)。22、一個(gè)人精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，這是氣質(zhì)類型中的()特點(diǎn)。A、多血質(zhì)B、抑郁質(zhì)C、膽汁質(zhì)D、黏液質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。題干所述為膽汁質(zhì)的特點(diǎn)。23、一個(gè)人安靜穩(wěn)重、沉著冷靜、做事踏實(shí)，但略顯死板。他的氣質(zhì)類型屬于()。A、黏液質(zhì)B、多血質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、混合型標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：黏液質(zhì)以穩(wěn)重但靈活不足，踏實(shí)但有些死板，沉著冷靜但缺乏生氣為主要特征。題干所述表明其氣質(zhì)類型屬于黏液質(zhì)。24、三年級(jí)的學(xué)生小輝活潑、好動(dòng)、反應(yīng)迅速、喜歡與人交往，但注意力容易轉(zhuǎn)移、興趣與情感易交換。小輝的氣質(zhì)類型最可能屬于()。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，注意力易轉(zhuǎn)移為特征。25、《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉多愁善感、聰穎多疑、孤僻高傲。她的氣質(zhì)類型是()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗(yàn)深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢為特征。題干中，林黛玉的氣質(zhì)類型是抑郁質(zhì)。26、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、靈活的特性對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，強(qiáng)、平衡、靈活的特性對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)。二、多項(xiàng)選擇題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)27、按照馬斯洛理論，休息屬于()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,D知識(shí)點(diǎn)解析：生理需要是指人對(duì)食物、空氣、水分、睡眠和休息等的需要。馬斯洛把人的需要分為缺失性需要和生長(zhǎng)性需要。其中，缺失性需要包括生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要。因此，休息屬于生理需要和缺失性需要。28、下列關(guān)于流體智力和晶體智力說(shuō)法正確的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：流體智力需要較少的專業(yè)知識(shí)。流體智力包括理解復(fù)雜關(guān)系和解決問(wèn)題的能力，如在處理數(shù)字系列、空間視覺(jué)感和圖形矩陣項(xiàng)目時(shí)所需的能力。它隨年齡的增長(zhǎng)而減退。A項(xiàng)說(shuō)法正確，B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。晶體能力是以掌握社會(huì)文化和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的智力，是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的結(jié)果，是在實(shí)踐中形成的能力。這種能力在人的整個(gè)一生中都在增長(zhǎng)。它包括習(xí)得的技能和知識(shí)，例如詞匯、一般信息和審美問(wèn)題等。C、D兩項(xiàng)說(shuō)法正確。29、巴甫洛夫劃分高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是根據(jù)神經(jīng)過(guò)程的基本特性進(jìn)行的，這些摹本特征包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：巴甫洛夫主要根據(jù)神經(jīng)過(guò)程的基本特性劃分高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型，神經(jīng)過(guò)程的基本特征包括興奮和抑制過(guò)程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性。三、判斷題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)30、斯坦福大學(xué)教授推孟對(duì)比納—西蒙智力量表進(jìn)行了修訂，修訂為斯坦?！燃{智力量表，該量表使用了離差智商來(lái)表示智商的高低。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析31、性格受生理的影響大，且沒(méi)有好壞之分。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（個(gè)性心理）模擬試卷第5套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、馬斯洛認(rèn)為人的需要有五種，這五種需要又分為缺失性需要和成長(zhǎng)性需要兩類。下列選項(xiàng)中，屬于成長(zhǎng)性需要的是()。A、生理需要B、歸屬和愛(ài)的需要C、尊重需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)依次遞增的層次：最低層是生理需要，中間層有安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要，最高層是自我實(shí)現(xiàn)的需要。后米他又補(bǔ)充了求知需要和審美需要兩種需要，即將需要的五個(gè)層次擴(kuò)充為七個(gè)層次。嶼斯洛把其中的生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要稱為基本需要或缺失性需要，把較為高級(jí)的認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)需要稱為心理需要或成長(zhǎng)性需要。2、下列詞匯最能反映晶體智力的是()。A、經(jīng)驗(yàn)豐富B、靈活多變C、記憶超強(qiáng)D、善于推理標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：晶體智力是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力。它決定于后天的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系。晶體能力在人的一生中一直在發(fā)展，只是到25歲以后，發(fā)展速度漸趨平緩。因此，最能反映晶體智力的詞匯是經(jīng)驗(yàn)豐富。3、根據(jù)加德納的多元智力理論，在中小學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)中應(yīng)提倡()。A、多元主體評(píng)價(jià)B、多元標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)C、相對(duì)評(píng)價(jià)D、絕對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：加德納認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著相對(duì)獨(dú)立的智力類型，每種智力都有其獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，在每個(gè)人身上的組合方式不同。因此，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，采取多元標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。4、如果一個(gè)人情緒平穩(wěn)、表情平淡、思維靈活性較差，但考慮問(wèn)題細(xì)致周到、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、承受力高、行動(dòng)遲緩，那么他的氣質(zhì)類型極有可能是()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：膽汁質(zhì)類型的人情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈、爆發(fā)迅猛、平息快速、熱情直率、精力旺盛、行動(dòng)敏捷、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、勇敢果斷、剛毅頑強(qiáng)、思維靈活但粗枝大葉。多血質(zhì)類型的人活潑好動(dòng)、熱情大力、情感豐富、外露但不穩(wěn)定、善于交往但交情淺薄、反應(yīng)迅速、注意轉(zhuǎn)移快、興趣易變化、思維敏捷但不求甚解。黏液質(zhì)類型的人情緒平穩(wěn)、表情平淡、思維靈活性較差但考慮問(wèn)題周到、安靜穩(wěn)重自制力強(qiáng)、耐受力高、交往適度但交情深厚、反應(yīng)緩慢、注意力穩(wěn)定但很難轉(zhuǎn)移。抑郁質(zhì)類型的人情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久、多愁善感、思維敏銳、想象力豐富、不善交際、踏實(shí)穩(wěn)重、自制力強(qiáng)。依據(jù)題干所述特點(diǎn)，可削斷這個(gè)人的氣質(zhì)類型極有可能是黏液質(zhì)。5、在教育活動(dòng)中，對(duì)膽汁質(zhì)的人應(yīng)注意()。A、加強(qiáng)速度和效率及廣泛興趣的培養(yǎng)B、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持和自制的精神C、增強(qiáng)自信心和樂(lè)觀的態(tài)度D、培養(yǎng)積極進(jìn)取、不怕困難的態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：對(duì)不同氣質(zhì)類型的人應(yīng)采取不同的教育方式。具體來(lái)說(shuō)：①對(duì)膽汁質(zhì)的人應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)其堅(jiān)持和自制的精神、直率爽快的品質(zhì)，還要使其克服急躁、粗暴、易激怒的弱點(diǎn)。②對(duì)多血質(zhì)的人應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)其做事謹(jǐn)慎、謙虛及興趣穩(wěn)定性和集中性。③對(duì)黏液質(zhì)的人應(yīng)加強(qiáng)速度和效率及廣泛興趣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以使其既具有勤勉實(shí)在、堅(jiān)毅和理智的特點(diǎn)，又具有積極熱情的人生態(tài)度。④對(duì)抑郁質(zhì)的人應(yīng)多加強(qiáng)其自信心和勇敢性、樂(lè)觀主義教育，以發(fā)揚(yáng)其溫順、細(xì)致、富于同情心、聰明、體驗(yàn)深刻等優(yōu)點(diǎn)，并幫助其克服容易沮喪自卑、消沉、怯懦孤僻和優(yōu)柔寡斷的缺點(diǎn)。因此，A項(xiàng)是適合黏液質(zhì)的人的教育方式，B項(xiàng)是適合膽汁質(zhì)的人的教育方式，C項(xiàng)是適合抑郁質(zhì)的人的教育方式。6、表現(xiàn)在個(gè)體行為目的性、果斷性方面的特征屬于性格的()。A、認(rèn)知特征B、情緒特征C、意志特征D、行為特征標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：性格的意志特征是指?jìng)€(gè)體在調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的心理特征。自覺(jué)性、堅(jiān)定性、果斷性、自制力等是主要的意志特征。7、世界上最著名的智力量表是()。A、比納—西蒙量表B、斯坦?！燃{量表C、比納—推孟量表D、韋克斯勒量表標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福-比納量表。8、能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型，其中不包括()。A、因素說(shuō)B、結(jié)構(gòu)說(shuō)C、理論說(shuō)D、信息加工理論標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型，包括因素說(shuō)、結(jié)構(gòu)說(shuō)、信息加工理論。9、人格的核心成分是()。A、氣質(zhì)B、能力C、性格D、意志標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：性格是人表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和與之相適應(yīng)的行為方式上的心理特征，是人格的核心成分。10、WAIS-BC適用于()歲以上的被試者。A、15B、16C、17D、18標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)(WAIS～BC)由韋克斯勒于1955年編制，適用于16歲以上的被試。11、多元智力理論的創(chuàng)始人是()。A、班杜拉B、加德納C、斯金納D、羅杰斯標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論。加德納認(rèn)為，智力應(yīng)該是指在某種社會(huì)或文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)下，個(gè)體用以解決自己遇到的真正的難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力。12、在性格特征中，具有核心意義的是()。A、性格的情緒特征B、性格的態(tài)度特征C、性格的理智特征D、性格的意志特征標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：性格的特征可以分為四個(gè)維度，分別是態(tài)度特征、情緒特征、理智特征與意志特征。性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度方面的特征，它是性格的最重要的組成部分，在性格特征中具有核心意義。性格的情緒特征是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生情緒活動(dòng)時(shí)在情緒的強(qiáng)度、穩(wěn)定性、持續(xù)性以及主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。性格的理智特征是指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，又稱性格的認(rèn)知特征，主要指?jìng)€(gè)體在感知、記憶、想象和思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格的個(gè)體差異。性格的意志特征是指?jìng)€(gè)體在調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出的心理特征。13、下列關(guān)于智力測(cè)驗(yàn)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A、現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)評(píng)估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的能力B、智力測(cè)驗(yàn)的操作必須規(guī)范C、現(xiàn)行智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果能預(yù)測(cè)未來(lái)事業(yè)的成就或生活美滿D、智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果解釋必須慎重標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)主要是傳統(tǒng)的智力因素理論，它偏重于個(gè)體的語(yǔ)言能力、數(shù)理邏輯能力和空間關(guān)系等方面，其結(jié)果一般反映的是人的分析能力，或者說(shuō)只是一種和學(xué)業(yè)成就有關(guān)的智力，與未來(lái)事業(yè)的成就和生活美滿沒(méi)有必然的聯(lián)系。14、在能力與知識(shí)、技能的關(guān)系上，下列說(shuō)法不正確的是()。A、一個(gè)人能力的高低會(huì)影響他掌握知識(shí)、技能的水平B、能力是掌握知識(shí)、技能的前提C、能力是掌握知識(shí)、技能的結(jié)果D、可以根據(jù)掌握知識(shí)、技能的多少判斷一個(gè)人能力的大小標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展；②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平，影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能力既是掌握知識(shí)、技能的前提，又是掌握知識(shí)技能的結(jié)果。能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括；②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過(guò)廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。二、多項(xiàng)選擇題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)15、馬斯洛認(rèn)為人的基本需要包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：馬斯洛認(rèn)為人有七種基本需要，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。16、下列屬于加德納的多元智力的有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：1983年，美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論。加德納認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，它由七種相對(duì)獨(dú)立的智力成分構(gòu)成，主要包括語(yǔ)言智力、邏輯—數(shù)學(xué)智力、視覺(jué)—空間智力、音樂(lè)智力、身體—運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我認(rèn)識(shí)智力。1999年，加德納又提出了第八種智力，即自然智力。后來(lái)加德納還假設(shè)了第九種可能的智力即“存在智力”，這是一種“沉思關(guān)于生命、死亡和存在等重大問(wèn)題”的能力。17、巴甫洛夫通過(guò)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物形成條件反射是具有差異的。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的興奮與抑制過(guò)程有獨(dú)特的、穩(wěn)定的結(jié)合，從而構(gòu)成不同的神經(jīng)活動(dòng)類型。高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程具有的基本特征有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,C,D知識(shí)點(diǎn)解析：高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說(shuō)是巴甫洛夫提出的。他認(rèn)為，人的氣質(zhì)是由人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型決定的。巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)，大腦皮層的基本神經(jīng)過(guò)程有強(qiáng)度、平衡性和靈活性三種基本特征。18、斯皮爾曼的智力二因素理論認(rèn)為智力由兩種因素構(gòu)成，分別為()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識(shí)點(diǎn)解析：斯皮爾曼認(rèn)為智力包括兩種因素：一般因素(G因素)和特殊因素(S因素)。19、影響人格發(fā)展的社會(huì)因素有()。標(biāo)準(zhǔn)答案：A,B,C,E知識(shí)點(diǎn)解析：影響人格形成與發(fā)展的因素包括生物遺傳因素、社會(huì)文化因素、家庭環(huán)境因素、早期童年經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教育因素、個(gè)人主觀因素等方面。家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、同伴群體屬于影響人格發(fā)展的社會(huì)因素。20、現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，從整體結(jié)構(gòu)上看，能力應(yīng)該包括()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,C知識(shí)點(diǎn)解析：按能力的結(jié)構(gòu)可把能力分為一般能力(智力)和特殊能力(專業(yè)能力)。一般能力也稱基礎(chǔ)能力，是指人在一切活動(dòng)中所必需的一些基本能力，例如感覺(jué)、記憶、想象和思維等方面的能力，也就是通常所說(shuō)的智能。特殊能力是指在人的某種專業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)并保證這種專業(yè)活動(dòng)獲得高效率的能力，例如數(shù)學(xué)、音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇、文學(xué)等方面的能力。三、填空題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)21、一般能力的核心是________。FORMTEXT標(biāo)準(zhǔn)答案：抽象概括能力知識(shí)點(diǎn)解析：暫無(wú)解析四、判斷題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)22、根據(jù)斯坦?！燃{量表，測(cè)定一個(gè)7歲兒童的智商是114，那么他的智力年齡應(yīng)該是9歲。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：根據(jù)斯坦福-比納量表智商的計(jì)算公式：智商(IQ)=智力年齡/實(shí)際年齡B100，可計(jì)算一個(gè)7歲兒童的智商是114，那么他的智力年齡應(yīng)該是8歲。23、穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)，屬于抑郁質(zhì)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，但靈活性不足；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。24、掌握知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：知識(shí)是智力發(fā)揮作用的基礎(chǔ)性要素。智力的高低部分取決于相關(guān)知識(shí)在量上的積累，但絕不能說(shuō)掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。25、在人的一生中，流體智力會(huì)不斷增長(zhǎng)。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：卡特爾智力形態(tài)論將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。流體智力的發(fā)展與年齡有密切的關(guān)系。一般人在20歲后，流體智力的發(fā)展達(dá)到頂峰，30歲后隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸衰退。26、抑郁質(zhì)的學(xué)生內(nèi)傾思維相對(duì)遲緩，不靈活，所以該氣質(zhì)類型不太好。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。氣質(zhì)無(wú)所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。27、性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義的結(jié)構(gòu)特征是意志。()A、正確B、錯(cuò)誤標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征，如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格的態(tài)度特征在性格結(jié)構(gòu)中具有核心意義。山東省教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合知識(shí)（個(gè)性心理）模擬試卷第6套一、單項(xiàng)選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、職場(chǎng)上常有人因無(wú)法施展自己的抱負(fù)而轉(zhuǎn)換職業(yè)或轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)。這體現(xiàn)了()的作用。A、安全需要B、歸屬需要C、尊重需要D、自我實(shí)現(xiàn)的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人希望最大限度地發(fā)揮自己的潛能，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自己理想的需要。職場(chǎng)上常有人因無(wú)法施展自已的抱負(fù)而轉(zhuǎn)換職業(yè)或轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)，體現(xiàn)了自我實(shí)現(xiàn)的需要。2、已知某生，通過(guò)韋克斯勒智力表測(cè)量后所得分?jǐn)?shù)為85分，其所在年齡組的平均分為80分，標(biāo)準(zhǔn)差為5分，那么依據(jù)測(cè)驗(yàn)計(jì)算可得該生IQ為()。A、120B、115C、110D、125標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒提出了“離差智商”，離差智商是對(duì)個(gè)體智力在同齡人當(dāng)中相對(duì)位置的度量。離差智商的計(jì)算公式：IQ=100．15Z=100．15(X-M)／S。其中，X為某人實(shí)得分?jǐn)?shù)，M為某人所在年齡組的平均分?jǐn)?shù)，S為該年齡組分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差。Z是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，其值等于被測(cè)人實(shí)得分?jǐn)?shù)減去同齡人平均分?jǐn)?shù)，除以該年齡組的標(biāo)準(zhǔn)差。將題干中數(shù)據(jù)代入公式，可得出IQ=100．15(85-80)／5=115。3、在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布?()A、正態(tài)分布B、偏態(tài)分布C、正偏態(tài)分布D、負(fù)偏態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：智力分布近似正態(tài)分布，有些人的智力發(fā)展水平較高，有些人的發(fā)展水平較低，大多數(shù)人的智力處于中等水平。4、“謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)”等說(shuō)的是性格的()。A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格的態(tài)度特征主要是指一個(gè)人如何處理社會(huì)各方面的關(guān)系的性格特征，即他對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人以及對(duì)待自己的態(tài)度的性格特征。性格的意志特征是指一個(gè)人對(duì)自己的行為自覺(jué)地進(jìn)行調(diào)節(jié)的特征。性格的情緒特征是指一個(gè)人的情緒對(duì)他的活動(dòng)的影響以及他對(duì)自己情緒的控制能力。性格的理智特征是指一個(gè)人在認(rèn)知活動(dòng)中的性格特征。題干中的詞語(yǔ)說(shuō)的是性格的態(tài)度特征。5、根據(jù)興奮與意志之間的強(qiáng)弱關(guān)系，可以把人的氣質(zhì)分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)等類型。據(jù)此理論，三國(guó)時(shí)期的猛將張飛的氣質(zhì)類型更傾向于()。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：張飛暴躁易怒，屬于膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。6、在人格特質(zhì)理論中，用因素分析的方法提出16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)的心理學(xué)家是()。A、卡特爾B、吉爾福特C、奧爾波特D、斯普蘭格標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：卡特爾對(duì)人格特質(zhì)理論的主要貢獻(xiàn)在于提出了根源特質(zhì)。1949年，卡特爾用因素分析法提出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)。這16種人格特質(zhì)足樂(lè)群性、聰慧性、情緒穩(wěn)定性、恃強(qiáng)性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、激進(jìn)性、獨(dú)立性、自律性、緊張性。7、認(rèn)識(shí)到搶奪他人的財(cái)物是不道德的行為，就算餓死也不能違背道德的原則。這是弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)中的()。A、本我B、自我C、超我D、他我標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：人格由本我、自我、超我三部分組成。本我遵循“快樂(lè)原則”，自我遵循“現(xiàn)實(shí)原則”，超我遵循“道德原則”。8、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心集體是1生格特征中的()。A、態(tài)度特征B、理智特征C、情緒特征D、意志特征標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：性格的態(tài)度特征主要指的是一個(gè)人如何處理與社會(huì)各方面的關(guān)系的性格特征，即他對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人以及對(duì)待自己的態(tài)度的性格特征。團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心集體是性格特征中的態(tài)度特征。9、人的個(gè)性心理品質(zhì)中具有道德評(píng)價(jià)意義的是()。A、興趣B、能力C、氣質(zhì)D、性格標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識(shí)點(diǎn)解析：性格能反映一個(gè)人的道德品質(zhì)及世界觀，受到社會(huì)的道德意義的評(píng)價(jià)。性格中許多特征能反映個(gè)體道德品質(zhì)的好壞。10、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)能順利完成的個(gè)性心理特征是()。A、性格B、氣質(zhì)C、能力D、興趣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：能力是指直接影響人的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。氣質(zhì)是指表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。11、一個(gè)人性情沉靜，情感發(fā)生緩慢而微弱、不外露，忍耐力強(qiáng)，則他的氣質(zhì)屬于()。A、黏液質(zhì)B、多血質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、混合型標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識(shí)點(diǎn)解析：黏液質(zhì)類型的特征是性情沉靜，情感發(fā)生緩慢而微弱、不外露，動(dòng)作遲緩、易抑制，沉默寡言。注意穩(wěn)定，忍耐力強(qiáng)。12、文文行為孤僻，不合群，對(duì)事物觀察細(xì)致，靦腆，多愁善感，行動(dòng)遲緩，優(yōu)柔寡斷。文文的氣質(zhì)類型為()。A、黏液質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、多血質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：抑郁質(zhì)的人的特點(diǎn)是行為孤僻、不太合群、觀察細(xì)斂、非常敏感、表情靦腆、多愁善感、行動(dòng)遲緩、優(yōu)柔寡斷等，根據(jù)題干描述，文文所屬的氣質(zhì)類型最可能為抑郁質(zhì)。黏液質(zhì)的人的特點(diǎn)是穩(wěn)重，但不夠靈活；踏實(shí)，但有些死板；沉著冷靜，但缺乏生氣。膽汁質(zhì)的人的特點(diǎn)足精力旺盛、粗枝大葉、剛強(qiáng)、易感情用事，整個(gè)心理活動(dòng)籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。多血質(zhì)的人的特點(diǎn)是反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定。13、“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子牛?！边@句話說(shuō)明了人格具有()特征。A、穩(wěn)定性B、綜合性C、復(fù)雜性D、功能性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識(shí)點(diǎn)解析：魯迅所說(shuō)的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！闭f(shuō)明了人格的復(fù)雜性，人的行為表現(xiàn)出多元化、多層面的特征。人格結(jié)構(gòu)的組合千變?nèi)f化，從而使人格的表現(xiàn)千姿百態(tài)。每個(gè)人的人格世界并非是由各種特征簡(jiǎn)單堆積起來(lái)的，而是依照一定的內(nèi)容、秩序、規(guī)則有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一個(gè)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。14、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列選項(xiàng)中不屬于成長(zhǎng)需要的是()。A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、尊重的需要C、認(rèn)知的需要D、審美的需要標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識(shí)點(diǎn)解析：人的基本需要有七種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中尊重的需要屬于缺失性需要。二、多項(xiàng)選擇題(本題共6題，每題1.0分，共6分。)15、根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，下列屬于缺失需要的是()。標(biāo)準(zhǔn)答案：B,D知識(shí)點(diǎn)解析：馬斯洛需要層次理論從低級(jí)到高級(jí)