寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文4篇

Word文檔寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文4篇寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文1

一轉(zhuǎn)瞬，我校開(kāi)展了“通過(guò)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)，提高同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好的討論”的課題及將結(jié)束，回首往昔，我班的寫(xiě)字教學(xué)一路走來(lái)，細(xì)細(xì)碎碎，大大小小，收獲滿滿。我們細(xì)加盤(pán)點(diǎn)，竟發(fā)覺(jué)：汗水中，開(kāi)放朵朵笑顏；腳印?????里，飄灑陣陣芳香。寫(xiě)字各項(xiàng)工作，在我班開(kāi)展得有板有眼，如火如荼。本學(xué)期，我班克服重重困難，制造條件，與相關(guān)老師團(tuán)結(jié)合作，親密協(xié)作，共同完成了如下工作：

一、提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的熟悉，端正寫(xiě)字教學(xué)工作的態(tài)度

寫(xiě)字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)訓(xùn)練方針政策，以《九年義務(wù)訓(xùn)練語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》和《九年義務(wù)訓(xùn)練全日制學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育同學(xué)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)基本功練習(xí)，打下扎實(shí)的寫(xiě)字基礎(chǔ)

在寫(xiě)字教學(xué)中能夠做到細(xì)心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，以教材支配的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合；突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率；同時(shí)支配了豐富多彩的練寫(xiě)內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合：為了突出寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課，課外依據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置肯定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。

三、實(shí)行多種形式，提高同學(xué)的寫(xiě)字愛(ài)好

在寫(xiě)字教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書(shū)寫(xiě)加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了同學(xué)的寫(xiě)字愛(ài)好。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)同學(xué)能夠比較嫻熟地使用鋼筆寫(xiě)字，把握鋼筆字正確書(shū)寫(xiě)方法，有肯定的速度；比較嫻熟地把握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書(shū)寫(xiě)，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)均勻，布局合理，行款整齊。

1、本學(xué)期在對(duì)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)方面有所加強(qiáng)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)同學(xué)寫(xiě)字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)把握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。”所以我覺(jué)得學(xué)校階段在培育同學(xué)寫(xiě)出一手美麗的字的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注意的是培育同學(xué)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫(xiě)字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)，班主任們都特別得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促同學(xué)寫(xiě)字，訂正同學(xué)坐姿。漸漸地，同學(xué)熟悉到了書(shū)寫(xiě)姿態(tài)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿態(tài)方面都有所改善，我覺(jué)得尤其值得表?yè)P(yáng)的是四（2）班的同學(xué)，雖然是新班，卻做的特別好，每次檢查的時(shí)候都能看到他們標(biāo)準(zhǔn)的坐姿和仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的身影。

2、對(duì)同學(xué)的要求更加嚴(yán)格。許多老師會(huì)有同感，有些同學(xué)無(wú)論在什么狀況下，寫(xiě)字都很工整，而有些同學(xué)，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì)仔細(xì)，否則，寫(xiě)出的字像變了個(gè)人。在平常的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我常在同學(xué)中來(lái)回巡察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，指導(dǎo)并關(guān)心其改正。另外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都要求同學(xué)認(rèn)真觀看每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要留意到。特殊是對(duì)于我們低班級(jí)的同學(xué)，只有仔細(xì)把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀、均勻。

3、除了定期在各班里組織小的書(shū)法競(jìng)賽之外，本學(xué)期進(jìn)行了一次全體同學(xué)的硬筆書(shū)法競(jìng)賽，從競(jìng)賽的狀況來(lái)看，無(wú)論是從同學(xué)的仔細(xì)程度，還是字的用筆、結(jié)構(gòu)…都比去年有所提高。有的同學(xué)的字進(jìn)步比較快，去年書(shū)法競(jìng)賽中未能獲獎(jiǎng)，今年卻取得好的成果；還有的同學(xué)競(jìng)賽后的第二天就急著問(wèn)我：“老師，我得獎(jiǎng)了嗎？得了幾等獎(jiǎng)啊…”這些都能夠說(shuō)明同學(xué)已經(jīng)重視到了寫(xiě)字。所以，我打算下學(xué)期多開(kāi)展一些班級(jí)內(nèi)的書(shū)法競(jìng)賽，提高同學(xué)的寫(xiě)字愛(ài)好，只有同學(xué)情愿寫(xiě)，字才能有所進(jìn)步

誠(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了肯定的成果，但是也還存在有很多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，主要有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)同學(xué)的關(guān)注還不夠。正如吉教育所說(shuō)的，我畢竟對(duì)我的同學(xué)了解多少，從教有一年半的時(shí)間了，有的同學(xué)我還真是叫不上來(lái)名字，同學(xué)多是一個(gè)緣由，我覺(jué)得最主要的緣由是我對(duì)同學(xué)的關(guān)注還不夠，特殊是寫(xiě)字差的同學(xué)，哪怕是有一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步，我覺(jué)得也應(yīng)當(dāng)關(guān)注到，準(zhǔn)時(shí)給他鼓舞。

2、教學(xué)還不夠全面。本學(xué)期注意同學(xué)的基本功的訓(xùn)練，下學(xué)期我要著重培育同學(xué)的審美。其實(shí)本學(xué)期末的時(shí)候我們美術(shù)組就在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，打算下學(xué)期適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)上一些觀賞課，提高同學(xué)的審美意識(shí)。

在今后的工作中我將仔細(xì)總結(jié)閱歷，查找不足，以寫(xiě)字訓(xùn)練為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)同學(xué)全面素養(yǎng)的提高，最終，期盼自己在下學(xué)期能有更加精彩的表現(xiàn)。

寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文2

今年是我第二年教寫(xiě)字課，在教學(xué)中增長(zhǎng)了一些學(xué)問(wèn)與閱歷，同時(shí)照舊感到自己要完成這一工作還不能得心應(yīng)手，因此我是邊學(xué)邊教。為了更好的完成教學(xué)工作，為了切實(shí)打好同學(xué)寫(xiě)字基礎(chǔ)，我把這一年的工作進(jìn)行回顧和總結(jié)。

一、提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的熟悉，端正態(tài)度

在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠全面貫徹落實(shí)訓(xùn)練方針政策，《北京市義務(wù)訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)教材學(xué)校寫(xiě)字（修訂本）》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培育同學(xué)養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)、打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)和基本技能技巧的訓(xùn)練，逐步培育同學(xué)的書(shū)寫(xiě)力量，同時(shí)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感；陶冶情操，培育審美力量；養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品行。

二、加強(qiáng)示范與指導(dǎo)

在教學(xué)工作中，我認(rèn)為寫(xiě)字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生動(dòng)、最切實(shí)的指導(dǎo)。在學(xué)校階段，同學(xué)的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的仿照力量強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在寫(xiě)字教學(xué)中我注意精確?????的示范，化難為易。在指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字時(shí)，同學(xué)通過(guò)觀看老師形象的動(dòng)作，親眼看到起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀地感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的勻稱、協(xié)調(diào)，能領(lǐng)會(huì)到書(shū)寫(xiě)漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。在示范是與講解相結(jié)合。這樣可以調(diào)動(dòng)同學(xué)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)協(xié)同作戰(zhàn)，更快、更好、更精確?????地把握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。同時(shí)講解邊示范，能使講解得到驗(yàn)證，使示范獲得闡釋，相得益彰。在田字格中示范。這樣，一方面便于老師在書(shū)寫(xiě)時(shí)精確?????把握筆畫(huà)的位置、字體的大小，把字寫(xiě)得均勻、美觀；另一方面，有利于同學(xué)分析記憶字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

二、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

1、教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)愛(ài)好。”在寫(xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要非常重視愛(ài)好的激發(fā)。寫(xiě)好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。同學(xué)對(duì)寫(xiě)字的重要性熟悉提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫(huà)筆順學(xué)起，寫(xiě)好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì)讓同學(xué)讀一讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，我也會(huì)給同學(xué)講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品，讓同學(xué)觀賞，以激發(fā)同學(xué)的寫(xiě)字愛(ài)好。

2、注意培育同學(xué)的良好習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿態(tài)與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高同學(xué)寫(xiě)字技能的基本保證。練字初期，假如不留意同學(xué)的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫(xiě)得美麗，那是舍本逐木之舉。所以從同學(xué)一開(kāi)頭練字，就注意培育他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別同學(xué)已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿態(tài)，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增加同學(xué)的改錯(cuò)信念。在課堂上，我總是不厭其煩的提示同學(xué)保持正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，有時(shí)是語(yǔ)言的提示，告知同學(xué)要做到”三個(gè)一”，有時(shí)我會(huì)走到同學(xué)那里用手摸一下他的后背，同學(xué)就明白了，他會(huì)直起腰。。同學(xué)就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷的養(yǎng)成自己的良好的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

三、落實(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)找規(guī)律。

用“關(guān)鍵筆畫(huà)落實(shí)法”指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字，關(guān)鍵是要使同學(xué)找到“關(guān)鍵筆畫(huà)”?？梢愿镒指竦臋M、豎中線聯(lián)系起來(lái)。橫、豎中線原來(lái)是就是用來(lái)給字的筆畫(huà)“定位”的，所以在橫、豎中線上的或者靠近橫、豎中線的筆畫(huà)往往可視為“關(guān)鍵筆畫(huà)”。用這樣的方法指導(dǎo)他們寫(xiě)字，不僅能夠提高寫(xiě)字質(zhì)量，而且可以培育寫(xiě)字愛(ài)好，并提高觀看力量和分析力量。

四、互評(píng)自改，總結(jié)提高

采納“點(diǎn)面”結(jié)合的方法即時(shí)反饋和評(píng)議同學(xué)的練習(xí)狀況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的習(xí)字本師生共同進(jìn)行評(píng)述，留意從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)三個(gè)方面入手，確定成果，指出不足。所謂“面”就是讓同學(xué)同桌或小組溝通習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀看力和鑒別力。評(píng)議后，同學(xué)自己再訂正，加深體會(huì)，提高練寫(xiě)質(zhì)量。

在今后的教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的寫(xiě)字方面的學(xué)問(wèn)，提高業(yè)務(wù)力量，同時(shí)在寫(xiě)字的教學(xué)中提高同學(xué)的漢字書(shū)寫(xiě)力量和書(shū)寫(xiě)水平，提升同學(xué)的人文素養(yǎng)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文3

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和計(jì)算機(jī)的普及，電腦打字可以替代手的書(shū)寫(xiě)，人們漸漸淡化對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的熟悉，漢字書(shū)寫(xiě)也越來(lái)越遭到冷落。學(xué)校、尤其是老師教學(xué)思想的偏差，致使同學(xué)片面追求主科成果，忽視其他學(xué)科學(xué)習(xí)的傾向日趨嚴(yán)峻，同學(xué)對(duì)寫(xiě)字課提不起精神，書(shū)寫(xiě)心情低落，課前拖拖拉拉，課中隨便說(shuō)話、打鬧、紀(jì)律松弛，書(shū)寫(xiě)時(shí)三筆兩畫(huà)草草了事等陋俗較為普遍……這樣，極大地影響著寫(xiě)字課的正常開(kāi)展及同學(xué)書(shū)寫(xiě)力量的提高。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀和教學(xué)中的種種“陋俗”，書(shū)法老師責(zé)無(wú)旁貸，怎樣組織寫(xiě)字教學(xué)？歸納如下幾點(diǎn)，以求同行們不吝賜教。

一、提高熟悉，興奮精神，勇于克服自身困擾。

寫(xiě)字，是提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)和落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，使同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備嫻熟的寫(xiě)字技能，并有初步的書(shū)法觀賞力量，是基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的目標(biāo)之一，“一手好字”又是課程目標(biāo)對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)提出的“三個(gè)一”質(zhì)量目標(biāo)之一。樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)“正確、規(guī)范、美觀”地書(shū)寫(xiě)漢字，是使同學(xué)有效進(jìn)行書(shū)面溝通和實(shí)現(xiàn)“一手好字”的基本保證，也是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)力量的基礎(chǔ)。因此，作為書(shū)法老師，首先要提高自己對(duì)寫(xiě)字課的熟悉，并以“弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，振興漢字書(shū)寫(xiě)！”為己任，堅(jiān)固樹(shù)立“為同學(xué)終身進(jìn)展負(fù)責(zé)任”的思想，正視社會(huì)現(xiàn)狀，正確對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)所帶來(lái)的各種困擾和教學(xué)中消失的各種陋俗，興奮精神，以樂(lè)觀向上、務(wù)實(shí)進(jìn)取的工作態(tài)度，努力克服自身的困擾，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。第二，加強(qiáng)輿論導(dǎo)向，重視開(kāi)學(xué)第一課的溝通與引導(dǎo)，樂(lè)觀向同學(xué)介紹習(xí)字的多重功能，使同學(xué)知道“一手好字”對(duì)人的作用，對(duì)社會(huì)的作用，從而提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的目的和意義的熟悉，增加傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。第三，加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己“為有源頭活水來(lái)”，從根本上轉(zhuǎn)變自己的訓(xùn)練教學(xué)觀念，不斷提升自己的專業(yè)水平和課堂管理力量。特殊是要領(lǐng)悟訓(xùn)練部《寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神，吃透各班級(jí)的寫(xiě)字教材，努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)的組織、實(shí)施等方面不斷改進(jìn)自己的方法，講究自己的策略，以求滿意同學(xué)心理需求和自主進(jìn)展的需要。

二、穩(wěn)定秩序建立公約共同打造誠(chéng)信課堂

穩(wěn)定的教學(xué)秩序是老師實(shí)施一切教學(xué)活動(dòng)的重要保障。為此，針對(duì)同學(xué)上課提不起精神，課前拖拖拉拉，課中隨便說(shuō)話、打鬧、紀(jì)律松弛，書(shū)寫(xiě)心情低落或書(shū)寫(xiě)時(shí)三筆兩畫(huà)草草了事等陋俗，把一節(jié)課（35分鐘）分為四個(gè)不等時(shí)的時(shí)間段并細(xì)化要求。即：第一時(shí)間段為同學(xué)“課前預(yù)備”（5分鐘）：老師提前進(jìn)教室督促同學(xué)們成二路縱隊(duì)有序進(jìn)入書(shū)法室，并按教室座序?qū)⒄n本、用具按規(guī)定位置擺放整齊，寧?kù)o就坐，集體朗誦《寫(xiě)字歌》或《筆順歌》；第二時(shí)間段為老師“講授新課”（10分鐘）：要求同學(xué)們集中留意力傾聽(tīng)老師講解，并樂(lè)觀舉手回答問(wèn)題；第三時(shí)間段為同學(xué)們“自主練習(xí)”（10-15分鐘）：要求同學(xué)們仔細(xì)完成課堂作業(yè)，并做到“一看（認(rèn)真觀看字形結(jié)構(gòu)）、二想（樂(lè)觀思索各種筆畫(huà)的合理擺布）、三動(dòng)筆（先描紅后臨寫(xiě)）”；第四時(shí)間段為“師生互動(dòng)”（10-5分鐘）：要求同學(xué)們有序欣賞、相互溝通，樂(lè)觀評(píng)價(jià)他人的課堂作業(yè)等。

如上述，師生共建《守時(shí)惜時(shí)公約》，大家對(duì)每一時(shí)段的時(shí)間支配和應(yīng)當(dāng)做什么都心知肚明，老師帶頭承諾，同學(xué)個(gè)個(gè)舉手表決。師生相互敬重、相互信任、共同打造誠(chéng)信課堂，這也是深化課堂教學(xué)改革之必定。這樣一來(lái)，盡管有些班級(jí)、有那么幾個(gè)不服管的“特別生”，也能夠在大家的感召下逐步轉(zhuǎn)化，從而使各班課堂教學(xué)得到正常有序地開(kāi)展。

三、周密方案講究策略讓每一個(gè)同學(xué)受益

寫(xiě)字是枯燥的，心理學(xué)告知我們，對(duì)于年齡尚小、無(wú)意留意占主導(dǎo)地位、意志品質(zhì)進(jìn)展水平相對(duì)較低的學(xué)校生來(lái)說(shuō)，重復(fù)單調(diào)、枯燥無(wú)味的寫(xiě)字訓(xùn)練是收效甚微的。因此，要讓每一個(gè)同學(xué)受益，老師必需做到周密方案，講究策略。

首先，要深刻領(lǐng)悟課程目標(biāo)的要求，仔細(xì)鉆研教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，同時(shí)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，提前一周備好課。

第二，把好課堂教學(xué)關(guān)。課堂上，老師在重點(diǎn)把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)的同時(shí)，留意加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化基本筆畫(huà)和偏旁部首的練習(xí)及其在漢字中的運(yùn)用等，并利用肯定的時(shí)間特地進(jìn)行作業(yè)質(zhì)量反饋，準(zhǔn)時(shí)解決同學(xué)存在的共性問(wèn)題。這里，老師特殊要做到精講，少說(shuō)廢話，信守自己對(duì)講課時(shí)間的承諾。

第三，講究策略，促進(jìn)課堂有效性提高。

一是美化環(huán)境：創(chuàng)設(shè)深厚的書(shū)法環(huán)境，渲染書(shū)法氣氛，為同學(xué)供應(yīng)良好的書(shū)法氛圍，可使同學(xué)在潛移默化中提高書(shū)法情趣。比如書(shū)法教室的布置：“名人字畫(huà)”或裝裱過(guò)的同學(xué)中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴(yán)謹(jǐn)有序；又如黑板的布置：左邊一首《寫(xiě)字歌》、右邊一首《筆順歌》，上沿為漢字書(shū)寫(xiě)的8種基本筆畫(huà)，正中為大小米字格。同學(xué)一走進(jìn)教室就會(huì)歷歷在目、不知不覺(jué)中受到書(shū)法藝術(shù)的感染，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。

寫(xiě)字教學(xué)心得體會(huì)范文4

《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)校生寫(xiě)字提出了明確的要求，要求學(xué)校生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美，學(xué)會(huì)用毛筆臨摹正楷字帖，通過(guò)書(shū)法訓(xùn)練達(dá)到在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美麗，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值等。我在這些年的教學(xué)中發(fā)覺(jué)學(xué)校生在平常的書(shū)寫(xiě)中存在著諸多問(wèn)題。如學(xué)校生書(shū)寫(xiě)姿態(tài)不正確，并且形成了不好的習(xí)慣；很多家長(zhǎng)特別重視同學(xué)的寫(xiě)字訓(xùn)練，但無(wú)法引導(dǎo)；有不少同學(xué)想寫(xiě)好字，但寫(xiě)字不得法等。

如何讓學(xué)校生寫(xiě)出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢？在我多年的寫(xiě)字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。

一、激發(fā)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的愛(ài)好

寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜愛(ài)寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必需重視同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好的培育。

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，我采納生動(dòng)好玩的故事激勵(lì)。學(xué)校生愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到學(xué)問(wèn)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的寵愛(ài)。我給同學(xué)講我國(guó)古代很多大書(shū)法家習(xí)字學(xué)書(shū)法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；如書(shū)法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書(shū)三十年，用禿很多支筆的故事。寫(xiě)字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了同學(xué)寫(xiě)字愛(ài)好。為了讓同學(xué)明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)絢爛文化的結(jié)晶與珍寶，我在寫(xiě)字教學(xué)中，向同學(xué)講解漢字的進(jìn)展，讓同學(xué)了解漢字的演化過(guò)程；介紹中國(guó)近代書(shū)法家在世界上取得的成果，展現(xiàn)一些學(xué)校生能看懂的書(shū)法作品，讓孩子們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

2、優(yōu)化課堂，趣味橫生。

激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比方等等，如：把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對(duì)比；把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人相互顧盼；把漢字比方成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。

3、激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽。

激勵(lì)是激發(fā)鼓舞的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓舞同學(xué)自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素養(yǎng)為目的的一種價(jià)值推斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！蔽以趯?xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期盼的態(tài)度對(duì)待同學(xué)，觀看同學(xué)的微小變化，查找同學(xué)在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)同學(xué)的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書(shū)法的愛(ài)好。我在教室的墻壁上開(kāi)設(shè)了“作業(yè)園地”，將全部同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行展現(xiàn)。從上硬筆課的第一天開(kāi)頭，就讓同學(xué)上完寫(xiě)字課后每天寫(xiě)一頁(yè)掛在“作業(yè)園地”，第二次上課前排成隊(duì)到“園地”前觀賞自己和他人的作品，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。過(guò)一段時(shí)間后，我讓同學(xué)的作業(yè)與第一頁(yè)同時(shí)展出。許多孩子看到自己的進(jìn)步，臉上洋溢著絢爛的笑容。這樣增加了同學(xué)的自信念，提高了他們對(duì)寫(xiě)字的愛(ài)好。整個(gè)班級(jí)也因此形成了良好的寫(xiě)字氛圍。

二、樹(shù)立老師治學(xué)的榜樣

羅·阿謝姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)榜樣賽過(guò)書(shū)上二十條教導(dǎo)?！崩蠋熞陨碜鲃t，做出榜樣，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。在課堂上，老師的字寫(xiě)得棒不棒，必定會(huì)影響到同學(xué)的態(tài)度和熱忱。因?yàn)槔蠋熓峭瑢W(xué)的重要仿照對(duì)象，老師的示范作用顯得特殊重要。我平常加強(qiáng)自己的書(shū)法練習(xí)，寫(xiě)得一手美麗的粉筆字和鋼筆字，并利用我的優(yōu)勢(shì)為同學(xué)樹(shù)立榜樣。平常的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，我展現(xiàn)給同學(xué)的都是一個(gè)個(gè)端端正正、漂美麗亮的漢字。老師的一舉一動(dòng)，一言一行，都將成為同學(xué)仿照的對(duì)象。寫(xiě)字課上，我在黑板上講解完寫(xiě)字的要領(lǐng)后就走到同學(xué)中去，握著同學(xué)的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓同學(xué)看著老師寫(xiě)一寫(xiě)，課下練習(xí)時(shí)我也和孩子們一樣每天完成一頁(yè)字的練習(xí)，然后也同樣張貼在“作業(yè)園地”上，無(wú)形當(dāng)中我又把自己變成了一面鏡子。

正確的寫(xiě)字姿態(tài)是寫(xiě)好字的前提，也是同學(xué)健康的關(guān)鍵。我在強(qiáng)調(diào)同學(xué)坐姿的同時(shí)，非常注意自己的寫(xiě)字姿態(tài)，常常提示他們：“一坐、二握、三檢查。”一坐是指坐姿：要求是頭正、身直、臂開(kāi)、足平。二握是指握姿：要求是大拇指與食指捏住筆桿，中指托住筆桿，無(wú)名指與小指緊隨其后，筆桿在虎口間，形成一空拳。三檢查是檢查手指是否離筆尖一寸，身體是否離書(shū)桌一拳，眼睛是否離寫(xiě)字本一尺。只要寫(xiě)字就先提示自己，這樣，不僅能提高自己的寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字“榜樣”，使同學(xué)潛移默化地受到了訓(xùn)練和影響，長(zhǎng)期以往就形成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、追求良好的教學(xué)方法重視基本技能的訓(xùn)練

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的精髓，學(xué)習(xí)書(shū)法不僅能磨練人的意志，提高人的審美力量，更重要的是可以提高人的內(nèi)在素養(yǎng)。假如書(shū)法老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的教學(xué)方法，照本宣科，只顧自己橫豎撇捺地演練一番，不考慮同學(xué)的感受，其結(jié)果是可想而知的。

1、重視基本筆畫(huà)練習(xí)。

主要學(xué)習(xí)正楷的筆畫(huà)。漢字是由最基本的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的