2020-2021學(xué)年甘肅省臨夏回族自治州臨夏中學(xué)高一下學(xué)期第二次月考語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁甘肅省臨夏回族自治州臨夏中學(xué)2020-2021學(xué)年高一下學(xué)期第二次月考語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。科舉考試歷來被認(rèn)為具有極大的開放性和平等精神，但事實(shí)上有著一定的經(jīng)濟(jì)門檻。這個(gè)非常重要的問題，長期以來一直被科舉考試表面上的公平性所掩蓋。我們不能以今天的眼光去苛求古人，應(yīng)承認(rèn)科舉考試在社會(huì)發(fā)展變遷過程中的典范價(jià)值，但同時(shí)也應(yīng)注意，科舉考試并非想象中的那樣親民，對(duì)于絕大多數(shù)的普通民眾而言，所謂“朝為田舍郎，暮登天子堂"，可能不過就如“高山上的花朵那樣遙不可及”?？婆e考試的所謂開放，主要是相較于“前科舉時(shí)代”而言。清代學(xué)者魏源客觀評(píng)價(jià)了科舉考試制度：“三代用人，世族之弊，貴以襲貴，賤以襲賤，與封建并起于上古，皆不公之大者。……秦、漢以后，公族雖更而世族尚不全革，九品中正之弊，至于上品無寒門，下品無世族……至宋、明而始盡變其轍焉，雖所以教之未盡其道，而其用人之制，則三代私而后世公也?！币簿褪钦f，科舉考試不同門第和血統(tǒng)，主要以教育資格而不是出身的門第或世襲的等級(jí)來授予官職，在用人制度上顯然更加具有某種開放性。但科舉考試的開放性和平等性相當(dāng)有限?！岸ɡ烘?、優(yōu)、隸、卒之家，不準(zhǔn)考試”，這些所謂“賤民”，均不得參加科舉考試。參加科舉考試的大多是讀書人的子弟，而那些在社會(huì)總?cè)丝谥姓紦?jù)一半比例地位的女性，從來都是被排除在科舉考試制度體系之外的。權(quán)勢(shì)、財(cái)富等才華之外的因素在科舉考試中的干預(yù)，稀釋了科舉競爭的開放性和公平性，“從理論上說，這一途徑對(duì)任何想取得紳士地位和官職的平民，都是一視同仁的，但實(shí)際上它對(duì)于那些有財(cái)有勢(shì)者卻大為有利?！鼻宕吖亠@貴子弟可以憑借家族的背景的權(quán)勢(shì)，在科舉考試中獲得特殊的恩惠和照顧，他們的試卷是單獨(dú)的，與普通士子分開，標(biāo)明“官卷”，錄取時(shí)還為其另立舉額。富家子弟還可以依靠家族積累的財(cái)富，通過“捐納”而獲得“例監(jiān)生”或“貢生”等身份，由此，就可以躍過競爭激烈的童試而直接獲得參加鄉(xiāng)試的資格。不僅如此，在童試和鄉(xiāng)試中，針對(duì)商人子弟還單獨(dú)設(shè)立了“商籍”，并且另立“商額”，這樣他們中舉機(jī)會(huì)就遠(yuǎn)比平民要多一些?？婆e考試的成功者往往要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)必須維持在一定的水平上。應(yīng)試者本人及其家庭沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那么就必須通過民間長時(shí)間的資助才能“家貧力學(xué)”。這種經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的形成，一是家庭前幾代人通過生產(chǎn)經(jīng)營，積累一定的財(cái)富，供給后代子孫參加科舉考試；二是家庭其他成員專心務(wù)農(nóng)或從事其他生產(chǎn)經(jīng)營，所得積蓄主要用來供給家庭中的那些聰穎慧學(xué)之人，從而培養(yǎng)科舉考試的苗子?？婆e考試并不是自由競爭，是一種科舉定額制度下的有限競爭。不但舉人是各省有各省的定額，就是進(jìn)士也是南北分界，所以各省出人物的機(jī)會(huì)，受了科舉定額的影響，不是自由競爭的結(jié)果。在科舉時(shí)代，真正直接受益于科舉考試的永遠(yuǎn)只是一小部分人，封建王朝統(tǒng)治階層始終掌握和把持著科舉考試是一個(gè)無法撼動(dòng)的事實(shí)，而即使存在一些所謂的貧寒子弟通過科舉考試進(jìn)入“士”這個(gè)特權(quán)階層的案例，仍然不會(huì)改變科舉考試的性質(zhì)。（摘編自《科舉考試的社會(huì)經(jīng)濟(jì)限制》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A．科舉考試存在經(jīng)濟(jì)門檻的這一事實(shí)長期以來被科舉考試表面的公平性所掩蓋了。B．科舉考試的身份、權(quán)勢(shì)、財(cái)富等門檻，使廣大普通老百姓無法受益于科舉考試。C．以教育資格而不是出身來選拔人才，科舉考試在用人制度上具有了一定的開放性。D．沒有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)家庭的子女想實(shí)現(xiàn)“家貧力學(xué)”，通常必須經(jīng)過民間長時(shí)間的資助。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A．文章承認(rèn)科舉考試的開放性與公平性，但重在論述其開放與公平的有限。B．文章使用了多種論證方法，在論證觀點(diǎn)的過程中，主要使用了舉例論證。C．清代的“官卷”、“商額”、省定額等，從事實(shí)上證明了科舉制公平性有限。D．文章引用清代學(xué)者魏源的話，是為了論證科舉考試的平等性仍是有限的。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是A．權(quán)勢(shì)、財(cái)富等因素對(duì)科舉考試的干擾，使科舉考試制度并不能真正實(shí)現(xiàn)公平。B．科舉考試的“親民”僅僅是對(duì)普通讀書人子弟而言，對(duì)于多數(shù)民眾依然很遙遠(yuǎn)。C．“賤民”和女性被排除在科舉制度之外，說明科舉考試毫無開放性、平等性。D．科舉考試雖不是自由競爭，但定額制度能夠確保各省小部分貧寒子弟的成功?！敬鸢浮?．B2．D3．A【解析】1．本題考查對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力。要做好這類題，需要全面提取信息，精準(zhǔn)篩選，細(xì)心比對(duì)，靈活理解。常見的陷阱設(shè)置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯(cuò)誤。本題要求選擇“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，曲解文意，“使廣大普通老百姓無法受益于科舉考試”的說法錯(cuò)誤。從原文“即使存在一些所謂的貧寒子弟通過科舉考試進(jìn)入‘士’這個(gè)特權(quán)階層的案例，仍然不會(huì)改變科舉考試的性質(zhì)”，普通百姓中也有受益于科舉考試，從中脫穎而出的，只是比例非常小。故選B。2．本題考查考生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，分析不當(dāng)。引用魏源的話是為了論證科舉考試在用人制度上具有某種開放性，而不是“是為了論證科舉考試的平等性仍是有限的”。故選D。3．本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題要求選出“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“普通讀書人子弟”的范圍錯(cuò)誤，原文是“參加科舉考試的大多是讀書人的子弟”；C項(xiàng)，“毫無毫無開放性、平等性”的說法太過絕對(duì)，只能說它的開放性和平等性都是有限制的。原文的相關(guān)表述是：科舉考試不同門第和血統(tǒng)，主要以教育資格而不是出身的門第或世襲的等級(jí)來授予官職，在用人制度上顯然更加具有某種開放性。D項(xiàng)，“但定額制度能夠確保”，不合邏輯；原文倒數(shù)第二段是說，“科舉考試并不是自由競爭，是一種科舉定額制度下的有限競爭。不但舉人是各省有各省的定額，就是進(jìn)士也是南北分界，所以各省出人物的機(jī)會(huì)，受了科舉定額的影響，不是自由競爭的結(jié)果”，即“自由競爭”和“科舉定額”之間不是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選A?！军c(diǎn)睛】論述類文本解題技巧1．精讀。不是“精細(xì)”地讀，而是“精明”地讀。所謂“精明”地讀，就是該讀的讀，抓緊勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅(jiān)決。應(yīng)讀的是重要信息，要精確把握；不該讀的是次要信息，要置之不理。分割兩類信息，是解決所有閱讀題目的根本方法。2、審題。審題干時(shí)先要明確選“正確的一項(xiàng)”還是“不正確、錯(cuò)誤的一項(xiàng)”，再比較選項(xiàng)和題干，看是否答非所問。有的選項(xiàng)本身符合原文的意思，但卻不是題干所問的問題。3．定位。依據(jù)選項(xiàng)的“關(guān)鍵詞”定位選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句。在選項(xiàng)中擇定“定位”的關(guān)鍵詞語，在文中擇出與之“對(duì)應(yīng)”的詞語，據(jù)此確定選項(xiàng)的對(duì)應(yīng)句。4．對(duì)照。逐一對(duì)照選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句，判定與原文信息是否相符。比較選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句，找到與二者有差異的表述并相互對(duì)照。5．選取。比較選項(xiàng)，選出正確的或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。其間需通過聯(lián)想、推斷，自覺調(diào)動(dòng)知識(shí)和能力積累，快速而準(zhǔn)確地判定選項(xiàng)正誤。在做該類文章閱讀題時(shí)，如果不僅讀懂了所給的材料，而且明白命題意圖，清楚題目所設(shè)的陷阱有哪些，那就能很容易識(shí)破陷阱，輕而易舉地選出符合題目要求的答案。二、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面文本，完成各題。劉牙醫(yī)在柏楊鎮(zhèn)，牙醫(yī)劉正硅算得上是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?。在他的牙醫(yī)生涯中，最輝煌的記錄就是給縣長拔過牙?？h長姓伍。那時(shí)候，縣長還不是縣長，是鎮(zhèn)里的一個(gè)普通干部。伍干部被一顆爛牙折磨了好久，最后找劉牙醫(yī)看。劉牙醫(yī)掰開伍干部的嘴，對(duì)伍干部說，這顆牙已經(jīng)爛得差不多了，要根治，最好是拔了。伍干部有滿嘴的牙，也不在乎那一顆，就說，那就拔了吧。劉牙醫(yī)就幫伍干部拔了，可能為了根治徹底，還帶下了一塊肉。劉牙醫(yī)的診所算得上是一個(gè)小小的牙齒博物館，經(jīng)他手拔下的牙他都收留著，其中當(dāng)官的當(dāng)老板的當(dāng)學(xué)生的補(bǔ)皮鞋的賣豆腐的，都有。當(dāng)然也有伍干部的。劉牙醫(yī)像集郵一樣將它們裝幀起來，并美其名曰“牙冊(cè)”，每顆牙下面都標(biāo)注上主人的名字。劉牙醫(yī)認(rèn)為，身體發(fā)膚，受之父母，牙齒也不例外，收藏這些牙是對(duì)主人的一種尊重，同時(shí)也讓他平添一種成就感。慢慢地，這成了他的一種特殊的癖好。劉牙醫(yī)的牙冊(cè)集有厚厚的幾本，沒事的時(shí)候，他把牙冊(cè)拿出來，和別人一起欣賞，他說，看，這是二根的牙，他是大老板啊，在深圳開桑拿館，賺了大錢。這是阿前的牙。阿前，知道嗎？那個(gè)開什么投資公司的名騙。這是李向前的牙，對(duì)了，就是那個(gè)賣老鼠藥又會(huì)寫詩的李向前。這是柳汪汪，研究尿素的博士。當(dāng)然，劉牙醫(yī)說得最多的是伍縣長的牙。伍縣長的牙排在牙冊(cè)最醒目的位置，下面幾個(gè)小字：伍××。括號(hào)，拔于×年×月。診所生意不錯(cuò)，看牙的，閑聊的，啥人都有。常有人向劉牙醫(yī)打聽伍縣長拔牙的細(xì)節(jié)，說得多了，就漸漸有了典故。劉牙醫(yī)說，那時(shí)候，他就看出來，伍干部不是一般的人。因?yàn)樗哪莻€(gè)牙根發(fā)了幾個(gè)叉，特別難拔，貌似一顆虎牙。拔牙時(shí)恰好沒有麻藥了，伍干部鎮(zhèn)定自若，手里拿著一張《參考消息》，手一擺說，拔。你想想，不打麻藥，讓你拔一顆試試？伍干部呢，眉頭都沒皺一下。劉牙醫(yī)因拔過伍縣長的牙而名噪柏楊鎮(zhèn)。柏楊鎮(zhèn)除了鎮(zhèn)長，劉牙醫(yī)威信最高，有什么擺不平的事，找到劉牙醫(yī)，事情常常迎刃而解。劉牙醫(yī)經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是，縣長的牙我都敢拔，你算老幾？這話有幾分戲謔的成分，但也嚇唬了不少人。鎮(zhèn)里搞拆遷，遇到了釘子戶，鎮(zhèn)長就來請(qǐng)劉牙醫(yī)，要他從中斡旋。斡旋了幾次，成效不錯(cuò)，就給他掛了個(gè)拆遷辦主任的頭銜。后來，劉牙醫(yī)干脆就把診所交給了衛(wèi)校畢業(yè)的兒子，人稱小劉牙醫(yī)。小劉牙醫(yī)自小就十分叛逆，又算是科班出身，瞧不起他老子。小劉牙醫(yī)一般不拔牙，他說，牙是不可再生組織，人生來只有30幾顆牙，拔一顆就少一顆。一般的牙病，大都能治好。小劉牙醫(yī)指著他老子牙冊(cè)里那堆標(biāo)本說，這些牙，起碼有一半是好牙，可惜了。人問，伍縣長那顆牙呢？小劉牙醫(yī)看了看，說，齲齒，補(bǔ)補(bǔ)就好了。劉牙醫(yī)聽了，嗤了一聲說，小娃娃懂個(gè)屁。劉牙醫(yī)從此不再染指診所，一門心思當(dāng)他的拆遷辦主任。鎮(zhèn)上有座古祠，許多人聯(lián)名呼吁保護(hù)，但也被拆了，那塊地給了一個(gè)房地產(chǎn)商。鎮(zhèn)長很信任劉牙醫(yī)。鎮(zhèn)長說，雖然拔牙和拆遷是不同行當(dāng)，但也有相通之處，比如，要用拔牙的精神來指導(dǎo)拆遷。小劉牙醫(yī)聽了這話，也嗤了一聲說，江湖游醫(yī)，什么牙都拔，早晚要出事。4．下列選項(xiàng)中，對(duì)文意理解正確的一項(xiàng)是（

）A．從“那就拔了吧”“手里拿著一張《參考消息》，手一擺說，拔”等言行表現(xiàn)可以看出伍縣長是一個(gè)有氣魄的人。B．小劉牙醫(yī)自小叛逆，又有專業(yè)特長，他很看不上老劉的一套，這表現(xiàn)了他紙上談兵且輕視父輩經(jīng)驗(yàn)的做派。C．老劉牙醫(yī)認(rèn)為牙齒與“身體發(fā)膚”一樣“受之父母”的思想和他的什么牙都拔的行為形成對(duì)比，說明他表里不一。D．小說塑造人物形象和揭示小說主題時(shí)，多處運(yùn)用了諷刺的手法，增強(qiáng)了文章的可讀性。5．小說的主人公劉牙醫(yī)這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)做簡要分析。6．小說寫劉牙醫(yī)當(dāng)拆遷辦主任這一情節(jié)，在文中有何作用？請(qǐng)簡要分析。【答案】4．D5．①缺乏專業(yè)知識(shí)；②膽大妄為；③自我吹噓，自我感覺良好；④對(duì)權(quán)力阿諛奉承；⑤老于世故，善于鉆營。6．①劉牙醫(yī)只因?yàn)榻o縣長拔過牙就有很高的威信，這表現(xiàn)了柏楊鎮(zhèn)百姓對(duì)權(quán)力的畏懼；②劉牙醫(yī)被鎮(zhèn)長任命為拆遷辦主任并拆除大家聯(lián)名保護(hù)的古祠，這表現(xiàn)鎮(zhèn)長對(duì)權(quán)力的濫用和權(quán)力運(yùn)行中的失序與任性；③推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，引出后文小劉牙醫(yī)對(duì)父親的不屑，增強(qiáng)了批判性；④豐富了人物形象，更加突出了劉牙醫(yī)依附權(quán)力，膽大妄為的形象；⑤使作品更具時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感，也更具有荒誕感，增強(qiáng)了文章的諷刺性，升華了主題?！窘馕觥?．本題主要考查學(xué)生理解小說內(nèi)容的能力。A.“是個(gè)有氣魄的人”沒有根據(jù)，因?yàn)檫@只是老劉牙醫(yī)自己述說的。B.“表現(xiàn)了他紙上談兵且輕視父輩經(jīng)驗(yàn)的做派”理解不當(dāng)。由“小劉牙醫(yī)自小就十分叛逆，又算是科班出身，瞧不起他老子。小劉牙醫(yī)一般不拔牙，他說，牙是不可再生組織，人生來只有30幾顆牙，拔一顆就少一顆。一般的牙病，大都能治好……”可知小劉牙醫(yī)并不是紙上談兵，輕視的是父親隨便拔牙的做法。C.“說明他表里不一”分析不當(dāng)。老劉牙醫(yī)認(rèn)為牙齒與“身體發(fā)膚”一樣“受之父母”，所以他收藏這些牙是對(duì)主人的一種尊重，同時(shí)也讓他平添一種成就感。并不能說明他表里不一。故選D。5．本題考查學(xué)生欣賞人物形象的能力。由“小劉牙醫(yī)一般不拔牙，他說，牙是不可再生組織，人生來只有30幾顆牙，拔一顆就少一顆。一般的牙病，大都能治好。小劉牙醫(yī)指著他老子牙冊(cè)里那堆標(biāo)本說，這些牙，起碼有一半是好牙，可惜了”可知他缺乏專業(yè)知識(shí)；由“小劉牙醫(yī)聽了這話，也嗤了一聲說，江湖游醫(yī)，什么牙都拔，早晚要出事”可知他膽大妄為；由“劉牙醫(yī)經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是，縣長的牙我都敢拔，你算老幾”可知他自我吹噓，自我感覺良好；由“當(dāng)然，劉牙醫(yī)說得最多的是伍縣長的牙”“劉牙醫(yī)說，那時(shí)候，他就看出來，伍干部不是一般的人。因?yàn)樗哪莻€(gè)牙根發(fā)了幾個(gè)叉，特別難拔，貌似一顆虎牙。拔牙時(shí)恰好沒有麻藥了，伍干部鎮(zhèn)定自若，手里拿著一張《參考消息》，手一擺說，拔”，極力推崇伍干部，可知他對(duì)權(quán)力阿諛奉承；由“劉牙醫(yī)從此不再染指診所，一門心思當(dāng)他的拆遷辦主任”可知他老于世故，善于鉆營。6．本題考查學(xué)生鑒賞情節(jié)作用的能力。由“劉牙醫(yī)因拔過伍縣長的牙而名噪柏楊鎮(zhèn)。柏楊鎮(zhèn)除了鎮(zhèn)長，劉牙醫(yī)威信最高，有什么擺不平的事，找到劉牙醫(yī)，事情常常迎刃而解”可知?jiǎng)⒀泪t(yī)只因?yàn)榻o縣長拔過牙就有很高的威信，這表現(xiàn)了柏楊鎮(zhèn)百姓對(duì)權(quán)力的畏懼；由“鎮(zhèn)里搞拆遷，遇到了釘子戶，鎮(zhèn)長就來請(qǐng)劉牙醫(yī)，要他從中斡旋。斡旋了幾次，成效不錯(cuò)，就給他掛了個(gè)拆遷辦主任的頭銜”“鎮(zhèn)上有座古祠，許多人聯(lián)名呼吁保護(hù)，但也被拆了，那塊地給了一個(gè)房地產(chǎn)商。鎮(zhèn)長很信任劉牙醫(yī)。鎮(zhèn)長說，雖然拔牙和拆遷是不同行當(dāng)，但也有相通之處，比如，要用拔牙的精神來指導(dǎo)拆遷”可知?jiǎng)⒀泪t(yī)被鎮(zhèn)長任命為拆遷辦主任并拆除大家聯(lián)名保護(hù)的古祠，這表現(xiàn)鎮(zhèn)長對(duì)權(quán)力的濫用和權(quán)力運(yùn)行中的失序與任性；由“小劉牙醫(yī)聽了這話，也嗤了一聲說，江湖游醫(yī)，什么牙都拔，早晚要出事”可知推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，引出后文小劉牙醫(yī)對(duì)父親的不屑，增強(qiáng)了批判性；由“劉牙醫(yī)從此不再染指診所，一門心思當(dāng)他的拆遷辦主任”“鎮(zhèn)上有座古祠，許多人聯(lián)名呼吁保護(hù)，但也被拆了，那塊地給了一個(gè)房地產(chǎn)商”可知豐富了人物形象，更加突出了劉牙醫(yī)依附權(quán)力，膽大妄為的形象；由“鎮(zhèn)里搞拆遷，遇到了釘子戶，鎮(zhèn)長就來請(qǐng)劉牙醫(yī)，要他從中斡旋”“一門心思當(dāng)他的拆遷辦主任。鎮(zhèn)上有座古祠，許多人聯(lián)名呼吁保護(hù)，但也被拆了”可知使作品更具時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感，也更具有荒誕感，增強(qiáng)了文章的諷刺性，升華了主題。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成各題。李牧者，趙之北邊良將也。常居代雁門，備匈奴。日擊數(shù)牛饗士，習(xí)騎射，謹(jǐn)烽火，多間諜，厚遇戰(zhàn)士。為約曰：“匈奴即入盜，急入收保，有敢捕虜者斬。”匈奴每入，烽火謹(jǐn)，輒入收保，不敢戰(zhàn)。如是數(shù)歲，亦不亡失。然匈奴以李牧為怯，雖趙邊兵亦以為吾將怯。趙王讓李牧，李牧如故。趙王怒，召之，使他人代將。歲馀，匈奴每來，出戰(zhàn)。出戰(zhàn)，數(shù)不利，失亡多，邊不得田畜。復(fù)請(qǐng)李牧。牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令。”王許之。李牧至，如故約。匈奴數(shù)歲無所得。終以為怯。邊士日得賞賜而不用，皆愿一戰(zhàn)。于是乃具選車得千三百乘，選騎得萬三千匹，百金之士五萬人，彀者十萬人，悉勒習(xí)戰(zhàn)。大縱畜牧，人民滿野。匈奴小入，佯北不勝，以數(shù)千人委之。單于聞之，大率眾來入。李牧多為奇陳，張左右翼擊之，大破殺匈奴十馀萬騎。滅襜襤，破東胡，降林胡，單于奔走。其后十馀歲，匈奴不敢近趙邊城。趙悼襄王元年，廉頗既亡入魏，趙使李牧攻燕，拔武遂、方城。居二年，龐煖破燕軍，殺劇辛。后七年，秦破殺趙將扈輒于武遂，斬首十萬。趙乃以李牧為大將軍，擊秦軍于宜安，大破秦軍，走秦將桓齮。封李牧為武安君。居三年秦攻番吾李牧擊破秦軍南距韓魏。趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧、司馬尚欲反。趙王乃使趙蔥及齊將顏聚代李牧。李牧不受命，趙使人微捕得李牧，斬之。廢司馬尚。后三月，王翦因急擊趙，大破殺趙蔥，虜趙王遷及其將顏聚，遂滅趙。（選自《史記·廉頗藺相如列傳》）7．下列對(duì)文中畫線的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．居三年秦/攻番吾/李牧擊破秦軍/南距韓魏B．居三年秦/攻番吾/李牧擊破/秦軍南/距韓魏C．居三年/秦攻番吾/李牧擊破秦軍/南距韓魏D．居三年/秦攻番吾/李牧擊破/秦軍南距/韓魏8．下列對(duì)文中相關(guān)知識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．古代任命或調(diào)任官職的詞語中，“征”是指征召出來任官；“拜”指授予官職。B．奏議，指臣子向朝廷反省自己工作中的重大錯(cuò)誤，“奏”意為“陳奏”。C．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，也是二十四史中的第一部史書。被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。D．《春秋左氏傳》是為《春秋》做注解的史書，與《春秋公羊傳》《春秋谷梁傳》合稱為“春秋三傳”。9．下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．李牧駐守雁門，犒勞士兵，操練射箭、騎馬，并不急于出戰(zhàn)，致使匈奴及趙國邊防兵認(rèn)為他膽小怕事。B．李牧不肯迎戰(zhàn)匈奴，趙王不滿，讓別的將領(lǐng)取代他，匈奴來犯，傷亡損失很多。趙王再請(qǐng)李牧出山，李牧稱這個(gè)決定太急促，閉門不出。C．李牧到任后，按照原來的規(guī)章辦事。當(dāng)匈奴始終認(rèn)為李牧膽怯、守邊將士都希望與匈奴一戰(zhàn)時(shí)，李牧巧妙部署，大敗匈奴。D．趙王遷七年，趙王派李牧、司馬尚抵抗秦軍。秦國施行反間計(jì)，趙王派人逮捕了李牧并殺害了他。秦國乘勢(shì)攻打趙國并滅之。10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵。牧曰：“王必用臣，臣如前，乃敢奉令?！保?）秦多與趙王寵臣郭開金，為反間，言李牧、司馬尚欲反?！敬鸢浮?．C8．B9．B10．（1）趙王就又強(qiáng)迫他出任邊將，讓他統(tǒng)率軍隊(duì)，李牧說：“大王一定要任用我，要讓我像以前那樣做，我才敢接受命令?！保?）秦國給趙王的寵臣郭開大筆金錢，施行反間計(jì)，說李牧、司馬尚想要謀反?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意為：又過三年，秦軍進(jìn)攻番吾，李牧擊敗秦軍，又向南抵御韓國和魏國?！扒亍弊鳌肮シ帷钡闹髡Z，意思是“秦軍進(jìn)攻番吾”，中間不能斷開。排除AB兩項(xiàng)；“秦軍”作“擊破”的賓語，主語為“李牧”，意思是“李牧擊敗秦軍”。且“南距韓魏”的主語是“李牧”，不是“秦軍”，所以要在“秦軍”和“南距”之間斷開。排除D項(xiàng)。故選C。8．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。B．對(duì)“奏議”解釋有誤?！白嘧h”是指臣子向皇帝上書言事，條議是非的文字的統(tǒng)稱。故選B。9．本題考查學(xué)生分析理解文言文內(nèi)容的能力。B．“李牧稱這個(gè)決定太急促，閉門不出”錯(cuò)誤；文章第二段原句是“牧杜門不出，固稱疾。趙王乃復(fù)強(qiáng)起使將兵”，“固稱疾”，意思是堅(jiān)持說自己有病，閉門不出。故選B。10．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“乃”，于是，就；“強(qiáng)”，強(qiáng)迫；“起”，出任；“將”，動(dòng)詞，擔(dān)任；“乃”，才；“奉令”，接受命令。（2）“與”，給；“為”，動(dòng)詞，施行；“欲”，想要。參考譯文：李牧是趙國（鎮(zhèn)守）北部邊境的優(yōu)秀將領(lǐng)。常年駐扎在代地雁門郡，防御匈奴。（他下令）每天殺幾頭牛犒勞士兵，操練騎馬、射箭，謹(jǐn)慎地把守烽火臺(tái)，多派偵察人員，優(yōu)待戰(zhàn)士。（他）制定規(guī)章說：“匈奴如果侵入邊境來搶掠，（應(yīng)）立即進(jìn)入營壘堅(jiān)守，有膽敢（擅自）捕捉俘虜?shù)奶帞匦??！毙倥看稳肭?，烽火臺(tái)就嚴(yán)謹(jǐn)?shù)嘏e烽火報(bào)警，（戰(zhàn)士們）隨即進(jìn)入營壘防守，不敢應(yīng)戰(zhàn)。這樣過了好幾年，也沒有什么傷亡和損失。可是匈奴認(rèn)為李牧是膽小怕事，就連趙國的邊防兵也認(rèn)為“我們將軍膽小怕事”。趙王責(zé)備李牧，李牧仍像以前一樣。趙王發(fā)怒，調(diào)他回京，派別人替代他邊將的職務(wù)。（這樣過了）一年多，匈奴每次來侵犯，（新將領(lǐng)都）出戰(zhàn)。多次失利，傷亡損失很多，邊境上（軍隊(duì)百姓）不能耕種、放牧。又請(qǐng)李牧出山，李牧閉門不出，堅(jiān)持說自己有病。趙王就又強(qiáng)迫他出任邊將，讓他統(tǒng)率軍隊(duì)，李牧說：“大王一定要任用我，要讓我像以前那樣做，我才敢接受命令?！壁w王答應(yīng)了他。李牧到任，按照原來的規(guī)章（辦事）。匈奴好幾年一無所得，（但）始終認(rèn)為李牧膽怯。守邊將士每日得到獎(jiǎng)賞卻不被任用，都希望與匈奴一戰(zhàn)。這時(shí)（李牧）就準(zhǔn)備了經(jīng)過挑選的兵車一千三百輛，精選的戰(zhàn)馬一萬三千匹，（曾經(jīng)獲得）百金（獎(jiǎng)賞）的勇干五萬人，弓弩手十萬人，全部組織起來進(jìn)行軍事演習(xí)。大張旗鼓地允許放牧，（讓）人民布滿山野。匈奴小股兵力入侵，（李牧）假裝敗逃，把幾千人丟給匈奴。匈奴單于聽到這個(gè)消息，率領(lǐng)大批軍隊(duì)入侵，李牧大量布下奇特的戰(zhàn)陣，拉開左右戰(zhàn)線包抄反擊匈奴，大敗匈奴十幾萬人馬。消滅襜襤，打敗東胡，迫使林胡投降，單于逃跑。這以后十幾年，匈奴不敢接近趙國邊境城邑。趙悼襄王元年，廉頗逃亡到魏國去后，趙王派李牧攻打燕國，奪取了武遂、方城。過了兩年，龐煖打敗燕軍，殺死劇辛。又過了七年，秦軍在武遂打敗并殺死趙將扈輒，斬殺趙軍十萬。趙國便派李牧為大將軍，在宜安進(jìn)攻秦軍，大敗秦軍，趕走秦將桓齮。李牧被封為武安君。又過三年，秦軍進(jìn)攻番吾，李牧擊敗秦軍，又向南抵御韓國和魏國。趙王遷七年，秦國派遣王翦攻打趙國，趙王派李牧、司馬尚抵抗秦軍。秦國給趙王的寵臣郭開大筆金錢，施行反間計(jì)，說李牧、司馬尚想要謀反。趙王便派趙蔥和齊將顏聚代替李牧。李牧不接受命令，趙王派人秘密逮捕了李牧，殺了他，撤銷了司馬尚的職務(wù)。這以后三個(gè)月，王翦乘勢(shì)急速攻打趙國，大敗并殺死趙蔥，俘虜了趙王遷和齊將顏聚，最終滅亡了趙國。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。送子由使契丹蘇軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。[注]①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來入吐蕃會(huì)盟，酋長問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”11．本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是A．本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。B．從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。C．蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。D．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。12．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析?！敬鸢浮?1．C12．表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深厚，但詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次雖是遠(yuǎn)別，詩人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚?！窘馕觥?1．試題分析：題干是“本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。C項(xiàng)，錯(cuò)在“切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。”閱讀全詩可知正確的應(yīng)是：蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，既要不辱使命，更要不失大國風(fēng)范。故本題選C項(xiàng)。12．試題分析：題干是“本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析?！贝祟}的考點(diǎn)是分析詩歌中的人物形象。這道題考的是分析詩中的詩人性格特點(diǎn)。解答此類題，首先要求考生找準(zhǔn)詩歌中所塑造的形象本身，再用幾個(gè)簡練準(zhǔn)確的詞語概括其特點(diǎn)，最后結(jié)合詩歌內(nèi)容分析形象與詩人所要表達(dá)的情感的內(nèi)在聯(lián)系或說明其在詩歌中所蘊(yùn)含的意義。讀懂全詩，根據(jù)具體詩句分析。首聯(lián)點(diǎn)題，寫兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23歲進(jìn)入仕途，從此宦游四方，會(huì)少離多。盡管如此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。在“烏臺(tái)詩案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營救其兄，感人至深。蘇轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但暫作分離，一向樂觀曠達(dá)的蘇軾自然不作兒女之態(tài)?！澳且蜻h(yuǎn)適更沾巾”化用王勃“無為在歧路，兒女共沾巾”句意，表現(xiàn)了詩人曠達(dá)的性格。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵(lì)蘇轍不辭辛苦，下句鼓勵(lì)兄弟不辱使命。這句是說要讓遼主認(rèn)識(shí)你這仁德之國派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大國風(fēng)范。頸聯(lián)囑咐。上句要子由身居沙漠，時(shí)時(shí)回望汴京的月亮，不要忘記故國。下句設(shè)想子由夢(mèng)境，夢(mèng)中的湖光山色應(yīng)該是杭州的湖光山色。尾聯(lián)望歸。這里用李揆指子由，這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使北蕃，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。這首詩以送別為題，寫尋常之題材，寄兄弟之親情，明國家之大義，寫出蘇軾對(duì)子由出使遼國的復(fù)雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸之情?；卮鸨绢}時(shí)抓住“曠達(dá)”的性格，關(guān)注詩人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方的具體情況回答詩人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚?！军c(diǎn)睛】如何做詩歌賞析中的人物形象分析題：一、看背景。結(jié)合注釋告訴的背景把握詩歌主要內(nèi)容。二、看關(guān)鍵語言（標(biāo)題、結(jié)尾詩句、詩眼）。古詩中的關(guān)鍵語言，例如標(biāo)題、結(jié)尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句，往往直接透露出詩歌主題的信息。三、看體裁。如果是敘事詩，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩歌的主題，賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。鑒賞人物形象如何分析人物形象？①知人論世，關(guān)注背景。②抓抒情主人公的語言神態(tài)、動(dòng)作、心理。答案一般由三部分構(gòu)成：（1）概括詩詞展現(xiàn)的形象；（2）結(jié)合詩句分析形象的基本特征；（3）表達(dá)詩詞中形象的意義。五、情景默寫13．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分（1）描寫杭州西湖美景的古詩詞有很多，其中柳永的《望海潮》中僅用______________，______________八個(gè)字，就把西湖的美概括出來了。（2）蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》中“_______________，_______________”兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對(duì)歷史的緬懷。（3）《永遇樂·京口北固亭懷古》中辛棄疾贊嘆劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是：_______________，_______________。（4）《雨霖鈴》中一個(gè)全用名詞排列的名句是“______________，______________”，情景交融，抒發(fā)出濃濃的愁緒。（5）《醉花陰》中寫時(shí)間漫長，用環(huán)境烘托出百無聊賴之愁的兩句是：_______________，_______________?！敬鸢浮?/p>

三秋桂子

十里荷花

江山如畫

一時(shí)多少豪杰

金戈鐵馬

氣吞萬里如虎

楊柳岸

曉風(fēng)殘?jiān)?/p>

薄霧濃云愁永晝

瑞腦銷金獸【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字：桂、豪、戈、曉、薄、晝、瑞、銷、獸。六、選擇題組剪紙是首批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。（

）。以蔚縣剪紙為代表的北方剪紙質(zhì)樸、醇厚；以揚(yáng)州剪紙為代表的南方剪紙形成了特有的藝術(shù)魅力，形象夸張、簡潔，線條清秀流暢，構(gòu)圖精巧雅致。揚(yáng)州剪紙發(fā)展至今已有千余年的歷史，從東漢造紙術(shù)被改良開始，到唐代民間紙人紙馬、明清包家燈、清代包鈞剪畫、刺繡花樣，再到當(dāng)今的藝術(shù)型剪紙。揚(yáng)州剪紙與人民群眾的生活緊密聯(lián)系，它作為民間文化的重要組成部分，具有豐富的文化內(nèi)涵，經(jīng)過時(shí)間的積淀成為________的經(jīng)典題材，呈現(xiàn)________的藝術(shù)特色，其從原始形態(tài)的孕育階段發(fā)展到繁榮興盛的時(shí)期，展現(xiàn)民間的剪紙事鬼風(fēng)俗、剪彩勝習(xí)俗、人生禮俗。揚(yáng)州剪紙是一種優(yōu)美的民間藝術(shù)，憑借著細(xì)膩典雅、________的藝術(shù)風(fēng)格和高超的技藝扎根于民間，自然地融入人們的日常生活，適應(yīng)著各時(shí)期不同的審美要求。它樸素而充滿真情，有反映民俗民風(fēng)、神話傳說方面的作品，也有反映市民生活、地方風(fēng)景等方面的作品，充分________揚(yáng)州特有的風(fēng)土人情和歷史人文景觀，具有鮮明的地域特征。14．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．經(jīng)久不衰

獨(dú)特

玲瓏剔透

展現(xiàn) B．經(jīng)久不息

獨(dú)創(chuàng)

玲瓏剔透

展現(xiàn)C．經(jīng)久不息

獨(dú)特

短小精悍

昭示 D．經(jīng)久不衰

獨(dú)創(chuàng)

短小精悍

昭示15．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．中國各地民間剪紙因此分為不同的派系 B．中國各地民間剪紙分為不同的派系C．中國各地民間剪紙因此具有不同藝術(shù)風(fēng)格 D．中國各地民間剪紙具有不同藝術(shù)風(fēng)格16．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．以揚(yáng)州剪紙為代表的南方剪紙構(gòu)圖精巧雅致，線條清秀流暢，形象夸張、簡潔，形成了特有的藝術(shù)魅力。B．以揚(yáng)州剪紙為代表的南方剪紙線條清秀流暢，構(gòu)圖精巧雅致，形象夸張、簡潔，形成了特有的藝術(shù)魅力。C．以揚(yáng)州剪紙為代表的南方剪紙形成了特有的藝術(shù)魅力，構(gòu)圖精巧雅致，線條清秀流暢，形象夸張、簡潔。D．以揚(yáng)州剪紙為代表的南方剪紙形成了特有的藝術(shù)魅力，線條清秀流暢，構(gòu)圖精巧雅致，形象夸張、簡潔。【答案】14．A15．D16．B【解析】14．本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一處，“經(jīng)久不衰”，經(jīng)過很長的時(shí)間而不衰退?！敖?jīng)久不息”，經(jīng)過很長的時(shí)間而不停止。文意是揚(yáng)州剪紙一直作為經(jīng)典題材被選用，應(yīng)填入“經(jīng)久不衰”。第二處，“獨(dú)特”，指特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的。“獨(dú)創(chuàng)”，獨(dú)自制造，也指獨(dú)特的創(chuàng)造。和“藝術(shù)特色”搭配，應(yīng)填入“獨(dú)特”。第三處，“玲瓏剔透”，形容器物結(jié)構(gòu)新奇，精巧美觀。多指中間雕空的工藝美術(shù)品?！岸绦【贰?，形容人身軀短小，精明強(qiáng)悍；也形容文章或發(fā)言簡短而有力。修飾對(duì)象為“藝術(shù)風(fēng)格”，應(yīng)填“玲瓏剔透”。第四處，“展現(xiàn)”，指明顯地表現(xiàn)出來?！罢咽尽保靼椎乇硎净蛐?。文意為風(fēng)土人情和歷史人文景觀明顯表現(xiàn)出來，應(yīng)填入“展現(xiàn)”。故選A。15．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之銜接連貫的能力。由后文“以蔚縣剪紙為代表的北方剪紙質(zhì)樸、醇厚；以揚(yáng)州剪紙為代表的南方剪紙……形象夸張、簡潔”可知，這是說剪紙的藝術(shù)風(fēng)格，而AB是說“派系”，故排除。由前文來看，前面并沒有說各地民間剪紙具有不同藝術(shù)風(fēng)格的原因，所以“因此”一詞多余，排除C。故選D。16．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第一處，“構(gòu)成……魅力”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“形成……魅力”。第二處，“形象夸張、簡潔，線條清秀流暢，構(gòu)圖精巧雅致”不合邏輯，按照句子邏輯，應(yīng)是由點(diǎn)到線到面，所以應(yīng)該是“線條清秀流暢，構(gòu)圖精巧雅致，形象夸張、簡潔”的順序。第三處，語序不當(dāng)，“形成了特有的藝術(shù)魅力”是最后的結(jié)果，作為總結(jié)句放到最后。只有B項(xiàng)修改正確。故選B。七、選擇題17．下列各句中，沒有用典故的一項(xiàng)是（

）A．休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未？ B．求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。C．可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！ D．倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？【答案】D【解析】【詳解】本題考查詩歌鑒賞對(duì)表現(xiàn)手法的辨析能力。具體考查典故的運(yùn)用。用典，指引用古籍中的故事，或詞句，可以豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。解答此題，首先掌握用典的手法，然后要細(xì)致理解每個(gè)詩句的內(nèi)容，進(jìn)而做出準(zhǔn)確判斷。A項(xiàng)，用典。反用晉人張翰在洛陽為官，見秋風(fēng)起，因思吳中莼菜菱和鱸魚臉的美味，遂棄官回鄉(xiāng)的典故，表現(xiàn)自己不學(xué)張翰秋風(fēng)思?xì)w，恥于歸隱，反襯自己胸懷復(fù)國之雄心壯志！B項(xiàng)，用典。求田問舍，買地置屋，用的是三國許汜的典故；“劉郎”指劉備，泛指有大志之人。C項(xiàng)，用典。用西晉桓溫北伐時(shí)“木猶如此，人何以堪！”的典故，抒發(fā)自己報(bào)國無門的感慨。D項(xiàng)，沒有用典。故選D?！军c(diǎn)睛】用典是一種修辭手法，多見于詩歌中。引用古籍中的故事，或詞句，為用典。可以豐富而含蓄地表達(dá)有關(guān)的內(nèi)容和思想。解答本題先分析詩詞內(nèi)容，再聯(lián)系古籍進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，找到引用之處。18．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是()A．大部分詞調(diào)分成兩段，甚至三段、四段，分別稱為“雙調(diào)”“三疊”“四疊”。段在詞中又叫“片”或“闋”。一首詞的上下兩段分別稱上下片或上下闋。B．從晚唐五代到宋的溫庭筠、晏殊、秦觀、蘇軾、李清照等一系列詞壇名家的詞風(fēng)雖不無差別，各有擅長，但大體上可歸諸婉約范疇。C．婉約詞風(fēng)，其內(nèi)容主要是寫男女情愛，離情別緒，傷春悲秋，光景流連；其形式大都婉麗柔美，含蓄蘊(yùn)藉，情景交融，聲調(diào)和諧。D．蘇軾，北宋文學(xué)家，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，其詞開豪放一派，對(duì)后世影響很大?！敬鸢浮緽【解析】【分析】【詳解】本題考查理解古代文化常識(shí)的能力。B項(xiàng)，把“蘇軾”去掉。蘇軾屬豪放派，其余屬于婉約派。19．下列各項(xiàng)中，使用的修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．江山如畫，一時(shí)多少豪杰。 B．談笑間，檣櫓灰飛煙滅。C．驚濤拍岸，卷起千堆雪。 D．人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。A.“江山如畫”中，把“江山”比作“畫”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。B.“檣櫓”借代戰(zhàn)船，運(yùn)用了借代的修辭手法。C.“卷起千堆雪”中，把激起的浪花比作“雪”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。D.“人生如夢(mèng)”中，把“人生”比作“夢(mèng)”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。故選B。八、小閱讀-課內(nèi)20．對(duì)下列各句的分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪——從視覺和聽覺的角度，生動(dòng)描寫赤壁雄奇壯闊的景觀。B．三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急——詞人滿心都是愁緒，晚年心境凄苦而以酒消愁御寒。C．元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧——借劉義隆北伐失敗的故事，從反面透露了詞人對(duì)出兵北伐的渴望，并堅(jiān)信自己一定能取得勝利。D．雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)——此處的雁使人頓生物是人非、寄思懷鄉(xiāng)之感。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌的內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。C．“借劉義隆北伐失敗的故事，從反面透露了詞人對(duì)出兵北伐的渴望，并堅(jiān)信自己一定能取得勝利”錯(cuò)。作者借劉義隆北伐失敗的故事，意在提醒南宋朝廷要作好北伐的充分準(zhǔn)備，不能草率從事，免蹈歷史覆轍。故選C。九、選擇類21．下列選項(xiàng)中，對(duì)有關(guān)文章內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．《滾繡球》一曲中竇娥質(zhì)問天地“地也，你不分好歹何為地！天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天”，既表達(dá)了她對(duì)天地不公的不滿，也表現(xiàn)了她堅(jiān)強(qiáng)的性格、反抗的精神。B．折，是劇情發(fā)展的一個(gè)較大的段落，相當(dāng)于多幕劇的“幕”；楔子，放在開頭相當(dāng)于“序幕”，放在折與折之間相當(dāng)于“過場”。C．外，角色名，“外末”的簡稱，扮演老年男子；凈，角色名，俗稱“花臉”；正旦，角色名，扮演女主角；卜兒，角色名，扮演老婦人。D．“正宮”“端正好”“滾繡球”“倘秀才”“叨叨令”“快活三”“耍孩兒”“二煞”等都是曲牌名?！敬鸢浮緿【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握文學(xué)文化常識(shí)的能力。D.“‘正宮’……都是曲牌名”錯(cuò)，“正宮”,是宮調(diào)的一種,表示聲音的高低。“端正好”“滾繡球”“倘秀才”“叨叨令”“快活三”“耍孩兒”“二煞”等才是曲牌名。故選D。十、語言表達(dá)22．下面文段存在四處語言表達(dá)方面的問題，請(qǐng)指出有問題句子的序號(hào)并做修改，使語言簡明、準(zhǔn)確、得體。①本次學(xué)業(yè)考試改革的目的是為了讓家長和學(xué)生從繁重的課業(yè)和應(yīng)試中解放出來，②促進(jìn)學(xué)業(yè)與實(shí)踐更好地結(jié)合。③同時(shí)，學(xué)校和家庭也要盡快了解新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，④積極面對(duì)教育帶來的新挑戰(zhàn)，學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自然倫理、生命倫理的教育，而不是唯成績至上。⑤義務(wù)階段的教育只是為人生長遠(yuǎn)的教育打下基礎(chǔ)，⑥要想擁有有意思的人生，還需家長以身作則，將學(xué)生的成長看作一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,⑦甚至在閱讀和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等各方面做好榜樣，⑧以便達(dá)到新時(shí)代家長應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。【答案】第①句去掉“為了”或“的目的”；第④句刪除“學(xué)校和家庭”；第⑥句把“有意思”改為“有意義”；第⑦句“甚至”改為“尤其”。【解析】【詳解】本題考查語言表達(dá)簡明、準(zhǔn)確、得體的能力。本題包含了辨析并修改病句的考點(diǎn)，先瀏覽語段，按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、成分殘缺等問題，還要根據(jù)語言使用的場合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系進(jìn)行辨別。第①句“的目的是為了”語義重復(fù)，可以去掉“為了”或“的目的”。第④句表述不夠簡潔，第③句已經(jīng)提到“學(xué)校和家庭”，③④同屬于一個(gè)句子，句子開頭主語表述一次即可，故第④句刪除“學(xué)校和家庭”。第⑥句語言表達(dá)不得體，“有意思”除了“有意義”的意思，還有“有趣，耐人尋味”的意思，要修飾“人生”應(yīng)用“有意義”更為準(zhǔn)確，故把“有意思”改為“有意義。第⑦句“甚至”意為“所提出的是突出的、進(jìn)一步的事例”，前面“還需家長以身作則”，而“在閱讀和學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等各方面做好榜樣”屬于以身作則的表現(xiàn)，并不是過于突出的事例，故“甚至”改為“尤其”，用“尤其”來強(qiáng)調(diào)以身作則的行為表現(xiàn)。十一、材料作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)李大釗號(hào)召青年“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族”。被周恩來贊揚(yáng)“足以為黨之模范”、37歲犧牲的抗日名將、八路軍副總參謀長左權(quán)在戰(zhàn)時(shí)家書中曽給叔父寫道：“我犧牲了我的一切幸福，為我的事業(yè)奮斗。請(qǐng)你相信這一道路是光明的、偉大的?！备母镩_放后，兩次援藏并犧牲在工作崗位上的干部孔繁森曾說：“一個(gè)人愛的最高境界是愛別人，一個(gè)共產(chǎn)黨員愛的最高境界是愛人民?！?020年，身患絕癥的金銀潭醫(yī)院院長張定宇堅(jiān)守抗疫一線：“身為共產(chǎn)黨員、醫(yī)務(wù)工作者，非常時(shí)期、危急時(shí)刻，必須不忘初心、勇?lián)姑?，?jiān)決頂上去！”今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，為慶祝黨的百年華誕，銘記黨的歷史，謳歌黨的光輝歷程，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，班級(jí)計(jì)劃舉行“堅(jiān)定理想信念，不負(fù)青春使命”主題班會(huì)，圍繞上述材料展開討論。請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮糠段那啻捍?mèng)，與國同行敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家好！今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，我們作為祖國一員，感到無比的自豪，今天我演講的題目是《青春揣夢(mèng)，與國同行》。我們都是十六七歲的青年，初出茅廬。在全面小康、中華民族偉大復(fù)興的背景下，我們又是新時(shí)代青年，新時(shí)代青年該是什么樣子？雙重身份下，你是否有一腔熱血，是否懷揣夢(mèng)想，與國同行呢？我想，新時(shí)代青年應(yīng)是奮斗的。奮斗是多么美好的詞?。∷兄啻旱臒嵫?，也有著從一而終的堅(jiān)定。1973年，留洋歸來的辛德惠、石元春等人來到曲周，為曲周鹽堿治理而奮斗。他們說：“誰來養(yǎng)活中國人，只有靠我們自己才能解決問題?！闭怯辛怂麄?，有了像中國農(nóng)業(yè)大學(xué)師生一樣的人的不懈奮斗，曲周才得以從鹽堿地變成米糧倉。我是什么樣子，世界就是什么樣子，我不倒下，世界就不會(huì)倒下。身為新時(shí)代青年的我們，更應(yīng)不負(fù)韶華，為自己、為祖國不懈奮斗！夢(mèng)想，似乎飄渺、不真實(shí)，但正是它給了人們不斷前行的動(dòng)力。夢(mèng)想換而言之，所謂抱負(fù)，是人們可以為此奮斗一生的事物。周恩來，正是從小便有“為中華之崛起而讀書”的抱負(fù)，他才得以守得住艱苦，為新中國奉獻(xiàn)自己。夢(mèng)想，是一定要有的。也許我們長大想成為宇航員、運(yùn)動(dòng)員、甚至科學(xué)家