教學信息員反饋意見范文

教學信息員反饋意見范文第1篇教學信息員反饋意見范文第1篇教學信息反饋總結報告

為了促進師生的交流與溝通，是學校能全面地了解教學情況，有針對性的采取措施，提高教學質量，提高同學們的思想素質，本學期教務處對所反饋的'教學信息進行總結?？偟膩碚f，學生及家長對我們學校及其教師的現(xiàn)狀比較滿意，但也反映出了一些問題。

一、教學方面

1.部分老師上課使用多媒體室翻頁過快，同學記錄不便。

2.有的老師上課只顧自己講，沒考慮學生的理解、接受能力。

3.部分老師教學生動，能調動大多數學生的積極性，課堂內容豐富多彩，部分教師則課前準備不夠充分，上課不分主次，毫無重點。

4.部分老師上課時課堂氣氛不夠活躍，比較死板，不能與同學們進行互動。

5.有的老師課外輔導答疑做得不夠好，而且很少和同學們溝通。

二、硬件設施方面

1.多媒體教室音響不好，有時出現(xiàn)聲音小甚至無聲現(xiàn)象。

2.一些班級在教室開展活動，在黑板粘貼物品，導致粘貼物無法去除，影響老師在黑板寫字。

3.部分教室有很多桌椅不牢固，在上課時發(fā)出響聲影響教學。

4.實驗設備不夠多，不能滿足學生的需求。而且實驗前都調好儀器影響學生動手能力的鍛煉。

5.電腦室使用不便，計算機部分老舊、網絡不夠暢通。

三、學生學習態(tài)度方面

1.課堂上有存在學生睡覺、說話、玩手機等現(xiàn)象。

2.課堂上不能跟著老師思路走，課后不能按時完成作業(yè)。

3.個別同學考試存在作弊現(xiàn)象。

4.對于不懂的問題，不能與同學一起探討，也不及時問老師。

四、早操、早自習方面

1.部分同學反映早晨集合太早，導致學生上課發(fā)困；部分同學認為早操沒有意義。

2.早自習時間，不能有計劃地進行學習。

以上就是本學期信息反饋的情況，與上學期相比，教師在教學水平、教學質量以及教學態(tài)度方面都有很大的提高，得到同學的任課；對于學校硬件設施方面，學生則希望學校能給予解決。

Xx中學

教學信息員反饋意見范文第2篇知識與技能

1.上海港的成因和發(fā)展的有利條件。

2.影響交通運輸中點的區(qū)位因素。

過程與方法

影響交通運輸中點的區(qū)位因素分析的方法。

情感態(tài)度價值觀

教學重、難點

上海港成為我國第一大港的有利條件;

影響交通運輸中點的區(qū)位因素分析方法。

教學方法

歸納法和探究式教學，以上海港為例，來分析影響港口區(qū)位的主要因素。

多媒體以及《上海港位置圖》《北京市主要公路長途汽車客運站的位置圖》《北京首都國際機場圖》等圖片。

教學過程設計

回顧舊知：我們已經學習了交通運輸網中的線，主要包括哪些呢?

學生回答：鐵路線、公路線、內河航線等。

導入新課：學生回答得很對，其實不管什么樣的交通運輸線，都是由交通運輸點組成的，而交通運輸網中的點，包括港口、車站、航空港等，它是客貨流的集散地，這節(jié)課我們就來一起學習影響交通運輸中的點。

一、港口的建設

學生閱讀教材。

教師提問：什么是港口呢?

學生思考：港口是具有一定面積的水域或陸域，供船舶出入和停泊、貨物和旅客集散的場所。

多媒體投影：《上海港位置圖》。

學生閱讀教材。

教師提問：上海港的地理位置如何呢?它的修建有何優(yōu)勢和劣勢?

教師引導，學生思考：

地理位置：上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入海口，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。上海市位于長江口的南岸，而上海港主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。

優(yōu)勢：

1.上海港位于長江的入海口，東面又面臨大海，水運便利;

2.上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點是地勢平坦開闊，為港口的設備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;

3.長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。

劣勢：

1.地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散;

2.加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。

上海是我國的城市，也是我國的港口。因位于長江的入海口，東面又面臨大海，所以上海港既是河港也是海港。

下面我們著重來分析一下上海港所處的地理位置(板書并打出投影片圖)

2.上海港的地理位置(板書)

(先讓學生自己讀圖分析，并思考圖中的小字部分的兩個問題)同學們，還記得我們在前面第六單元第四課“城市化”中對上海的城市建設已經有所了解，在第五課中還學習了上海近年來在保護和改善城市環(huán)境方面所采取的措施，我們今天來學習上海港口的建設，注意與前面的知識聯(lián)系起來，分析圖也要與第六單元的、兩圖結合，這樣才能“溫故而知新”。

(先讓學生回答，然后教師通過引導來講解)從圖中可以看出：上海市主要位于長江口的南岸(因為上海市還包括長江口中間的崇明島和一些小島)，而上海港(港區(qū))主要分布在黃浦江和蘇州河的沿岸。上海港所處的地貌為河口三角洲，這種地貌的優(yōu)點是地勢平坦開闊，為港口的設備、建筑提供了優(yōu)越的陸域條件;長江與黃浦江、蘇州河又為筑港提供了航行和停泊的水域條件。但是，由于地形坡度緩、水流分叉多、河道流量分散，再加上近年來長江的泥沙含量增加，所以很容易淤塞河道，一般在運營后必須有挖沙船作業(yè)，才可保證河道暢通。

承轉過渡：上海港在這種地理位置和這種自然條件下，為什么能夠建成我國第一大港呢?影響港口區(qū)位的主要因素有哪些?

學生閱讀教材。多媒體投影：《上海港位置圖》。

學生思考：上海灣所處的自然條件非常有利;其經濟腹地是我國經濟較發(fā)達的地區(qū);上海所在的滬寧杭地區(qū)，是我國的綜合性工業(yè)基地。

教師拓展：

1.上海的經濟飛速發(fā)展和浦東的開發(fā)，使得上海的經濟已成為我國經濟的一面旗幟，因此上海港的服務區(qū)域即其經濟腹地是我國經濟比較發(fā)達的地區(qū)。

2.上海港周圍的水陸交通十分便利，不僅有長江干支流，而且有京滬、滬杭鐵路和多條高速公路同全國各地相連接，因此經濟因素是上海港得以發(fā)展壯大的一個重要因素。

3.對上海港的區(qū)位因素分析可以看出，建設一個港口既要考慮航行、停泊、筑港等自然條件，又要考慮腹地、交通等經濟因素以及與城市的關系以及國家政策的影響。在對具體的港口進行區(qū)位因素分析時，應該具體問題具體分析而不能死搬硬套。

承轉過渡：同學們大多數生活在山區(qū)，回家或到學校上課主要是坐汽車，同學們想一想，影響汽車站的區(qū)位因素主要是什么呢?

二、汽車站和航空港的建設

多媒體投影：圖。

學生閱讀教材。

教師引導分析：

1.從自然因素來看。汽車站宜建在面積較大且平坦的地方。

2.從經濟、社會因素來考慮。汽車站應建在市區(qū)內人口流量大的繁榮地段，且讓人們容易找到。

3.從經濟需要出發(fā)來看。方便人們乘車，汽車站應選擇在與市內、市外有直接聯(lián)系的地方。

多媒體投影：圖，北京西客站是近些年來的一項新建筑，當初在站址的選擇時，曾經有三種方案，試分析哪種?

學生合作探究：第三方案搬遷單位較少，但占菜地最多，距市中心最遠、距電影制片廠很近，車輛行駛震動對制片生產有干擾，而且翠微路較窄，道路兩側多政府機關，與旅客車站、服務設施等內容不大協(xié)調。第二種方案，需要拆遷首鋼公司的煉鋼車間，搬遷量很大。通過對三種方案進行比較，第一種方案。

教學信息員反饋意見范文第3篇為消除實際或潛在不合格原因，防止不合格發(fā)生或再發(fā)生，有效地對人、機、料、法、環(huán)等要素的.控制，更好的實施糾正和預防措施，達到持續(xù)改進，現(xiàn)對質量信息反饋作如下要求：

1、顧客意見和服務報告；

2、質量審核中的結果；

3、統(tǒng)計技術中不合格數的采集。

二、信息收集方法及要求

1、建立質量科的信息反饋中心，各主管部門負責人為信息反饋收集負責人。

3、質量反饋收集各部門應配合歸納分類收集完整的信息。

4、施工過程中的質量信息反饋，應根據單項工程歸納收集統(tǒng)計整理。

5、重大、重要質量信息反饋在24小時內及時反饋到主管部門。

6、質量信息應正確、可靠，不得弄虛作假。

教學信息員反饋意見范文第4篇為及時掌握團支部工作情況，加大管理工作力度，規(guī)范團支部的信息反饋工作，特制定本制度。

一、信息反饋的指導思想

團支部信息反饋工作主要圍繞系部工作中心，反映團支部工作中出現(xiàn)的新情況、新問題、新成績、新經驗，促進部門之間、支部之間交流與合作，服務于紀檢監(jiān)察工作需要。

二、信息反饋的.主要內容

（1）上級部門對當前工作的新指示、新要求以及政策性文件。

（2）團支部在開展各項工作中出現(xiàn)的新情況、新問題、新經驗。

（3）上級部門下達的各類文件在團支部的貫徹執(zhí)行情況。

（4）學院學生反映強烈的苗頭性、傾向性問題，以及各項工作的重點、難點和焦點問題。

（5）上級部門臨時交辦的重大事項的辦理情況。

（6）對院團委工作的意見和建議。

（7）團支部成員以及系部團員的思想動態(tài)

（8）突發(fā)性的時間和敏感性的問題

（9）其他需要反饋的重大問題。

三、信息反饋工作組織實施

團支部原則上每月要向院團委進行一次信息反饋，提供有價值的參考信息，遇有重大臨時事項可隨時向院團委反饋。

四、信息反饋工作要求

1.院團委及團支部負責人要發(fā)揮收集信息的模范帶頭作用，加強與各團支部的密切聯(lián)系。

2.團支部信息反饋工作要重視質量，做到靈敏、迅速、準確。

3.團支部上交的信息要完整、準確、及時，不按時上報信息或上報虛假信息的，院團委將依據有關制度嚴肅處理。

五、信息反饋形式

1.團支部可通過書面形式、電話方式或親自到院團委反饋工作信息

2.院團委可通過組織召開座談會、到各團支部走訪、電話詢問等形式收集信息反饋

六、年終考核

院團委要對各團支部信息反饋情況進行綜合匯總，并及時通報，將結果納入年度目標考核。對于工作成績突出的團支部要予以通報表彰，對于工作開展不力的要予以通報批評。

教學信息員反饋意見范文第5篇淺談建立日常教學信息反饋制度

文/李琳

摘要：高校日常教學信息是高校各院系、各專業(yè)、各班級的每日教學質量信息。此項工作開展需要有完善的制度保障。從日常教學信息反饋的重要性與必要性出發(fā)，探究工作制度制定的可行性，闡述此工作制度實施的重要性。

關鍵詞：高校教學；信息反饋；建立制度

一、日常教學信息反饋的重要性與必要性

高校日常教學信息是高校各院系、各專業(yè)、各班級的每日教學質量信息。這種動態(tài)的第一時間掌握日常教學信息能為學校教學管理提供有力的幫助。為此，日常教學信息反饋在學校教育教學工作中是一項極其重要且非常必要的工作之一。學校教務處根據各個院系匯總上交來的各項日常教學信息利用專業(yè)數據軟件進行科學的分析，從一系列數據能看出教學質量、教學問題、教學整體狀況等，這無疑能讓教務處盡早掌握每日學校教學的動態(tài)信息。對于日常教學信息中碰到的問題能夠及時發(fā)現(xiàn)，讓教務處、院系領導、教研室各級教學領導商討解決問題的辦法，盡早解決問題，以提高教學質量。因此，日常教學信息反饋是一項很重要的工作。

二、制定日常教學信息反饋制度的.可行性

各高等學校根據學校實際情況，可以制作不同的日常教學信息表格或者記錄表，利用數據軟件科學分析得出相應的數據，用數據說話，用數據揭露教學問題等。對于學校教學管理的教務處部門而言，無論是從掌握日常教學信息的時效性，還是從掌握日常教學信息的主動性，日常教學信息工作的推廣具有現(xiàn)實的可行性依據。因此，從日常教學信息反饋的重要性與必要性考慮，高校建立并完善日常教學信息制度能保障此項工作的順利開展。

三、制定日常教學信息反饋制度的現(xiàn)實考慮

為了更好地為學校教學服務，如何制定日常教學信息反饋制度要基于學校教學資源來考慮，具體如下：

首先，學校教務部門從此項工作的重要性為出發(fā)點，讓教務部門教務員能按照一定的工作制度執(zhí)行工作。其次，為了讓其他部門共同配合此項工作，針對各部門、不同工作內容需要制定一個合理的制度，讓日常教學信息反饋工作在規(guī)章制度中能順利開展工作。第三，制定日常教學信息反饋制度是為了讓學校相關部門、教師和學生能夠重視此項工作，讓相關部門、教師和學生能夠認真對待此項工作，各司其職地做好工作。第四，制定日常教學信息反饋制度的原則是為了配合學校各項事務依制度辦事。

四、日常教學信息反饋制度實施的重要性

高校日常教學信息反饋工作的開展是一項重要工作，為了保障這項工作的順利開展需要建立一個工作制度。日常教學信息反饋制度實施具有很大的重要性，具體如下：

1.加強系、教研室對教學質量監(jiān)控的權重

高校日常教學信息反饋制度能加強系、教研室對教學質量監(jiān)控。以往教務處對各系、教研室的教育教學信息了解渠道少且都是被告知的行為，甚至很多系別對本系中個別班級出現(xiàn)的問題采取“報喜不報憂”的策略，對教務處有所隱瞞，因此，教務處很難在第一時間了解各系、教研室、班級的教學現(xiàn)狀與問題。如今有了制度的保障，能讓學校教務處第一時間了解以往得到信息慢、信息少的局面，在這個制度中厘清了教務處、各系、教研室對教學質量信息的監(jiān)督力度，這些部門通力合作，促使學校教學質量能夠得以改進、提高。

2.增強師生的溝通，提升教育教學質量

高校日常教學信息反饋是在每天的工作中開展的，讓師生的問題能夠及時解決，讓師生能夠和諧相處，此舉改變了以往師生溝通不暢的局面，真正地讓學生理解教學難點，也讓老師摸清學生的情況，為教師在以后的教學中提供一定的教學建議，為學校教學的提升提供了現(xiàn)實依據。

3.從數據著手，利于教學規(guī)范化、秩序化

由于日常教學信息反饋有很多數據表格與記錄情況，教務處依據此項工作制度對每日反饋的教學信息進行匯總，利用數據軟件進行合理分析學校每個系別、專業(yè)、班級之間的不同問題，用這些數據來說明情況、反映問題。在數據化管理規(guī)范化的教育時代，從數據上看高校日常教學信息反饋有利于學校各專業(yè)的教學規(guī)范化、秩序化，從而提升學校教學的有效管理。

高校日常教學信息反饋一直是當前各高校教務部門所做的工作。文章從日常教學信息反饋的重要性出發(fā)，分析制定日常教學信息反饋工作制度的可行性以及分析此工作制度實施的重要性，這些淺見有待于各學校實際摸索。對這項工作的順利開展該制定怎樣的制度，相關學校可以依據自身學校優(yōu)勢與條件，走出一條適合本校發(fā)展之路。

參考文獻：

［1］郝銀菊，劉志宏，姜怡鄧。建立高校學生教學信息員制度：促進教學質量的提高［J］。寧夏醫(yī)學院學報，（02）。

［2］亢繼俊，李長萍，何云峰。關于高校教學信息員隊伍建設的思考［J］。山西農業(yè)大學學報，（S1）。

［3］王亞偉，石道金，王守信。學生教學信息員制度的實踐與探索［J］。中國林業(yè)教育，（03）。

教學信息員反饋意見范文第6篇充分利用形態(tài)語言進行教學信息反饋

北京市大興縣黃村七中

楊長正

信息反饋是實施目標教學模式中一個很重要的環(huán)節(jié)，是強化和調控目標檢測的重要手段。

目標教學中信息反饋的方法是多種多樣的，如課堂討論法、檢測法、問答法、五色卡法等。我在教學中，嘗試充分利用觀察學生的形態(tài)語言進行信息反饋，取得了較好的效果。

首先，我們應了解形態(tài)語言產生的生理基矗形態(tài)語言泛指生物受到外界刺激所產生的外部表現(xiàn)，包括情緒和情感的外部表現(xiàn)?，F(xiàn)代生理學證明：這些特點的產生是大腦活動的結果，其中皮質中樞起著重要作用，是以復雜的非條件反射和條件反射為基礎的。非條件反射是通過把神經興奮從大腦皮層傳導到皮下中樞實現(xiàn)的。條件反射是在大腦皮層建立鞏固起來的。所以，形態(tài)語言實際上就是大腦皮層與皮下中樞協(xié)同活動的結果。例如，人在悲傷時會流淚；高興時會手舞足蹈，捧腹大笑；痛恨時咬牙切齒；懼怕時手足無措；虔誠時合掌低頭等，這些表現(xiàn)都是形態(tài)語言。

形態(tài)語言是因外界刺激產生的結果。外界刺激可引起呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和外部腺體與內分泌腺活動等多方面的一系列變化，也可引起代謝和肌肉組織的改變。因此，人在機體內和機體外都有各種各樣的反應。在教學過程中內部活動不易觀察到，外部活動的變化易觀察到，所以這里指的形態(tài)語言就是指外部的表現(xiàn)。

在初中生物課的目標教學中，運用形態(tài)語言進行信息反饋也是非常可行的。因為現(xiàn)行大綱規(guī)定的周課時較少，有的學校生物課課時安排更少，這樣課程間隔時間長，采用作業(yè)法得到的信息不及時。加之由于生物課程改革使授課內容特別是實驗內容增多，知識點繁多，造成教學課程的容量加大，要進行討論法和檢測法也較困難。從初中學生年齡特點來看，他們處于少年時期，這時腦的重量和容量已接近成人水平，大腦皮層的溝回已趨完善，但大腦機能還沒有發(fā)育完全，到了青春期興奮與抑制過程才逐漸平衡，內抑制機能才逐漸發(fā)育成熟。這樣他們的心理活動就明顯外露，形成了較明顯的形態(tài)語言。

在課堂上學生反映出的形態(tài)語言往往與他們對教師講課的'理解程度和教與學的雙邊活動的興趣密切相關。如在課堂上學生的形態(tài)語言表現(xiàn)為靜靜盯著老師，眼睛發(fā)亮，十分專注地聽老師講述，時而蹙眉，時而輕笑，這表示他們對老師的講解從不理解到接受老師講授內容，這種積極的形態(tài)語言表明教師成功了，效果很好，可按原計劃進行下去；如果教師對一個知識點經過論證講解，學生聽后如釋重負，點頭并躍躍欲試想親口說一說或做一做，這說明學生聽懂了，不必再說了；如果學生表現(xiàn)出眼神呆滯，甚至個別打瞌睡或轉頭看別處，說明學生沒有接受這個知識，或是講得太淺學生沒興趣，或是講得太深或方法不得當學生聽不懂，這就要求教師及時調整教學方法和教學深度，活躍課堂氣氛，吸引學生。

前年，我任初一年級4個班的生物課，第一學期期中考試之前沒有運用此方法，期中考試成績列為全縣的第五名。期中考試之后，我經過鉆研目標教學的有關理論和借鑒《心理學》有關的論述，積極改革教學方法，充分利用形態(tài)語言進行信息反潰例如，在講“花的結構”一節(jié)課中，我說出講花結構的思路是先從下往上，后從外向里。在講解花的外部結構時，學生聽得津津有味，有的身體前傾而面帶微笑，因這些知識是學生較熟悉而常見到的，所以聽來不費勁，也較易理解。這時我從學生的形態(tài)語言中判斷出我的講授內容學生聽懂了。在講到雌雄蕊的結構時，有個別同學目光呆滯，看到這些形態(tài)語言我就放慢速度，指著掛圖中的每個結構仔細講；最后講到雌蕊的子房結構時，由于這些結構學生平時沒觀察過，這時有許多同學蹙眉，表現(xiàn)出疑惑不解的形態(tài)語言來。于是我在講一遍之后又拿出模型對照掛圖指出子房壁和胚珠的位置，并板書出二者的發(fā)育方向。這時學生的興趣提高了，聽后還微微點頭。這表示他們對這部分知識從不理解到掌握了。為了鞏固花的結構知識，我又利用模型提問，同學們都積極發(fā)言，并能夠說出各部分名稱，表明已達到了教學目標。接著，我就繼續(xù)往下講解。后來我一直堅持利用形態(tài)語言進行信息反饋，并及時調整教學，在期末全縣統(tǒng)考中，我所教4個班的優(yōu)秀率、平均分居全縣第一，及格率居全縣第二。

以上只略舉幾例說明了形態(tài)語言的應用。事實上，學生的形態(tài)語言是復雜的。不同的人生活習性和年齡變化以及受教育的程度不同等諸多因素都會影響到形態(tài)語言。這就要求教師不僅僅是教學，而且必須充分了解各層次學生的基本情況后，利用敏銳的眼光觀察分析學生的形態(tài)語言，才能得到準確而及時的反饋信息。如果在教學活動中，能把此方法與其它的反饋方法有機結合起來，將會更有效地控制學生的學習，提高教學質量。

教學信息員反饋意見范文第7篇應用交互式電子白板課堂教學的改善，應用前后教學效果的比較，教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新、交互過程和結果的思考等。

本節(jié)課利用交互式電子白板、極域電子教室系統(tǒng)和學生電腦，教學效果顯著，順利達到教學目標。學生不但學得輕松，而且快樂。

1.聯(lián)系新舊知識，滲透數學思想。

在引導學生學習新的知識時，應用新舊知識之間的聯(lián)系，把數學中“轉化”的思想教給學生，注重培養(yǎng)學生各方面的能力。本課的思路是“數學思想――能力培養(yǎng)――知識形成”，而學生學的過程則是逆向的，即由這節(jié)課的知識學習，培養(yǎng)分析解題的能力，最終能體會到數學中重要的“轉化”思想。而轉化思維是創(chuàng)造思維的核心，因此在教學中，我以解決“小華家客廳的面積”這一組合圖形為載體，重點放在滲透數學思想上。但數學思想是屬于數學觀念一類的東西，是從數學內容中提煉出來的數學學科的精髓，是將數學知識轉化為數學能力的橋梁，比較抽象。在教學中，讓學生在自己的電腦上自主探究、充分參與組合圖形面積的探究過程，通過操作活動，使學生清楚地認識到組合圖形的面積就是由簡單圖形相加或者相減，從而使學生掌握了計算組合圖形面積的基本方法。在這一過程中，不但使學生有效地理解和掌握組合圖形面積計算方法，而且也讓他們獲得了數學思想方法，并培養(yǎng)了學生探索問題的能力。

2．利用現(xiàn)代化手段，充分探索交流。

在探索組合圖形面積的過程中，利用交互式電子白板的展示功能、極域電子教室系統(tǒng)的發(fā)送功能和學生電腦的畫圖功能，讓學生充分動手操作、觀察、展示、交流推理等手段，分析探索組合圖形是由哪些基本圖形組成，在發(fā)展學生空間觀念的同時，找出隱含的條件，使學生能夠利用已有的知識解決問題，從而滲透轉化思想。

3.突出解題思路，指導解題方法。

重視將解決問題的策略、技巧潛移默化的交給學生。計算完面積后，最后歸納總結出組合圖形面積計算的兩種方法：基本圖形面積之差或面積之和。提高學生組合圖形面積的計算能力。本節(jié)課求組合圖形面積計算的方法學生掌握都比較好，這與課堂上注重學生對方法的內化分不開。

4.體現(xiàn)數學從生活中來，又回歸于生活。

本課由生活中的組合圖形引入新課，進而回歸到生活中去解決生活中的實際問題，進行實踐動手延伸，學生不僅感興趣，而且感受到數學在生活中的應用價值和數學的`魅力所在。

5.注重信息的多向交流，讓學生積極主動地學習。

實現(xiàn)數學信息的多向交流是現(xiàn)代課堂教學的重要特征。在本課的教學中，利用電子白板、極域電子教室系統(tǒng)和學生電腦多種現(xiàn)代化教學設施，變數學信息的單向傳送為信息的多向交流。教學過程中不但注重了教師通過多種手段向學生傳送信息，更注重學生與學生之間及學生與教學內容（教材）間的信息交流，促進了學生積極主動參與數學學習。

當然，本節(jié)課還有它的不足之處：

1.課堂教學中沒有讓學生先交流再探索，忽略了學生合作學習的意識和作用，雖然讓學生在完成后展示了自己的做法，但阻礙了學生更多方法的產生，在今后的教學中應多加注意。

2.學生演示方面不夠全面，可以采取小組演示或一對一演示這樣更好一些，問題解決的力度會更大一些。

總之，現(xiàn)代化教學設備的應用，使我們的課堂更加快捷、高效。更能體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用，讓人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上有不同的發(fā)展。較之以往的教學設施更能很好的實現(xiàn)現(xiàn)代教學理念，為學生和老師提供一個全優(yōu)的成長平臺。

對你所用的交互式電子白板的教學適用性暨有關功能等的改進建議或意見。

白板的反應速度有些慢，功能再齊全點會更好。

教學信息員反饋意見范文第8篇信息反饋與課堂練習設計

陳笑晴

教學活動是一個包含多種因素的復雜系統(tǒng)。教師依據知識結構的層次性和學生認識的循序漸進性，緊緊圍繞教學目標，傳遞的教學信息，學生必須通過眼看、耳聽、腦想，接收信息；通過操作、回答、討論、解題等反饋信息。教師要不斷地從學生的反饋信息中隨時掌握教學目標的進展與達到情況，及時調節(jié)自己的教學程序?，F(xiàn)就如何應用信息反饋原理，科學設計課堂練習，談談筆者的認識與實踐。

一、注重前饋

就是用較短的時間，預習與本節(jié)課學習有關的，學生以前學過的知識信息，為新課教學目標的順利完成奠定基矗為此我們必須精心安排新課前的基本訓練。

首先要明確基本訓練的目的：一是為了檢查學生掌握舊知識的情況，二是為學習新知識起鋪墊作用，其次要精心選擇和設計基本訓練的內容。基本訓練的內容應該選擇與新知識有密切聯(lián)系的新、舊知識的交接點，注重架設新舊知識之間的橋梁，即在復習舊知識中孕育著新知識，起著溫故知新的作用，而不是“炒冷飯”。例如，在教學比的基本性質及其應用時，我安排了如下的基本訓練：①

2：3＝÷（）＝（）／（）說出它們的關系。

②根據比和分數的關系，15：20＝（）／（）。

③

6／8＝（）／24＝（）／4，根據什么？

第①②題的目的是，復習比，除法和分數之間的關系；第③題是讓學生回憶分數的基本性質和分數化簡的方法，為引出比的基本性質和化簡比埋下伏筆。通過這樣的基本訓練，為新授知識搭橋鋪路。

二、精心設計反饋練習

每節(jié)新授課一般都有幾個知識點，而且是逐步深入的。所以要精心設計針對性強的課堂練習，采取多層次的信息反饋，從學生的.練習情況中掌握反饋信息，以便在動態(tài)的教學過程中調整教學活動的節(jié)奏和程序，減少學生對學習目標的偏離度，同時根據反饋信息，調節(jié)強化教學進程，從而提高教學效果。

1．第一次反饋----基本題設計保持結構的穩(wěn)定性。

在例題教學后，安排基本題讓學生進行練習，其目的是為了鞏固新知。要求其知識結構與新知識結構相同，?題型也基本一致，具有例題特征。如，在教學圓柱的體積的例題1后，我設計了第一組題讓學生練習：①已知圓柱的底面積S＝15平方米，h＝3分米，求v。

②已知圓柱的底面積s＝6．4平方米，h＝4米，求V。這一組題中，要求圓柱的體積必需的兩個條件----底面積和高都是直接已知的，所以可以直接代入公式v＝Sh進行計算。

2．第二次反饋----變式題設計訓練思維的靈活性。

為了克服思維走勢的負面影響，在保持新知本質屬性的前提下，可改變思維訓練的角度，將例題結構變更，通過變式訓練，加深新知的理解，培養(yǎng)思維的靈活性。如，第一組題練習后，緊接著可安排第二組題：①已知圓柱底面直徑d＝4米，h＝6米，求V。

②已知圓柱底面周長c＝18．84分米，h＝5分米，求V。

這一組題中，底面積都是未知的，所以必須先求出底面積，再求體積。要求學生根據不同的條件，用不同的方法求出各自的底面積。

3．第三次反饋----綜合題設計注意知識的系統(tǒng)性。

綜合題的練習目的是為了形成認知結構的整體性，只有新舊知識互相搭配，才能使新知識納入原有認知網絡，從而提高學生的綜合運用能力和靈活解題能力。如在第二組題練習后，可安排第三組題：①已知圓柱底面積S＝1．8平方米，h＝3米，求V。

②已知圓柱底面周長c＝6．28米，h＝5米，求V。

③已知圓柱的底面直徑d＝4分米，h是d的2倍，求V。

④已知圓柱的底面半徑r＝3厘米，h比r多7厘米，求V。

⑤已知長方體的底面積S＝1．2平方米，h＝2米，求V。

綜上所述，如果能充分利用信息反饋原理，精心設計課堂練習，優(yōu)化課堂練習過程，及時有效調控教學過程，就能科學、合理地完成教學目標，從而提高課堂教學質量。

教學信息員反饋意見范文第9篇物理教學中的信息反饋論文

摘要：論述物理教學中信。息反饋的重要意義和作用；總結物理教學中信息反饋的經驗和體會，提出教學中實施信息反饋的做法。

關鍵詞：信息反饋；大綱教材；心理；個性能力

教學過程就是信息系統(tǒng)的交換過程，對這一過程的控制主要來源于學生的反饋信息。所以說，信息反饋是整個教學過程中重要的一環(huán)，是提高教學質雖的關鍵。教學過程中，教師要根據學生的聽課情緒，回答問題、實驗及練習的情況，觀察了解學生的學習實際與教學目標之間的差距，適當調整講課的深度、廣度、速度，采用優(yōu)化的教學方法，控制教學過程，提高教學質量。

信息反饋在物理教學中有著重要的意義和作用，教學中，為使學生的.各個感官同時活躍起來，教師以親切的表情，生動的實驗，簡明的語言，工整的板書吸引學生，讓學生感受學習物理是一種美的享受。否則，課堂教學中把學生置于被動地位，失去教學信息反饋作用，就如舵不靈的船一樣，會使學生在物理思維的王國里迷航，從而形成學習感覺單一的心理，以至喪失學習信心。

那么，信息反饋的具體過程究竟如何泥？信息系統(tǒng)的交換可通過學生觀察、實驗、閱讀、聽講獲得輸入信息。分析思考后，再進行答問、實驗、練習、檢測，這是信息的輸出。進而教師給予評價，這個評價就是教師對學生輸出信息的反饋。學生通過信息反饋，了解自己的學習效果，使正確認識得以強化，錯誤認識得到矯正。如講高一教材第一章六“力的分解”在解決三角懸臂支架的受力問題，如圖l所示，將重物對0點的拉力進行分解。起初，我自認為課講得很理想，后經引導不同程度學生爭論，發(fā)問，讓他們各抒己見，結果得知學生普遍感到為什么對M點產生“拉”，對N點產生“壓”呢？經過思考后，我認為，盡管自己講得頭頭是道，但沒有把“力的分解一般是根據力的效果來分解”的重點問題講清。下課后，我告訴學生，中午第三節(jié)自習時去實驗室，經我準備器材：細線、重物、刻度尺。實驗：用線的一頭系一重物，另一頭系在中指卜，再用刻度尺支起重物，刻度尺另一端支在手掌上。

這樣根據手指和手掌的感受就知受力方向，解力圖如圖。通過這個實驗不難著出重視信息反饋，是提高物理教學效果的重要途徑和方法。這樣做，有利于落實“雙基”，提高學生分析間題、解決問題的能力。由此可見，要提高教學質里，必須注重信息反饋。下面，我想就自己在長期的物理課教學中注重信息反饋的幾點體會作以概括歸納，以求得到同仁們的指正。

一、從大綱和教材中獲取信息，改進教法

開始從事物理教學的幾年里，我只重視到處尋找復習資料，購置復習題，使學生陷入了“題?！敝?；自己的教學中也主次不分，眉毛胡子一把抓，教學效果很不理想。最近幾年，我深入鉆研大綱和教材，從中獲取了最根本、最可靠的教學信息。其中那些要求學生“能”、“會”、“掌握”的內容，便是需要花大力氣講清講透，重點突破，并通過各種輔助手段反復練習，將知識轉化為能力；大綱中那些“了解”、“認識”、’‘知道”的內容只需一語帶過，無需頭頭是道地重復畔嗦。以大綱中提供的這些信息為準繩，實施教學。把各種資料中那些超綱、超本的東酉堅決地予以摒棄，減輕學生負擔，使他們由被動變主動，由怕學變想學，學得愉快、輕松。

二、捕捉和掌握學生的心理信息，實施教法

中學時期，是學生從兒童向青年期過渡、轉折時期，他們神經系?統(tǒng)興奮過程較強，情感豐富，這就是心理學向教師提供中學年齡特征的信息。根據這一信息，我認為，要取得良好的教學效果，就必須研究和提高學生的心理素質，根據不同層次學生信息反饋，用“愛生之心育人之情”，培養(yǎng)學生學習物理課興趣，增強其學習自覺性。在教法上通過生動形象的語言、實例、圖畫、實驗、直觀的電教手段等來活躍課堂氣氛，從而設疑引學，歸納總結實施教學。如講初中物理第十二章“物體浮沉”條件時，首先，我提出下列問題：樹葉落在河里，浮在水面；石子投進池塘，為什么沉入水底？鐵塊入水即沉，而鋼鐵制造的船又能浮在水面，作何解釋？學生對其中道理既不清楚，又急干知道，教師在捕捉到他們思維處于活躍狀態(tài)的信息時，引入新課，就大大調動了其學習興趣，激發(fā)了他們求知欲望，創(chuàng)造了愉快輕松的課堂教學環(huán)境。

三、兼顧個性和能力不同學生掌握知識信息的反恤，選擇最優(yōu)教法

由于個性和荃礎知識的差異，同一班級學生在心理、興趣、情感、知識儲備方面信息反映不同，一切的教學方法，不利于學生的學習和發(fā)展。課堂教學中必須根據不同層次學生的反饋信息，因材施教。對智商較高的學生要點撥，啟發(fā)自學，對差生要關心鼓勵，幫助其克服物理課難學的恐懼心理。這樣抓兩頭帶中間，必將給物理教學帶來“柳暗花明”的局面。

在選擇物理課最優(yōu)教法上，我的意見是因人而異，因材施教，有的放矢的教學方法，這是一種行之有效、值得提倡的方法。我們普通中學生漂差，學生素質低。因此，多采用“鼓勵關、啟發(fā)自學、歸納綜合”的方法為宜，教師根據反饋的信息。著重啟發(fā)學生動腦、動手、由具體到抽象、開拓思維，每章結束后歸納綜合本章內容，以利學生掌握熟記。如“電流定律”教完后就可把

這章內容歸納為“一條定律（歐姆定律），兩種電路（串、并聯(lián)電路）。三個概念（電流強度、電壓、電阻）；三種儀表（安培、伏特表、滑動變阻器），決定電阻大小的三個因素。四個特點（串、并聯(lián)電路各有四個特點，可列表總結）；四個實驗。

綜上所述，在物理教學中，搜索信息的渠道是多方面的（談心、家訪、社會實踐等）。但核心必須以“綱”為綱，以“本”為本，根據學生反饋的信息，從實際出發(fā)，優(yōu)化教學全過程，創(chuàng)設最佳的教學環(huán)境，選擇靈活多樣的教學方法，全面提高物理課教學質量。

教學信息員反饋意見范文第10篇注重信息反饋實現(xiàn)地理教學整體優(yōu)化

注重信息反饋實現(xiàn)地理教學整體優(yōu)化由地理教師、學生、教學內容、教學手段等基本因素組成的地理教學過程是輸出-反饋-調整-再輸出的循環(huán)過程。從認識論講，一個正確的認識，往往要經過多次反復才能實現(xiàn)，地理教學也是如此。從備課到施教不可能盡善盡美，有必要多渠道接收反饋信息，不斷修正，調整輸出的內容和形式，使地理教學輸出逐漸優(yōu)化，達到提高教學質量的目的。

一、在地理教學實施前，注重把握“反饋”，實現(xiàn)地理教學的優(yōu)化選擇

所謂反饋，是指教師在教學過程中輸出的信息，經過施教對象處理后產生的教學效果再輸送回來，并對教學信息的再輸出發(fā)生影響的過程。

在地理教學實施前，對教師備課有決定性影響的反饋信息，主要包括教學大綱、教學目的要求、教學的教材體系，以及教學的時數等指令性信息。這類信息是教師備課的根本依據。教師只有熟悉、掌握、吃透這類信息才能做到心中有底，方向明確。備課時才能明確中心，突出重點。掌握這類信息，主要依靠學習教材、教學大綱以及上級教學的指示。

其次，包括來源于教學對象的信息。如教學對象的地理基礎知識水平，心理特點以及性格特點、興趣愛好等。這類信息是教師決定講授內容的深淺，選擇教學形式的重要依據。獲取這一類信息，采用的方法主要是調查研究。調查學生的檔案，判明學生的整體水平，通過摸底測試的形式，調查學生掌握地理知識的程度，判明學生的整體水平和個體之間的差別；通過個別談心的形式，征求學生對地理教學的意見和要求，判明學生的接收能力；通過與班主任、班干部交談等形式，廣泛了解學生的特點、特長。只要把握住這類信息，就能使備課更具針對性而避免隨意性，選擇教學手段則更具準確性而避免盲目性。

把握了上述信息后，必須進行整理，通過去粗取精，找出具有決定性意義的信息，才能在備課時，針對學生實際，定好教學基調，把握住地理教學的深度和廣度；抓準難點，突出重點，解決疑點，選擇合理的教學方法。同時在備課的基礎上進行試講進一步調整教案，提高備課質量，達到教學內容、手段的選擇優(yōu)化。

二、在地理教學實施過程中，盡量獲取“反饋”，力爭取得優(yōu)化的教學效果

在地理教學實施過程中，教師只有善于捕捉反饋信息，及時調整教學手段，才能爭取教學效果的優(yōu)化。其反饋信息的.獲得主要通過三種渠道：

一是學生。教師要想法不斷地從學生那里獲得實質性的反饋。在地理教學過程中，教師將信息輸送給學生，課堂上，學生更多的反饋信息表現(xiàn)為姿態(tài)、臉色、眼神等。教師要細心地觀察學生的一舉一動、一顰一笑。通過眼觀四座，可獲得整體的反饋信息。通過抽查學生的聽課記錄或與學生交談獲取信息。

二是班主任。每個班級的班主任與學生接觸都較密切，了解甚多，能隨時聽到學生的反饋，可向他們了解獲取信息。

三是采用各種手段，主動獲取信息。例如要檢查學生對講課內容是否理解，可采用提問法，從學生回答問題的情況判斷自己講授是否清楚恰當；可采用組織討論法，讓學生暢所欲言，從而獲取必要的反饋信息。在聽課議課活動中，可主動聽取其他教師的意見，獲取信息；讓學生填寫教學反饋表獲取信息；通過批評學生的書面作業(yè)等形式獲取反饋信息。

對地理教學過程中獲得的反饋信息，應即時處理的則應根據學生反映作適當調整。通過不斷調整，修正教學內容和手段，力爭教學效果的最優(yōu)化。

地理教學完成后，應對教學進行全面的總結，整理所獲得的反饋信息，從而為下次教學提供反饋。

整理的內容主要有兩個方面。一是對教學效果進行評估，看是否達到教學要求和目的，檢查自己的教學手段和方法運用得當，檢查課前的預測，課中的調整是否合理。測驗、考試是評估教學效果、評定教學質量的一項重要內容，也是獲取整個地理教學總反饋信息的重要途徑。二是全面綜合教學反饋信息，對自己的教學狀況進行自我評估，通過對總的教學反饋分析，為下次教學找準努力的方向，提供反饋信息。

總之，教師不但要接收反饋信息，更要處理好反饋信息。如果只收不處理，就失去了接收反饋信息的價值。只有不斷的接收，不斷的處理，才能真正實現(xiàn)地理教學的整體優(yōu)化。

教學信息員反饋意見范文第11篇一、信息反饋運用的必要性

體育教學過程的實質是教師通過傳遞各種信息刺激學生發(fā)生反應，再根據學生的反應（反饋）調整自己的教學，從而獲得最佳教學效果?？梢哉f，教學能否成功的關鍵之一是能否獲取反饋信息。它是師生的雙邊活動，教師的“教”是信息輸出的過程，學生的“學”是信息輸入的過程，通過教師有目的、有計劃地啟發(fā)、引導學生自覺、積極的鍛煉身體，使學生掌握一定的知識技能，培養(yǎng)良好的身心素質。

我們從教師和學生在實際教學過程中的關系發(fā)現(xiàn)，“教”和“學”只是信息交流過程的一個分支，更重要的另一個分支是，教師應該積極地對教學效果加以了解和掌握，主動捕捉學生在教學中的反饋信息。實踐證明：經常性的捕捉學生學習過程中的反饋信息，是取得良好教學效果的重要手段。

二、信息反饋常用的幾種教學手段

1.建立卡片

建立卡片是指教師把學生的一般身體狀況、學習情況等指標定期地記存在卡片上，取得因材施教的`第一手資料，也可以配合校醫(yī)建立身體狀況檢查卡片，對學生的身體狀況指標調查，如身高、體重、肺活量以及身體素質和學生的喜愛、個性等等。通過卡片法，教師可以掌握每個學生的身體素質發(fā)展和生理狀況等，還可以發(fā)現(xiàn)學生練習中的規(guī)律性和個體差異，以貫徹因材施教，區(qū)別對待的原則，使體育教學有針對性的進行。

2.課堂提問

教師通過對學生的提問，不僅能檢查學生的學習掌握情況，同時也能檢查階段教學效果的好方法，經常性的提問，還能使學生端正學習態(tài)度，養(yǎng)成積極鍛煉的良好習慣。教師可以發(fā)現(xiàn)學習過程中帶有共性的問題，并確定各教學階段的重點和難點，有利于改進教學，加強對教學的控制。課堂提問一般包括復習提問，鞏固知識技能的提問，同時也包括學生回答學生提出的疑問等。學生可根據不同階段的重點和難點采取相應的方法。如：在講授完新課后可采用教師提問，學生集體回答法，以了解學生普遍的掌握情況。在敘述動作難度較大的問題時，采用單人回答法，在回答問題時要求學生既要用口頭講述要領和自身體會，又要用動作實踐來完成回答，教師根據回答的結果加以評定，并進一步強化教學重點和難點，引導學生形成正確的技術概念及掌握動作的方法。

3.課堂觀測

課堂觀測是教師在課堂中運用視、聽、本體感覺或用儀器來觀測學生的學習情況，身體狀況的調查方法。在不同的教學內容中，教師可以觀測學生的積極性，注意力集中過程，練習時的組織紀律性，動作完成情況，體力情況，面部表情等。上述內容基本上可以反映出學生對負荷強度的適應情況和教學方法的可行性情況，在排除個體差異的基礎上，教師可以針對普遍情況，采取調整和控制。ト繚諛途門芙萄程中，是加大練習量還是增加練習強度，是進行力量練習還是實施技術指導，是繼續(xù)練習還是放松恢復等。在上述視聽觀察的同時，還可以通過秒表進行測定監(jiān)督，測控練習的間歇時間，動作頻率，動作速度，動作持續(xù)時間和學生脈搏，呼吸頻率等情況。在綜合分析的基礎上，統(tǒng)籌考慮，分出主次，增強對體育練習的科學控制，減少教學中的盲目性。

4.課后日記

課后日記是一種獲取學生教學練習信息的有效方法，它具有不間斷性、即時性、內容廣泛等特點。首先由教師向學生布置某一練習階段記寫練習日記的內容。如：對練習方法的感受適應程度；練習后的生理反應，疲勞程度，傷病情況；一堂課完成練習的次數、組數；近期成績的提高情況等。學生按要求在每次教學練習后記寫日記，教師定期收取日記本查看，并記錄下存在的問題，分清普遍存在的問題或個別情況，在下一階段教學中有針對性地采取措施，加以解決。

5.征詢

征詢是指體育教師在授課前后的適當時機，通過問答、走訪、召開調查會等形式，了解教學情況，征詢意見，實現(xiàn)反饋信息的方法。無論采用哪種方法，都可以從以下方面詢問。

（1）運動前后的精神狀況，運動前后的心情。

（2）不良感覺，睡眠、食欲、排汗量、運動后脈率、呼吸及傷病情況。

此外，教師還可以和學生共同探討改進教學練習的方法，聽取學生反饋的意見和問題。對于積極的建議，教師要虛心接納；對于學生疑惑不解的問題要及時給以解答，使學生及時掌握鍛煉身體的方法和科學道理。

三、信息反饋運用要注意的問題

1.信息反饋是體育教師調整練習環(huán)節(jié)，改進教學方法的依據，具有重要價值

教師獲取信息的方法要力求準確無誤。這就要求教師要親自參加調查研究，整理信息資料，減少獲取信息的環(huán)節(jié)。同時要善于綜合運用多種方法捕捉信息，如體育局、體育教研員提供的信息，并能分析和判斷各種信息之間的聯(lián)系性，能更進一步加大對教學練習的控制。

2.教師在捕捉教學信息時要善于抓住事物的普遍現(xiàn)象

教師應注意排除個體差異因素的干擾，在控制教學過程中對于特殊情況要區(qū)別對待，因材施教，防止片面性的存在。

總之，教師和學生之間的信息交流是教學任務完成是否順利的關鍵。雙方之間信息交流面越廣、越頻繁，所產生的教學效果越明顯。所以，在實際的教學練習中，教師要注意發(fā)揮主導地位的優(yōu)勢，既要輸出準確的教學控制信息，又要捕捉準確的反饋信息，使教學練習任務更加科學合理地完成。

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教學信息員反饋意見范文第12篇為進一步準確把握我市社區(qū)文化活動的動態(tài)，廣泛收集社區(qū)文化活動的信息，激勵社區(qū)文化指導員積極參與社區(qū)文化活動，滿足社區(qū)群眾日益增長的精神文化需求，特制定本制度。

1、積極了解、收集社區(qū)居民的文化需求和文化活動信息，把握社區(qū)文化活動特點、隊伍現(xiàn)狀等。

2、每月月底前填報信息反饋表，真實反映社區(qū)文化需求及存在問題、意見和建議。

3、文化指導員應及時向社區(qū)傳達區(qū)、市重大文化活動、賽事等信息，并根據社區(qū)需求給予必要的指導。

4、各級文化指導員進社區(qū)工作領導機構對社區(qū)文化活動信息要及時進行匯總、分析，并研究確定服務內容和工作措施。

教學信息員反饋意見范文第13篇淺談青年教師如何通過信息反饋提高教學質量論文

論文關鍵詞:信息反饋生理學教學青年教師

論文摘要:初步探討對于新上崗的青年教師可在教學實踐過程中通過課堂反饋、課后反饋、測試反饋及評佑反饋4個途徑快速提高教學質量。

信息和信息反饋是現(xiàn)代科學、經濟、文化教育事業(yè)高速發(fā)展的媒介。許多新上崗的青年教師以前較少接受教學方面的系統(tǒng)培訓，不知如何快速提高教學效果，其實可在教學實踐中充分利用信息與信息反饋快速提高教學質量。筆者在3年來的大專護理專業(yè)生理學教學中，初步摸索了一系列通過信息反饋提高教學質量的方法。

1課堂反饋，及時調整教學計劃

對課堂教學效果應給予及時、準確的評價。一堂課或一個章節(jié)內容結束后，對于學生沒有掌握的重點內容要積極尋找原因，及時給予補救，再講授新課。這樣才能收到良好的教學效果。具體可從以下3個途徑得到反饋信息。

課肴捉問

課前提問已講授過的內容，不僅是對前一堂課教學效果的檢驗，而且也能對新課起到承前啟后的作用。生理學是一門邏輯性很強的學科，如果學生基本概念或基本理論模糊不清，勢必影響新課教學效果。如提問中發(fā)現(xiàn)有的學生把反應和反射相混淆，教師應從兩者的關系上加以區(qū)別并布置思考題，再通過刺激與反應的實驗，使學生進一步理解和區(qū)分這2個概念，為以后的學習打好基礎。

課后提問

課后提問的時間和題量都有限，最好在每次課末留10分鐘左右的時間讓學生提問，以此了解學生對知識的掌握情況，并平衡不同層次學生的需求。對學生提出的問題運用多種形式予以解答，共性問題統(tǒng)一講解，非共性問題可以根據學生的實際情況區(qū)別對待。對于理解能力較弱的學生課后個別補課，而對于學生提出的具有一定難度的問題予以個別解答并鼓勵和指導他們鉆研。這樣對課堂上所講的`內容具有活化、重溫、反饋、鞏固記憶的效果。

實驗報告

可以通過批閱學生實驗報告得到信息反饋。從他們對實驗現(xiàn)象的描述和實驗結果的分析可以了解其對所學知識的掌握程度。如在ABO血型鑒定實驗中，有些學生將紅細胞凝集現(xiàn)象寫成凝固，這就屬于概念混淆。教師應在每次批閱實驗報告后及時糾正學生存在的普遍性問題，使學生提高動手能力和識別水平，提高教學效果。

從學生的反饋中教師既能發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，又能及時幫助他們克服學習中的困難，還能發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的不足，以不斷改進教學方法。

2課后反饋，不斷改進教學方法

精心設計授課計劃，深人鉆研教材，認真?zhèn)湔n，這是教師提高教學質量的必要環(huán)節(jié)，善于課后反饋對于提高教學質量也非常重要。

因為備課只是教學的準備，不等于教學效果。教師只有通過課后反饋才能發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題。因此，教師應在每次課后回顧課堂情況，結合學生聽課情緒及反饋的問題進行分析，找出成敗所在，改進教學方法和教學形式，調動學生學習積極性。

生理學是系統(tǒng)性、理論性和邏輯性很強的學科。學生反映教師講得好、條理清楚，但就是記不住。這與教師教學方法不夠妥當有關，在培養(yǎng)學生思維能力方面也有欠缺。教師應總結反饋信息、獲取經驗，及時采取應對措施，如在理論課前布置學習目標與思考題，實驗課則要求寫預習報告。例如，在講細胞膜跨膜物質轉運時要求學生預習幾種跨膜物質轉運的共性與個性，說出主動轉運與被動轉運的異同點，著重培養(yǎng)學生自行總結、歸納知識的能力。在這一過程中筆者摸索出新的教學方法，包括自學、精講、釋疑、演練4個環(huán)節(jié)，以突出學生為主體、教師為主導。

3測試反饋，鞏固教學效果

在教學過程中，對知識的測試，也是為達成目標準備的評價項目，能促進學生的知識形成性達標。在每次考試閱卷完畢后，統(tǒng)計每題的答錯率，并分析答錯原因，找出教學中存在的問題。如果選擇題答錯率高說明學生分析、解決問題能力差，不能將所學知識靈活運用，提示應在培養(yǎng)學生思維能力上下功夫;如果是大部分學生答錯某個知識點，可能是教師講解不到位，應改變教學方法或講解形式。

4評估反饋，充分肯定教學經驗

母生砰價

期中、期末召開征求學生意見會，請各班學習委員或課代表收集學生對授課教師教學方法、教學形式、教學效果的評價，好的繼續(xù)發(fā)揚，對不足之處加以改進。

教師砰價

一方面請相關專業(yè)學校的名師聽課，課后給予全方位的教學評價。另一方面青年教師之間相互聽課，有利于教改教研活動向更深層次發(fā)展。

總之，青年教師要善于收集教學效果、教學方法反饋信息，分析成敗原因，有目的、有計劃、有方向地控制和調整教學過程中的各個環(huán)節(jié)，以快速提高教學質量。

教學信息員反饋意見范文第14篇注重信息反饋實現(xiàn)地理教學整體優(yōu)化

注重信息反饋實現(xiàn)地理教學整體優(yōu)化由地理教師、學生、教學內容、教學手段等基本因素組成的地理教學過程是輸出-反饋-調整-再輸出的循環(huán)過程。從認識論講，一個正確的認識，往往要經過多次反復才能實現(xiàn)，地理教學也是如此。從備課到施教不可能盡善盡美，有必要多渠道接收反饋信息，不斷修正，調整輸出的內容和形式，使地理教學輸出逐漸優(yōu)化，達到提高教學質量的目的。

一、在地理教學實施前，注重把握“反饋”，實現(xiàn)地理教學的優(yōu)化選擇

所謂反饋，是指教師在教學過程中輸出的信息，經過施教對象處理后產生的教學效果再輸送回來，并對教學信息的再輸出發(fā)生影響的過程。

在地理教學實施前，對教師備課有決定性影響的反饋信息，主要包括教學大綱、教學目的要求、教學的教材體系，以及教學的時數等指令性信息。這類信息是教師備課的根本依據。教師只有熟悉、掌握、吃透這類信息才能做到心中有底，方向明確。備課時才能明確中心，突出重點。掌握這類信息，主要依靠學習教材、教學大綱以及上級教學的指示。

其次，包括來源于教學對象的信息。如教學對象的`地理基礎知識水平，心理特點以及性格特點、興趣愛好等。這類信息是教師決定講授內容的深淺，選擇教學形式的重要依據。獲取這一類信息，采用的方法主要是調查研究。調查學生的檔案，判明學生的整體水平，通過摸底測試的形式，調查學生掌握地理知識的程度，判明學生的整體水平和個體之間的差別；通過個別談心的形式，征求學生對地理教學的意見和要求，判明學生的接收能力；通過與班主任、班干部交談等形式，廣泛了解學生的特點、特長。只要把握住這類信息，就能使備課更具針對性而避免隨意性，選擇教學手段則更具準確性而避免盲目性。

把握了上述信息后，必須進行整理，通過去粗取精，找出具有決定性意義的信息，才能在備課時，針對學生實際，定好教學基調，把握住地理教學的深度和廣度；抓準難點，突出重點，解決疑點，選擇合理的教學方法。同時在備課的基礎上進行試講進一步調整教案，提高備課質量，達到教學內容、手段的選擇優(yōu)化。

二、在地理教學實施過程中，盡量獲取“反饋”，力爭取得優(yōu)化的教學效果

在地理教學實施過程中，教師只有善于捕捉反饋信息，及時調整教學手段，才能爭取教學效果的優(yōu)化。其反饋信息的獲得主要通過三種渠道：

一是學生。教師要想法不斷地從學生那里獲得實質性的反饋。在地理教學過程中，教師將信息輸送給學生，課堂上，學生更多的反饋信息表現(xiàn)為姿態(tài)、臉色、眼神等。教師要細心地觀察學生的一舉一動、一顰一笑。通過眼觀四座，可獲得整體的反饋信息。通過抽查學生的聽課記錄或與學生交談獲取信息。

二是班主任。每個班級的班主任與學生接觸都較密切，了解甚多，能隨時聽到學生的反饋，可向他們了解獲取信息。

三是采用各種手段，主動獲取信息。例如要檢查學生對講課內容是否理解，可采用提問法，從學生回答問題的情況判斷自己講授是否清楚恰當；可采用組織討論法，讓學生暢所欲言，從而獲取必要的反饋信息。在聽課議課活動中，可主動聽取其他教師的意見，獲取信息；讓學生填寫教學反饋表獲取信息；通過批評學生的書面作業(yè)等形式獲取反饋信息。

對地理教學過程中獲得的反饋信息，應即時處理的則應根據學生反映作適當調整。通過不斷調整，修正教學內容和手段，力爭教學效果的最優(yōu)化。

地理教學完成后，應對教學進行全面的總結，整理所獲得的反饋信息，從而為下次教學提供反饋。

整理的內容主要有兩個方面。一是對教學效果進行評估，看是否達到教學要求和目的，檢查自己的教學手段和方法運用得當，檢查課前的預測，課中

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教學信息員反饋意見范文第15篇渭南市實驗小學

組合圖形面積

常麗君

五年級

應用交互式電子白板教學小結

應用了交互式電子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？

應用的功能有：書寫、畫圖、播放ppt、學生作業(yè)展示。

應用非常合理，效果很好。

應用交互式電子白板解決的教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？

1.解決了組合圖形面積的計算方法。知道用分割法和添補法來解決實際問題。

2.學生畫圖方便、標準節(jié)省了不少時間，讓學生有足夠的時間去探索問題。

3.為學生提供了更好的合作交流平臺，參與度達百分之百。

教學信息員反饋意見范文第16篇【教學重點】①土壤的肥力特性;②土壤的形成

【教學手段】土壤標本

【教學過程】

(引入新課)土壤是陸地環(huán)境的重要組成部分，它在地理環(huán)境中所起的作用是什么?土壤的含義是什么?

(閱讀教材“漢字‘土’的含義”示意圖思考)什么是土壤?

(板書)一、土壤及其作用

1.土壤的概念

(閱讀教材“土壤在地理環(huán)境中的地位”示意圖思考)土壤在地理環(huán)境中能夠起到什么作用?

(板書)2.土壤在地理環(huán)境中的作用

(承轉)土壤與生物圈的關系體現(xiàn)了土壤的肥力特性，土壤肥力的大小與什么有關?

(板書)二、土壤的特性及其重要性

1.土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣

(觀察土壤標本或教材中“理想土壤的成分體積比例”示意圖)土壤由哪幾部分組成?這些組成物質有什么特點?屬于什么物質形態(tài)?適宜農作物生長的理想土壤中各組成物質的比例是多少?物質組成與土壤肥力之間的關系是什么?

(板書)2.土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3.土壤對農業(yè)生產的重要性

(閱讀教材中“土壤的形成和發(fā)育示意圖”思考)土壤的四種物質組成與其形成之間有什么關系?哪種要素在其中起到重要作用?人類活動對土壤的形成是否有影響?

(板書)三、土壤的形成過程

1.形成過程

①_露巖石風化→成土母質;②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。

2.生物的改造作用

3.人類活動的影響

【設計思想】

由于學生對本節(jié)教材涉及的內容既熟悉又陌生，因此教學中教師盡可能利用學生對土壤的感性認識，并遷移已有的關于巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈等知識，使學生由感性上升到理性認識，教學中通過對土壤標本的觀察，或實地土壤剖面的觀察，培養(yǎng)學生的觀察能力及理論聯(lián)系實際的能力。教學中列舉實例的目的可以使學生將所學內容與生活實際相聯(lián)系，認識人類與環(huán)境之間相互影響的關系，以及人類應如何與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的關系。

板書設計

第五節(jié)陸地環(huán)境的組成——土壤

一、土壤及其作用

1.土壤的概念

2.土壤在地理環(huán)境中的作用

二、土壤的特性及其重要性

1.土壤的組成——礦物質、有機質、水分、空氣

2.土壤的肥力特性——提供水、養(yǎng)分、空氣、熱量

3.土壤對農業(yè)生產的重要性

三、土壤的形成過程

1.形成過程

①_露巖石風化→成土母質;②微生物和低等植物附著→原始土壤;③高等植物著生→成熟土壤。

教學信息員反饋意見范文第17篇信息反饋式練習

做作業(yè)之前,最好先復習有關的知識,然后合上書本獨立做出來．做完后,再以書本為衡量標準找出作業(yè)中的錯誤和遺漏,加以糾正和添補．拿到被批改過的作業(yè)本后,不能只看一下分數就了事,而應把錯了的題重做一下．課外做習題一定做書后附有答案的,否則做完后不知是對是錯,難以留下深刻印象．

及時練習與定期練習

在學過一段教材后,如何安排今后的復習工作?有兩種辦法:第一,及時練習――愛濱浩斯研究出的.遺忘規(guī)律表明,知識在學習后,開初遺忘得較多,以后逐漸減少．所以,復習就要及時進行,趕在知識還沒被遺忘之前進行復習,就是復習了你所熟知的東西,所以,復習起來很節(jié)省時間．如果學習材料后過了很長一段時間,大多數內容已經